教學(xué)生寫作文方法(小學(xué)生寫作文有什么技巧)
1.小學(xué)生寫作文有什么技巧
如何寫好作文？
以下是我的一點(diǎn)體會(huì)，供你參考。
低年級(jí)的孩子，開始多看同步作文，可以進(jìn)行仿寫。鍛煉孩子講故事，對(duì)寫作很有裨益。
高年級(jí)的孩子。一定要勤練筆。
1、好的文章源于生活，寫你的所見(jiàn)、所聞；寫你的親身體會(huì)；寫出你的真情實(shí)感，這樣的文章，才會(huì)生動(dòng)感人。
2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對(duì)當(dāng)今的應(yīng)試教育，你不妨學(xué)會(huì)一些技巧。比如，平時(shí)多背一些好的段落、好的開頭及結(jié)尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學(xué)會(huì)借鑒。好的文章、好詞、好句，學(xué)會(huì)積累。
4、確立新穎、獨(dú)特的文章標(biāo)題。有時(shí)能起到事半功倍的效果。
5、堅(jiān)持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學(xué)會(huì)引用名人名言，引用仙人的詩(shī)詞歌賦，使你的文章更加有說(shuō)服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過(guò)多，過(guò)多會(huì)顯得華而不實(shí)。
8、學(xué)會(huì)套用，即變通的能力，以不變應(yīng)萬(wàn)變 。
9、接近大自然，節(jié)假期走出去，見(jiàn)多才能識(shí)廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
參考資料：原創(chuàng)
希望我的回答能幫助你，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！
2.小學(xué)作文寫作方法有哪些
小學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)的前期就會(huì)對(duì)優(yōu)秀的和滿分作文進(jìn)行借鑒和賞析從而就會(huì)模仿他們的寫作方法還有個(gè)別的描寫語(yǔ)句段落了，其實(shí)這是小學(xué)生作文學(xué)習(xí)的一種方法，學(xué)生們應(yīng)該利用好引用抄作文的方法還有就是要明白其中的道理還有意義了。我也是老師，作文加盟老師從來(lái)不讓學(xué)生抄作文，寫作之前作文加盟老師不反對(duì)學(xué)生看范文。范文可以看，可以借鑒但不能抄。那么小學(xué)作文的寫作應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)呢？應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？接下來(lái)老師就從以下幾點(diǎn)為大家進(jìn)行分享。
01小學(xué)生寫作文，要靠方法
做什么事 ，都需要方法。寫作文也一樣，需要掌握方法。寫作的方法有很多，開頭的方法，結(jié)尾的方法 ，選材的方法，立意的方法，構(gòu)思的方法，等等。方法是打開寫作之門的鑰匙。作為一名語(yǔ)文老師，有責(zé)任去向?qū)W生傳授這些方法。如果老師不在研究寫作方法上小功夫，只是簡(jiǎn)單的讓孩子去抄作文，以應(yīng)付考試，真的不是一種好辦法。
02小學(xué)生寫作文要靠仿寫
仿寫，就是要多看范文。老師在講寫作方法的時(shí)候，要和學(xué)生一起去閱讀分析范文。通過(guò)閱讀分析范文，讓學(xué)生了解寫作的思路和方法。寫字，要看字帖；寫作文，要看范文。中小學(xué)生，模仿力比較強(qiáng)，所以，要讓他們多看范文，會(huì)起到很好的模仿和借鑒作用。
03小學(xué)生寫作文要靠背誦
要背什么呢？要背好句子。好句子，包括比喻句、排比句、擬人句、夸張句等。還包括一些名言名句等。要背好的開頭、結(jié)尾。背幾十個(gè)好的開頭和結(jié)尾，對(duì)于學(xué)作文是非常有好處的，防止寫作文時(shí)開不了頭，或結(jié)不了尾。要背好的范文。對(duì)一些寫得比較規(guī)范的作文，背幾篇，或者十幾篇，對(duì)于寫作是會(huì)有一定幫助的。
04小學(xué)生寫作文提升要靠練筆
背呀，抄呀，讀呀，都是輔助手段，要正直提高寫作能力，必須要寫。如果一周能寫一篇，是最好的。老師出完題目，最好能講講寫作思路和方法以及要求，然后讓同學(xué)去寫。寫完之后，老師要加以批改。如作文太多，老師批不過(guò)來(lái)，也可以讓作文寫得好的同學(xué)幫助批改?？傊?，學(xué)生要提高寫作能力必須寫，沒(méi)有捷徑可走。
總結(jié)：以上就是今天作文加盟老師為大家分享的有關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的初期抄作文，畢竟不是提高作文能力的最好辦法。抄會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種懶惰的習(xí)慣，一有作文題目就想抄，不愿意動(dòng)腦去寫。考試的時(shí)候，抄襲是要受處罰的。希望這位老師，還是讓學(xué)生獨(dú)自去寫比較好，這樣才能真正提高他們的寫作能力！
3.如何教中學(xué)生寫作文技巧
