學(xué)前兒童的注意的方法(怎樣培養學(xué)前兒童的注意力)
1.怎樣培養學(xué)前兒童的注意力
如何培養孩子的注意力 “注意”，是人們熟悉的一種心理現象，通常稱(chēng)“專(zhuān)心”。
小孩子在聽(tīng)廣播、看電視卡通片時(shí)，會(huì )聚精會(huì )神，而對周?chē)娜撕褪聲?huì )聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)，這就是注意力。 培養孩子的注意力，應該在學(xué)齡前就開(kāi)始。
這是因為，學(xué)前期的主要任務(wù)就在于通過(guò)一些學(xué)習活動(dòng)為孩子的正規學(xué)習準備條件。良好的注意力，就是必備條件之一，能夠使孩子上學(xué)后學(xué)習專(zhuān)心。
不少家長(cháng)只關(guān)心孩子學(xué)齡前學(xué)了多少字、畫(huà)了多少畫(huà)，而忽視了對孩子注意力的培養，致使這些孩子上小學(xué)后，很難適應正規學(xué)習，表現在上課不專(zhuān)心，做作業(yè)不認真，嚴重影響學(xué)習成績(jì)的提高。 怎樣培養孩子的注意力呢？最初應從生活習慣方面，培養孩子良好的行為習慣。
采取的方式也不是疾風(fēng)暴雨，而是從小事把握。比如要求孩子準時(shí)就寢、起床；按時(shí)飲食，吃飯碗里不留飯；玩具用過(guò)就還原；做事要認真做好，否則重來(lái)……離開(kāi)了細節就沒(méi)有教育。
但也不是所有的小事都要管，而是選擇那些對孩子的成長(cháng)、品質(zhì)的形成具有本質(zhì)意義的“小事”。 孩子從未見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)的事物，都能以獨特的魅力吸引孩子的注意。
因此，應把孩子帶入大自然觀(guān)看奇花異草和造型奇特的建筑，培養孩子的興趣。興趣是觀(guān)察、專(zhuān)心的動(dòng)力。
要幫助孩子確定觀(guān)察的目的和任務(wù)，因為兒童喜歡東張西望，目的性不強，抓不住要領(lǐng)，因而得不到收獲。因此，家長(cháng)應有意向孩子提出一些要求和目的，告知方法，引導孩子抓住本質(zhì)，從淺入深，專(zhuān)心致志。
在幼兒學(xué)習中遇到困難和干擾，或碰到不感興趣的內容，僅靠注意力是不夠的，必須有意識地培養幼兒的自我控制能力，使注意力服從于活動(dòng)的目的和任務(wù)。家長(cháng)可以通過(guò)幼兒在一段時(shí)間內專(zhuān)心做一件事，如繪畫(huà)、練琴、練書(shū)法等等，來(lái)培養孩子的自制力。
不要一會(huì )兒叫做這事，一會(huì )兒又叫做那事。訓練最好有固定的時(shí)間和固定的地點(diǎn)，以便形成一種心理活動(dòng)的定向。
孩子對某事物的興趣越濃，越容易形成穩定和集中的注意力。家長(cháng)不要整天把孩子關(guān)在房間里學(xué)習，要鼓勵他們從事各種活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中發(fā)掘和發(fā)展自己的能力及興趣，并借以培養自己的注意力。
作息不定時(shí)、生活無(wú)規律是孩子注意力分散的主要原因。學(xué)習是腦力勞動(dòng)，要消耗大量的腦內氧氣，若望子成龍心切，整天強迫孩子長(cháng)時(shí)間從事單調的學(xué)習活動(dòng)，必然造成孩子大腦疲勞而精神分散。
心理實(shí)驗證明：3歲幼兒注意力可維持3~5分鐘，4歲孩子10分鐘，5~6歲兒童也只有15分鐘。因此，合理制定孩子的作息時(shí)間，讓孩子明確什么時(shí)候可以盡情地玩，什么時(shí)候必須專(zhuān)心完成學(xué)習任務(wù)，養成勞逸結合的好習慣。
同時(shí)，要創(chuàng )造安靜的家庭學(xué)習氣氛，要讓孩子專(zhuān)心學(xué)習，家長(cháng)首先要自己安靜，不要做分散孩子注意力的事，如看電視、大聲議論或哈哈大笑等。家長(cháng)也可認真看書(shū)學(xué)習，以模范行為讓孩子效仿。
在孩子學(xué)習時(shí)，不要過(guò)度關(guān)心地嘮叨，問(wèn)這問(wèn)那，更不要在孩子學(xué)習的房間接待客人，干擾孩子，使他無(wú)法集中注意力。 據調查，“孩子注意力不集中”，是使許多父母頭痛的問(wèn)題，要矯正此毛病，可從孩子的健康情況、個(gè)性及家庭環(huán)境入手。
