開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的方法(開(kāi)展美術(shù)游戲化活動(dòng)的方法)
1.開(kāi)展美術(shù)游戲化活動(dòng)的方法有哪些
一、美術(shù)材料游戲化。
教師要盡可能多地為幼兒提供多種美術(shù)材料，如各種質(zhì)地、大小、形狀、顏色的畫(huà)紙、顏料、畫(huà)筆（有些工具可以是自制的，還可以讓孩子在地上、可擦的墻壁上作畫(huà)）。有的孩子正是在嘗試新材料的同時(shí)，產(chǎn)生了新感受的創(chuàng )作。
如美工區我們?yōu)橛變禾峁┝诵蕾p的圖片、豐富的游戲材料，并提供一些如“油水分離”、“棉簽畫(huà)”、“泥刻版畫(huà)”等多種易于幼兒發(fā)揮想象和創(chuàng )造的繪畫(huà)材料，通過(guò)幼兒自選材料、自由表達、自由張貼，和向全班幼兒講述自己想法的時(shí)空，使幼兒充分表達了自己的感悟、想象和情感的宣泄，張揚了自己的個(gè)性。又如在印章畫(huà)“小兔的新衣”活動(dòng)中，教師為幼兒提供了切成各種圖形的蔬菜（胡蘿卜、藕等等），幼兒用這些材料蘸上顏料印在衣服形的紙上，一件件漂亮的新衣就這樣完成了。
豐富有趣的活動(dòng)材料讓幼兒覺(jué)得繪畫(huà)原來(lái)就是“玩”游戲，繪畫(huà)是件快樂(lè )的事情。 二、美術(shù)題材兒童化。
幼兒喜歡小動(dòng)物，我們就可以設計“小兔子的被子”、“小魚(yú)吐泡泡”、“大象滑滑梯”等繪畫(huà)內容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“小朋友打電話(huà)”、“漂亮的玩具”、“捏糖葫蘆”等孩子們生活中有意義、有情節的事情，我們都支持、鼓勵幼兒大膽地表現。
三、美術(shù)活動(dòng)的引導情境化。可用情境引導幼兒把自己經(jīng)歷過(guò)的、想象的各種奇妙的事情表現出來(lái)，如“外星人的故事”、“大鳥(niǎo)帶我去旅行”、“11只貓做苦工”等。
在全程教學(xué)設計游戲化之外，我們還十分注重在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節體現游戲性和趣味性。我們根據幼兒好動(dòng)、好模仿、行為易受情緒支配的特點(diǎn)，在活動(dòng)設計時(shí)，從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當的角色。
比如在折紙貼畫(huà)“屋頂”的開(kāi)始部分，給幼兒講了一個(gè)故事：“前幾天下大雨，大風(fēng)刮走了小兔家的屋頂，小兔多傷心啊。”故事一下子就吸引了每一個(gè)幼兒，并引起了幼兒對小兔的同情，紛紛表示要為小兔“蓋新房”。
這時(shí)教師就可以教幼兒用正方形的紙對角折成三角形，貼在小兔的屋子上，小兔的新房就這樣造好了。我們以多種形式導入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
四、繪畫(huà)內容游戲化。可通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，以游戲的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，把繪畫(huà)內容寓于游戲之中，根據教學(xué)活動(dòng)內容來(lái)設計合理的情節，并讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使幼兒一直置身于游戲之中，在感受美術(shù)活動(dòng)樂(lè )趣的同時(shí)，體會(huì )幫助別人的快樂(lè )。
如：幼兒喜歡小動(dòng)物，我們就可以設計“小蝸牛去旅行”、“魚(yú)兒游游游”、“小烏龜去散步”等繪畫(huà)內容。他們喜歡在有趣的游戲中學(xué)習，如美術(shù)活動(dòng)《給小雞筑籬笆》，我們采用了做“狐貍和小雞”的游戲“——感受又直又密的籬笆能擋住狐貍——體驗成功（戰勝狐貍）——雞媽媽請求幫忙——幫雞媽媽筑籬笆——雞媽媽選籬笆”等系列活動(dòng)。