習(xí)作水平的高低就是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。
可談文色變的學(xué)生大有人在，老師往往也會(huì)感到無(wú)從下手，問(wèn)題出在哪？我認(rèn)為主要是學(xué)生的生活范圍有限，缺乏觀察力，感受生活能力沒(méi)有養(yǎng)成，習(xí)作素材有限，心里有話倒不出。對(duì)此，我就對(duì)于如何提高學(xué)生的習(xí)作能力談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。
一、培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。葉老的話精辟地道出了習(xí)作與生活的密不可分的關(guān)系。
生活是創(chuàng)作的源泉，只有投入到生活中去，體驗(yàn)人間真情，豐富個(gè)人情感，積累習(xí)作素材，習(xí)作時(shí)才有事可敘，有景可描，有情可抒，有感可發(fā)，寫出來(lái)的文章才能有聲有色，亦情亦景。才會(huì)使讀者讀起來(lái)有滋有味，妙趣橫生。
在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、用心思考、動(dòng)手寫寫的好習(xí)慣。正所謂肚中有墨，何愁倒不出。
與此同時(shí)，教師必須教給他們觀察的方法。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：每一個(gè)孩子就其天性來(lái)說(shuō)都是詩(shī)人，但是要讓他心里的詩(shī)的琴弦響起來(lái)，要打開他的創(chuàng)作的泉源，就必須教給他觀察和發(fā)覺(jué)各種事物之間的眾多的關(guān)系。
教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，置身于大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，玩中感悟，賞中習(xí)作。要讓學(xué)生真正做到四帶：帶好自己的眼仔細(xì)看；帶好自己的耳認(rèn)真聽(tīng)；帶好自己的腦邊想邊體驗(yàn)；帶好自己的筆做必要的記錄。
我在教學(xué)中堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記，要學(xué)生用自己的火眼金睛發(fā)現(xiàn)生活中的精彩鏡頭，用自己的聰明智慧感悟深刻的一剎那，盡量拓寬學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所。我往往利用課前五分鐘及課外活動(dòng)課的時(shí)間，讓學(xué)生讀自己的日記，師生共同評(píng)比，評(píng)出具有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)、獨(dú)特體驗(yàn)的好日記。
這樣學(xué)生寫日記的積極性大大提高了，寫日記不再流于形式，日記的內(nèi)容也越來(lái)越豐富了。學(xué)生也日漸養(yǎng)成了細(xì)心觀察的好習(xí)慣，促使學(xué)生真正成為生活的主人，做生活的有心人，為習(xí)作積累了豐富的素材。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感受真實(shí)生活親身經(jīng)歷對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種可貴的寫作，有了切身體驗(yàn)才能動(dòng)于中，發(fā)于言。倘若教師命題內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生沒(méi)有真實(shí)的生活體驗(yàn)，又怎能激起學(xué)生表達(dá)的欲望呢？學(xué)生只能在萬(wàn)般無(wú)奈下去胡編亂造，寫出的文章只能是語(yǔ)無(wú)倫次，前后矛盾，缺乏真情實(shí)感。
因此教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生用眼、鼻、舌、手去攝取生活素材，讓學(xué)生眼中有物，方能筆下有文。特別是聽(tīng)了齊白堅(jiān)教授快樂(lè)大作文的觀摩課，更是使我大開眼界，受益匪淺。
齊白堅(jiān)教授善于創(chuàng)設(shè)原始的情景，讓學(xué)生運(yùn)用眼、耳、手、鼻、舌進(jìn)行深入細(xì)致的觀察和學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生寫作的基本要點(diǎn)，放手讓學(xué)生在興趣盎然的高漲情緒中學(xué)會(huì)作文?；氐綄W(xué)校，我馬上利用兩節(jié)課時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行《吹氣球》比賽，布置了比賽的規(guī)則，在三分鐘內(nèi)誰(shuí)吹得最大，誰(shuí)就取勝，當(dāng)然氣球吹破的被淘汰。
在比賽過(guò)程中我適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生做到眼、耳、腦、筆并用，比賽結(jié)束后，我便讓學(xué)生動(dòng)手寫作，一節(jié)課時(shí)間學(xué)生就把自己的作文寫好了，個(gè)個(gè)同學(xué)臉上洋溢著喜悅的笑容，往日寫作時(shí)的愁眉苦臉已蕩然無(wú)存。當(dāng)然，每一次習(xí)作都不可能先表演后再習(xí)作，這就需要老師放慢記憶鏡頭。
