美術(shù)教學(xué)活動教學(xué)方法(幼兒園美術(shù)活動趣味教學(xué)策略)
1.幼兒園美術(shù)活動趣味教學(xué)策略有哪些
幼兒園美術(shù)活動教學(xué)策略 繪畫是兒童心靈的圖像符號，是生命成長的需要。
兒童通過繪畫完善與外部世界的交流，表達(dá)著人之初最無邪的情感。邵大箴先生談到：兒童美術(shù)中最重要的是真，即體現(xiàn)本能和個性方面，這正是我們現(xiàn)在很多美術(shù)創(chuàng)作中所缺少的。
我國教育家陳鶴琴先生曾說：“凡屬人種都有圖畫之貢獻(xiàn)，凡屬幼兒都有繪畫之興趣。繪畫是口語的先導(dǎo)，表達(dá)美感之良器。”
教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒大膽主動的參與到美術(shù)活動中來？如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性繪畫活動呢？在這里，結(jié)合我的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎沂侨绾芜M(jìn)行美術(shù)教育的。 一、激發(fā)幼兒的興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ) 俗話說，興趣是最好的老師。
那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢？教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗，調(diào)動幼兒繪畫的積極性。 并通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。
在幼兒繪畫活動中，教師運用游戲的方式進(jìn)行活動，也可以使幼兒毫無思想負(fù)擔(dān)，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能。在選擇活動內(nèi)容時候要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動，激發(fā)幼兒的興趣。
二、請幼兒參與和老師一起準(zhǔn)備美術(shù)活動的材料 在美術(shù)活動中，特別是一些手工活動，教師要為幼兒準(zhǔn)備大量的活動材料，費時費力不少。 而準(zhǔn)備的材料有時幼兒不能理解，有時候不能全部利用起來，有時候不能滿足幼兒的要求，有時候束縛了孩子的思維。
怎樣才能讓幼兒充分利用各種材料，從而豐富活動內(nèi)容呢？于是在某些活動之前我和孩子們一起討論活動中需要什么材料，然后大家一起準(zhǔn)備。 如美術(shù)粘貼活動《美麗的樹葉》。
秋天到了的時候，戶外活動時候孩子們看到許多的葉子從樹上落下來。這時我便拿了許多樹葉粘貼的作品讓幼兒欣賞，并提出活動主題，然后和孩子們一起討論需要什么材料及工具。
孩子們爭先恐后發(fā)言，提出自己所需要的材料、工具。然后大家一起準(zhǔn)備，結(jié)果粘貼活動打破了以往單純的拼貼形式，孩子們運用自己準(zhǔn)備的各種材料活動時興致很高，創(chuàng)作出了豐富多彩的作品。
通過與幼兒一起討論準(zhǔn)備所需的材料，可以充分挖掘幼兒的潛能，讓孩子們在想象的海洋中自由翱翔。 三、消弱教師示范的力度，激發(fā)幼兒探索的欲望 在美術(shù)活動中，教師的示范可以讓幼兒盡快掌握一些技能技法。
但是對于一些活動為了能充分調(diào)動幼兒探索的積極性，可以少示范，甚至可以不示范，而讓幼兒自己去探索方法，給幼兒以充分想象的空間，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。在進(jìn)行美術(shù)活動剪紙《一枝花》的時候，我讓孩子們先欣賞老師的作品，然后提供彩色紙、剪刀等工具，讓幼兒自己去動手探索剪出小花的形狀。
起先孩子們一個一個花瓣的剪，也有的孩子遇到困難請老師幫忙，慢慢的有的孩子能夠試著折疊后再剪出對稱的花瓣。這種成功比老師示范后幼兒模仿更能使幼兒感到興奮，充分體驗到探索的樂趣。
四、師幼互動，讓孩子充當(dāng)示范的老師 通常美術(shù)活動我們都是老師示范幼兒再進(jìn)行活動。能不能教師與幼兒互換角色，讓幼兒在教師未示范之前先當(dāng)一當(dāng)小老師那？于是，在每次活動之前我都讓幼兒自由討論，大膽發(fā)言教師是運用了哪些材料工具？運用哪些方式方法繪畫或是制作出來的？讓幼兒大膽討論自由發(fā)言，講述自己的意見。
久而久之，在我出示范例后，幼兒便能很自覺的發(fā)表見解，大膽表述自己覺得教師是運用了那些材料工具，甚至能一步一步說出步驟。對于一些幼兒接觸較少的活動，孩子們猜不出的時候很著急，不斷猜測各種方式方法，充分調(diào)動了孩子們的積極性。
五、樹立幼兒的自信心 在幼兒操作的過程中，教師要用真誠的語言去鼓勵幼兒大膽動手動腦。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的各自差異，可以準(zhǔn)備難易程度不同的多張范畫，允許幼兒在活動中自己選擇內(nèi)容，。