研究顯示，孩子分心的程度與年齡成反比：兩歲的兒童，平均注意力集中的時(shí)間長(cháng)度為七分鐘；四歲為十二分鐘，五歲為十四分鐘。孩子年齡越大越會(huì )逐漸懂得將注意力放在重要的事情上，而日漸增加專(zhuān)注的時(shí)間。
因此，判斷孩子是否專(zhuān)心，應依據其年齡的專(zhuān)心時(shí)間長(cháng)度，而非依據家長(cháng)的主觀(guān)感覺(jué)。 孩子不專(zhuān)心，通常表現為兩種情況：其一是注意力飄浮不定，專(zhuān)注的目標會(huì )經(jīng)常轉移；其二是心不在焉，常沉浸于白日夢(mèng)而忘記眼前的事情，后者其實(shí)不是注意力不集中的孩子，只是將注意放錯。
只要家長(cháng)用心糾正，使他們將心事轉移到主要事情上去，往往會(huì )有驚人的表現和成就。注意力不集中的原因甚多，在生理方面，孩子若身體不適，警力或知覺(jué)發(fā)展不良，天生好動(dòng)，以及神經(jīng)系統或大腦微功能發(fā)生問(wèn)題時(shí)，都會(huì )出現注意力不集中的現象，這些情況都必須由醫生檢查和治療。
此外，心理上的安全感和自信心不足，過(guò)分依賴(lài)、缺乏耐心或情緒困擾，亦是注意力不集中的原因。這些情況大多數是教育方式和成長(cháng)的環(huán)境所造成的。
除了解決生理上的問(wèn)題外，家長(cháng)應該認識到，專(zhuān)心其實(shí)是一種可以訓練、學(xué)習和培養的行為習慣。因此在埋怨孩子不專(zhuān)心的同時(shí)，亦要反省自己有無(wú)不對之處。
例如，孩子玩游戲時(shí)全身投入，正是在培養聚精會(huì )神的習慣，此時(shí)家長(cháng)切不可任意打擾、干涉和打斷。平時(shí)家長(cháng)可以將游戲時(shí)間與日常生活配合恰當，并指定一個(gè)固定的玩游戲的角落，將環(huán)境安排得有條不紊，以減少孩子分心的外界事物。
家長(cháng)亦切勿要求孩子做不感興趣或超過(guò)能力所及的事。以免他們借著(zhù)不斷變換活動(dòng)來(lái)逃避大人的責備。
此外，家中的氣氛亦必須穩定，避免經(jīng)常搬家及家中太多的人出入。亦切忌同時(shí)買(mǎi)太多的玩具及圖書(shū)給孩子；使他們左顧右盼，不知所措，而無(wú)從培養仔細、有耐心、反復和專(zhuān)注一件物件的習慣。
家長(cháng)應該以身作則，表現出專(zhuān)心、堅持和耐心的榜樣。一但發(fā)現孩子有專(zhuān)心的表現，更應加以鼓勵和稱(chēng)贊。
對于年齡小的幼兒，可從說(shuō)一則故事開(kāi)始。
2.學(xué)前兒童科學(xué)教育中,常用的方法有哪幾種
日前看了一本書(shū)《學(xué)前兒童科學(xué)教育》，感覺(jué)很有收益，又想到一位網(wǎng)友的相托，為他三歲女兒的教育寫(xiě)點(diǎn)東西，于是便把一些好的方法記錄在此，望能對孩子的教育有所幫助。
觀(guān)察是學(xué)前兒童科學(xué)教育中最基本最重要的方法，它可以保證幼兒在直接接觸事物的過(guò)程，運用多種感官直接、生動(dòng)、具體地認識事物，了解事物的特性，提高幼兒感官的綜合活動(dòng)能力，培養其運用感官探索周?chē)h(huán)境的習慣，并為發(fā)展幼兒的抽象思維能力、形成概念提供豐富的感性經(jīng)驗。觀(guān)察也是幼兒經(jīng)常運用的學(xué)科學(xué)的方法。
實(shí)驗能幫助幼兒理解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現象和知識，培養幼兒對科學(xué)的興趣和求知欲望，在實(shí)驗過(guò)程中，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習科學(xué)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗，也培養了幼兒的動(dòng)手操作能力，并且讓幼兒體驗到科學(xué)探究的本質(zhì)。宜采用游戲的形式，幼兒是在十分有趣味的活動(dòng)中生動(dòng)活潑地進(jìn)行科學(xué)探索的。