盡管學(xué)生在平時(shí)生活中已積累了豐富的習(xí)作素材，但由于心理上的抵觸，無(wú)法進(jìn)入再現(xiàn)情景或再現(xiàn)時(shí)印象、感悟不夠深刻。此時(shí)，教師必須善于用豐富的語(yǔ)言組織、啟發(fā)或用生動(dòng)的圖片、美妙的音樂(lè)讓學(xué)生放松心情，喚起對(duì)當(dāng)時(shí)的人、景、情感的回憶。
在教師隨風(fēng)潛入夜的引導(dǎo)中，往事就猶如電影回放一樣清晰地浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，此時(shí)提起筆寫作也就水到渠成了。三、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中積累好詞佳句人是樁樁全靠衣妝，其實(shí)文章也一樣，準(zhǔn)確華美的詞句更富有感染力和說(shuō)服力。
葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)寫東西靠平時(shí)的積累，不但著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣，小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、語(yǔ)言、思想等方面的積累。足見(jiàn)積累對(duì)寫作的重要性。
積累豐富的詞匯行之有效的方法就是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。大量閱讀既可開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又可為學(xué)生積累寫作的素材，豐富學(xué)生的詞匯。
反之學(xué)生閱讀量太少，積累的詞匯有限，學(xué)生的作文也只能是茶壺里面煮餃子有貨倒不出，內(nèi)心不能盡情表達(dá)，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，吸眾家之所長(zhǎng)，要求學(xué)生多讀、多想、多記、多用，豐富大腦，寫作時(shí)這些好詞佳句就能準(zhǔn)確地為自己的文章增添光彩。當(dāng)然積累好詞佳句不能靠一朝一夕，要持之以恒，積少成多。
同時(shí)還要注意積累的方法。我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作中，要求學(xué)生在閱讀時(shí)勾、背、寫好詞佳句，積累的內(nèi)容可以是名人名言、詩(shī)句或運(yùn)用各種修辭手法的優(yōu)美句子，也可以是人物外貌，或細(xì)節(jié)描寫的句子，也可以是好的開頭和結(jié)尾或新穎的題目。
平時(shí)有空時(shí)拿出來(lái)讀讀背背并默寫下來(lái)。我總是利用課外活動(dòng)課開放學(xué)校圖書館，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累。
每個(gè)星期五下午的活動(dòng)課讓學(xué)生展示該星期積累的好詞佳句，表?yè)P(yáng)課。
4.怎樣教學(xué)生寫作文
小學(xué)生怕寫作文，常常覺(jué)得無(wú)話可寫。
古人說(shuō) “巧婦難為無(wú)米之炊”，的確，不經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察、不去體驗(yàn)生活，就談不上有真情實(shí)感，也不會(huì)有豐富的積累。前幾天我們學(xué)習(xí)了習(xí)作5，觀察一兩種植物，寫寫你的新發(fā)現(xiàn)，寫一篇研究報(bào)告。
同事讓他的學(xué)生課下到校園里去觀察，結(jié)果學(xué)生告訴他，什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他說(shuō)你們?cè)偃ビ^察，仔細(xì)的觀察，學(xué)生還是什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
由此看來(lái)，要寫好作文，我認(rèn)為如何教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生活、積累生活是作文教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。 一.教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活 我們結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)文教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分年級(jí)制定了“小學(xué)生觀察能力形成目標(biāo)”，并在作文教學(xué)中落實(shí)到位，確保小學(xué)生掌握觀察方法，形成較強(qiáng)的觀察能力。