2.如何提高美術(shù)活動的高效性
高效整體活動教學(xué)就是最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在規(guī)定時間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，完美地實現(xiàn)教育活動三維目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，發(fā)展幼兒情感、認(rèn)知和技能目標(biāo)。
實現(xiàn)美術(shù)活動高效教學(xué)，必須突出美術(shù)活動的特點，最大限度的挖掘美術(shù)活動的性質(zhì)與價值，與此同時，關(guān)注幼兒知識與技能的獲得，情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。幼兒美術(shù)活動的高效性要貫穿于教學(xué)活動的始終，即高效的活動準(zhǔn)備、高效的活動過程和活動的教學(xué)延伸。
一、實現(xiàn)活動準(zhǔn)備的高效性俗話說好的開始時成功一半，而我說有效有針對的準(zhǔn)備是成功的一半。教學(xué)活動包括教師根據(jù)題材的設(shè)計的三維目標(biāo)，教學(xué)的組織形式，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計等。
只有提前做好這些準(zhǔn)備，才開好高效教學(xué)的頭。目標(biāo)的設(shè)計分為兩種，一種是眼下可以解決好的，例如三維目標(biāo)中的技能，一般技能目標(biāo)都是短效的，是在活動中就能完成的，所以設(shè)計它的時候一定要突出，明確。
而另外一種則是需要延續(xù)和發(fā)展的，例如情感。它的設(shè)定要有延續(xù)性和發(fā)展性，不可形式主義地賦予過多意義。
再就是處理教材了，處理教材要有創(chuàng)造性，因為本身統(tǒng)一的教材不一定都適合不同地域和文化背景的孩子，教師拿到教材的時候要對其進(jìn)行再處理。例如我在《獅子》的教學(xué)活動中，教材上只有用紙去裝飾獅子的毛發(fā)，這樣局限了孩子的創(chuàng)造性，而我們孩子自身的創(chuàng)造力遠(yuǎn)大書本預(yù)期的能力估計。
所以在設(shè)計目標(biāo)的時候我根據(jù)孩子自身情況。把原來利用紙給獅子毛發(fā)造型改為利用多種材料給獅子造型。
這樣不僅使幼兒做出的獅子更有趣，而且也讓幼兒的 創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。二、實現(xiàn)活動過程的高效性。
1.實現(xiàn)活動節(jié)奏的協(xié)調(diào)性美術(shù)一種視覺藝術(shù)，如何更好的刺激幼兒的審美，這涉及到最重要的一點就是如何讓幼兒更好的觀察。首先我們提供的素材的呈現(xiàn)要層次分明、張弛有度。
在觀察中感受作品的視覺藝術(shù)，在感悟中認(rèn)知，認(rèn)知作品所表達(dá)的內(nèi)在意義，在認(rèn)知后表現(xiàn)，在表現(xiàn)中創(chuàng)造為這一教學(xué)活動的基本流程。要完成觀察、感悟、認(rèn)知、表現(xiàn)、創(chuàng)造這一系列的活動，需要有大量的視覺素材作為支撐。
而素材的呈現(xiàn)只有做到有條理、有層次，才能幫助幼兒更系統(tǒng)認(rèn)知。比如我在美術(shù)活動《我的小小手》中，我請孩子們帶來了放大鏡，讓他們在放大鏡夸張的效果下夸張自己的手，然后再讓孩子把自己在放大鏡下看到的手的狀態(tài)給畫下來，這樣孩子們出來的效果都是千奇百態(tài)的。
2.實現(xiàn)教學(xué)方法的適用性美術(shù)不是教孩子畫什么，它是一種多種表現(xiàn)形式的藝術(shù)，它的方法涉及到傳統(tǒng)的畫，還有創(chuàng)造性的貼，剪，等等。那么想要挖掘孩子的創(chuàng)造性，從而提高整個活動的高效性，我們必須在美術(shù)教學(xué)活動中多運用有效性的開放式提問。
例如我在美術(shù)活動《多變的橙子》時，我除了讓孩子們觀察正切面的橙子，我問孩子：你覺得橙子除了可以這樣切還可以怎么切？不同的切法呈現(xiàn)出的切面是不同的。然后我繼續(xù)追問：你覺得這樣切像什么？還像什么？從而挖掘孩子的想象力和創(chuàng)造性。
3.實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合性。美術(shù)教材呈現(xiàn)出的一系列課程內(nèi)容為教師搭建了一個具有可操作性又含有很大拓展空間的平臺。
教師在開發(fā)課程內(nèi)容時，要有意識、有目的地挖掘與活動內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的藝術(shù)形態(tài)及文化內(nèi)涵，把這些相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行有機的整合，增強課程內(nèi)容的廣度和深度，在固定的時間內(nèi)加大教學(xué)密度，傳遞更多信息。但是在這些內(nèi)容的選擇上，要有重點，而不是泛泛而談。
