簡(jiǎn)述護理研究收集資料的方法(護理資料收集的方法)
1.護理資料收集的方法有哪些
次序大體上按照開(kāi)展一項研究的時(shí)間順序安排，并根據新手們在一個(gè)完整的質(zhì)性研究過(guò)程中面臨的實(shí)際情境一一講授。
第一部分針對的是剛讀研究生的學(xué)生。第二部分著(zhù)力于做研究設計時(shí)會(huì )出現的基本問(wèn)題：如何選擇論題、如何運用理論和選擇方法、如何選擇案例、如何撰寫(xiě)研究計劃書(shū)等。
第三部分集中處理收集和分析數據時(shí)可能面臨的問(wèn)題：如何進(jìn)行初步分析、如何運用計算機進(jìn)行資料分析，以及如何評估質(zhì)性研究的優(yōu)劣。第四部分討論了做研究記錄、處理田野中的各種關(guān)系，以及如何獲得研究反饋等問(wèn)題。
第五部分是關(guān)于質(zhì)性寫(xiě)作的。
2.護理收集資料的方法有什么
（一）觀(guān)察——護士運用感官或借助簡(jiǎn)單診療器械系統收集健康信息的方法。
1。視覺(jué)觀(guān)察：運用眼睛收集健康信息的方法，如觀(guān)察病人的體態(tài)、神志、精神狀態(tài)、皮膚黏膜、營(yíng)養發(fā)育狀況、呼吸方式、呼吸節律及速率、四肢活動(dòng)能力等 2。
觸覺(jué)觀(guān)察：運用手的觸摸感覺(jué)判斷病人的某些組織和器官的物理特征，如皮膚溫度和濕度、脈搏的跳動(dòng)、器官的形態(tài)和大小、腫塊的位置與質(zhì)地及表面性質(zhì)等。 3。
聽(tīng)覺(jué)觀(guān)察：運用耳朵辨別病人身體發(fā)出的各種聲音，如病人的呼吸音、談話(huà)時(shí)的語(yǔ)音、器官的叩診音以及借助聽(tīng)診器聽(tīng)到的心音、腸鳴音、血管雜音等。 4。
嗅覺(jué)觀(guān)察：運用嗅覺(jué)辨別病人身體或排泄物、分泌物發(fā)出的異常氣味，如呼吸、嘔吐物、尿液、汗液的特殊氣味等。 （二）交談——護士與病人溝通思想和治療信息的有效方法。
1。目的：有助于獲得可靠、全面的病人健康資料；溝通感情，建立良好的護患關(guān)系；及時(shí)向病人反饋有關(guān)病情、檢查、治療、康復等方面的信息；為病人提供心理支持。
2。方式：有正式交談和非正式交談。
3.護理評估收集資料的方法有什么
觀(guān)察、體檢和交談 1。
觀(guān)察 是護士運用感官或借助簡(jiǎn)單診療器械系統收集健康信息的方法。 （1）視覺(jué)觀(guān)察：運用眼睛觀(guān)察病人的體態(tài)、神志、精神狀態(tài)、皮膚黏膜、營(yíng)養發(fā)育狀況、呼吸方式、呼吸節律及速率、四肢活動(dòng)能力等。
（2）觸覺(jué)觀(guān)察：運用手的觸摸感覺(jué)判斷病人的某些組織和器官的物理特征，如皮膚溫度、脈搏的跳動(dòng)、器官的形態(tài)和大小、腫塊的位置與質(zhì)地及表面性質(zhì)等。 （3）聽(tīng)覺(jué)觀(guān)察：運用耳朵辨別病人身體發(fā)出的各種聲音，如病人的呼吸音、談話(huà)時(shí)的語(yǔ)音、器官的叩診音以及借助聽(tīng)診器聽(tīng)到的心音、腸鳴音、血管雜音等。
（4）嗅覺(jué)觀(guān)察：運用嗅覺(jué)辨別病人身體或排泄物、分泌物發(fā)出的異常氣味。 2。