種植與飼養既是學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法，同時(shí)也是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)。幼兒對周?chē)h(huán)境中最喜愛(ài)的東西莫過(guò)于動(dòng)物和植物了，在對動(dòng)植物的觀(guān)察中，有意識地讓幼兒親自操作，種植一些蔬菜、花草，飼養一些小魚(yú)、小鳥(niǎo)，讓幼兒不僅觀(guān)察了動(dòng)植物的外形特征，也了解了他們的生長(cháng)過(guò)程。通過(guò)種植和飼養的方法進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，伴隨著(zhù)動(dòng)植物的生長(cháng)，也激發(fā)了幼兒熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然的興趣與情感。
分類(lèi)的方法，是指幼兒把具有某一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起，以學(xué)習科學(xué)的一種方法。分類(lèi)是觀(guān)察過(guò)程的延伸和應用，幼兒要能對客觀(guān)事物進(jìn)行分類(lèi)，首先需要對事物進(jìn)行觀(guān)察，因為發(fā)現事物的共同點(diǎn)是分類(lèi)的基礎，在觀(guān)察過(guò)程中幼兒對事物進(jìn)行分析、抽象、概括，形成概念，進(jìn)行分類(lèi)。分類(lèi)既是幼兒學(xué)習科學(xué)的一種方法，也是幼兒需要發(fā)展的一項技能。
測量是指通過(guò)觀(guān)察或運用簡(jiǎn)單的測量工具，對事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的、初級的測定。包括：長(cháng)度測量、重量測量、體積測量等。具體地說(shuō)，測量包括測量物體的大小、長(cháng)短、高矮、粗細、輕重等內容。
信息交流是指幼兒將所獲得的有關(guān)周?chē)h(huán)境的信息，以語(yǔ)言或非語(yǔ)言的形式來(lái)進(jìn)行表達和交換。幼兒通過(guò)信息交流，使感知周?chē)澜绲牡谝挥∠笤谀X中形成的表象，又通過(guò)語(yǔ)言或其他形式表達出來(lái)，這樣不僅使幼兒對事物的理解更清晰，也有助于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，既促進(jìn)了幼兒和幼兒之間的交往，也使幼兒與成人之間得到溝通。
科學(xué)游戲是指運用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具等物品，進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動(dòng)，是對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的一種有效方法。科學(xué)游戲或寓科學(xué)內容于游戲之中，或將自然材料作為玩具，使幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中豐富科學(xué)經(jīng)驗，還可以鞏固已獲得的知識，更可以激發(fā)幼兒對科學(xué)現象的興趣和欲望，發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和思維能力等。
早期科學(xué)閱讀是指幼兒通過(guò)閱讀寓有科學(xué)知識的作品，包括故事、兒歌、謎語(yǔ)等，以學(xué)習科學(xué)的一種方法。早期科學(xué)閱讀有利于擴展和豐富幼兒的科學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，引導幼兒學(xué)習科學(xué)，幫助幼兒理解科學(xué)概念。早期科學(xué)閱讀還能激發(fā)幼兒的想象力，在已有科學(xué)經(jīng)驗的基礎上，產(chǎn)生豐富的科學(xué)幻想，從而提高幼兒的創(chuàng )造潛力。
3.學(xué)前兒童常用的觀(guān)察方法有哪些
一、掃描觀(guān)察法
這種方法是指觀(guān)察者在相等的時(shí)間段里對觀(guān)察對象依次輪流進(jìn)行觀(guān)察。此法比較適合于粗線(xiàn)條地了解全班兒童的游戲情況，如可以掌握游戲開(kāi)展了哪些主題，學(xué)前兒童選擇了哪些主題，扮演了什么角色等一般行為特點(diǎn)。掃描觀(guān)察法一般在游戲開(kāi)始和結束的時(shí)候運用較多。