1、品讀課文，學(xué)習(xí)觀察的角度和方法。 如，教學(xué)《天馬》一課，我就提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：作者把天馬寫得這么生動(dòng)、形象，你認(rèn)為作者從哪些方面、按照什么順序觀察的？學(xué)生再次朗讀課文后，討論作者的觀察角度、順序，品味觀察的好處。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生形成好的觀察習(xí)慣、方法，提高觀察能力。 作文課上，我嘗試采用多種形式訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
如，引導(dǎo)學(xué)生觀察“一盆蘭花”，指導(dǎo)學(xué)生有序觀察，有重點(diǎn)觀察；讓學(xué)生欣賞小伙伴表演的小品，指導(dǎo)學(xué)生觀察小伙伴的神情動(dòng)作；帶小朋友在校園里“尋找春天”，指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地觀察；和同學(xué)們一起玩“斗蛋游戲”，指導(dǎo)學(xué)生觀察熱鬧的場(chǎng)面。然后，分小組讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察到的內(nèi)容，并用一段文字寫下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。
3、綜合實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的觀察方法自主觀察生活。學(xué)生掌握了一些觀察方法后，我就引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐，自主觀察生活。
引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的景物，如“美麗的小河”，“可愛(ài)的學(xué)?！?，“秋天的田野”，“我的新發(fā)現(xiàn)”等；觀察周圍的人群，如“我的媽媽”，“外語(yǔ)老師”等；觀察身邊發(fā)生的小事，看看同學(xué)們玩的游戲。再要求學(xué)生嘗試把“景物”、“人物”、“事情”寫成一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象，富有情趣的片段。
因此，觀察是寫好作文的前提條件，學(xué)會(huì)了觀察，寫作文時(shí)就再也不會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)了。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)們逐步形成了良好的觀察習(xí)慣，寫出了很多精彩片段，同學(xué)們嘗到了細(xì)心觀察的甜頭，作文的興趣也越來(lái)越濃厚了。
二.教學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活 情感是創(chuàng)作的原動(dòng)力。小學(xué)生同樣有各種心理體驗(yàn)，由于年齡原因，這種體驗(yàn)停留時(shí)間不長(zhǎng)便消失了，學(xué)生沒(méi)有再體驗(yàn)的過(guò)程，很難激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
怎樣讓學(xué)生再次回顧生活經(jīng)歷、體驗(yàn)情感？我總是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)他們循著某種情感，在腦海里搜索寫作材料，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的感受，再現(xiàn)事情經(jīng)過(guò)。如，讓同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)，或觀看一段錄像，或聽(tīng)一個(gè)故事，或來(lái)一次有感染力的談話等，總之，一定要喚起學(xué)生情感體驗(yàn)的欲望，進(jìn)入體驗(yàn)狀態(tài)。
三.教學(xué)生學(xué)會(huì)積累生活 積累生活和積累語(yǔ)言同樣重要。小學(xué)生的形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，很多有意義、精彩的東西由于沒(méi)有理性的思考而逐漸淡忘。
因此，教學(xué)中，我們要把兩個(gè)“積累”緊密結(jié)合起來(lái)，努力提高學(xué)生生活積累和語(yǔ)言積累的水平。 我要求每個(gè)同學(xué)每周寫一篇閱讀欣賞筆記，兩篇有意義的日記，將其作為一周中最主要的語(yǔ)文作業(yè)，并提出：日記要寫有感觸的東西，真實(shí)的東西，長(zhǎng)短不限。
為了讓學(xué)生更好地收集、交流精彩的日記片斷，我把全班同學(xué)編成幾個(gè)小組，給每組提供一本精美的日記本，小組里每人選出自己一周中寫得最好的日記連同老師的評(píng)語(yǔ)謄寫上去，供其他組員欣賞。這個(gè)做法深受學(xué)生歡迎。
原來(lái)寫字差，作文草率的同學(xué)也不得不一絲不茍地謄寫好自己的日記。 生活是寫作的不竭源泉，教會(huì)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、積累生活就是做著開渠引流的工作。
這不是一朝一夕的事，要不斷引導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)，持之以恒。這樣，學(xué)生積累就會(huì)越來(lái)越豐富，作文也就會(huì)越來(lái)越生動(dòng)、精彩。
