社區兒童青少服務(wù)的方法(如何開(kāi)展社區青少年兒童服務(wù)工作)
1.如何開(kāi)展社區青少年兒童服務(wù)工作
廣泛宣傳公益理念，樹(shù)立全民參與公益的意識。每個(gè)公民都是公共利益的享受者，也應該廣泛參與公共事業(yè)。社區發(fā)展是社區內每個(gè)居民、轄區內的每個(gè)企業(yè)和其他社會(huì )組織，甚至整個(gè)社會(huì )都應該關(guān)注的問(wèn)題。因此，社會(huì )對整個(gè)公民群體進(jìn)行理念上和文化上的倡導是非常有必要的。公民的公益理念和意識一旦形成，平民慈善、全民公益的社會(huì )風(fēng)尚將會(huì )非常有利于整個(gè)城市文明發(fā)展的進(jìn)程。
充分利用省域副中心城市的各種資源，著(zhù)重建立常規化、專(zhuān)業(yè)化的社區青少年志愿服務(wù)工作隊伍。一是高等學(xué)校的教育、人力和科研資源。宜昌市內有比較豐富的高等教育資源，三峽大學(xué)、三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校都注重培養學(xué)生的實(shí)踐和應用能力，社區可以在合適的契機下與這些高校加強合作，教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的學(xué)生和教師都是可以合作雙贏(yíng)的對象，并且高校學(xué)生與流動(dòng)兒童和青少年接觸具有得天獨厚的優(yōu)勢，較小的代際差距不會(huì )讓本身就比較自卑和敏感的流動(dòng)兒童和青少年覺(jué)得那么適應困難，在交流的過(guò)程中能夠很快產(chǎn)生共同的話(huà)題，進(jìn)而引入專(zhuān)業(yè)方法。二是宜昌的知名工業(yè)企業(yè)的資源。企業(yè)應該承擔應有的社會(huì )責任，這樣既可以樹(shù)立起自己的形象，起到宣傳推廣自身的作用，同時(shí)也達到了回報社會(huì )、服務(wù)社會(huì )的目的。宜昌境內有大量知名的央企、國企和民營(yíng)企業(yè)，如果能采取有效地措施讓這些企業(yè)與社區合作對接，社區活動(dòng)的經(jīng)費問(wèn)題將得到很大的改善。企業(yè)雄厚的經(jīng)濟實(shí)力與員工的志愿服務(wù)將為社區同時(shí)解決資金和人員兩個(gè)重要問(wèn)題。同樣，這也能夠為企業(yè)形象的宣傳起到很好的作用，很多企業(yè)是樂(lè )意為之的，只是目前還缺乏讓二者對接的契機。三是充分利用市內的配套基礎設施和公共資源，讓流動(dòng)兒童和青少年更好的了解他生活的城市，融入他生活的城市。流動(dòng)兒童和青少年的父母往往文化水平不高，工作比較辛苦，對市區的圖書(shū)館、博物館、體育館、少年宮等公共資源知之甚少，如果假期和周末，能有專(zhuān)門(mén)的志愿者帶領(lǐng)他們參觀(guān)游覽這些地方并進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的講解，他們對城市的認知度和認同感將會(huì )有一個(gè)很大的提升。