在這些活動(dòng)中，教師努力營(yíng)造著(zhù)一種新奇又有趣的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在活動(dòng)中體驗、理解并掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)，更主要的是讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，充分體會(huì )美術(shù)活動(dòng)游戲化所特有的魅力。 五、環(huán)境創(chuàng )設游戲化。
美術(shù)教育中結合音樂(lè )、故事、猜謎等游戲，能使幼兒獲得愉悅感、新奇的情感體驗，激發(fā)幼兒創(chuàng )造出別具一格的意象，因此創(chuàng )設一個(gè)良好的游戲環(huán)境對幼兒的成長(cháng)是非常重要的。凡是新奇的事物、奇特的東西都會(huì )使幼兒產(chǎn)生好奇心，幼兒受好奇心的驅使就會(huì )通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習、成長(cháng)。
如刮蠟畫(huà)《七彩的夢(mèng)》中，我嘗試用音樂(lè )游戲氛圍來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，從而營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的意境來(lái)感染幼兒，使幼兒表現創(chuàng )作的欲望通過(guò)充分感受和聆聽(tīng)，在音樂(lè )游戲中萌發(fā)，又在自我創(chuàng )造的親身體驗中領(lǐng)悟美的真諦。孩子們在“七彩的夢(mèng)”中，“夢(mèng)”到了飛舞的七彩蝴蝶，“夢(mèng)”到了游動(dòng)的七彩小魚(yú)，“夢(mèng)”到了好吃的七彩水果……孩子們在繪畫(huà)的過(guò)程中，是用心靈重新構建世界，表達自己的獨特感受和情感世界。
在游戲的結合下，他們的創(chuàng )造力得到了充分的發(fā)揮，同時(shí)也獲得了美的熏陶和培養。 六、美術(shù)過(guò)程游戲化。
示范過(guò)程中體現游戲性，恰當的示范能幫助幼兒較好地掌握繪畫(huà)的技巧；指導過(guò)程中體現游戲化，能豐富畫(huà)面，提高表現力。如在美術(shù)活動(dòng)《小青蟲(chóng)找朋友》中，我利用教具小青蟲(chóng)進(jìn)行指導：“如果我能和其他小青蟲(chóng)一起在草地上玩該多好啊！”“如果森林里有花有樹(shù)，我會(huì )更喜歡。”
……由于教師使用小青蟲(chóng)的口吻進(jìn)行指導，使幼兒倍感親切，非常樂(lè )意接受教師的建議，同時(shí)還為幼兒介紹作品提供了素材。又如在《我為洋娃娃設計冰淇淋》的活動(dòng)中，我們利用洋娃娃來(lái)激發(fā)幼兒的想象力：“呀！我找到了一個(gè)蛋筒上有雪娃娃的冰淇淋。”
“我喜歡可可設計的冰淇淋，是一只可愛(ài)的小狗。小朋友，快動(dòng)動(dòng)小腦筋，幫我設計一些更漂亮的冰淇淋。”
……在鼓勵肯定某些幼兒創(chuàng )意的同時(shí)，也激發(fā)了其他幼兒的想象力，他們很快設計出了皮球冰淇淋、燈籠冰淇淋、七彩冰淇淋等。 七、活動(dòng)評價(jià)游戲化。
要注重運用游戲化的方式和口吻引導幼兒進(jìn)行評價(jià)。對幼兒作品的評價(jià)可采用過(guò)程評價(jià)和結尾評價(jià)相結合，過(guò)程評價(jià)采用個(gè)別評價(jià)方法；結尾評價(jià)采用人人參與的評價(jià)方法：有展覽式評價(jià)、故事式評價(jià)、交。
2.幼兒園美術(shù)活動(dòng)互動(dòng)的方式有哪些
幼兒園美術(shù)教學(xué)方法點(diǎn)滴談 幼兒園美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。
幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫(huà)在紙上變?yōu)楝F實(shí)。因此，活動(dòng)中教師要通過(guò)各種途徑，運用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。
一、啟發(fā)幼兒自愿接受學(xué)習 首先，要用幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式去激活他們的創(chuàng )作欲望，讓他們內心產(chǎn)生創(chuàng )作的沖動(dòng)。其次，配合教學(xué)要有豐富多彩的認知活動(dòng)。