5.怎樣教學(xué)生寫作文才能生動(dòng),具體
眼睛是心靈的窗戶，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。其次作為老師，要從自己身上找點(diǎn)，自己在與學(xué)生交流時(shí)，要多用一些修飾詞、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)等，讓整句話顯得更具體。
一個(gè)平常的故事，讓人編得波瀾起伏；一個(gè)平常的道理，讓人講得入木三分；一處平常的景致，讓人寫得栩栩如生，引人入勝；一封平常的書信，讓人抒寫得有情有韻，感人至深……這種敘寫的成功，除了要具備深厚的生活積累，獨(dú)特的思維角度之外，還需要具備謀篇布局上的巧妙構(gòu)思以及錘煉語(yǔ)句之功力。一篇文章層次混亂、辭不達(dá)意、語(yǔ)言干枯，即使有再好的立意，也是很難打動(dòng)人的。要把人或物表現(xiàn)得具體生動(dòng)、形象逼真，首先就要構(gòu)思巧妙，注意布局謀篇：或以時(shí)間為序，或以空間為序，或以事物間的邏輯關(guān)系為序；或先敘再議，或先議再敘，或邊敘邊議……其次要注意用詞精當(dāng)，巧用修辭。詞語(yǔ)選擇精當(dāng)，修辭用得貼切，會(huì)使文章“文彩”出眾。
引導(dǎo)學(xué)生用心去體察生活，關(guān)注生活，感悟生活，積累對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，從習(xí)以為常中發(fā)現(xiàn)令人感動(dòng)的東西，從熟視無(wú)睹中發(fā)現(xiàn)生活的潛流。魯迅的雜文名篇《燈下漫筆》，就是從“換錢”的小事中，看到了“中國(guó)人從來(lái)就沒(méi)爭(zhēng)到人的價(jià)格”這個(gè)大問(wèn)題。只要用心去生活，對(duì)生活中的大事小情多份考究的目光，就不會(huì)沒(méi)啥寫，也就不會(huì)看見(jiàn)作文題就撓頭，不知何處下筆了。另外，還要養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，可以采用讀書摘記、日記、每日一詩(shī)文、手抄報(bào)交流等形式和做法積累作文的材料，在讀寫中，訓(xùn)練我們的形象思維和邏輯思維。
作文最重要就是要細(xì)節(jié)，都教教他們吧，才會(huì)生動(dòng)具體！
6.我們應(yīng)該怎樣教學(xué)生寫作文
如何把作文寫生動(dòng)、傳神是個(gè)老大難問(wèn)題。
學(xué)生甚至跟我訴過(guò)苦：“作文之難，難于上青天?！睘榱私鉀Q這個(gè)難題，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)探索，我從有物、情感、寫法三個(gè)方面入手，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)強(qiáng)化觀察、閱讀、寫作，使學(xué)生的作文水平得到了明顯的提高。
一、有物是前提 “巧婦難為無(wú)米之炊”，作文也一樣，肚子里沒(méi)貨，怎么能寫出來(lái)呢？學(xué)生怎樣才能讓自己的肚子里有貨呢？方法不外乎兩種：一是找物，二是借物。 1.找物：走進(jìn)生活，積累素材。
“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！边@個(gè)源頭活水就是身邊的萬(wàn)事萬(wàn)物。
生活是最好的老師，語(yǔ)文教師需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察——觀察身邊的人，觀察身邊的事，觀察身邊的景。具體地講，就是要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去欣賞大自然中的花草樹木、青山綠水，日月星辰；就是要引導(dǎo)學(xué)生用心去欣賞城市中的高樓大廈與鄉(xiāng)村中的小橋流水；就是要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受春的生機(jī)、夏的力量、秋的欣喜、冬的嚴(yán)酷；就是要引導(dǎo)學(xué)生用心去捕獲城鎮(zhèn)小販的大聲叫賣；就是要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受母親溫柔的嘮叨…… 一次，我讓學(xué)生當(dāng)堂寫班里的一名同學(xué)，但要隱匿該同學(xué)的姓名，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是同學(xué)們能從文字中推斷出寫的人是誰(shuí)。
結(jié)果，同學(xué)們都很想知道自己在別的同學(xué)心目中的形象，于是對(duì)這次寫作訓(xùn)練非常感興趣——很多次，作文還未讀完，同學(xué)們就在哄堂大笑中“揪出”了文章的寫作對(duì)象，教學(xué)效果非常好。后來(lái)，我便趁熱打鐵，設(shè)計(jì)了一系列的寫作內(nèi)容，如描寫老師系列、描寫明星系列等。
有時(shí)候，我還專門播放一小段電影，讓學(xué)生描寫。 就這樣，通過(guò)觀察訓(xùn)練，學(xué)生在觀察中獲得了樂(lè)趣，我作文教學(xué)的第一個(gè)目的便達(dá)到了。