大力培養社區社會(huì )組織。社區社會(huì )組織是滿(mǎn)足居民不同需求的民間自發(fā)組織，是我國民間組織的重要組成部分。社區社會(huì )組織在資源、資金、信息渠道等方面有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢，同時(shí)社區社會(huì )組織的文化建設也能夠有效的增強社區的凝聚力和文化維系力。上述案例中，社區社區組織“XX社區青少年教育協(xié)會(huì )”牽頭與高校合作，兩者在溝通交流中的障礙較小，行政職權對雙方合作的干擾較小，這對于合作的雙方都是非常有利的。在社區社會(huì )組織成立以后，不能只有虛名，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)，目前社區工作正在實(shí)行由行政化向項目化操作的轉變，以社區組織的名義申請的項目可以集思廣益，調動(dòng)多方資源，形成多元優(yōu)勢的整合，大大提高社區工作的效率。
幫助社區服務(wù)對象即流動(dòng)兒童和青少年群體樹(shù)立起社區的主人翁意識。社區工作注重每一位社區成員的能力和價(jià)值，流動(dòng)兒童和青少年也是社區人群的重要組成部分，要在日常的工作中，注重培養社區內流動(dòng)兒童和青少年的主人翁意識，積極引導他們參與社區內公共事務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，比如共同清理社區垃圾和小廣告等簡(jiǎn)單易行的活動(dòng)，就可以很有效的培養他們“社區是我家”的主人翁意識，并且群體內部還能相互影響，形成一個(gè)良性循環(huán)。
2.青少年社會(huì )工作主要方法是什么
3.3青少年社會(huì )工作的主要方法 3.3.1社會(huì )工作方法在青少年服務(wù)中的運用 社會(huì )工作方法包括直接和間接兩個(gè)部分：①直接的社會(huì )工作方法包括針對個(gè)人、群體、社區開(kāi)展工作所必須運用的個(gè)案工作方法、小組工作方法、社區工作方法；②間接方法主要包括社會(huì )工作行政和社會(huì )工作研究等。
（1）個(gè)人層面社會(huì )工作方法的運用個(gè)人層面的社會(huì )工作一般稱(chēng)之為個(gè)案工作，即以運用社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)方法對個(gè)人或者家庭進(jìn)行服務(wù)。 個(gè)人層面的社會(huì )工作包括以下含義： ①個(gè)人層面的社會(huì )工作服務(wù)主要是針對個(gè)人或家庭層面的面談輔導服務(wù)； ②社會(huì )工作者在開(kāi)展個(gè)案服務(wù)時(shí)，必須對于青少年服務(wù)服務(wù)對象的服務(wù)需求做出專(zhuān)業(yè)判斷； ③社會(huì )工作理論模式在個(gè)案服務(wù)中有非常重要的作用，是個(gè)案服務(wù)計劃的基本指引和理論基礎； ④個(gè)案服務(wù)目標和步驟形成個(gè)案服務(wù)計劃的基本框架； ⑤評估可以幫助社會(huì )工作者進(jìn)一步反思個(gè)案工作的成效和專(zhuān)業(yè)技能技巧的運用程度； ⑥服務(wù)對象的改變動(dòng)機和參與是個(gè)案取得成效的關(guān)鍵，專(zhuān)業(yè)關(guān)系有助于個(gè)案過(guò)程的順利進(jìn)行和個(gè)案目標的實(shí)現。
（2）家庭層面社會(huì )工作方法的運用家庭社會(huì )工作是以社會(huì )工作方法或理論為基礎，以家庭為中心及維護家庭的完整為目標。問(wèn)題解決的過(guò)程包括對整體家庭及各家庭成員兩者的需要預估、介入及評估等。
（3）群體層面社會(huì )工作方法的運用小組工作方法是群體層面社會(huì )工作的主要方法。 小組工作方法強調小組過(guò)程及小組動(dòng)力去影響服務(wù)對象的態(tài)度和行為。