二、定點(diǎn)觀(guān)察法
觀(guān)察者固定在游戲中的某一區域定點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察，適合于了解某主題或區域幼兒的游戲情況，了解學(xué)前兒童的現有經(jīng)驗以及他們的興趣點(diǎn)、學(xué)前兒童之間交往、游戲情結的發(fā)展等動(dòng)態(tài)信息，并且讓教師較為系統地了解某一件事件發(fā)生的前因后果，避免指導的盲目性。定點(diǎn)觀(guān)察法一般多在游戲過(guò)程中使用。
三、追蹤觀(guān)察法
觀(guān)察者根據需要確定1~2個(gè)學(xué)前兒童作為觀(guān)察對象，觀(guān)察他們在游戲活動(dòng)中的各種情況，固定人而不固定地點(diǎn)。適合于觀(guān)察了解個(gè)別學(xué)前兒童在游戲中的發(fā)展水平。教師可以自始自終地觀(guān)察，也可以就某意識時(shí)段或某一情節進(jìn)行觀(guān)察。
4.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童注意的主要特征
學(xué)前兒童注意的主要特征：
1.刺激物的物理特性仍然是引起無(wú)意注意的主要因素。
強烈的聲音、鮮明的顏色、生動(dòng)的形象、突然出現的刺激物或事物發(fā)生了顯著(zhù)的變化，都容易引起幼兒的無(wú)意注意。
2.與幼兒的興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物，逐漸成為引起無(wú)意注意的原因。
幼兒的生活經(jīng)驗比以前豐富了，對于一些事物有了自己的興趣和愛(ài)好，符合幼兒興趣的事物，容易引起幼兒的無(wú)意注意。 3-6歲兒童，隨著(zhù)知識經(jīng)驗和認識能力的發(fā)展，能夠發(fā)現許多新奇事物和事物的新穎性，即與原有經(jīng)驗不符合之處。在整個(gè)幼兒期，對象的新穎性對引起注意有重要作用。
5.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童注意的主要特征
學(xué)前兒童注意的主要特征：
1.刺激物的物理特性仍然是引起無(wú)意注意的主要因素。
強烈的聲音、鮮明的顏色、生動(dòng)的形象、突然出現的刺激物或事物發(fā)生了顯著(zhù)的變化，都容易引起幼兒的無(wú)意注意。
2.與幼兒的興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物，逐漸成為引起無(wú)意注意的原因。
幼兒的生活經(jīng)驗比以前豐富了，對于一些事物有了自己的興趣和愛(ài)好，符合幼兒興趣的事物，容易引起幼兒的無(wú)意注意。 3-6歲兒童，隨著(zhù)知識經(jīng)驗和認識能力的發(fā)展，能夠發(fā)現許多新奇事物和事物的新穎性，即與原有經(jīng)驗不符合之處。在整個(gè)幼兒期，對象的新穎性對引起注意有重要作用。
6.學(xué)前兒童家庭教育的方法有哪幾種
家庭教育方法是家長(cháng)在對孩子進(jìn)行教育時(shí)所選擇和運用的策略及措施，直接關(guān)系到家庭教育的成功與失敗，法國教育家愛(ài)爾維修認為“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì )成為不平凡的人”。
家庭教育的方法體系主要由環(huán)境熏陶法、興趣誘導法、暗示提醒法、活動(dòng)探索法、榜樣示范法等組成，父母要創(chuàng )造性地加以綜合使用。一、環(huán)境熏陶法 環(huán)境熏陶法是指在家庭教育中，家長(cháng)有意識地創(chuàng )設一個(gè)和諧的家庭生活環(huán)境，使孩子受到潛移默化的影響，以培養孩子良好的道德品質(zhì)的一種方法。
家庭生活包括物質(zhì)生活和精神生活。家庭的物質(zhì)生活指物質(zhì)生活條件、物質(zhì)生活的安排，諸如家庭經(jīng)濟收入的安排、使用，家庭陳設的布置，家庭環(huán)境的美好等等。
家庭的精神生活指家庭成員的思想品德、行為規范，家庭成員之間的關(guān)系，興趣、愛(ài)好和追求，等等。家庭生活時(shí)時(shí)刻刻都在對兒童發(fā)揮著(zhù)潛移默化的作用，加上兒童有較強的可塑性，家庭生活對其的生活習慣、思想品德、道德情操、行為規范等方面影響極為深刻，打上深深的烙印。