2.借物：擴(kuò)展閱讀，儲(chǔ)備素材。 如何借物呢？我們必須請(qǐng)出第二位老師——書。
書是人類智慧的結(jié)晶，閱讀是享受智慧的精神盛宴。書中有屈原遭驅(qū)的憂愁，有李白的萬(wàn)丈豪情，有杜甫的憂國(guó)憂民，有陸游的金戈鐵馬，有蘇軾的大江東去，有柳永的曉風(fēng)殘?jiān)拢恤斞傅睦渚?，有朱自清的清新，有老舍的樸?shí)……書中還有數(shù)不清的故事與看不完的風(fēng)景，各種悲歡離合，各種漂亮景致，都可以讓我們受益匪淺。
因?yàn)?，沒(méi)有經(jīng)歷的可以從書中經(jīng)歷，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的可以在書中見(jiàn)到，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的可以在書中體驗(yàn)……有人說(shuō)“讀一本好書，就是多活一世”，此話一點(diǎn)也不夸張。 教學(xué)中，我在互聯(lián)網(wǎng)上收集了許多名家的同題文章并將它們整理成不同的系列，如父母系列、故鄉(xiāng)系列、友情系列、詠物系列等，并轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生讓他們閱讀。
通過(guò)幾次這樣的專題閱讀訓(xùn)練，學(xué)生都或多或少地吸取優(yōu)秀作家的寫作養(yǎng)料——仿寫的文章雖然有斧鑿的痕跡，但立意、敘事手法等均有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。 就這樣，通過(guò)閱讀訓(xùn)練，學(xué)生在閱讀中不僅獲得了樂(lè)趣，還積累了寫作素材，我作文教學(xué)的第二個(gè)目的也得以實(shí)現(xiàn)。
二、情感是基礎(chǔ) 寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與作文教學(xué)活動(dòng)。具體地講，就是要讓學(xué)生作文時(shí)有感而發(fā)，不吐不快，有一種寫作的渴望。
“我手寫我心”是寫好文章的基礎(chǔ)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的聲音和性格說(shuō)話，寫出自己獨(dú)特的生活和感悟，抒發(fā)自己獨(dú)有的真實(shí)情感和體驗(yàn)。
真正好的文章不在于字?jǐn)?shù)有多少，而是要把想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，要把想表達(dá)的意思說(shuō)得清清楚楚、明明白白。我曾要求學(xué)生寫過(guò)一篇《我的母親》。
有一位學(xué)生在文章中寫了母親的手——以兒時(shí)記憶中母親那雙白白嫩嫩的手和現(xiàn)在母親那雙布滿青筋的粗糙的手為線索，給我們刻畫了一位勤勞善良的母親形象。課堂上，我讀這篇文章時(shí)很多學(xué)生都哭了。
因?yàn)?，他們的母親也是那樣為他們?nèi)找共賱谥Ｓ纱丝梢?jiàn)，當(dāng)學(xué)生會(huì)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)文章的主題時(shí)，他們也就學(xué)會(huì)了觀察生活，也就明白了作文之道。
三、寫法是助手 1.擬一個(gè)好題目。 好的文章題目馬上就可以吸引讀者的眼球。
比如，借用歌詞可以擬題為“我悄悄地蒙上你的眼睛”；妙用成語(yǔ)可以擬題為“妙趣‘橫’生”——對(duì)“橫”字的用法進(jìn)行簡(jiǎn)介；利用諧音可以擬題為“從‘心’做起”。 2.選用優(yōu)美的詞句。
選用恰當(dāng)、精妙、傳神的具有形象性和表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，可以給人如聞其聲、如見(jiàn)其形、如臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而增強(qiáng)文章的感染力。比如，孔乙己“排出”幾文大錢中的“排”字，就十分生動(dòng)。
另外，古典詩(shī)詞中的用詞往往十分精妙，也可以化為己用。 3.巧妙安排文章結(jié)構(gòu)。
比如，以情節(jié)見(jiàn)長(zhǎng)的文章，如果用倒敘或設(shè)置懸念的方法寫，藝術(shù)感染力一定會(huì)很強(qiáng)。比如，《項(xiàng)鏈》《麥琪的禮物》等，故事情節(jié)在高潮處落幕，出人意料的結(jié)尾的確讓文章產(chǎn)生了意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的表達(dá)效果。
4.巧用修辭。 古典詩(shī)歌中，巧用修辭的句子比比皆是。
比如，同樣是寫愁，“白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng)”是寫愁，“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”也是寫愁，“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”也是寫愁。顯然，文章中巧用修辭不僅能給作文增加豐富、生動(dòng)的意蘊(yùn)，還能達(dá)到化平淡為神奇的藝術(shù)表達(dá)效果。
7.寫作文的方法有哪些