某核心要素主要有以下 幾個(gè)方面： ①目的性小組工作是一一項有目的的工作，它以組員的需求為基礎，在小組工作者的帶領(lǐng)下達到改善小組成員社會(huì )功能的目的。 ②過(guò)程性小組過(guò)程是小組產(chǎn)生動(dòng)力的載體。
小組工作者通過(guò)過(guò)程產(chǎn)生小組動(dòng)力，從而去改變每位組員。 ③計劃性小組過(guò)程是社會(huì )工作者通過(guò)程序設計而逐步進(jìn)行的。
小組計劃體現了社會(huì )工作者在需求、理論、程序等各方面的思考和謀劃，反應了社會(huì )工作者的社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)素養。 ④互動(dòng)性小組的互動(dòng)性是小組工作方法的重要特征，相互支持和相互分擔是小組工作的重要工作方式。
小組工作對于青少年行為治療所具有的功效表現在以下幾個(gè)方面： ①小組可以為青少年提供同伴增強的機會(huì )； ②小組的過(guò)程更能刺激出大多數當事人的真實(shí)世界； ③小組規范會(huì )對規范小組組員的行為起到很好的制約作用； ④小組能夠提供很多的示范者、行為預演的協(xié)助者，小組也可以提供如實(shí)驗室般模擬練習的機會(huì )，這些練習中不同性格的人相互交流和反饋，大家在小組內獲得的經(jīng)驗將有助于組員重新建立良好的人際交往和行為習慣。 在青少年社會(huì )工作服務(wù)中，社會(huì )工作者還可以針對青少年的改變及發(fā)展性需要，開(kāi)展各類(lèi)小組工作。
具體有： ①娛樂(lè )小組的目的是提供令人享受和鍛煉的活動(dòng)； ②游戲技巧小組的目的是在享樂(lè )的同時(shí)學(xué)會(huì )一套游戲技巧； ③教育小組的目的是幫助青少年獲得知識，以及學(xué)習到較為復雜的技巧； ④任務(wù)小組的目的是完成一套具體的任務(wù)或目標； ⑤問(wèn)題解決和決策小組的目的是協(xié)助青少年學(xué)會(huì )基本的問(wèn)題識別、解決技巧，以及提高決策能力； ⑥焦點(diǎn)小組的目的包括確定需求或者問(wèn)題、形成解決被識別問(wèn)題的方案、檢測對解決問(wèn)題的替代方法的反映等； ⑦自助小組是自愿形成的，小組形成是為了相互幫助和完成特定的目標； ⑧社會(huì )化小組的目的是改變組員的態(tài)度和行為使其更易被社會(huì )接受、發(fā)展基本的社會(huì )技巧增強自信心、為將來(lái)制訂發(fā)展計劃等； ⑨治療小組的目的是要讓組員深度了解他們的問(wèn)題，然后形成解決這些問(wèn)題的策略，一般由具有嚴重情緒或個(gè)人問(wèn)題的成員組成。 （4）社區層面社會(huì )工作方法的運用社區工作是以社區為對象的社會(huì )工作介入方法。
社區工作包含了以下特點(diǎn)。 ①以社區為對象，包括地域社區和功能社區。
②以結構導向的角度分析問(wèn)題，認為個(gè)人不是問(wèn)題產(chǎn)生的原因，社區環(huán)境、制度、政策影響了人們社會(huì )功能的正常發(fā)揮，因此要從社會(huì )結構的角度去調整各種關(guān)系。 ③介入的層面比較廣泛。
既要針對社區居民的功能改善做出相應的服務(wù)介入，也要針對制度、政策和環(huán)境的改善開(kāi)展一些社會(huì )倡導工作，還要在整個(gè)社區層面開(kāi)展社會(huì )意識提升以及社會(huì )資源的重整工作。 ④強調居民的參與。
