美術(shù)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方法(幼兒園美術(shù)活動(dòng)趣味教學(xué)策略)
1.幼兒園美術(shù)活動(dòng)趣味教學(xué)策略有哪些
幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)策略 繪畫(huà)是兒童心靈的圖像符號，是生命成長(cháng)的需要。
兒童通過(guò)繪畫(huà)完善與外部世界的交流，表達著(zhù)人之初最無(wú)邪的情感。邵大箴先生談到：兒童美術(shù)中最重要的是真，即體現本能和個(gè)性方面，這正是我們現在很多美術(shù)創(chuàng )作中所缺少的。
我國教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：“凡屬人種都有圖畫(huà)之貢獻，凡屬幼兒都有繪畫(huà)之興趣。繪畫(huà)是口語(yǔ)的先導，表達美感之良器。”
教師應如何引導幼兒大膽主動(dòng)的參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)？如何引導幼兒進(jìn)行創(chuàng )造性繪畫(huà)活動(dòng)呢？在這里，結合我的學(xué)習和教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎沂侨绾芜M(jìn)行美術(shù)教育的。 一、激發(fā)幼兒的興趣是幼兒創(chuàng )造性的基礎 俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。
那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢？教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗，調動(dòng)幼兒繪畫(huà)的積極性。 并通過(guò)游戲活動(dòng)，培養幼兒的繪畫(huà)興趣。
在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，教師運用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，也可以使幼兒毫無(wú)思想負擔，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能。在選擇活動(dòng)內容時(shí)候要大膽創(chuàng )新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
二、請幼兒參與和老師一起準備美術(shù)活動(dòng)的材料 在美術(shù)活動(dòng)中，特別是一些手工活動(dòng)，教師要為幼兒準備大量的活動(dòng)材料，費時(shí)費力不少。 而準備的材料有時(shí)幼兒不能理解，有時(shí)候不能全部利用起來(lái)，有時(shí)候不能滿(mǎn)足幼兒的要求，有時(shí)候束縛了孩子的思維。
怎樣才能讓幼兒充分利用各種材料，從而豐富活動(dòng)內容呢？于是在某些活動(dòng)之前我和孩子們一起討論活動(dòng)中需要什么材料，然后大家一起準備。 如美術(shù)粘貼活動(dòng)《美麗的樹(shù)葉》。
秋天到了的時(shí)候，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)候孩子們看到許多的葉子從樹(shù)上落下來(lái)。這時(shí)我便拿了許多樹(shù)葉粘貼的作品讓幼兒欣賞，并提出活動(dòng)主題，然后和孩子們一起討論需要什么材料及工具。
孩子們爭先恐后發(fā)言，提出自己所需要的材料、工具。然后大家一起準備，結果粘貼活動(dòng)打破了以往單純的拼貼形式，孩子們運用自己準備的各種材料活動(dòng)時(shí)興致很高，創(chuàng )作出了豐富多彩的作品。
通過(guò)與幼兒一起討論準備所需的材料，可以充分挖掘幼兒的潛能，讓孩子們在想象的海洋中自由翱翔。 三、消弱教師示范的力度，激發(fā)幼兒探索的欲望 在美術(shù)活動(dòng)中，教師的示范可以讓幼兒盡快掌握一些技能技法。
但是對于一些活動(dòng)為了能充分調動(dòng)幼兒探索的積極性，可以少示范，甚至可以不示范，而讓幼兒自己去探索方法，給幼兒以充分想象的空間，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作欲望。在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)剪紙《一枝花》的時(shí)候，我讓孩子們先欣賞老師的作品，然后提供彩色紙、剪刀等工具，讓幼兒自己去動(dòng)手探索剪出小花的形狀。
