學(xué)前兒童美術(shù)教育的方法(幼兒園美術(shù)教育常用的方法有哪幾種.如何運用)
1.幼兒園美術(shù)教育常用的方法有哪幾種.如何運用
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展和當代科學(xué)與藝術(shù)的融合，美術(shù)教育越來(lái)越 被人們重視，越來(lái)越多的人對于如何進(jìn)行有效的美術(shù)教學(xué)都進(jìn)行了有效地探索。
在幼兒園，美術(shù)教學(xué)也是幼兒園教學(xué)中一個(gè)重要的內容。本文作者通過(guò)有效探索和嘗 度，現為大家具體展示以下四種幼兒園美術(shù)教學(xué)方法，分別是：情境教學(xué)法、實(shí)物教學(xué)法、游戲教學(xué)法和兒歌教學(xué)法。
通過(guò)嘗試發(fā)現，這四種方法對于激發(fā)幼兒參與 美術(shù)活動(dòng)興趣，提高幼兒美術(shù)活動(dòng)能力，啟發(fā)幼兒思維和創(chuàng )造力以及促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展有重要的作用。
2.少兒美術(shù)的教育方法有哪些
在幼兒園，美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養鍛煉孩子的觀(guān)察、記憶、想象、表現和創(chuàng )造能力，幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫(huà)在紙上變?yōu)楝F實(shí)。因此，活動(dòng)中教師應盡量避免呆板單純學(xué)習繪畫(huà)技巧的教學(xué)方法，而要通過(guò)各種途徑，運用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。
1、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣是幼兒創(chuàng )造性的基礎，俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢？教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗，調動(dòng)幼兒繪畫(huà)的積極性。并通過(guò)游戲活動(dòng)，培養幼兒的繪畫(huà)興趣。在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，教師運用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，也可以使幼兒毫無(wú)思想負擔，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能。在選擇活動(dòng)內容時(shí)候要大膽創(chuàng )新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。繪畫(huà)是幼兒的游戲，但也有的孩子對畫(huà)畫(huà)沒(méi)有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適？是否是幼兒能夠獨立操作的？那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價(jià)也會(huì )影響幼兒的繪畫(huà)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要考慮選材是否合適。
2、觀(guān)察與認知脫離“示范—模仿”的傳統繪畫(huà)教學(xué)方式，要求幼兒要通過(guò)自己的眼睛看、腦子想、用手畫(huà)來(lái)完成創(chuàng )作。但也有的孩子畫(huà)不出形來(lái)，這往往是因為他沒(méi)有很好的觀(guān)察事物。如，幼兒畫(huà)樹(shù)時(shí)常常把樹(shù)干畫(huà)成一個(gè)長(cháng)方形，老師可以帶幼兒觀(guān)察一顆真的大樹(shù)，摸一摸樹(shù)干、看一看樹(shù)枝的樣子。