⑤社會(huì )資源的廣泛運用。 （5）社會(huì )工作行政在青少年社會(huì )工作中的運用社會(huì )工作行政是一個(gè)把服務(wù)機構的社會(huì )政策轉化為社會(huì )服務(wù)的行為，包括行政人員一領(lǐng)導者一與所有其他職員一下屬或團隊成員。
社會(huì )行政的基本過(guò)程通常是計劃、組織、人事、指揮和控制。 社會(huì )政策變?yōu)樯鐣?huì )服務(wù)的過(guò)程可分為三個(gè)層面的工作。
①根據青少年發(fā)展需要以及青少年政策要求，制訂青少年服務(wù)發(fā)展規劃和相應政策。 ②把規劃和政策化為具體的青少年服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)根據實(shí)際服務(wù)過(guò)程歸納經(jīng)驗并修改機構服務(wù)規劃和政策。
③建立機構內部管理制度、機制和程序，保證青少年服務(wù)的正常有效進(jìn)行。 （6）社會(huì )工作研究在青少年社會(huì )工作中的運用社會(huì )工作研究是獲取知識和發(fā)現事實(shí)的過(guò)程，可以包括幾個(gè)層面的內容：①青少年群體特征和社會(huì )環(huán)境狀況研究；②青少年需求調查和服務(wù)設計研究；③服務(wù)過(guò)程研究；④社會(huì )服務(wù)。
3.兒童社會(huì )工作的主要方法有哪些
一、以家庭為中心的方法 1、概念：核心是以改善家庭育兒行為和環(huán)境為目標 2、要素：家庭為單位；聚焦家庭功能；全程參與；建立良好關(guān)系；連接資源 3、理念：4個(gè)理念 4、原則：8條原則 5、內容： 篩選風(fēng)險家庭：注意三個(gè)評估表格 評估結果分析：安全狀況、環(huán)境狀況、健康狀況 工作內容與程序 二、兒童友好社區建設的倡導方法 1、概念：指整體環(huán)境有利于兒童身心健康發(fā)展的社區 2、標志：7個(gè)標志 3、內容：完善社區基本建設 4、方法：媒體倡導、名人效應、海報宣傳、講座論壇倡導等常見(jiàn)倡導方法。
4.青少年權益維護服務(wù)方面的具體措施都有哪些
一、做好青少年維權工作，首先要加強法制教育工作二、積極化解學(xué)生之間的矛盾糾紛，營(yíng)造和諧穩定的校園環(huán)境三、建議建立起家庭、學(xué)校、社區、司法、社會(huì )“五道防線(xiàn)”，預防青少年違法犯罪，維護青少年合法權益1、家庭預防。
家長(cháng)要發(fā)揮好對子女的監護、教育、引導和管理作用。2、學(xué)校預防。
學(xué)校要切實(shí)改變片面追求升學(xué)率、重智輕德的習慣做法，著(zhù)眼于學(xué)生德、智、體、美、勞素質(zhì)的綜合提高。3、社區預防。
鄉鎮、居（村）委會(huì )要充分發(fā)揮基層組織的“龍頭”作用，按照“屬地管理”的原則，主動(dòng)協(xié)調轄區內的部門(mén)和單位，為青少年健康成長(cháng)營(yíng)造良好的生活環(huán)境。4、司法預防。
公、檢、法、司等政法部門(mén)在預防青少年違法犯罪中具有主力軍作用。5、社會(huì )預防。
社會(huì )環(huán)境因素對青少年的健康成長(cháng)至關(guān)重要。
5.兒童社會(huì )工作有哪些具體方法
1、兒童輔導 （1）兒童輔導的基本概念 更多盡在考試大社工站！ 兒童輔導是指專(zhuān)業(yè)人員利用科學(xué)的知識和方法，幫助兒童了解自己、學(xué)會(huì )面對困難和解決問(wèn)題的辦法，并且運用各種機會(huì )促使兒童在生活、學(xué)業(yè)、感情和人際關(guān)系等各方面全面發(fā)展以及潛能發(fā)揮的過(guò)程。