起先孩子們一個(gè)一個(gè)花瓣的剪，也有的孩子遇到困難請老師幫忙，慢慢的有的孩子能夠試著(zhù)折疊后再剪出對稱(chēng)的花瓣。這種成功比老師示范后幼兒模仿更能使幼兒感到興奮，充分體驗到探索的樂(lè )趣。
四、師幼互動(dòng)，讓孩子充當示范的老師 通常美術(shù)活動(dòng)我們都是老師示范幼兒再進(jìn)行活動(dòng)。能不能教師與幼兒互換角色，讓幼兒在教師未示范之前先當一當小老師那？于是，在每次活動(dòng)之前我都讓幼兒自由討論，大膽發(fā)言教師是運用了哪些材料工具？運用哪些方式方法繪畫(huà)或是制作出來(lái)的？讓幼兒大膽討論自由發(fā)言，講述自己的意見(jiàn)。
久而久之，在我出示范例后，幼兒便能很自覺(jué)的發(fā)表見(jiàn)解，大膽表述自己覺(jué)得教師是運用了那些材料工具，甚至能一步一步說(shuō)出步驟。對于一些幼兒接觸較少的活動(dòng)，孩子們猜不出的時(shí)候很著(zhù)急，不斷猜測各種方式方法，充分調動(dòng)了孩子們的積極性。
五、樹(shù)立幼兒的自信心 在幼兒操作的過(guò)程中，教師要用真誠的語(yǔ)言去鼓勵幼兒大膽動(dòng)手動(dòng)腦。教師應該根據幼兒的各自差異，可以準備難易程度不同的多張范畫(huà)，允許幼兒在活動(dòng)中自己選擇內容，。
2.如何提高美術(shù)活動(dòng)的高效性
高效整體活動(dòng)教學(xué)就是最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在規定時(shí)間內最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，完美地實(shí)現教育活動(dòng)三維目標的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，發(fā)展幼兒情感、認知和技能目標。
實(shí)現美術(shù)活動(dòng)高效教學(xué)，必須突出美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，最大限度的挖掘美術(shù)活動(dòng)的性質(zhì)與價(jià)值，與此同時(shí)，關(guān)注幼兒知識與技能的獲得，情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。幼兒美術(shù)活動(dòng)的高效性要貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，即高效的活動(dòng)準備、高效的活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)的教學(xué)延伸。
一、實(shí)現活動(dòng)準備的高效性俗話(huà)說(shuō)好的開(kāi)始時(shí)成功一半，而我說(shuō)有效有針對的準備是成功的一半。教學(xué)活動(dòng)包括教師根據題材的設計的三維目標，教學(xué)的組織形式，教學(xué)環(huán)節的設計等。
只有提前做好這些準備，才開(kāi)好高效教學(xué)的頭。目標的設計分為兩種，一種是眼下可以解決好的，例如三維目標中的技能，一般技能目標都是短效的，是在活動(dòng)中就能完成的，所以設計它的時(shí)候一定要突出，明確。
而另外一種則是需要延續和發(fā)展的，例如情感。它的設定要有延續性和發(fā)展性，不可形式主義地賦予過(guò)多意義。
再就是處理教材了，處理教材要有創(chuàng )造性，因為本身統一的教材不一定都適合不同地域和文化背景的孩子，教師拿到教材的時(shí)候要對其進(jìn)行再處理。例如我在《獅子》的教學(xué)活動(dòng)中，教材上只有用紙去裝飾獅子的毛發(fā)，這樣局限了孩子的創(chuàng )造性，而我們孩子自身的創(chuàng )造力遠大書(shū)本預期的能力估計。
所以在設計目標的時(shí)候我根據孩子自身情況。把原來(lái)利用紙給獅子毛發(fā)造型改為利用多種材料給獅子造型。
這樣不僅使幼兒做出的獅子更有趣，而且也讓幼兒的 創(chuàng )造性思維得到了發(fā)展。二、實(shí)現活動(dòng)過(guò)程的高效性。
1.實(shí)現活動(dòng)節奏的協(xié)調性美術(shù)一種視覺(jué)藝術(shù)，如何更好的刺激幼兒的審美，這涉及到最重要的一點(diǎn)就是如何讓幼兒更好的觀(guān)察。首先我們提供的素材的呈現要層次分明、張弛有度。