利用家庭生活進(jìn)行教育的方法看起來(lái)是無(wú)意識的，但更易于為兒童所接受，教育的效果也更為深刻和明顯。許多教育家都很重視這種方法在孩子成長(cháng)中的作用。
朱慶瀾先生把家庭的生活環(huán)境比喻為“家庭的氣象”，認為“家庭的氣象教育”十分重要，他指出“氣象就是這個(gè)樣子，家里是個(gè)什么樣子，小孩子一定變成那個(gè)樣子。家庭氣象，好比立個(gè)木頭，小孩子好比木頭的影子，木是直的，影子一定直，木是彎的，影子一定曲”，他強調全家人要形成一個(gè)“好樣子”，讓小孩子學(xué)好。
陳鶴琴先生也指出，“小孩子生來(lái)大概都是好的。到了后來(lái)，或者是好，或者變壞，這是環(huán)境的關(guān)系。
環(huán)境好，小孩子就容易變好，環(huán)境壞，小孩子就容易變壞”，他要求父母給孩子提供良好的環(huán)境，把孩子培養成才。馬可連柯也說(shuō)：“教育的過(guò)程本身是一個(gè)不斷的過(guò)程，它的各個(gè)細節由家庭的風(fēng)氣來(lái)解決，而家庭風(fēng)氣不是想出來(lái)的，也不能用人工來(lái)保持。
親愛(ài)的父母們，家庭風(fēng)氣是由你們自己的生活和你們自己的操行創(chuàng )造出來(lái)的。如果你們生活上的一般作風(fēng)不好，即使最正確、最合理，并且是精心研究出來(lái)的教育方法，也將是沒(méi)有用的。
相反的，只要正當的家風(fēng)，才能給你們提供對待孩子的正確方法，特別是提供勞動(dòng)、紀律、游戲和…權威的正確方式。”。
家長(cháng)在使用環(huán)境熏陶法時(shí)，應注意以下事項。（一）為兒童創(chuàng )設一個(gè)良好的物質(zhì)生活空間 隨著(zhù)人們生活水平的提高和居住條件的改善，越來(lái)越多的家庭有可能為幼兒提供一個(gè)小天地，為他們創(chuàng )造一個(gè)溫馨美好的物質(zhì)環(huán)境。
首先，家長(cháng)可以為兒童創(chuàng )設一個(gè)適合兒童特點(diǎn)的生活空間。從房間的布局家具的設計、擺設的陳列，到色彩的搭配等必須充分考慮和體現兒童的年齡特點(diǎn)、性別、性格和愛(ài)好等。
其次，可以鼓勵孩子參與環(huán)境的創(chuàng )設。兒童可以在布置自己的房間的過(guò)程中充分表現自己的思想和性格，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，可以在參與過(guò)程中體驗到父母的尊重與承認，可以在創(chuàng )造過(guò)程中培養對家庭的熱愛(ài)和美好生活的追求。
因此，盡管兒童的生活空間是以物質(zhì)為基礎的，而創(chuàng )造這個(gè)空間的過(guò)程卻充滿(mǎn)親情，是他們精神生活的重要組成部分。再次，可以充分發(fā)揮物質(zhì)生活空間的作用。
兒童天生好奇、好動(dòng)，家長(cháng)應允許孩子對家庭物件的看、摸、擺弄，讓其獲得對事物更具體更清晰的認識。（二）為兒童創(chuàng )造良好的家庭精神環(huán)境1.采取合理的教養方式和態(tài)度 在家庭生活的各種因素中，父母的教養態(tài)度及其重要。
例如，國外教育家多蘿茜·洛·諾爾特說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會(huì )了譴責。如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì )了爭斗。
如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì )了憂(yōu)慮。如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì )了自責。
如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì )了害羞。如果一個(gè)孩子生活在妒嫉之中，他就學(xué)會(huì )了妒嫉。
如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì )了負罪感。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會(huì )了自信。