（2）兒童輔導的游戲治療模式 兒童輔導有許多方法或模式，如行為治療法、當事人中心治療法、社會(huì )技巧訓練等等，但是由于兒童年齡較小，許多困惑或遭受的傷害難以用語(yǔ)言表述出來(lái)和表達清楚，所以，過(guò)于理性或復雜的治療模式有時(shí)候并不能獲得理想的輔導效果。 針對兒童的身心特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，可以運用游戲治療模式進(jìn)行兒童輔導。
游戲治療模式也有多種理論取向，其中，想象互動(dòng)游戲治療是兒童輔導或治療的常見(jiàn)方法之一。 ①想象互動(dòng)游戲治療的基本理念 至少有兩個(gè)理由可以說(shuō)明讓孩子通過(guò)想象游戲而非語(yǔ)言，來(lái)表達他們的經(jīng)驗的重要性： a。
孩子尚未如同成人已發(fā)展口語(yǔ)及自我反省的能力；更何況即使是成人在用語(yǔ)言表達他們私人及情感上的經(jīng)驗時(shí)，也會(huì )有困難。 B。
把孩子及其家庭問(wèn)題公開(kāi)討論，可能帶給孩子對父母親忠誠的矛盾。一方面，孩子的問(wèn)題常常與他們的父母有關(guān)；但是，在另一方面，孩子又極度依賴(lài)他們的父母，且在許多方面依戀著(zhù)他們。
所以，通過(guò)想象游戲的媒介，孩子有機會(huì )以轉化的方式溝通，也能透露隱秘性的事情。當在游戲世界溝通時(shí)，孩子知道能較容易也較安全地表達焦慮、生氣及其他負面情緒。
游戲世界也使兒童有可能試驗一些新的想法和其他解決方法，而不會(huì )傷害到任何人。工作員協(xié)助孩子發(fā)展他們自己的主題，在游戲中完成這些主題，并引導他們朝向更建設性的方向。
②想象互動(dòng)游戲治療的技巧 在運用想象互動(dòng)游戲治療的方法進(jìn)行兒童輔導時(shí)，工作員可以很多不同的方式介入游戲世界：首先，工作者的態(tài)度應該表現出有興趣而且融入。其次，工作員可以成為一個(gè)更積極的玩伴。
最后。工作員應該以口語(yǔ)參與。
以下一些特別的技巧其目的都在增強、深化以及影響孩子在想象游戲中表達的經(jīng)驗。 a。
用言辭表達或口語(yǔ)化 就是把孩子正在玩的一項動(dòng)作用言辭表達或口語(yǔ)化，然后把孩子所做的事給予更明確的意義。這些表述有許多不同的目的： 結構化：工作員將分散的游戲片段，結合成前后一致性的游戲，以幫助游戲更能整合。
結構化也常常能幫助孩子更能明確地表達他們的意思。 意義的強化：口頭表達的目的在于幫助澄清孩子意思及態(tài)度。
預測未來(lái)的事件：口頭表達在一個(gè)故事里能引起持續性發(fā)展。 清楚地說(shuō)出游戲人物的感覺(jué)及想法：由此，工作員使得孩子的感覺(jué)及想法正當化。
說(shuō)出治療性信息或針對游戲的介入做解釋。 b。
。刺激化 刺激化的意義在于鼓勵孩子能更專(zhuān)注地玩。
當一個(gè)孩子很難去開(kāi)始玩的時(shí)候，工作員可建議可以玩的游戲器材，或者鼓勵孩子玩不同的玩具。更進(jìn)一步，則建議孩子結合新的游戲器材、游戲空間和游戲內容。
刺激化對于一個(gè)孩子克服重大障礙也是必要的，憑借著(zhù)與孩子一起玩，工作員讓孩子清楚地知道他的行為沒(méi)有被禁止，如此孩子才不會(huì )感受到壓力。 c。