如春天來(lái)了，讓幼兒觀(guān)察迎春花、桃花是怎樣由含苞到開(kāi)放的，花叢中的蝴蝶長(cháng)著(zhù)幾只翅膀，翅膀上有什么樣的花紋等。另外，還要配合教學(xué)開(kāi)展游戲活動(dòng)，讓幼兒在玩中增長(cháng)知識。
如把所畫(huà)的人物、動(dòng)物都做成活動(dòng)教具，讓孩子可以通過(guò)玩活動(dòng)教具掌握其結構，自由變化出各種動(dòng)態(tài)，增加對所畫(huà)內容的體驗。 二、鼓勵幼兒自我發(fā)現、自我創(chuàng )造 利用幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，讓他們充分發(fā)揮想象力，給所畫(huà)物體注入生命、感情，用擬人化、主觀(guān)情趣化的手法去畫(huà)一些人物、動(dòng)物，使幼兒感覺(jué)就像在畫(huà)自己。
在作畫(huà)過(guò)程中，要為他們畫(huà)出的新穎有趣具有豐富想象力的作品加油，為他們感想、求異的精神鼓掌。 三、教學(xué)內容、方法要具有科學(xué)性和系統性 幼兒園階段，美術(shù)教學(xué)內容要特別強調繪畫(huà)基礎知識、基本技能、創(chuàng )造意識的啟迪和審美情趣的培養。
從繪畫(huà)造型能力來(lái)說(shuō)，主要掌握線(xiàn)、形、色和簡(jiǎn)單的繪畫(huà)工具、材料以及簡(jiǎn)單的組織畫(huà)面的能力。根據幼兒年齡特點(diǎn)和難易順序來(lái)說(shuō)，線(xiàn)由涂鴉期的亂絲線(xiàn)、圓弧線(xiàn)、曲線(xiàn)到垂直線(xiàn)、水平線(xiàn)、斜線(xiàn)；形由圓形、方形、三角形到組合形；色由三原色（紅、黃、藍）到三間色（橙、紫、綠）；人物畫(huà)由涂鴉期的蝌蚪人、火柴人到雙勾人；要讓幼兒逐步了解人物、動(dòng)物的主要結構、簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)，在畫(huà)面中有主次、大小的進(jìn)行構圖。
繪畫(huà)是一種智力活動(dòng)，是一個(gè)完整的創(chuàng )造過(guò)程，既有思維，又有表達。強調先教幼兒會(huì )想再會(huì )畫(huà)，是因為思維在先，表達在后，“意在筆先”，兩者不能偏廢。
四、客觀(guān)、公平、合理評價(jià)幼兒作品 評價(jià)幼兒的作品是一個(gè)提高幼兒審美能力、集思廣益的過(guò)程，要讓幼兒人人參與，積極發(fā)表意見(jiàn)、看法。通過(guò)品評、交流，幼兒的自信心逐步增長(cháng)，他們的創(chuàng )造性會(huì )更強，畫(huà)畫(huà)更有動(dòng)力。
論文提要： 繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒的游戲，他們畫(huà)畫(huà)首先是宣泄自己的情感體驗。每一幅作品里都有他們要表達的含義，也是個(gè)性化的活動(dòng)，不帶任何的功利目的。
兒童繪畫(huà)能力的發(fā)展表現出其個(gè)性心理綜合能力水平的發(fā)展，教師根據其發(fā)展線(xiàn)索，在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的過(guò)程中適機、適時(shí)地做好支持者、鼓勵者、合作者和引導者，可使幼兒的興趣、能力獲得發(fā)展，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。 觀(guān)察幼兒在繪畫(huà)游戲中的行為表現，根據其發(fā)展線(xiàn)索，總結出“全程游戲教學(xué)法”、活動(dòng)區材料的投放、教學(xué)游戲的8個(gè)環(huán)節、不同發(fā)展時(shí)期的指導、因人施教的指導等五個(gè)方面的應對策略。