護理體檢 3。交談 護士與病人溝通思想和治療信息的有效方法。
（1）安排合適的環(huán)境 有助于獲得可靠、全面的病人健康資料；溝通感情，建立良好的護患關(guān)系； （2）說(shuō)明交談的目的和所需要的實(shí)踐。及時(shí)向病人反饋有關(guān)病情、檢查、治療、康復等方面的信息；為病人提供心理支持。
（3）引導病人抓住交談的主題： ①針對交談主題有準備、有計劃的進(jìn)行，引導病人交談。 ②病人敘述時(shí)注意傾聽(tīng)，不要隨意打斷或提出新的問(wèn)題，對病人的陳述及時(shí)給予解釋和反應。
③交談完畢，結束時(shí)進(jìn)行小結。征求病人意見(jiàn)，致謝。
交談要點(diǎn)：交談環(huán)境舒適、安靜，有利于保護病人的隱私；抓住主題，引導交談；注意傾聽(tīng)；語(yǔ)句表達清晰，語(yǔ)意明確，語(yǔ)速適當；談畢小結。 （六）資料的組織及記錄 1。
資料的整理 將收集的健康資料按一定的方法進(jìn)行分類(lèi)，并檢查有無(wú)遺漏的過(guò)程。 2。
記錄 （1）及時(shí)記錄。客觀(guān)記錄病人的敘述和臨床所見(jiàn)。
（2）主觀(guān)資料記錄病人原話(huà)，加引號。 （3）客觀(guān)資料用可測量的詞描述，記錄使用醫學(xué)術(shù)語(yǔ)。
4.收集資料的方法有哪些
原發(fā)布者：歐必勝
資料收集的主要方法教育研究中，資料收集的方法是非常多樣的，這里簡(jiǎn)要地介紹常見(jiàn)的幾種。一、文獻分析法（一）文獻分析法概述1.含義文獻是記錄有知識的一切載體，即把人類(lèi)知識用文字、圖形、符號、音像等手段記錄下來(lái)的有價(jià)值的典獻。它包括圖書(shū)、報刊、論文、科學(xué)報告、檔案等書(shū)面印刷品，還包括文物、影片、錄音錄像帶、幻燈片等形態(tài)的各種材料。教育文獻是記載教育科學(xué)的情報信息和知識的載體。文獻分析法是以現存文獻記載為資料來(lái)進(jìn)行研究的一種科學(xué)研究方法。教育中的文獻分析法，就是以教育文獻為資料，通過(guò)教育文獻來(lái)研究教育現象的一種研究方法。2.文獻分析法的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：第一，能用以研究不可能或不容易接近的研究對象。第二，文獻的坦白程度高，真實(shí)性強。第三，文獻研究過(guò)程簡(jiǎn)便易行且費用低。第四，研究結果可靠性大。缺點(diǎn)：（1）文獻本身存在較多的不完善性，這主要表現在：第一，在許多用于教育研究的文獻中，作者往往出于特殊目的和意圖而夸大或掩蓋了部分事實(shí)，使文獻記載偏差。第二，選擇性存留和破損。文獻的保存常具有選擇性，有些人如名人寫(xiě)的文獻可以得到維護，而有些人寫(xiě)的文獻則常常不易留存，因此現存的文獻未必就是活動(dòng)現象的全部。再加之文獻由于是用紙張書(shū)寫(xiě)的，它們常常會(huì )有破損。第三，信息不完全許多尤其是日記、信件等個(gè)人文獻，不是為研究目的而是為私人目的而寫(xiě)的，包含有一些研究者所不熟悉的關(guān)于某些事件的知識，這對于缺乏經(jīng)驗或缺乏有關(guān)事件知識
5.收集資料的方法收集資料的方法有哪些
收集資料的方法收集資料的方法：觀(guān)察，交談，查閱。