設定限制 當被輔導的孩子使用了太多游戲器材，以至于他或她失去了游戲的方向，工作員就首先必須用口頭提示的方式嘗試把所設定限制整合到游戲里。如果這種勸說(shuō)無(wú)效的話(huà)，工作員或許需要抽離游戲世界，然后清楚地告訴孩子，什么是被允許的，什么是不被允許的，但是在同時(shí)，需要接受的事實(shí)是：這個(gè)孩子想要做一些脫軌的事情。
此外，不能將玩具帶回家，不能故意破壞玩具，不能傷害他人或自己，遵守時(shí)間表，等等，這些限制事先都要規定清楚。當然，針對個(gè)別被輔導的兒童，還需要設定一些與輔導目標直接有關(guān)的特殊限制。
d。相對游戲 想象互動(dòng)游戲的最后一個(gè)技巧是相對游戲。
工作員扮演的角色就是要在游戲中，玩出和被輔導兒童不同觀(guān)點(diǎn)和想法的游戲內容，同時(shí)也傳達了輔導或治療的信息。 ③想象互動(dòng)游戲治療的指示 a這種方法對于有隱藏性身體疾病的孩子能發(fā)揮很好的功效； b。
這種方法也可以應用在心情非常混亂的孩子身上，但是在這種情況下，工作員需要提供足夠的結構化； c。為了治療或輔導能夠成功，父母親必須愿意審視及改變他們的行為，以及改變對孩子的態(tài)度（在工作員的幫助下）。
這些孩子應該在4~10歲之間，這個(gè)年齡層的孩子喜歡參與想象游戲；對于較大的孩子，其它的想象技巧如畫(huà)圖、捏粘土、講故事可能更合適。 2、兒童小組工作 所謂兒童小組工作就是指一種通過(guò)小組過(guò)程及小組社會(huì )工作者的協(xié)助，使小組中的兒童能夠獲得小組經(jīng)驗、產(chǎn)生行為改變和恢復正常功能，以及與他人和周?chē)h(huán)境達成有效的調適，最終促進(jìn)個(gè)人及小組發(fā)展的專(zhuān)業(yè)服務(wù)活動(dòng)。
適合開(kāi)展兒童小組工作的兒童小組類(lèi)型有很多，如幼兒園和小學(xué)里各種課外興趣班、少先隊小隊、課外補習小組、假日服務(wù)小隊，等等，只要在這些小組加入社會(huì )工作的理念和工作手法，就可以展開(kāi)兒童小組工作服務(wù)。當然，也可以根據事先設定的主題，利用各種招募手段來(lái)組成兒童小組。
開(kāi)展兒童小組工作需要注意是：第一，活動(dòng)安排要新穎有趣，符合兒童好動(dòng)活潑的性格，。
6.青少年社區問(wèn)題的解決策略有哪些
青少年社區問(wèn)題的解決策略有：
一、加強社區建設，開(kāi)展社區文明活動(dòng)
1.重視社區青少年活動(dòng)陣地建設
2.設立社區青少年援助中心
3.開(kāi)展有益的社區活動(dòng)
二、構筑社區青少年違法犯罪的預防和矯正體系
1.建立社區青少年違法犯罪的預防體系
2.開(kāi)展社區矯正
三、青少年社區工作實(shí)施的保障
1.建立地域化的組織網(wǎng)絡(luò )
2.建立多樣化的社區活動(dòng)陣地
3.設立針對性的服務(wù)項目
希望我的回答對您有幫助，有問(wèn)題可以追問(wèn)。
滿(mǎn)意請及時(shí)采納，謝謝！
7.兒童社會(huì )工作主要方法是什么
2.3.1兒童社會(huì )工作的特殊性 （1）對“服務(wù)對象自決”的差別化理解“服務(wù)對象自決”一般是指社會(huì )工作實(shí)務(wù)的過(guò)程中，服務(wù)對象有自由選擇和決定的需要與權利，而社會(huì )工作者在這個(gè)過(guò)程中，有義務(wù)尊重案主的權利和選擇，避免過(guò)度影響服務(wù)對象的決定。
“服務(wù)對象自決”是社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)的基本價(jià)值觀(guān)。 “兒童自決”是尊重兒童權利的具體體現。