3、構思、繪畫(huà)法鼓勵幼兒先想后畫(huà)來(lái)學(xué)習構思，使繪畫(huà)活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，更是動(dòng)腦思考的活動(dòng)。通過(guò)老師的引導，幼兒學(xué)會(huì )了在生活中學(xué)習構思，在游戲中學(xué)習構思，在想象中學(xué)習構思，在觀(guān)察中學(xué)構思，幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程都強調以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達表現的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內容表現在畫(huà)面上，培養幼兒的想象力和審美能力，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導幼兒的想象力。
4、在評價(jià)中讓幼兒充分體驗到成功的快樂(lè )
對于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價(jià)。鼓勵性的評價(jià)可以保護孩子的創(chuàng )作熱情，期待下一個(gè)活動(dòng)的到來(lái)。評價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂(lè )，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
3.幼兒美術(shù)課教學(xué)方法有哪些
（一）以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法
1、講授法，教師通過(guò)語(yǔ)言的描述、說(shuō)明，向學(xué)生傳授美術(shù)技能知識的方法，它是使用范圍較廣、頻率較高的教學(xué)方法。但是單純的講授并不能更多的引起學(xué)生的注意，而對教師的藝術(shù)表達語(yǔ)言、知識面等有著(zhù)非常嚴格的要求。
2、談話(huà)法（問(wèn)答法）是教師與學(xué)生以口頭語(yǔ)言相互交流進(jìn)行教學(xué)的 一種方法。能集中學(xué)生的注意力，開(kāi)拓學(xué)生的思維。但是問(wèn)答法中由于學(xué)生的思維能力不同，提出的問(wèn)題也就會(huì )千奇百怪，就要求教師要在課前做好充分的準備，語(yǔ)言、問(wèn)題難度也要相當的考究，否則容易引起課堂的混亂。
3、討論法，在教師的指導下，學(xué)生以班或組為單位、圍繞某一個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生討論、各抒己見(jiàn)、相互啟發(fā)或辯論，獲得或鞏固美術(shù)知識的教學(xué)方法。
4、讀書(shū)指導法，教師指導學(xué)生通過(guò)獨立閱讀美術(shù)教科書(shū)和課外美術(shù)資料獲取知識；擴大美術(shù)視野的教學(xué)方法。
（二）以直接感知為主的教學(xué)方法
1、演示法 2、參觀(guān)法 3比較法
直接感知的教學(xué)方法，能擴大學(xué)生的審美視野，但是在期間容易發(fā)生突發(fā)性的問(wèn)題，這就要求教師要有相當機靈的反應能力，能積極應對各種突發(fā)性的問(wèn)題。
（三）以實(shí)踐為主的教學(xué)方法
實(shí)踐訓練為主的教學(xué)方法是在教師的指導下，學(xué)生提高繪制實(shí)踐活動(dòng)，形成、鞏固、完善相應技能知識的教學(xué)方法，輔導練習法是以實(shí)踐為主的最重要的教學(xué)方法。它能促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中能眼、手協(xié)調并用，從而提高與發(fā)展美術(shù)的創(chuàng )造能力與審美素質(zhì)。
（四）以陶冶情操為主的教學(xué)方法——欣賞法、情境法
