呈現(xiàn)內(nèi)容的方法特點(語文課程目標的設計思路和呈現(xiàn)方式有什么特點)
1.語文課程目標的設計思路和呈現(xiàn)方式有什么特點
課程目標的設計思路是九年一貫，百整體設計，盡可能體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性，所以我們把整個目標系統(tǒng)分為總目標和階段目標兩部分。
就目標設計的結構框架來說，縱向是情感態(tài)度和價值觀、過程和方法、知識和能力這三個維度，但這是隱性的線索；橫向則是識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五個方面，這才是顯性的呈現(xiàn)。其中綜合性學習屬學習方式，與上述四方度面內(nèi)容不在一個層面上，因是在現(xiàn)階段特回別需要予以重視、加以強調(diào)的，故專門列出。
在階段目標的表述方面，只要是比較具體明確、便于操作和評價的目標，盡可能采用行為目標（以事先規(guī)定的行為期望為中心）來表述；某些目標的實現(xiàn)，難有達成度，往往體現(xiàn)在答學習的過程與方法之中，采取描述性的表述較好，于是呈現(xiàn)為展開性目標（以學習過程為中心）和表現(xiàn)性目標（以學生在學習中的表現(xiàn)為中心）。
2.初中語文新教材的呈現(xiàn)方式有哪些特點
。
(1)一方面，閱讀為了copy照顧到寫，盡管編排了大量課文，但用力最多的是文體特點、表達方式和寫作方法，偏偏喪失了閱讀自身。實際上，閱讀成了寫作的附庸。
另一方面，寫作、口語交際在教科書中又“忝列末座”2113，地位低微，缺乏系統(tǒng)的安排，帶有很大的隨意性。從這個意義上說，寫作是閱讀的附庸。
閱讀和寫作互為附庸，大大影響了學生讀寫能力的提高。（2）閱讀與寫作、口語交際有各自的教學內(nèi)容、教學步驟和教學方法。
一般來說，閱讀、聽5261話是理解、吸收信息，寫作、說話是把已有的語言材料加工為語言作品，二者的心理機制是不一樣的。閱讀和寫作能力很難同步發(fā)展4102，“眼高手低”幾乎是普遍規(guī)律。
把讀和寫生硬地捆綁在一起，難免兩敗俱傷。（3）應該提倡閱讀與寫作的“遠距離結合”，就是在閱讀中積累思想、語言、結構，領悟寫作規(guī)律，培養(yǎng)語感，為寫作打基礎。
而讀什么寫什么，那種立竿見影式的急功近利的“近距離結合”，在高中階段越少越好。由于上述原因，這套教科書以閱讀、寫作與口語交際1653分編的形式來構造三個教材系統(tǒng)。
3.詞匯的呈現(xiàn)方法有哪些,請舉例說明
基本詞匯具有三個特點：第一，全民常用，所謂全民常用，就是指基本詞匯在使用
上具有普遍性，這種普遍性體現(xiàn)在不分階級、階層、行業(yè)、地域、年齡、性別，各行各業(yè)人
都懂得其含義，都要使用，而且經(jīng)常使用。第二，穩(wěn)固性，所謂穩(wěn)固性就是指基本詞匯很少
發(fā)生變化，
長期地為使用這種語言的民族。
一方面，
詞匯系統(tǒng)中的基本詞匯只有保持相對穩(wěn)
定性，才能便于人們學習和使用，不至于影響交際，如果基本詞匯時時刻刻處于變化之中，
人們時時要學習新的詞語，
那么這種交際工具使用起來就不方便了，
所以可以說穩(wěn)固性是語
言作為交際工具對詞匯提出的基本要求；
另一方面，
基本詞匯所記錄的客觀對象或觀念，
本
身就是比較穩(wěn)固，很少變化的，
當然，基本詞匯
的穩(wěn)固性是相對而言的，其實仍然有變化，
有新舊詞語的替換，只是這種變化很小。第三，有構詞能力，所謂有構詞能力，就是指基本
詞匯是構成新詞的基礎，
由于基本詞匯具有使用上的普遍性，
加之使用時間又很長，
非常穩(wěn)
固，影響很大，所以人們在創(chuàng)造新詞語時，往往使用基本詞匯作為構詞要素。
基本詞匯的三個特點是互相聯(lián)系、
互相影響、
互為因果的。
由于基本詞匯具有全民常用性特
點，在使用上涉及到方方面面，
涉及到不同階層、
不同的地域的人們運用語言，牽一發(fā)而動
全身，
所以客觀上就要求基本詞匯保持相對穩(wěn)定性，不能經(jīng)常變動，以利于運用；
當新的事
物現(xiàn)象出現(xiàn)，
需要新詞記錄時，
人們又首選現(xiàn)成的基本詞匯作為構詞材料，
使得基本詞匯又
具有了很強的構詞能力，這又反過來強化了基本詞匯的全民常用性特點和穩(wěn)固性特點。
4.語文課程目標的設計思路和呈現(xiàn)方式有什么特點
課程目標的設計思路是九年一貫，百整體設計，盡可能體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性，所以我們把整個目標系統(tǒng)分為總目標和階段目標兩部分。
就目標設計的結構框架來說，縱向是情感態(tài)度和價值觀、過程和方法、知識和能力這三個維度，但這是隱性的線索；橫向則是識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五個方面，這才是顯性的呈現(xiàn)。其中綜合性學習屬學習方式，與上述四方度面內(nèi)容不在一個層面上，因是在現(xiàn)階段特回別需要予以重視、加以強調(diào)的，故專門列出。
在階段目標的表述方面，只要是比較具體明確、便于操作和評價的目標，盡可能采用行為目標（以事先規(guī)定的行為期望為中心）來表述；某些目標的實現(xiàn)，難有達成度，往往體現(xiàn)在答學習的過程與方法之中，采取描述性的表述較好，于是呈現(xiàn)為展開性目標（以學習過程為中心）和表現(xiàn)性目標（以學生在學習中的表現(xiàn)為中心）。
5.表現(xiàn)手法分為那些,又包括哪些表現(xiàn)手法
一、什么是表現(xiàn)手法？ 表現(xiàn)手法就是為了表現(xiàn)自己的思想認識，情感態(tài)度而采用的藝術方法。
從表現(xiàn)的方式上講，有直抒胸臆，有委婉含蓄的表現(xiàn)。例如象征，托物言志，借景抒情等。
從藝術流派上看，傳統(tǒng)的分為現(xiàn)實主義的和浪漫主義的，還有現(xiàn)代所提到的荒誕的，意識流之類的不同表現(xiàn)手法。 要與表達方式相區(qū)分，表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