（2）重視環(huán)境的影響作用環(huán)境對兒童的影響，在很多情況下是決定性的。在開(kāi)展兒童社會(huì )工作時(shí)，社會(huì )工作者要清楚兒童面臨的問(wèn)題與其所處環(huán)境的關(guān)系。
如果兒童的問(wèn)題與其所處的環(huán)境有緊密的關(guān)系時(shí)，尋找可以修正環(huán)境中不利因素的途徑，可能比單獨對兒童開(kāi)展輔導更為有效和持久。 （3）社會(huì )工作者的特殊角色社會(huì )工作者在專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中，擔當著(zhù)服務(wù)提供者、支持者、教育者、中間人、調控者等多種角色。
在兒童社會(huì )工作實(shí)務(wù)中，社會(huì )工作者還有一個(gè)保護者的角色。 2.3.2“評估”方法在兒童社會(huì )工作中的應用 評估是指收集范圍廣泛的資料，不僅從社會(huì )工作者的角度，也要從服務(wù)對象的角度，以及其主要監護人的角度去看兒童在自身生活的環(huán)境中生理、心理和社會(huì )適應方面的情況，并基于此制訂出干預和治療計劃的過(guò)程。
（1）評估的目的收集信息，并分析兒童可能需要哪些類(lèi)型的服務(wù)。評估的最佳時(shí)機是在問(wèn)題剛剛顯現時(shí)。
而評估本身也是引導兒童及其父母重新審視問(wèn)題的過(guò)程。 （2）評估的方法包括資料查閱、訪(fǎng)談以及問(wèn)卷測量等。
（3）評估量表 ①智力量表在中國影響最大的是韋氏兒童智力量表，其適用于學(xué)齡階段的兒童和青少年（6~16歲）。 韋克斯勒根據多年來(lái)的分析研究，在量表編制中采用了越來(lái)越被證實(shí)有效的二分法，即把全量表分為語(yǔ)言量表、操作量表兩大部分。
②行為量表阿亨巴赫兒童行為量表，又稱(chēng)阿亨巴赫兒童行為清單。CBC1是根據轉診問(wèn)題兒童和健康兒童之問(wèn)的鑒別點(diǎn)為基礎編制而成。
由于其易于操作，評分簡(jiǎn)單，在短時(shí)間內可以收集到許多有用的信息，因而廣泛用于兒童、少年的臨床和研究領(lǐng)域，主要來(lái)識別和評價(jià)具有行為和情緒問(wèn)題的高危兒童，但并不能給出心理障礙的診斷。根據評估對象及評估人的不同，目前存在有四個(gè)版本。
③社會(huì )期望量表兒童社會(huì )期望量表CSD仿照MCSD，由48個(gè)陳述句組成，可能的得分范圍是0~48分，高分表明對不認可的懼怕。 ④自我意識量表兒童自我意識量表（PHCSS）主要用于評價(jià)兒童自我意識的狀況。
可用于臨床問(wèn)題兒童的自我評價(jià)及科研，也可作為篩查工具用于調查。該量表在國外應用較為廣泛，可信度與效力較好。
⑤兒童受虐量表由35條目構成。該量表由軀體虐待、言語(yǔ)虐待、性虐待三個(gè)分量表組成。
2.3.3兒童社會(huì )工作的具體方法 2.3.3.1兒童輔導的游戲治療模式 兒童輔導是指專(zhuān)業(yè)人員利用科學(xué)的知識和方法，幫助兒童了解自己、學(xué)會(huì )面對困難和解 決問(wèn)題的辦法，并且運用各種機會(huì )促使兒童在生活、學(xué)業(yè)、感情和人際關(guān)系等各方面全面發(fā)展以及潛能發(fā)揮的過(guò)程。 兒童輔導的方法或模式如下。
（1）想象互動(dòng)游戲治療 ①基本理念通過(guò)想象游戲的媒介，孩子有機會(huì )以轉化的方式溝通，也能透露隱秘性的事情。當在游戲世界溝通時(shí)，孩子知道能較容易也較安全地表達焦慮、生氣及其他負面情緒。