如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì )了耐心。如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激。
如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì )了愛(ài)。如果一個(gè)孩子生活在認可之中，他就學(xué)會(huì )了自愛(ài)。
如果一個(gè)孩子生活在承認之中，他就學(xué)會(huì )了要有一個(gè)目標。如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì )了慷慨。
如果一個(gè)孩子生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì )了什么是真理和公正。如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會(huì )了相信自己和周?chē)娜恕?/p>
如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì )了這世界是好地方。如果一個(gè)孩子生活在真誠之中，他就會(huì )頭腦平靜地生活。”
2.建立融洽的家庭關(guān)系 家庭成員之間要構建和諧的人際關(guān)系，尤其是父母之間要相敬如賓，相親相愛(ài)，形成教是育孩子的最重要的精神力量。聯(lián)合國《兒童權利公約》指出：“為了充分而和諧地發(fā)展個(gè)性，應讓兒童在家庭環(huán)境里，在幸福、親愛(ài)和諒解的氣氛中成長(cháng)。”
孩子正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，有著(zhù)強烈的情感需要。家庭成員間和睦相處、互相尊重的和諧氣氛是兒童形成利他行為、良好性格的基礎。
孩。
7.學(xué)前兒童社會(huì )教育的常用方法有哪些
專(zhuān)門(mén)性的教育活動(dòng)
專(zhuān)門(mén)的社會(huì )教育活動(dòng)是指幼兒園教師根據教育目的和教育計劃，根據本班兒童的身心發(fā)展規律和特點(diǎn)，選擇合適的教育內容，采取合理的教育方式和方法，對兒童進(jìn)行社會(huì )教育的形式。專(zhuān)門(mén)的社會(huì )教育活動(dòng)具有比較明確的目標和計劃性，內容也比較系統和集中，教師對兒童的組織和指導作用更加直接、更加明顯，也更具有針對性。例如，對于剛入園的兒童，教師可以組織一些有利于兒童認識幼兒園、認識小朋友的教育活動(dòng)，幫助兒童盡快適應幼兒園的生活；針對一些兒童喜歡玩火，但又缺乏安全常識的狀況，教師可以組織"消防隊"等教育活動(dòng)，幫助兒童認識"消防"這種社會(huì )勞動(dòng)，認識消防員的工作特點(diǎn)，認識消防的重要性以及如何防火、如何保護自己等等；針對兒童霸道、不知謙讓等行為，教師可以組織"我的好朋友"等教育活動(dòng)，幫助兒童認識到與同伴友好相處的重要性以及如何與小朋友相處等等。
綜合教育活動(dòng)
綜合教育活動(dòng)是教師組織兒童圍繞一個(gè)主題，綜合運用上課、游戲、參觀(guān)、勞動(dòng)等教育形式，發(fā)揮各種教育手段的作用，促進(jìn)兒童社會(huì )性發(fā)展的一種教育形式。在綜合教育活動(dòng)中，教師采用多種教育形式，將兒童的興趣和需要以及幼兒園的社會(huì )教育目標結合起來(lái)，使兒童增進(jìn)社會(huì )認知、產(chǎn)生社會(huì )情感、形成良好的社會(huì )行為習慣等。
8.學(xué)齡前兒童的教育要注意什么
有一句話(huà)說(shuō)得好"合適就是最好的"，就象我們不能讓剛出生的嬰兒吃他們不可消化的大魚(yú)大肉一樣，幼兒的學(xué)習也有適合他的內容、方法、途徑。 尊重幼兒學(xué)習特點(diǎn)，引導幼兒快樂(lè )發(fā)展.幼兒的學(xué)習特點(diǎn)是由與其相關(guān)心理特點(diǎn)決定的。與學(xué)習有關(guān)的心理特點(diǎn)主要有：1.行為的有意性低。即幼兒的許多行為處于無(wú)意狀態(tài)，如無(wú)意注意、無(wú)意記憶、無(wú)意想象等。有意注意在3歲階段只能維持3-5分鐘。2.情緒性強。即幼兒的許多行為受情緒控制，這件事愿意干就干，不愿意干就不干，或者是感興趣就干，不感興趣就不干，只有到了5歲以后才逐漸理智起來(lái)。這與幼兒思維的自我中心化、注意的廣度比較窄有關(guān)。