一、問(wèn)題的提出 經(jīng)過(guò)“九五”幼兒園美術(shù)教育的課題研究，突破了“示范——模仿”呆板的美術(shù)教法，研究了如何選材、教與學(xué)的方法之后，我們繼續探究在幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)中如何落實(shí)《綱要》“促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的精神，經(jīng)過(guò)深入的對幼兒在美工區自發(fā)的繪畫(huà)活動(dòng)和教師組織的繪畫(huà)活動(dòng)中的觀(guān)察，發(fā)現處于不同發(fā)展階段、生活環(huán)境、個(gè)性品質(zhì)及知覺(jué)能力和思維水平的個(gè)體幼兒，有大膽的個(gè)性張揚，也有在繪畫(huà)過(guò)程中表現出種種發(fā)展需要和發(fā)展中的困難，特別是因為幼兒語(yǔ)言表達能力的不足或因羞怯、膽小等原因不能把信息清晰的傳達給老師或家長(cháng)，而他們的表情、動(dòng)作或其它外在的行為表現以及繪畫(huà)作品里，表明他們需要教師的關(guān)注和一些具體幫助與引導。 二、研究的方法 本研究主要采用觀(guān)察法用于整個(gè)研究過(guò)程，包括對幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中各種表情、言語(yǔ)、行為的觀(guān)察，和對施教者教育行為的觀(guān)察。
經(jīng)驗總結法：將教師已有的優(yōu)秀經(jīng)驗總結上來(lái)，并進(jìn)行概括、歸類(lèi)，并要在研究的過(guò)程中繼續發(fā)現、收集有關(guān)經(jīng)驗，形成教育策略。還采用了個(gè)案研究法、文獻研究和行動(dòng)研究等方法。
三、研究的主要內容 我們認為幼兒從事繪畫(huà)活動(dòng)，是在表達自己看到的、知道的和想到的事情，孩子有創(chuàng )造符號的能力，有表現表達的愿望，而沒(méi)有任何功利目的。通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)是培養幼兒的有益興趣，豐富的幼兒情感、觀(guān)察與認知的能力、對外界事物的敏覺(jué)性、表現表達的能力、想象與創(chuàng )造的能力、個(gè)性與習慣的養成的有效途徑；幼兒通過(guò)繪畫(huà)把他們對事物的觀(guān)察、體驗、認知、想象，用自己創(chuàng )造的符號進(jìn)行表現與表達，其能力是與其心智能力同步發(fā)展起來(lái)的并不斷建構性的發(fā)展過(guò)程。
本課題就此進(jìn)行了有關(guān)的研究。 （一） 對幼兒的研究 1、對幼兒繪畫(huà)行為的觀(guān)察 幼兒在做各種事情時(shí)，由于其興趣、知覺(jué)能力、個(gè)性特點(diǎn)等原因，在活動(dòng)中會(huì )有各種行為表現。
本研究從幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中觀(guān)察其行為表現，為教師形成有效的教育策略提供依據。在對幼兒進(jìn)行了細致的觀(guān)察，收集了“孩子為什么亂涂亂畫(huà)？”“畫(huà)四條腿的公雞是怎么回事？”“孩子總是畫(huà)的很小怎么辦？”“孩子的畫(huà)面很凌亂怎么辦？”“為什么有的孩子用色很單調？”。
3.美術(shù)活動(dòng)如何開(kāi)展
美術(shù)教育要順應特點(diǎn)因勢利導，才會(huì )得到好的實(shí)效。
美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值取向應突出以人為本，定位于人的整體性、可持續性的發(fā)展。 美術(shù)活動(dòng)的目標具體應該體現在以下方面： ①萌發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生愉快的情緒體驗，并主動(dòng)投入到美術(shù)活動(dòng)中，使孩子從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”； ②引導和鼓勵幼兒大膽地表達表現自己的感受、體驗，并以此作為宣泄情感、充分表達個(gè)性的活動(dòng)，使其個(gè)性健康發(fā)展； ③引導和鼓勵幼兒用自己認為有美感的形式，創(chuàng )造性的表達、表現對事物的觀(guān)察和感悟，注重幼兒審美與創(chuàng )造力的發(fā)展。
4.實(shí)施學(xué)前兒童繪畫(huà)活動(dòng)有哪些方法
幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的方法，是指在美術(shù)教育活動(dòng)中，為了達到活動(dòng)目標，教師所采用的指導方式和幼兒在教師指導下的活動(dòng)方式。