觀(guān)察比較法是教師根據教學(xué)任務(wù)、組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、研究而直接獲得知識、感受、教育的方法。這種方法打破課堂和書(shū)本的約束，使教學(xué)與生活聯(lián)系緊密，擴大學(xué)生視野，從現實(shí)社會(huì )生活中接受教育。美術(shù)教育離不開(kāi)觀(guān)察，觀(guān)察又總是伴隨著(zhù)比較。沒(méi)有觀(guān)察，便沒(méi)有視覺(jué)和感知。觀(guān)察獲得感性的認識。沒(méi)有比較，不可能有正確的感知和準確的判斷。比較是進(jìn)行思維地去認識事物。美術(shù)教學(xué)的觀(guān)察比較對象，一是對客觀(guān)景物、物象世界的觀(guān)察比較，一是對畫(huà)面及其表現形象的觀(guān)察比較。
（五）以指導探究為主的教學(xué)方法——觀(guān)察法、發(fā)現法
引導學(xué)生明確比較的標準。比較是相互對比中進(jìn)行的思維判斷。無(wú)論是寫(xiě)生還是臨摹，都是在其對象與自己畫(huà)畫(huà)之間，不停頓的互相對照比較之中進(jìn)行觀(guān)察的。其標準就是寫(xiě)生或臨摹的對象。寫(xiě)生畫(huà)的形象比例的觀(guān)察，則以物體的自身的長(cháng)與寬為標準，得出長(cháng)、寬的比例關(guān)系。物體間的比例，則以其中一物（一般多以大物體）為標準得出其間的比例關(guān)系。物體的傾斜角度則是以垂直、水平線(xiàn)為標準進(jìn)行比較、觀(guān)察……包括品評作業(yè)的好差亦應以?xún)?yōu)秀作業(yè)作為比較標準。
4.實(shí)施學(xué)前兒童繪畫(huà)活動(dòng)有哪些方法
幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的方法，是指在美術(shù)教育活動(dòng)中，為了達到活動(dòng)目標，教師所采用的指導方式和幼兒在教師指導下的活動(dòng)方式。
教育方法的采用，應考慮幼兒的年齡特征、實(shí)際水平和美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)等。幼兒美術(shù)教育的方法多種多樣，大致有以下幾種。
（一）觀(guān)察分析法 觀(guān)察分析法是指在教師的指導下，幼兒通過(guò)多種感官感知事物的造型、結構、色彩、運動(dòng)模式等審美特征，用腦思考，進(jìn)行比較的一種方法。其目的在于幫助幼兒積累內在圖式，深化表象，使幼兒獲得鮮明、深刻、完整的視覺(jué)形象，激起表現的愿望。
觀(guān)察時(shí)，可以運用各種感官感知，包括用眼看、用手摸、用鼻子聞及用動(dòng)作模仿等。如繪畫(huà)“調皮的小猴”，教師不僅可以組織幼兒去動(dòng)物園參觀(guān)，還可以在參觀(guān)后引導幼兒用動(dòng)作模仿猴子調皮的各種表情、姿態(tài)等，這樣更能激起幼兒創(chuàng )作的欲望。
又如泥工活動(dòng)“刺猬”，教師除了引導幼兒觀(guān)察事物的外形特征，還可請幼兒輕輕觸摸刺猬的刺，加深感受，獲得更深刻的印象。 觀(guān)察被看作是美術(shù)活動(dòng)的基礎，沒(méi)有觀(guān)察就談不上分析。
分析是指人的思維過(guò)程，是把頭腦中的事物或現象分為各個(gè)屬性、部分、方面，找到事物或現象的本質(zhì)。如“節日的街道”欣賞活動(dòng)，幼兒通過(guò)視聽(tīng)器官一下子就能感受到節日的熱鬧與喜慶。
但這種氣氛是從何而來(lái)的呢？必須引導幼兒在觀(guān)察的基礎上進(jìn)行分析，如遠處的天空飄著(zhù)彩色汽球，周?chē)臉?shù)枝上掛滿(mǎn)了燈籠，廣場(chǎng)中間擺放著(zhù)鮮花，四周插著(zhù)彩旗等等，從而更深刻地感受理解熱鬧與喜慶，產(chǎn)生審美的愉悅體驗。 示范與范例法 示范指教師把美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)直接操作給幼兒看，利于幼兒在直接摹仿的條件下，學(xué)習一些參加美術(shù)活動(dòng)必需的關(guān)鍵的技術(shù)性的措施。
示范包括整體示范和部分示范。整體示范指教師把表現物體形象的過(guò)程連續地完整地操作給幼兒看，一般在幼兒學(xué)習新的技能時(shí)用。
如幼兒剛剛進(jìn)人中班時(shí)，紙工活動(dòng)《牽牛花》，需老師從頭至尾將折疊的過(guò)程操作給幼兒看。部分示范指教師把美術(shù)活動(dòng)中的某一部分操作給幼兒看。