如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力常聽(tīng)有些中學(xué)生說(shuō)：“我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺(jué)得沒(méi)東西可寫?！?/p>
有的干脆說(shuō)：“我真不知道該寫什么，從何寫起?！庇械膶W(xué)生作文雖然也交上來(lái)了，但仔細(xì)一看，剛開個(gè)頭，敷衍幾句，就草草收常內(nèi)容空泛籠統(tǒng)，不知所云。
針對(duì)這些情況，我常常鼓勵(lì)學(xué)生，作文就是用筆說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話就會(huì)作文。而要想有話說(shuō)就要留心觀察身邊的人和事，切忌胡編亂造，閉門造車。
由于缺乏對(duì)周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料，因而才覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆。什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。
要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)之王的法國(guó)作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名作家福樓拜為師。
一天，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫成小說(shuō)的故事講給福樓拜聽(tīng)。福樓拜聽(tīng)后，說(shuō)：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來(lái)?！?/p>
于是莫泊桑意識(shí)到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì)用眼睛去觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀察，終于寫成了小說(shuō)《點(diǎn)心》，并成為世界著名的小說(shuō)家。
后來(lái)莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，說(shuō)：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。任何事物里，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”魯迅也曾說(shuō)過(guò)：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點(diǎn)就寫?！?/p>
這是魯迅長(zhǎng)期創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。由此可見(jiàn)，要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。
但怎樣才能引起學(xué)生對(duì)周圍事物的注意呢？這里我想談兩點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的觀察興趣心理學(xué)家認(rèn)為，沒(méi)有動(dòng)機(jī)任何學(xué)習(xí)都不能發(fā)生，動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件。對(duì)于作文教學(xué)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。
高中生已具備了較強(qiáng)的是非分辨能力，他們往往有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。教師要緊緊抓住這種欲望，引導(dǎo)他們寫出優(yōu)秀的文章來(lái)。
教學(xué)大綱對(duì)各個(gè)年級(jí)的作文教學(xué)都有明確的規(guī)定，而且要求有計(jì)劃、有步驟地在課內(nèi)落實(shí)。課內(nèi)作文，要求具體，學(xué)生各方面都受到約束，往往顯得比較被動(dòng)，但又是必不可少的。
為此，我在作文教學(xué)上一直是采取“雙管齊下”的辦法：一方面安排必要的課內(nèi)作文，另一方面安排一定數(shù)量的課外練筆。比如，去年我接了剛?cè)雽W(xué)的兩個(gè)高一班，除了兩周一篇大作文外，我要求每個(gè)學(xué)生每周至少寫一篇隨筆，隔周抽查一次，并進(jìn)行講評(píng)。
寫隨筆，就是給學(xué)生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字?jǐn)?shù)自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。
可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十字，不嫌少：有話則長(zhǎng)，無(wú)話可短，盡興而寫，隨意而止。
這樣不自覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力。他們寫的內(nèi)容起初比較簡(jiǎn)單，漸漸地，觀察視野不斷擴(kuò)大，就從身邊的小事寫開去，寫社會(huì)、寫人生。