教育方法的采用，應考慮幼兒的年齡特征、實(shí)際水平和美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)等。幼兒美術(shù)教育的方法多種多樣，大致有以下幾種。
（一）觀(guān)察分析法 觀(guān)察分析法是指在教師的指導下，幼兒通過(guò)多種感官感知事物的造型、結構、色彩、運動(dòng)模式等審美特征，用腦思考，進(jìn)行比較的一種方法。其目的在于幫助幼兒積累內在圖式，深化表象，使幼兒獲得鮮明、深刻、完整的視覺(jué)形象，激起表現的愿望。
觀(guān)察時(shí)，可以運用各種感官感知，包括用眼看、用手摸、用鼻子聞及用動(dòng)作模仿等。如繪畫(huà)“調皮的小猴”，教師不僅可以組織幼兒去動(dòng)物園參觀(guān)，還可以在參觀(guān)后引導幼兒用動(dòng)作模仿猴子調皮的各種表情、姿態(tài)等，這樣更能激起幼兒創(chuàng )作的欲望。
又如泥工活動(dòng)“刺猬”，教師除了引導幼兒觀(guān)察事物的外形特征，還可請幼兒輕輕觸摸刺猬的刺，加深感受，獲得更深刻的印象。 觀(guān)察被看作是美術(shù)活動(dòng)的基礎，沒(méi)有觀(guān)察就談不上分析。
分析是指人的思維過(guò)程，是把頭腦中的事物或現象分為各個(gè)屬性、部分、方面，找到事物或現象的本質(zhì)。如“節日的街道”欣賞活動(dòng)，幼兒通過(guò)視聽(tīng)器官一下子就能感受到節日的熱鬧與喜慶。
但這種氣氛是從何而來(lái)的呢？必須引導幼兒在觀(guān)察的基礎上進(jìn)行分析，如遠處的天空飄著(zhù)彩色汽球，周?chē)臉?shù)枝上掛滿(mǎn)了燈籠，廣場(chǎng)中間擺放著(zhù)鮮花，四周插著(zhù)彩旗等等，從而更深刻地感受理解熱鬧與喜慶，產(chǎn)生審美的愉悅體驗。 示范與范例法 示范指教師把美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)直接操作給幼兒看，利于幼兒在直接摹仿的條件下，學(xué)習一些參加美術(shù)活動(dòng)必需的關(guān)鍵的技術(shù)性的措施。
示范包括整體示范和部分示范。整體示范指教師把表現物體形象的過(guò)程連續地完整地操作給幼兒看，一般在幼兒學(xué)習新的技能時(shí)用。
如幼兒剛剛進(jìn)人中班時(shí)，紙工活動(dòng)《牽牛花》，需老師從頭至尾將折疊的過(guò)程操作給幼兒看。部分示范指教師把美術(shù)活動(dòng)中的某一部分操作給幼兒看。
如大班繪畫(huà)“美麗的公園”，在活動(dòng)中，教師只示范樹(shù)與樹(shù)的遮擋重疊的畫(huà)法（當然該班幼兒美術(shù)基礎較好）。美術(shù)活動(dòng)中工具材料的使用方法示范也屬于部分示范。
教師在示范時(shí)，應做到動(dòng)作熟練、準確，讓每一位幼兒都能看清楚。有時(shí)可視具體活動(dòng)內容采取蹲下或走到幼兒的面前示范等方式。
范例是指教師提供給幼兒觀(guān)察欣賞的直觀(guān)教具，它可以是教師的范畫(huà)，也可以是實(shí)物、圖片、圖書(shū)等。好的范例可以幫助幼兒了解、感受事物的審美屬性，充實(shí)其視覺(jué)形象，豐富幼兒的創(chuàng )作內容；還可以擴大幼兒的視野，幫助幼兒體驗多種藝術(shù)手法，提高其審美能力。
范例的選擇必須符合以下標準： （1）形象準確，線(xiàn)條清晰，色彩鮮明，大小適當，能反映事物的基本特征。 （2）具有二定的藝術(shù)水平，富有美感，能喚起幼兒的情感和興趣。
（3）符合幼兒的年齡特點(diǎn)，容易為幼兒所理解和接受。 示范與范例的運用都對幼兒的創(chuàng )造性有一定的影響，因此在美術(shù)教育活動(dòng)中教師應慎重思考，用得恰到好處。
（三）游戲練習法 游戲練習法是指通過(guò)游戲的形式，引導幼兒在愉快、積極的狀態(tài)下學(xué)習美術(shù)技能，把視覺(jué)形象改變?yōu)橐曈X(jué)——運動(dòng)形象，提高手眼協(xié)調能力，培養幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。 游戲練習法符合幼兒的年齡特點(diǎn)，它的使用是靈活多樣的，游戲性的命題、游戲化的練習方式、對美術(shù)成果的游戲性處理以及美術(shù)活動(dòng)中游戲性材料的使用等，都可以把美術(shù)和游戲結合起來(lái)。