如大班繪畫(huà)“美麗的公園”，在活動(dòng)中，教師只示范樹(shù)與樹(shù)的遮擋重疊的畫(huà)法（當然該班幼兒美術(shù)基礎較好）。美術(shù)活動(dòng)中工具材料的使用方法示范也屬于部分示范。
教師在示范時(shí)，應做到動(dòng)作熟練、準確，讓每一位幼兒都能看清楚。有時(shí)可視具體活動(dòng)內容采取蹲下或走到幼兒的面前示范等方式。
范例是指教師提供給幼兒觀(guān)察欣賞的直觀(guān)教具，它可以是教師的范畫(huà)，也可以是實(shí)物、圖片、圖書(shū)等。好的范例可以幫助幼兒了解、感受事物的審美屬性，充實(shí)其視覺(jué)形象，豐富幼兒的創(chuàng )作內容；還可以擴大幼兒的視野，幫助幼兒體驗多種藝術(shù)手法，提高其審美能力。
范例的選擇必須符合以下標準： （1）形象準確，線(xiàn)條清晰，色彩鮮明，大小適當，能反映事物的基本特征。 （2）具有二定的藝術(shù)水平，富有美感，能喚起幼兒的情感和興趣。
（3）符合幼兒的年齡特點(diǎn)，容易為幼兒所理解和接受。 示范與范例的運用都對幼兒的創(chuàng )造性有一定的影響，因此在美術(shù)教育活動(dòng)中教師應慎重思考，用得恰到好處。
（三）游戲練習法 游戲練習法是指通過(guò)游戲的形式，引導幼兒在愉快、積極的狀態(tài)下學(xué)習美術(shù)技能，把視覺(jué)形象改變?yōu)橐曈X(jué)——運動(dòng)形象，提高手眼協(xié)調能力，培養幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。 游戲練習法符合幼兒的年齡特點(diǎn)，它的使用是靈活多樣的，游戲性的命題、游戲化的練習方式、對美術(shù)成果的游戲性處理以及美術(shù)活動(dòng)中游戲性材料的使用等，都可以把美術(shù)和游戲結合起來(lái)。
如“吹泡泡”、“煮元宵”等游戲化的命題，能提高幼兒繪畫(huà)的興趣；如“裝飾背心”，每不幼兒穿上紙做的背心，用水粉顏料在其他小朋友背上畫(huà)。這種繪畫(huà)方式的變化，使得幼兒學(xué)習的興致很高。
有時(shí)教師可以在美術(shù)活動(dòng)中運用謎語(yǔ)的趣味性，增加游戲的成分，鞏固繪畫(huà)的技能。如教師出一些簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，讓幼兒把謎面簡(jiǎn)單迅速地畫(huà)下來(lái)。
如“星星點(diǎn)點(diǎn)朵兒小，黃色小花綴細條，不要嫌它不火紅，春天一來(lái)它報到。”（迎春花）。
另外，噴灑畫(huà)、泡泡畫(huà)、滾畫(huà)、印章畫(huà)中牙刷、吸管、玻璃球、各種水果做成的印章，這些材料本身就給了幼兒極大的興趣，激勵了他們參加美術(shù)活動(dòng)的熱情。 （四）情感熏陶法 情感熏陶法指教師為幼兒創(chuàng )設寬松愉快的心理環(huán)境和充滿(mǎn)感情色彩的情境，讓幼兒在身心最佳狀態(tài)下，產(chǎn)生追求美、表現美的欲望和熱情，積極主動(dòng)地去觀(guān)察，去想像，去創(chuàng )造。
幼兒的美術(shù)活動(dòng)是在其美術(shù)動(dòng)機的推動(dòng)下產(chǎn)生和發(fā)展的。這種內在的美術(shù)動(dòng)機，有賴(lài)于教師對幼兒情感因素的調動(dòng)。
首先，在美術(shù)活動(dòng)中，教師要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松愉快的心理環(huán)境。教師自身應對美術(shù)活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，全身心地投入到活動(dòng)中去，以生動(dòng)的富有感染性的語(yǔ)言調動(dòng)起幼兒對生活經(jīng)驗的回顧、體驗。
教師還應充分尊重幼兒的情感，信任幼兒的創(chuàng )作，不包辦代替、指手劃腳，建立起師生間真正的平等關(guān)系。這樣，幼兒就會(huì )對美術(shù)活動(dòng)感到親切、有趣，能興致勃勃地參加。
為了更好地調動(dòng)幼兒主動(dòng)投入到美術(shù)活動(dòng)中的積極情感，教師可充分利用自然美好的環(huán)境進(jìn)行引導，給予其美的陶冶。同時(shí)，創(chuàng )設充滿(mǎn)情感色彩的審。