在觀(guān)察中感受作品的視覺(jué)藝術(shù)，在感悟中認知，認知作品所表達的內在意義，在認知后表現，在表現中創(chuàng )造為這一教學(xué)活動(dòng)的基本流程。要完成觀(guān)察、感悟、認知、表現、創(chuàng )造這一系列的活動(dòng)，需要有大量的視覺(jué)素材作為支撐。
而素材的呈現只有做到有條理、有層次，才能幫助幼兒更系統認知。比如我在美術(shù)活動(dòng)《我的小小手》中，我請孩子們帶來(lái)了放大鏡，讓他們在放大鏡夸張的效果下夸張自己的手，然后再讓孩子把自己在放大鏡下看到的手的狀態(tài)給畫(huà)下來(lái)，這樣孩子們出來(lái)的效果都是千奇百態(tài)的。
2.實(shí)現教學(xué)方法的適用性美術(shù)不是教孩子畫(huà)什么，它是一種多種表現形式的藝術(shù)，它的方法涉及到傳統的畫(huà)，還有創(chuàng )造性的貼，剪，等等。那么想要挖掘孩子的創(chuàng )造性，從而提高整個(gè)活動(dòng)的高效性，我們必須在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中多運用有效性的開(kāi)放式提問(wèn)。
例如我在美術(shù)活動(dòng)《多變的橙子》時(shí)，我除了讓孩子們觀(guān)察正切面的橙子，我問(wèn)孩子：你覺(jué)得橙子除了可以這樣切還可以怎么切？不同的切法呈現出的切面是不同的。然后我繼續追問(wèn)：你覺(jué)得這樣切像什么？還像什么？從而挖掘孩子的想象力和創(chuàng )造性。
3.實(shí)現教學(xué)內容的整合性。美術(shù)教材呈現出的一系列課程內容為教師搭建了一個(gè)具有可操作性又含有很大拓展空間的平臺。
教師在開(kāi)發(fā)課程內容時(shí)，要有意識、有目的地挖掘與活動(dòng)內容相關(guān)聯(lián)的藝術(shù)形態(tài)及文化內涵，把這些相關(guān)的內容進(jìn)行有機的整合，增強課程內容的廣度和深度，在固定的時(shí)間內加大教學(xué)密度，傳遞更多信息。但是在這些內容的選擇上，要有重點(diǎn)，而不是泛泛而談。
在挖掘《牛》的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒展示了卡通的牛，剪紙的牛，水墨畫(huà)等多種表現形式的牛，這樣更利于幼兒作品的豐富性和多樣性。提高幼兒學(xué)習的高效性。
4.實(shí)現師幼互動(dòng)的有效性。綱要體現----讓幼兒做教學(xué)活動(dòng)的主人，教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演的是一個(gè)引導者的角色。
在活動(dòng)中要創(chuàng )造幼兒主動(dòng)參與的條件和獲得學(xué)習成功的機會(huì )。發(fā)揮幼兒學(xué)習的主題性，要提高幼兒對活動(dòng)的參與意識和態(tài)度，積極地探索和創(chuàng )造，體驗成功的喜悅，自覺(jué)有效地發(fā)揮主動(dòng)性，更多更好更快地掌握知識，提高活動(dòng)效率。
5.實(shí)現教學(xué)手段的效益性時(shí)下是一個(gè)科技發(fā)達的時(shí)期，我們除了傳統的欣賞，我們還可以讓幼兒欣賞多媒體一些動(dòng)態(tài)的效果圖，刺激幼兒的感官。為幼兒營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦靜亦動(dòng)的優(yōu)美情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，促使幼兒積極主動(dòng)的參與學(xué)習。
三、實(shí)現教學(xué)活動(dòng)延伸的高效性。教學(xué)延伸即教學(xué)的拓展和延伸，是美術(shù)教學(xué)不可分割的一部分。
因為教育目標中的一些短期不能完成的目標，是需要靠延伸來(lái)完成的。除了活動(dòng)中挖掘的豐富表現形式，另外一些沒(méi)有來(lái)得及的體現的就可以讓孩子在延伸中繼續去探索。
在美術(shù)活動(dòng)《有趣的瓶子》中，我和孩子們除了用了丙烯去美化，還用彩色的卡紙去裝飾。整個(gè)活動(dòng)已經(jīng)很充足，所以在后續的延伸活動(dòng)中，我讓幼兒回家與家長(cháng)一起嘗試用另外的方法去美化瓶子。
孩子帶回來(lái)的瓶子豐富多彩，有的用橡皮泥，立體直觀(guān)，有的用剪紙，精巧又賦予中國民間剪紙的韻味。高效的活動(dòng)準備為美術(shù)活動(dòng)保駕護航，高效的活動(dòng)過(guò)程使美術(shù)活動(dòng)獲得最大的效益，高效的活動(dòng)延伸使美術(shù)活動(dòng)的多種。
3.都有什么教學(xué)方法