游戲世界也使兒童有可能試驗一些新的想法和其他解決方法，而不會(huì )傷害到任何人。 ②想象互動(dòng)游戲治療的技巧首先，社會(huì )工作者的態(tài)度應該表現出有興趣而且融人。
其次，社會(huì )工作者可以成為一個(gè)更積極的玩伴。最后，社會(huì )工作者應該以口語(yǔ)參與。
具體如下。 a.用言辭表達或口語(yǔ)化。
把孩子正在玩的一項動(dòng)作用言辭表達或口語(yǔ)化，然后把孩子所做的事給予更明確的意義。 b.刺激化。
刺激化的意義在于鼓勵孩子能更專(zhuān)注地玩。其對于一個(gè)孩子克服重大障礙也是必要的，憑借著(zhù)與孩子一起玩，社會(huì )工作者讓孩子清楚地知道他的行為沒(méi)有被禁止，如此孩子才不會(huì )感受到壓力。
c.設定限制。社會(huì )工作者必須用口頭提示的方式嘗試把所設定的限制整合到游戲里。
d.相對游戲。社會(huì )工作者扮演的角色是在游戲中，玩出和被輔導兒童不同觀(guān)點(diǎn)和想法的游戲內容，同時(shí)也傳達輔導或治療的信息。
③想象互動(dòng)游戲治療的指示 a.該方法對于有隱藏性身體疾病的孩子能發(fā)揮很好的作用。 b.該方法可以應用在心情混亂的孩子身上，但社會(huì )工作者需要提供足夠的結構化。
c.為了治療或輔導能夠成功，父母親必須愿意審視及改變他們的行為，以及改變對孩子的態(tài)度。 （2）沙盤(pán)治療游戲沙盤(pán)游戲又稱(chēng)箱庭游戲，沙盤(pán)游戲治療是目前國際上很流行的心理治療方法。
在學(xué)校和幼兒園，被廣泛應用于兒童的心理教育與心理治療。 ①沙盤(pán)游戲的目的借助沙盤(pán)探索心理世界。
沙盤(pán)游戲可用于兒童、成人；可以個(gè)體單獨進(jìn)行，也可以由家庭或其他形式的團體一起完成；來(lái)訪(fǎng)者可以自由地完成沙盤(pán)，也可以根據一定的主題做主題沙盤(pán)。 ②設置標準沙盤(pán)游戲治療的基本設置有著(zhù)國際統一的標準，包含沙盤(pán)尺寸、色彩規范及游戲模型的種類(lèi)等的具體規定。
沙盤(pán)游戲有沙子和人或物的縮微模型兩大基本構成要素。 ③沙盤(pán)游戲治療的過(guò)程和步驟 a.對兒童介紹沙盤(pán)游戲的沙和水的使用，介紹各種模具的類(lèi)別和擺放位。
8.青少年社會(huì )工作的服務(wù)原則包括哪些
青少年社會(huì )工作的服務(wù)原則：
(1)尊重青少年的價(jià)值與尊嚴社會(huì )工作服務(wù)的基本條件是能尊重青少年是一個(gè)獨特的個(gè)體，擁有個(gè)人的價(jià)值與尊嚴，不能由青少年的一項行為而完全否定他的個(gè)人價(jià)值。
(2)接納與關(guān)愛(ài)青少年青少年偏差行為的產(chǎn)生很多緣于家庭缺失。在開(kāi)展服務(wù)的過(guò)程中，對于青少年充分地接納與關(guān)懷是促進(jìn)青少年成長(cháng)的動(dòng)力。
(3)注重青少年的個(gè)別需求社會(huì )工作者應根據每個(gè)青少年的不同情況制訂個(gè)別化的服務(wù)計劃。
(4)協(xié)助青少年具備適應社會(huì )變化不斷成長(cháng)的能力社會(huì )工作者在開(kāi)展服務(wù)的過(guò)程中要充分掌握社會(huì )發(fā)展脈絡(luò )，配合青少年的社會(huì )適應性需要，通過(guò)給予青少年必要的輔導和協(xié)助，幫助他們建立適應社會(huì )的能力。