3.感知覺(jué)是主要的信息輸入渠道。感知覺(jué)的發(fā)展始于胎兒6個(gè)月，而語(yǔ)言的發(fā)展始于1歲左右，即幼兒的語(yǔ)言發(fā)展要大大落后于他的感知覺(jué)發(fā)展，因此，幼兒認識事物的信息渠道是感知覺(jué)為主，語(yǔ)言為輔。隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)，特別是兒童入小學(xué)后的不斷"鍛煉"，語(yǔ)言信息逐漸成為其認識事物的主要信息源，感知覺(jué)退為輔助信息。4.思維的具體形象性。因為幼兒詞匯貧乏，語(yǔ)言能力不夠發(fā)達，所以他們在思維的時(shí)候往往以頭腦中的表象進(jìn)行思維，而非如成人以語(yǔ)言、概念的形式進(jìn)行思維。而且幼兒也不能理解許多概念。幼兒以上心理特點(diǎn)決定了幼兒的學(xué)習過(guò)程有其特質(zhì)。1.學(xué)習的切入點(diǎn)：幼兒感興趣的內容是學(xué)習的切入點(diǎn)。然后成人把他向教育目標方向引導，使他獲得合目的的發(fā)展。比如說(shuō)孩子喜歡車(chē)，可以教孩子認車(chē)的種類(lèi)，說(shuō)車(chē)的兒歌、唱車(chē)的歌曲、畫(huà)汽車(chē)、數車(chē)、像車(chē)一樣跑，這樣從孩子一個(gè)興趣點(diǎn)可以讓孩子的語(yǔ)言、藝術(shù)、身體等多方面得到培養。
2.學(xué)習的途徑：在生活、游戲中學(xué)習。因為幼兒的注意多是無(wú)意注意，因此你就不能讓他坐好了、注意力集中了以后再開(kāi)始學(xué)習，只能在生活、游戲中進(jìn)行滲透式學(xué)習。
3.學(xué)習的層面：獲得豐富的感知、體驗，而非能夠用語(yǔ)言表述的準確知識。不一定認幾個(gè)字、數字多少數、會(huì )多少詩(shī)歌就覺(jué)得孩子聰明，關(guān)鍵是讓孩子能感覺(jué)到學(xué)習過(guò)程的快樂(lè )，學(xué)到的知識給自己帶來(lái)的快樂(lè )。這種感覺(jué)是伴隨孩子一生的。
4.學(xué)習的內容：發(fā)展各種能力，而非書(shū)本知識。主要有五大領(lǐng)域，
既健康領(lǐng)域（身體、心理健康；養成良好的生活習慣；提高生活自理能力；發(fā)展基本動(dòng)作；提高安全意識和自我保護能力）、
語(yǔ)言領(lǐng)域（養成良好的傾聽(tīng)習慣；提高語(yǔ)言的理解、表達能力；喜歡閱讀；養成良好的閱讀習慣；）、
社會(huì )學(xué)習領(lǐng)域（情緒積極；會(huì )與他人交往；遵守能理解的行為規則；初步認識周?chē)h(huán)境）、
科學(xué)領(lǐng)域（有好奇心和求知欲；會(huì )表達和交流探索的過(guò)程和結果；認識常見(jiàn)的動(dòng)物、植物及生活用品；體驗數學(xué)的重要和有趣；有初步的環(huán)保意識）、
藝術(shù)領(lǐng)域（感受和喜愛(ài)環(huán)境、生活、藝術(shù)中的美；用自己喜歡的方式表達、表現自己的情感和體驗）。
學(xué)習內容極為豐富。尊重了幼兒的心理特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，幼兒才能在學(xué)習中不斷體會(huì )到成功感和勝任感，逐漸建立起對自己的信心和對周?chē)男湃巍?/p>
9.請教：對學(xué)前兒童的教育有什么好的方法
首先我們要想到孩子的心里問(wèn)題，這就必須要與孩子進(jìn)行良好的溝通，了解他再想什么，平時(shí)注意孩子的言行，多對孩子進(jìn)行必要的心里教育。
他做錯事時(shí)不要武力解決，不要輕易對孩子做承諾，說(shuō)過(guò)的就必須要實(shí)現，為孩子在心里上樹(shù)立一種“言行必果”的心態(tài)。同時(shí)也要進(jìn)行必要的獨立能力和抗壓能力，孩子有成績(jì)是要盡量表?yè)P，當然以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔，在學(xué)習上，要有與孩子共同學(xué)習，共同進(jìn)步的心態(tài)，激發(fā)孩子學(xué)習的積極性。
適適吧，祝你們幸福。溫馨提示：我們生活的各個(gè)角落都存在著(zhù)風(fēng)險，讓孩子經(jīng)理一些小的“意外”有利于培養他們預知和處理風(fēng)險的能力。