語(yǔ)文教學(xué)方法
（一）閱讀法（朗讀、默讀、背誦）
（二）講授法（講述、講解、講評、講演、復述、講讀、講練、說(shuō)書(shū)法）；
（三）對話(huà)法（問(wèn)答、談話(huà)、討論、辯論）
（四）實(shí)踐法（觀(guān)察、調查、訪(fǎng)談、參觀(guān)、實(shí)驗、考察、考證、游戲、交往、旅游、實(shí)習、見(jiàn)習、練習、作業(yè)等）
（五）電教法（照相機、幻燈機、投影機、錄音機、廣播、電視、電影、錄相機、語(yǔ)音實(shí)驗實(shí)、電腦、網(wǎng)絡(luò )、多媒體）
（六）研究法（問(wèn)題—解決式；課題—探究式；實(shí)驗—論證式）
（七）自學(xué)法（自學(xué)—輔導式）（盧仲衡、魏書(shū)生）
（八）其他教育教學(xué)的方法舉隅：
1、語(yǔ)感教學(xué)法 （洪鎮濤、王尚文）
2、思路教學(xué)法
3、情感教學(xué)法 （于漪）
4、案例教學(xué)法 （根舍因、克拉夫基）
5、點(diǎn)撥教學(xué)法 （蔡澄清）
6、情境教學(xué)法 （李吉林）
7、導讀教學(xué)法 （錢(qián)夢(mèng)龍）
8、目標教學(xué)法（布盧姆）
9、反饋教學(xué)法（劉顯國）
10、問(wèn)題教學(xué)法（杜威、馬赫穆多夫）
11、欣賞教學(xué)法
12、活動(dòng)教學(xué)法 （杜威）
13、點(diǎn)面教學(xué)法
14、愉快教學(xué)法 （上海一師附小等）
15、成功教學(xué)法 （上海閘北八中）
16、整體教學(xué)法 （查有梁）
17、合作教學(xué)法 （美國的斯萊文、前蘇聯(lián)阿莫納什維利）
18、啟發(fā)式教學(xué)法 （《學(xué)記》、柏嘗試教學(xué)法拉圖）（邱學(xué)華）
19、設計教學(xué)法 （克伯屈）
20、發(fā)現教學(xué)法 （布魯納）
21、創(chuàng )新教學(xué)法 （奧斯本、吉爾福特、陶行知）
22、差異教學(xué)法 （華國棟）
22. 單元教學(xué)法
23. 比較教學(xué)法
24. 程序教學(xué)法（普萊西、斯金納）
25. 直觀(guān)教學(xué)法
26. 圖示教學(xué)法 （王松泉）
27. 暗示教學(xué)法 （洛扎諾夫）
28. 競賽教學(xué)法（羅樹(shù)根）
29. 大語(yǔ)文教學(xué)法（張孝純）
30. 非指導性教學(xué)法（羅杰斯）
31. 掌握學(xué)習教學(xué)法（布盧姆）
32. 道爾頓制教學(xué)法（柏克赫司特）
33. 有意義學(xué)習教學(xué)法（奧蘇貝爾）
34.遷移教學(xué)法 （馬芯蘭）
35.嘗試教學(xué)法 （邱學(xué)華）
36.學(xué)導式教學(xué)法 （胥長(cháng)辰）
引文來(lái)源 語(yǔ)文教學(xué)方法有哪些 - Qzone日志
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11-05 16:32xingfuasd
方格變?yōu)樘菪胃瘢氉址椒ù笸黄啤Ｌ镒指瘢荒芷鸬酱_定筆畫(huà)位置的參考線(xiàn)作用，梯形格不但具備參考線(xiàn)功能，而且輕松解決大小、舒展、左收右放字形特征，寫(xiě)字時(shí)只需考慮字體端正、布白勻稱(chēng)兩點(diǎn)要求，同時(shí)各類(lèi)字形也得到了有效的控制，為漢字的書(shū)寫(xiě)帶來(lái)了極大方便，因此大大降低了習字難度。關(guān)于字體端正、布白勻稱(chēng)的解決，中國書(shū)法家協(xié)會(huì )新疆兵團會(huì )員趙汝飛結合書(shū)法、美術(shù)、幾何、物理等知識，建立了漢字結構的“平衡原理”理論，所有漢字結構現象得到了明確的解釋?zhuān)沂玖藵h字結構的根本原理。使用《梯形格習字法》經(jīng)過(guò)一個(gè)月的嚴格訓練就能把漢字書(shū)寫(xiě)的規范漂亮。
4.都有什么教學(xué)方法
去百度文庫，查看完整內容> 內容來(lái)自用戶(hù)：天文概論 講授法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。
它是通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學(xué)生分析和認識問(wèn)題。運用講授法的基本要求是：①講授既要重視內容的科學(xué)性和思想性，同時(shí)又要應盡可能的與學(xué)生的認知基礎發(fā)生聯(lián)系。
②講授應注意培養學(xué)生的學(xué)科思維。③講授應具有啟發(fā)性。