在挖掘《?！返拿佬g(shù)教學(xué)活動中，我為幼兒展示了卡通的牛，剪紙的牛，水墨畫等多種表現(xiàn)形式的牛，這樣更利于幼兒作品的豐富性和多樣性。提高幼兒學(xué)習(xí)的高效性。
4.實現(xiàn)師幼互動的有效性。綱要體現(xiàn)----讓幼兒做教學(xué)活動的主人，教師在教學(xué)活動中扮演的是一個引導(dǎo)者的角色。
在活動中要創(chuàng)造幼兒主動參與的條件和獲得學(xué)習(xí)成功的機會。發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主題性，要提高幼兒對活動的參與意識和態(tài)度，積極地探索和創(chuàng)造，體驗成功的喜悅，自覺有效地發(fā)揮主動性，更多更好更快地掌握知識，提高活動效率。
5.實現(xiàn)教學(xué)手段的效益性時下是一個科技發(fā)達(dá)的時期，我們除了傳統(tǒng)的欣賞，我們還可以讓幼兒欣賞多媒體一些動態(tài)的效果圖，刺激幼兒的感官。為幼兒營造一個色彩繽紛、聲像同步、亦靜亦動的優(yōu)美情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒積極主動的參與學(xué)習(xí)。
三、實現(xiàn)教學(xué)活動延伸的高效性。教學(xué)延伸即教學(xué)的拓展和延伸，是美術(shù)教學(xué)不可分割的一部分。
因為教育目標(biāo)中的一些短期不能完成的目標(biāo)，是需要靠延伸來完成的。除了活動中挖掘的豐富表現(xiàn)形式，另外一些沒有來得及的體現(xiàn)的就可以讓孩子在延伸中繼續(xù)去探索。
在美術(shù)活動《有趣的瓶子》中，我和孩子們除了用了丙烯去美化，還用彩色的卡紙去裝飾。整個活動已經(jīng)很充足，所以在后續(xù)的延伸活動中，我讓幼兒回家與家長一起嘗試用另外的方法去美化瓶子。
孩子帶回來的瓶子豐富多彩，有的用橡皮泥，立體直觀，有的用剪紙，精巧又賦予中國民間剪紙的韻味。高效的活動準(zhǔn)備為美術(shù)活動保駕護航，高效的活動過程使美術(shù)活動獲得最大的效益，高效的活動延伸使美術(shù)活動的多種。
3.都有什么教學(xué)方法
語文教學(xué)方法
（一）閱讀法（朗讀、默讀、背誦）
（二）講授法（講述、講解、講評、講演、復(fù)述、講讀、講練、說書法）；
（三）對話法（問答、談話、討論、辯論）
（四）實踐法（觀察、調(diào)查、訪談、參觀、實驗、考察、考證、游戲、交往、旅游、實習(xí)、見習(xí)、練習(xí)、作業(yè)等）
（五）電教法（照相機、幻燈機、投影機、錄音機、廣播、電視、電影、錄相機、語音實驗實、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體）
（六）研究法（問題—解決式；課題—探究式；實驗—論證式）
（七）自學(xué)法（自學(xué)—輔導(dǎo)式）（盧仲衡、魏書生）
（八）其他教育教學(xué)的方法舉隅：
1、語感教學(xué)法 （洪鎮(zhèn)濤、王尚文）
2、思路教學(xué)法
3、情感教學(xué)法 （于漪）
4、案例教學(xué)法 （根舍因、克拉夫基）
5、點撥教學(xué)法 （蔡澄清）
6、情境教學(xué)法 （李吉林）
7、導(dǎo)讀教學(xué)法 （錢夢龍）
8、目標(biāo)教學(xué)法（布盧姆）
9、反饋教學(xué)法（劉顯國）
10、問題教學(xué)法（杜威、馬赫穆多夫）
11、欣賞教學(xué)法
12、活動教學(xué)法 （杜威）
13、點面教學(xué)法
14、愉快教學(xué)法 （上海一師附小等）
15、成功教學(xué)法 （上海閘北八中）
16、整體教學(xué)法 （查有梁）
17、合作教學(xué)法 （美國的斯萊文、前蘇聯(lián)阿莫納什維利）
18、啟發(fā)式教學(xué)法 （《學(xué)記》、柏嘗試教學(xué)法拉圖）（邱學(xué)華）
19、設(shè)計教學(xué)法 （克伯屈）
20、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 （布魯納）
21、創(chuàng)新教學(xué)法 （奧斯本、吉爾福特、陶行知）
22、差異教學(xué)法 （華國棟）
22. 單元教學(xué)法
23. 比較教學(xué)法
24. 程序教學(xué)法（普萊西、斯金納）
25. 直觀教學(xué)法
26. 圖示教學(xué)法 （王松泉）
27. 暗示教學(xué)法 （洛扎諾夫）
28. 競賽教學(xué)法（羅樹根）
29. 大語文教學(xué)法（張孝純）
30. 非指導(dǎo)性教學(xué)法（羅杰斯）
31. 掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法（布盧姆）