內(nèi)容越來(lái)越豐富：班級(jí)的生活與風(fēng)波，家庭的歡樂(lè)與憂愁，社會(huì)見(jiàn)聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。有個(gè)學(xué)生對(duì)校園常作細(xì)致觀察，從景到人，從人到事，連續(xù)寫了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里，我看到了學(xué)生的寫作欲望，也有到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。
不僅有話可寫，而且更真實(shí)，更貼近生活。一年多來(lái)，收到了顯著的效果。
不少學(xué)生談了寫隨筆的體會(huì)，一致認(rèn)為寫隨筆的要求促使他們?nèi)ビ^察，去思考。有的說(shuō)：“我每天都要瞪大眼睛在生活里尋找。”
有的說(shuō)：“由于寫隨筆的需要，無(wú)論在家里、在車上、在學(xué)校里，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觀察、在諦聽(tīng)……”兩個(gè)班的學(xué)生全部完成了我布置的每周三篇的任務(wù)，而且由于對(duì)周圍事物的興趣，不少人自覺(jué)多寫，并養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣。同時(shí)，在課內(nèi)作文的教學(xué)中，我也有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。
比如，我布置一篇作文《記本班一位最熟悉的同學(xué)》，要求大家以班里一位同學(xué)為描寫對(duì)象，抓住其外貌特征進(jìn)行描繪、刻畫，看誰(shuí)觀察得細(xì)，寫得像。而絕大多數(shù)學(xué)生都能抓住自己所寫的人的特征來(lái)寫。
再比如，在上完《景泰藍(lán)的制作》后，我又布置一篇作文《**菜的制作》，從而引發(fā)學(xué)生觀察的興趣。于是乎，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)了，創(chuàng)作熱情被激發(fā)了，紛紛寫出了切合實(shí)際的優(yōu)秀作品。
總之，要想使學(xué)生寫出好的文章，首先必須讓他們練好觀察這一基本功。編輯提醒：請(qǐng)注意查看“”一文是否有分頁(yè)內(nèi)容。
8.如何教好學(xué)生寫作文
首先，要幫助學(xué)生克服對(duì)寫作文的恐懼感，每天在心里自我鼓勵(lì)說(shuō)“我不怕寫作文，我最愛(ài)寫作文”（建議每天早上起來(lái)時(shí)這樣自我催眠一遍），這是心里上的暗示。
下面就是真正解決問(wèn)題的方法了：
1、留心觀察身邊的人、事、物，把你印象深刻的人、事、物，以及你感興趣的人、事、物記錄下來(lái)，作為**記、周記。養(yǎng)成寫周記、**記的習(xí)慣，一開始哪怕是記流水賬也沒(méi)關(guān)系，最重要的是記下那些人、事、物。這些**記、周記可以作為你以后寫作文的素材，有用得上的就可以直接拿來(lái)用了。
2、沒(méi)事就多翻翻詞典，多積累一些辭藻，抄錄下來(lái)，寫作文的時(shí)候可以用得上。
3、多看看名家名作（建議一開始看一些短篇的文章，比如雜文、微型小說(shuō)等等），學(xué)習(xí)里面的行文結(jié)構(gòu)、遣詞造句的方法等等，把好詞好句抄錄下來(lái)，寫作文是可以引用這些好詞好句，還可以模仿這些名作的行文結(jié)構(gòu)、遣詞造句的方法。
最后，介紹個(gè)行文結(jié)構(gòu)方法：總（總起）——分（分?jǐn)ⅲ偅偨Y(jié)），對(duì)于不拿手寫作文同學(xué)來(lái)說(shuō)，這種三段式結(jié)構(gòu)最好掌握，而且更容易得高分！切記：在開頭時(shí)簡(jiǎn)要點(diǎn)題（不要啰嗦，直接點(diǎn)題，闡明中心思想）；結(jié)尾時(shí)也要再簡(jiǎn)要點(diǎn)題，做到前后呼應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛（也要簡(jiǎn)潔、不羅嗦）。這樣便于老師批改時(shí)看到你的中心思想，老師都很喜歡這樣的行文思想，分?jǐn)?shù)會(huì)打得高些。
注：記得行文時(shí)要始終緊扣中心思想??！
9.小學(xué)語(yǔ)文教師 怎樣教學(xué)生寫作文
假如我是老師，我要每天把的作業(yè)布置得少一點(diǎn)，讓他們?cè)琰c(diǎn)休息，不讓他們的小手發(fā)麻.
假如我是老師，下課我會(huì)陪著同學(xué)一起玩耍.
假如我是老師，上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)講，我會(huì)微笑地看著他（她），直到羞得他（她）認(rèn)真聽(tīng)講為止.
假如我是老師，我會(huì)向上級(jí)提出取消考試，不傷小孩子的自尊心，不要家長(zhǎng)把分?jǐn)?shù)看得那么重.
假如我是老師，一個(gè)同學(xué)家有困難，我會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地安慰他（她），讓他（她）的心靈不再傷痕累累.
假如我是老師，
我會(huì)讓少年兒童的天空燦爛美麗.