④講授要講究語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言要生動(dòng)形象、富有感染力，清晰、準確、簡(jiǎn)練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語(yǔ)速要適度，語(yǔ)調要抑揚頓挫，適應學(xué)生的心理節奏。
講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內獲得大量系統的科學(xué)知識。但如果運用不好，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，就會(huì )出現教師滿(mǎn)堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。
討論法是在教師的指導下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的獨立性。
一般在高年級學(xué)生或成人教學(xué)中采用。運用討論法的基本要求是：①討論的問(wèn)題要具有吸引力。
討論前教師應提出討論題和討論的具體要求，指導學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料或進(jìn)行調查研究，認真寫(xiě)好發(fā)言提綱。其一，語(yǔ)言的練習。
包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的練習，旨在培養學(xué)生的表達能力。
5.幼兒教學(xué)方法有哪些
1.啟發(fā)式教學(xué)法
啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中，依據學(xué)習過(guò)程的客觀(guān)規律，最大限度地調動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習積極性的教學(xué)方式。
啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：
注重激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動(dòng)之中。
注重調動(dòng)幼兒的心智活動(dòng)，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現的機會(huì )。
注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進(jìn)。
2.情景教學(xué)法
情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng )設一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習情景，并通過(guò)合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習。
運用情境教學(xué)法應注意以下問(wèn)題
要讓幼兒身臨其境，在情境中觀(guān)察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂(lè )或苦惱、愛(ài)或恨、喜悅或憤怒等情感。
創(chuàng )設的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲；在內容上要有實(shí)用性，創(chuàng )設的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。
在運用情境教學(xué)法時(shí)，教師要根據需要作啟發(fā)講解、點(diǎn)撥總結，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗進(jìn)行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現的機會(huì )和交往的機會(huì )，使他們成為活動(dòng)的主體。
3.活動(dòng)操作法
活動(dòng)操作法指教師根據教學(xué)目標提供物質(zhì)材料，引導幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而獲得經(jīng)驗的方法。
4.暗示教學(xué)法
暗示教學(xué)法是運用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識和規律，精心設計教學(xué)環(huán)境，通過(guò)暗示、聯(lián)想與想象、智力活動(dòng)、體力活動(dòng)、練習、音樂(lè )等方式的綜合運用，巧妙地利用無(wú)意識的心理活動(dòng)，激發(fā)個(gè)人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習的方法。