32. 道爾頓制教學(xué)法（柏克赫司特）
33. 有意義學(xué)習(xí)教學(xué)法（奧蘇貝爾）
34.遷移教學(xué)法 （馬芯蘭）
35.嘗試教學(xué)法 （邱學(xué)華）
36.學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法 （胥長辰）
引文來源 語文教學(xué)方法有哪些 - Qzone日志
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11-05 16:32xingfuasd
方格變?yōu)樘菪胃?，練字方法大突破。田字格，只能起到確定筆畫位置的參考線作用，梯形格不但具備參考線功能，而且輕松解決大小、舒展、左收右放字形特征，寫字時只需考慮字體端正、布白勻稱兩點要求，同時各類字形也得到了有效的控制，為漢字的書寫帶來了極大方便，因此大大降低了習(xí)字難度。關(guān)于字體端正、布白勻稱的解決，中國書法家協(xié)會新疆兵團會員趙汝飛結(jié)合書法、美術(shù)、幾何、物理等知識，建立了漢字結(jié)構(gòu)的“平衡原理”理論，所有漢字結(jié)構(gòu)現(xiàn)象得到了明確的解釋，揭示了漢字結(jié)構(gòu)的根本原理。使用《梯形格習(xí)字法》經(jīng)過一個月的嚴(yán)格訓(xùn)練就能把漢字書寫的規(guī)范漂亮。
4.都有什么教學(xué)方法
去百度文庫，查看完整內(nèi)容> 內(nèi)容來自用戶：天文概論 講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。
它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題。運用講授法的基本要求是：①講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時又要應(yīng)盡可能的與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。
②講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。③講授應(yīng)具有啟發(fā)性。
④講授要講究語言藝術(shù)。語言要生動形象、富有感染力，清晰、準(zhǔn)確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調(diào)要抑揚頓挫，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。
講授法的優(yōu)點是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。但如果運用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不易發(fā)揮，就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的局面。
討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。優(yōu)點在于，由于全體學(xué)生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。
一般在高年級學(xué)生或成人教學(xué)中采用。運用討論法的基本要求是：①討論的問題要具有吸引力。
討論前教師應(yīng)提出討論題和討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)真寫好發(fā)言提綱。其一，語言的練習(xí)。
包括口頭語言和書面語言的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
5.幼兒教學(xué)方法有哪些
1.啟發(fā)式教學(xué)法
啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。
啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點：
注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。
注重調(diào)動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機會。
注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進(jìn)。
2.情景教學(xué)法
情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
運用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問題
要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。