1。觀(guān)察：是護士運用感官或借助簡(jiǎn)單診療器械系統收集健康信息的方法。
包括視覺(jué)觀(guān)察、觸覺(jué)觀(guān)察、聽(tīng)覺(jué)觀(guān)察、嗅覺(jué)觀(guān)察。2。
交談：護士與病人溝通思想和治療信息的有效方法。 （1）目的：有助于獲得可靠、全面的病人健康資料；溝通感情，建立良好的護患關(guān)系；及時(shí)向病人反饋有關(guān)病情、檢查、治療、康復等方面的信息；為病人提供心理支持。
（2）方式：①正式交談：按護患雙方預先擬定的計劃進(jìn)行的交談。常用于病史采集。
②非正式交談：在日常工作中與病人進(jìn)行的隨機交談。此方式可使人感到輕松、自然，有助于護士了解病人的真實(shí)感受。
（3）交談要點(diǎn)：交談環(huán)境舒適、安靜，有利于保護病人的隱私；向病人明示談話(huà)的目的和所需的時(shí)間；抓住主題，引導交談；注意傾聽(tīng)，及時(shí)反饋；語(yǔ)句表達清晰，語(yǔ)意明確，語(yǔ)速適當；談畢小結。 3。
查閱：在評估前及護理活動(dòng)中，護士需要隨時(shí)查閱病人的醫療病歷、護理病歷及各種輔助檢查結果。
6.搜集資料的方法有哪些
對于專(zhuān)業(yè)搞信息收集的我來(lái)說(shuō)，回答這個(gè)問(wèn)題實(shí)在是太簡(jiǎn)單了。接下來(lái)我回答幾個(gè)簡(jiǎn)單的信息收集方法吧！
（一）文獻分析法概述
1.含義 。文獻是記錄有知識的一切載體，即把人類(lèi)知識用文字、圖形、符號、音像等手段記錄下來(lái)的有價(jià)值的典獻。它包括圖書(shū)、報刊、論文、科學(xué)報告、檔案等書(shū)面印刷品，還包括文物、影片、錄音錄像帶、幻燈片等形態(tài)的各種材料。教育文獻是記載教育科學(xué)的情報信息和知識的載體。
2.文獻分析法的優(yōu)缺點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn)： 第一，能用以研究不可能或不容易接近的研究對象。 第二，文獻的坦白程度高，真實(shí)性強。 第三，文獻研究過(guò)程簡(jiǎn)便易行且費用低。
第四，研究結果可靠性大。 缺點(diǎn)： （1）文獻本身存在較多的不完善性。（2）文獻收集困難。（3）抽樣缺乏代表性。（4）文獻的整理和編碼困難。
3.文獻分析法的功用 。文獻法研究是教育研究中一種基本的方法，它貫穿教育研究的全過(guò)程，從研究問(wèn)題的選擇與確定，教育研究的設計，到收集資料和整理分析資料，再到研究成果的表述等，都需要使用文獻分析法。
文獻分析法在教育研究中有著(zhù)十分重要的功能，這主要表現在以下幾個(gè)方面：不少研究者從文獻檢索的角度論述了文獻分析法的功用，總的來(lái)說(shuō)，人們認為文獻分析法的功用包括以下幾個(gè)方面：（1）提供前人的研究信息，為研究提供參考內容；（2）了解他人的研究趨向和成果，為如何進(jìn)行研究提供思路和方法；（3）進(jìn)一步限制和確定研究課題和變量，完善研究設計和方案；（4）學(xué)習別人的研究方法與設計，從模仿或參考中培養自己的創(chuàng )意；（5）避免不必要的重復，避免重犯別人已犯過(guò)的錯誤；（6）尋找解決問(wèn)題的可能答案，為解釋研究結果提供背景材料。
以上就是我的回答，希望對你有幫助！謝謝！