運用暗示教學(xué)法要注意
暗示必須要有明確的目的，要根據教學(xué)目標和內容選擇恰當的暗示手段。
創(chuàng )設好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開(kāi)無(wú)需強記的無(wú)意識活動(dòng)。
暗示的內容必須具體，使幼兒的無(wú)意識心理活動(dòng)能產(chǎn)生教師預期的效果。
把握好暗示的時(shí)機，使幼兒的無(wú)意識心理活動(dòng)有利于向有意識心理活動(dòng)轉化。
重視教學(xué)中教師行為、觀(guān)念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對幼兒可能發(fā)生的潛移默化的暗示作用，發(fā)揮其積極影響，消除不利影響。
5.發(fā)現法
發(fā)現法指教師在引導學(xué)生學(xué)習概念和原理時(shí)，只給他們一些事實(shí)和問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現并掌握相應的原理和結論的一種方法。
在幼兒園運用發(fā)現法的一般步驟
6.怎么教水粉畫(huà)
這是兒童方面的教案 1 首先讓小朋友知道什么是水粉畫(huà)及性能 用水粉顏料用水調和繪成的畫(huà)就是水粉畫(huà)。
水粉顏料不透明，如果運用得當，能兼有厚重和鮮明的效果。可以畫(huà)在圖畫(huà)紙上，也可以畫(huà)在木板或畫(huà)布上。
由于水粉畫(huà)有較強的覆蓋力，除了可以畫(huà)在白紙上，也可以在有顏色的紙上作畫(huà)。因水粉畫(huà)有較強的表現力，可以流暢行筆，也可以細致刻畫(huà)，自然成為兒童喜愛(ài)畫(huà)種之一。
學(xué)畫(huà)水粉畫(huà)，除了解水粉顏料的性能，熟悉調和配置顏色的方法，掌握一些色彩知識外，更需要的是多畫(huà)、多感受。不論是抽象還是具象、想象還是寫(xiě)生，都要大膽用筆，放開(kāi)作畫(huà)，將畫(huà)的過(guò)程中感受色彩，發(fā)現色彩的魅力、增強色彩的認知感知能力。
兒童通過(guò)水粉畫(huà)的學(xué)習不僅提高了繪畫(huà)的興趣和愿望，體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。并掌握初步的色彩知識和表現技法，提高了感受美、表現美的能力，豐富了審美經(jīng)驗。
激發(fā)幼兒積極良好充滿(mǎn)自由安全的心態(tài)，也為發(fā)展他們的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力提供了廣闊的空間。 2 水粉畫(huà)的教學(xué)特點(diǎn) 水粉畫(huà)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，我們從游戲入手，引導兒童學(xué)會(huì )觀(guān)察，在觀(guān)察中獲得某種感受和體驗。
并啟發(fā)兒童進(jìn)行發(fā)散性思維，鼓勵奇思妙想，嘗試多語(yǔ)言、多角度、多形式的表現，同時(shí)還要引導他們接觸多種繪畫(huà)材料。以育人為目的，激發(fā)興趣、注意創(chuàng )造過(guò)程為前提，對兒童進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)和能力及非藝術(shù)素質(zhì)和能力培養為手段，人人參加有趣的創(chuàng )造性的美術(shù)活動(dòng)為基礎，在寬松、自由、安全、和諧的環(huán)境中根據幼兒的個(gè)性差異培養和發(fā)展兒童的創(chuàng )造精神和創(chuàng )造思維。
激發(fā)兒童對美術(shù)活動(dòng)的興趣，誘發(fā)好奇心；激發(fā)表現欲望，培養大膽、自信；培養良好的欣賞習慣和能力；培養探究興趣、習慣和觀(guān)察力；發(fā)展兒童的創(chuàng )造性思維和意志品質(zhì)，逐步形成喜歡獨立思考，敢說(shuō)、不怕說(shuō)錯，能從多角度思考問(wèn)題較自由地進(jìn)行聯(lián)想、想象，初步具有以原形為發(fā)散點(diǎn)多向性遷移、仿編、創(chuàng )編的能力；培養評價(jià)能力；掌握與開(kāi)展創(chuàng )造性的美術(shù)活動(dòng)有關(guān)的美術(shù)素質(zhì)和能力及技能技巧。 3水粉畫(huà)的教學(xué)目標 初級班教學(xué)目標 1、積極參加水粉畫(huà)活動(dòng)，體驗水粉畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè )，培養對水粉畫(huà)活動(dòng)的興趣，能快樂(lè )、大膽、輕松地作畫(huà)。