創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲；在內(nèi)容上要有實用性，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達(dá)到目標(biāo)，不搞花架子。
在運用情境教學(xué)法時，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點撥總結(jié)，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗進(jìn)行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達(dá)、表現(xiàn)的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。
3.活動操作法
活動操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經(jīng)驗的方法。
4.暗示教學(xué)法
暗示教學(xué)法是運用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識和規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)境，通過暗示、聯(lián)想與想象、智力活動、體力活動、練習(xí)、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發(fā)個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。
運用暗示教學(xué)法要注意
暗示必須要有明確的目的，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌凳臼侄巍?/p>
創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動。
暗示的內(nèi)容必須具體，使幼兒的無意識心理活動能產(chǎn)生教師預(yù)期的效果。
把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利于向有意識心理活動轉(zhuǎn)化。
重視教學(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對幼兒可能發(fā)生的潛移默化的暗示作用，發(fā)揮其積極影響，消除不利影響。
5.發(fā)現(xiàn)法
發(fā)現(xiàn)法指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學(xué)生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。
在幼兒園運用發(fā)現(xiàn)法的一般步驟
6.怎么教水粉畫
這是兒童方面的教案 1 首先讓小朋友知道什么是水粉畫及性能 用水粉顏料用水調(diào)和繪成的畫就是水粉畫。
水粉顏料不透明，如果運用得當(dāng)，能兼有厚重和鮮明的效果。可以畫在圖畫紙上，也可以畫在木板或畫布上。
由于水粉畫有較強的覆蓋力，除了可以畫在白紙上，也可以在有顏色的紙上作畫。因水粉畫有較強的表現(xiàn)力，可以流暢行筆，也可以細(xì)致刻畫，自然成為兒童喜愛畫種之一。
學(xué)畫水粉畫，除了解水粉顏料的性能，熟悉調(diào)和配置顏色的方法，掌握一些色彩知識外，更需要的是多畫、多感受。不論是抽象還是具象、想象還是寫生，都要大膽用筆，放開作畫，將畫的過程中感受色彩，發(fā)現(xiàn)色彩的魅力、增強色彩的認(rèn)知感知能力。
兒童通過水粉畫的學(xué)習(xí)不僅提高了繪畫的興趣和愿望，體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。并掌握初步的色彩知識和表現(xiàn)技法，提高了感受美、表現(xiàn)美的能力，豐富了審美經(jīng)驗。
激發(fā)幼兒積極良好充滿自由安全的心態(tài)，也為發(fā)展他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力提供了廣闊的空間。 2 水粉畫的教學(xué)特點 水粉畫活動教學(xué)過程中，我們從游戲入手，引導(dǎo)兒童學(xué)會觀察，在觀察中獲得某種感受和體驗。
并啟發(fā)兒童進(jìn)行發(fā)散性思維，鼓勵奇思妙想，嘗試多語言、多角度、多形式的表現(xiàn)，同時還要引導(dǎo)他們接觸多種繪畫材料。以育人為目的，激發(fā)興趣、注意創(chuàng)造過程為前提，對兒童進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)和能力及非藝術(shù)素質(zhì)和能力培養(yǎng)為手段，人人參加有趣的創(chuàng)造性的美術(shù)活動為基礎(chǔ)，在寬松、自由、安全、和諧的環(huán)境中根據(jù)幼兒的個性差異培養(yǎng)和發(fā)展兒童的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造思維。