如“吹泡泡”、“煮元宵”等游戲化的命題，能提高幼兒繪畫(huà)的興趣；如“裝飾背心”，每不幼兒穿上紙做的背心，用水粉顏料在其他小朋友背上畫(huà)。這種繪畫(huà)方式的變化，使得幼兒學(xué)習的興致很高。
有時(shí)教師可以在美術(shù)活動(dòng)中運用謎語(yǔ)的趣味性，增加游戲的成分，鞏固繪畫(huà)的技能。如教師出一些簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，讓幼兒把謎面簡(jiǎn)單迅速地畫(huà)下來(lái)。
如“星星點(diǎn)點(diǎn)朵兒小，黃色小花綴細條，不要嫌它不火紅，春天一來(lái)它報到。”（迎春花）。
另外，噴灑畫(huà)、泡泡畫(huà)、滾畫(huà)、印章畫(huà)中牙刷、吸管、玻璃球、各種水果做成的印章，這些材料本身就給了幼兒極大的興趣，激勵了他們參加美術(shù)活動(dòng)的熱情。 （四）情感熏陶法 情感熏陶法指教師為幼兒創(chuàng )設寬松愉快的心理環(huán)境和充滿(mǎn)感情色彩的情境，讓幼兒在身心最佳狀態(tài)下，產(chǎn)生追求美、表現美的欲望和熱情，積極主動(dòng)地去觀(guān)察，去想像，去創(chuàng )造。
幼兒的美術(shù)活動(dòng)是在其美術(shù)動(dòng)機的推動(dòng)下產(chǎn)生和發(fā)展的。這種內在的美術(shù)動(dòng)機，有賴(lài)于教師對幼兒情感因素的調動(dòng)。
首先，在美術(shù)活動(dòng)中，教師要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松愉快的心理環(huán)境。教師自身應對美術(shù)活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，全身心地投入到活動(dòng)中去，以生動(dòng)的富有感染性的語(yǔ)言調動(dòng)起幼兒對生活經(jīng)驗的回顧、體驗。
教師還應充分尊重幼兒的情感，信任幼兒的創(chuàng )作，不包辦代替、指手劃腳，建立起師生間真正的平等關(guān)系。這樣，幼兒就會(huì )對美術(shù)活動(dòng)感到親切、有趣，能興致勃勃地參加。
為了更好地調動(dòng)幼兒主動(dòng)投入到美術(shù)活動(dòng)中的積極情感，教師可充分利用自然美好的環(huán)境進(jìn)行引導，給予其美的陶冶。同時(shí)，創(chuàng )設充滿(mǎn)情感色彩的審。
5.美術(shù)教學(xué)方法有哪些
（一）以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法
1、講授法，教師通過(guò)語(yǔ)言的描述、說(shuō)明，向學(xué)生傳授美術(shù)技能知識的方法，它是使用范圍較廣、頻率較高的教學(xué)方法。但是單純的講授并不能更多的引起學(xué)生的注意，而對教師的藝術(shù)表達語(yǔ)言、知識面等有著(zhù)非常嚴格的要求。
2、談話(huà)法（問(wèn)答法）是教師與學(xué)生以口頭語(yǔ)言相互交流進(jìn)行教學(xué)的
一種方法。能集中學(xué)生的注意力，開(kāi)拓學(xué)生的思維。但是問(wèn)答法中由于學(xué)生的思維能力不同，提出的問(wèn)題也就會(huì )千奇百怪，就要求教師要在課前做好充分的準備，語(yǔ)言、問(wèn)題難度也要相當的考究，否則容易引起課堂的混亂。
3、討論法，在教師的指導下，學(xué)生以班或組為單位、圍繞某一個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生討論、各抒己見(jiàn)、相互啟發(fā)或辯論，獲得或鞏固美術(shù)知識的教學(xué)方法。
4、讀書(shū)指導法，教師指導學(xué)生通過(guò)獨立閱讀美術(shù)教科書(shū)和課外美術(shù)資料獲取知識；擴大美術(shù)視野的教學(xué)方法。
（二）以直接感知為主的教學(xué)方法1、演示法2、參觀(guān)法 3比較法
直接感知的教學(xué)方法，能擴大學(xué)生的審美視野，但是在期間容易發(fā)生突發(fā)性的問(wèn)題，這就要求教師要有相當機靈的反應能力，能積極應對各種突發(fā)性的問(wèn)題。