2、認識水粉筆、油畫(huà)棒、水粉顏料水粉紙等繪畫(huà)工具、材料，學(xué)習基本的使用方法，學(xué)習正確的握筆方法和作畫(huà)姿勢。 3、會(huì )用點(diǎn)、線(xiàn)及簡(jiǎn)單形狀（圓形、方形等）表現單個(gè)物體的輪廓特征及其變化。
4、學(xué)會(huì )辨別紅、黃、藍、綠、橙、黑、白等不同色彩，說(shuō)出他們的名稱(chēng)，并選擇使用多種色彩作畫(huà)。 5、學(xué)會(huì )區別背景色和主體色，用主觀(guān)感覺(jué)大膽畫(huà)出主體形狀和襯托背景的色彩。
6、知道把主要部分畫(huà)在紙的中心位置，主要物體要比其他部分大。 提高班教學(xué)目標 1、學(xué)習運用富有表現力的線(xiàn)條表現感受過(guò)的事物的主要特征及基本結構。
2、辨別同種色的深淺，學(xué)習用較豐富的顏色表現畫(huà)面，能大膽表現主體色和背景色。 3、培養對色彩的敏感性，能注意色彩的變化，色彩的協(xié)調美，學(xué)習用較豐富的色彩表現自然界。
4、能打破模式化構圖的干擾，培養大膽地按主觀(guān)意識作畫(huà)的習慣，嘗試表現有韻律感、對稱(chēng)感的畫(huà)面。 5、欣賞與生活經(jīng)驗有關(guān)的名作、名畫(huà)的作品，了解作品的主題和基本內容，感受作品的色彩變化及相互關(guān)系，產(chǎn)生與作品相一致的感覺(jué)和情感。
高級班教學(xué)目標 1、大膽運用多種水粉畫(huà)表現技法表現自己的感受和愿望，體驗水粉創(chuàng )作活動(dòng)的快樂(lè )。 2、能運用較有表現力的線(xiàn)條、形狀和色彩表現觀(guān)察到的自然界物體形象和社會(huì )生活中的某些現象，畫(huà)出物象的變化和運動(dòng)。
3、能表現一定的方向、前后、遠近等簡(jiǎn)單的空間關(guān)系，表現主體與背景的關(guān)系，注意畫(huà)面的均衡、協(xié)調。 3、分辨色彩的濃、淡、鮮、灰，學(xué)習顏色的深淺、冷暖搭配，大膽使用色彩表現自己的情感。
4、能根據線(xiàn)索啟迪，運用自己的構思和聯(lián)想畫(huà)想象畫(huà)、抽象畫(huà)。 4水粉教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：激發(fā)兒童表現美的情緒，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。
根據兒童的發(fā)展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時(shí)、適當的指導。 2、難點(diǎn)：克服兒童的創(chuàng )作過(guò)程和作品過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的偏向。
5水粉教學(xué)的教學(xué)策略 1、激發(fā)起兒童創(chuàng )作的興趣 兒童是有對繪畫(huà)有了興趣，才會(huì )進(jìn)步，才會(huì )有創(chuàng )新能力。我們傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題，分享孩子的好奇心，給孩子思考的時(shí)間，例如畫(huà)"森林里的動(dòng)物"。
教師先講故事激起兒童的興趣，而后傾聽(tīng)兒童的想法，如果自己講故事，故事里有哪些動(dòng)物，它們在干什么？?jì)和幕卮鹁蜁?huì )不盡相同，選擇畫(huà)出來(lái)的畫(huà)也就有創(chuàng )造性。興趣的培養可以從教師的范例設計形式和內容的多樣化，技能教授的探索性，問(wèn)題設計的開(kāi)放性等方面去激發(fā)。
2、促進(jìn)兒童主動(dòng)參與，讓兒童成為活動(dòng)的主體。 從長(cháng)期的美術(shù)中已知，兒童有自由選擇繪畫(huà)會(huì )比強制選擇帶來(lái)更富創(chuàng )造性，在兒童繪畫(huà)中，自主程度越高，創(chuàng )造性水平就越高。
我們要求兒童繪畫(huà)時(shí)重點(diǎn)在于讓他們自由選擇，啟發(fā)創(chuàng )造性。如美術(shù)課"小雞"。
讓兒童講述觀(guān)察小雞捉蟲(chóng)吃米、玩耍、睡眠等情景。啟發(fā)兒童畫(huà)出各種動(dòng)態(tài)小雞形象，。