激發(fā)兒童對美術(shù)活動的興趣，誘發(fā)好奇心；激發(fā)表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)大膽、自信；培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣和能力；培養(yǎng)探究興趣、習(xí)慣和觀察力；發(fā)展兒童的創(chuàng)造性思維和意志品質(zhì)，逐步形成喜歡獨立思考，敢說、不怕說錯，能從多角度思考問題較自由地進(jìn)行聯(lián)想、想象，初步具有以原形為發(fā)散點多向性遷移、仿編、創(chuàng)編的能力；培養(yǎng)評價能力；掌握與開展創(chuàng)造性的美術(shù)活動有關(guān)的美術(shù)素質(zhì)和能力及技能技巧。 3水粉畫的教學(xué)目標(biāo) 初級班教學(xué)目標(biāo) 1、積極參加水粉畫活動，體驗水粉畫活動的快樂，培養(yǎng)對水粉畫活動的興趣，能快樂、大膽、輕松地作畫。
2、認(rèn)識水粉筆、油畫棒、水粉顏料水粉紙等繪畫工具、材料，學(xué)習(xí)基本的使用方法，學(xué)習(xí)正確的握筆方法和作畫姿勢。 3、會用點、線及簡單形狀（圓形、方形等）表現(xiàn)單個物體的輪廓特征及其變化。
4、學(xué)會辨別紅、黃、藍(lán)、綠、橙、黑、白等不同色彩，說出他們的名稱，并選擇使用多種色彩作畫。 5、學(xué)會區(qū)別背景色和主體色，用主觀感覺大膽畫出主體形狀和襯托背景的色彩。
6、知道把主要部分畫在紙的中心位置，主要物體要比其他部分大。 提高班教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)運用富有表現(xiàn)力的線條表現(xiàn)感受過的事物的主要特征及基本結(jié)構(gòu)。
2、辨別同種色的深淺，學(xué)習(xí)用較豐富的顏色表現(xiàn)畫面，能大膽表現(xiàn)主體色和背景色。 3、培養(yǎng)對色彩的敏感性，能注意色彩的變化，色彩的協(xié)調(diào)美，學(xué)習(xí)用較豐富的色彩表現(xiàn)自然界。
4、能打破模式化構(gòu)圖的干擾，培養(yǎng)大膽地按主觀意識作畫的習(xí)慣，嘗試表現(xiàn)有韻律感、對稱感的畫面。 5、欣賞與生活經(jīng)驗有關(guān)的名作、名畫的作品，了解作品的主題和基本內(nèi)容，感受作品的色彩變化及相互關(guān)系，產(chǎn)生與作品相一致的感覺和情感。
高級班教學(xué)目標(biāo) 1、大膽運用多種水粉畫表現(xiàn)技法表現(xiàn)自己的感受和愿望，體驗水粉創(chuàng)作活動的快樂。 2、能運用較有表現(xiàn)力的線條、形狀和色彩表現(xiàn)觀察到的自然界物體形象和社會生活中的某些現(xiàn)象，畫出物象的變化和運動。
3、能表現(xiàn)一定的方向、前后、遠(yuǎn)近等簡單的空間關(guān)系，表現(xiàn)主體與背景的關(guān)系，注意畫面的均衡、協(xié)調(diào)。 3、分辨色彩的濃、淡、鮮、灰，學(xué)習(xí)顏色的深淺、冷暖搭配，大膽使用色彩表現(xiàn)自己的情感。
4、能根據(jù)線索啟迪，運用自己的構(gòu)思和聯(lián)想畫想象畫、抽象畫。 4水粉教學(xué)的重點和難點 1、重點：激發(fā)兒童表現(xiàn)美的情緒，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
根據(jù)兒童的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 2、難點：克服兒童的創(chuàng)作過程和作品過分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。
5水粉教學(xué)的教學(xué)策略 1、激發(fā)起兒童創(chuàng)作的興趣 兒童是有對繪畫有了興趣，才會進(jìn)步，才會有創(chuàng)新能力。我們傾聽孩子的問題，分享孩子的好奇心，給孩子思考的時間，例如畫"森林里的動物"。
教師先講故事激起兒童的興趣，而后傾聽兒童的想法，如果自己講故事，故事里有哪些動物，它們在干什么？兒童的回答就會不盡相同，選擇畫出來的畫也就有創(chuàng)造性。興趣的培養(yǎng)可以從教師的范例設(shè)計形式和內(nèi)容的多樣化，技能教授的探索性，問題設(shè)計的開放性等方面去激發(fā)。
2、促進(jìn)兒童主動參與，讓兒童成為活動的主體。 從長期的美術(shù)中已知，兒童有自由選擇繪畫會比強制選擇帶來更富創(chuàng)造性，在兒童繪畫中，自主程度越高，創(chuàng)造性水平就越高。
我們要求兒童繪畫時重點在于讓他們自由選擇，啟發(fā)創(chuàng)造性。如美術(shù)課"小雞"。
讓兒童講述觀察小雞捉蟲吃米、玩耍、睡眠等情景。啟發(fā)兒童畫出各種動態(tài)小雞形象，。