（三）以實(shí)踐為主的教學(xué)方法
實(shí)踐訓練為主的教學(xué)方法是在教師的指導下，學(xué)生提高繪制實(shí)踐活動(dòng)，形成、鞏固、完善相應技能知識的教學(xué)方法，輔導練習法是以實(shí)踐為主的最重要的教學(xué)方法。它能促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中能眼、手協(xié)調并用，從而提高與發(fā)展美術(shù)的創(chuàng )造能力與審美素質(zhì)。
（四）以陶冶情操為主的教學(xué)方法——欣賞法、情境法
（五）以指導探究為主的教學(xué)方法——觀(guān)察法、發(fā)現法
6.幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)中都有哪些教法
豐富多彩的美術(shù)教學(xué)方法
對于喜好新鮮事物的幼兒來(lái)說(shuō)，采用靈活多變的教學(xué)方法，才能更好地激起他們對美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱愛(ài)。
1、游戲情境法
教師要善于運用游戲的情境來(lái)感染和調動(dòng)幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術(shù)、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動(dòng)都是幼兒喜歡的游戲，這些游戲里又包含著(zhù)豐富的美術(shù)知識，而創(chuàng )設寬松、有趣的游戲環(huán)境，更易于幼兒把自己所思所想表達出來(lái)。
2.觀(guān)察引導法
美術(shù)活動(dòng)是視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)，離不開(kāi)觀(guān)察。引導幼兒觀(guān)察時(shí)，首先是啟發(fā)幼兒對生活及事物的熱愛(ài)。如引導幼兒觀(guān)察、回憶從家到幼兒園的路上，你印象最深的高樓、房屋是什么樣的？路上遇到那些人？進(jìn)行交流之后再畫(huà)。從而啟發(fā)幼兒通過(guò)觀(guān)察抓住事物的特征，并把自己的感受和聯(lián)想表現出來(lái)，使他們的畫(huà)面生動(dòng)而充滿(mǎn)兒童情趣。
3.物象分析法
物象分析法是在觀(guān)察的基礎上，對事物進(jìn)行描述性的分析，幫助幼兒在事物與畫(huà)面之間架起一座橋梁，建立起自己獨特的造型符號。在此過(guò)程中教師要善于引導和鼓勵幼兒用自己理解的形象進(jìn)行表述。如老師講了“太陽(yáng)十兄弟”的故事后，引導幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)，你想象的太陽(yáng)是什么樣的？他們發(fā)出的光芒是什么樣的？為什么是這樣？鼓勵幼兒把看到的、想到的變成物象說(shuō)出來(lái)然后再畫(huà)出來(lái)，孩子們感受不同，創(chuàng )造的符號也千差萬(wàn)別，使其作品成為充滿(mǎn)個(gè)性、栩栩入生，是真正意義的“兒童畫(huà)”。
4.
作品賞析法
引導幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。欣賞過(guò)程中，教師要善于引導幼兒產(chǎn)生感受，理解和發(fā)現作品的表現手法和含義，使他們在獲得藝術(shù)“營(yíng)養”的同時(shí)，激發(fā)他們大膽地表現與創(chuàng )新。
5.過(guò)程指導法
幼兒作畫(huà)時(shí)，教師既不能無(wú)目的的巡視，也不能過(guò)多的詢(xún)問(wèn)干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導、因需而導。如對自信心不足，不敢下筆的孩子，可以采取手把手或在紙上示意，幫他邁出“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的第一步。在小朋友不知道如何繼續豐富畫(huà)面時(shí)，老師理解并引導其豐富畫(huà)面，幫他添上關(guān)鍵的幾筆，起到擴展、豐富其畫(huà)面的好方法。