二、如何分析表現(xiàn)手法 表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式.分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式， 首先是字詞、語句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等； 其次從作品的整體上來把握它的表現(xiàn)手法時，就要注意不同文體的作品，抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等；議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等；小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。 表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應結合上下文語境、文章題材與體裁風格等來準確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，如小說塑造人物的種種手法，如散文抒發(fā)情感的種種手法等，盡量抓到得分點。
三、表現(xiàn)手法的種類 （1）從表達方式往下分析： A、抒情（借景抒情、情景交融、托物言志/直抒胸臆） B、描寫（動靜結合、以動寫靜、以動襯靜、明暗相襯、樂景寫哀、哀景寫樂/遠近、上下） C、記敘（賦、倒敘、設懸念） D、議論（升華主題、畫龍點睛） （2）表達技巧（修辭方法）： 包括：渲染、烘托、映襯/反襯、化用、虛實結合、正側結合、欲揚先抑、欲抑先揚、卒章顯志、以小見大、畫龍點睛/鋪排、幽默、含蓄、象征、聯(lián)想、想象/比喻、起興、借代、擬人、對偶、夸張、排比、反問、設問、襯托、反復、反語、互文、用典、疊詞、婉辭等。 （3）篇章結構：層層深入、首尾呼應、先總后分、先分后總、詳略得當、巧妙過渡、鋪墊修辭手法： 1、比喻：根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。
作用：能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。
2、擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。
3、夸張：對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。
4、排比：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。
5、對偶：字數(shù)相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。
如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 6、反復：為了強調(diào)某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。
反復的種類：連續(xù)反復和間隔反復。連續(xù)反復中間無其他詞語間隔。
間隔反復中間有其他的詞語。 7、設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。
作用： 提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。 8、反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否 定，用否定形式反問表肯定。
9、引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。 10、借代：用相關的事物代替所要表達的事物。
借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。 11、反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強 表達效果。
有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。 這些修辭中，考查的最多的是比喻。
不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數(shù)情況下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻： （1）表示比較的。
如：他長得很像他哥哥。 （2）表示推測、揣度的。
如：他剛才好像出去了。 （3）表示例舉。
如：本次考試很多同學的進步很大，像張昊、李疏桐等等。 （4）表示想象。
如：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。 寫作手法屬于藝術表現(xiàn)手法（即：藝術手法和表現(xiàn)手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯(lián)想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。
表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬于藝術表現(xiàn)手法）。
修辭手法就是常見的比喻。
6.Pinterest瀑布流的網(wǎng)頁呈現(xiàn)方式有什么特點
？熱繚諤員λ閹饕桓鏨唐肥碧峁┑牧斜砘虼笸劑街質(zhì)油肌 但是在一些隨意性瀏覽發(fā)現(xiàn)的服務中，這種有點半強迫意味的田字格相當于增加了視覺和大腦的負擔，會讓原本隨意性的瀏覽變得不隨意。
pinterest的信息特點決定了用戶只能是大量、隨意、快速、偶然性、蜻蜓點水式的信息獲取，瀑布流對這種信息來說更加便利。 這種瀑布流的內(nèi)容呈現(xiàn)是點水式隨意瀏覽的極致方案。
它的采用前提有三個： 一是散亂無序的碎片化內(nèi)容； 二是用戶對內(nèi)容的獲取帶有強烈的隨機和不穩(wěn)定性、需要大范圍掃視來做篩選； 三是用戶對內(nèi)容只做極輕量的互動消費。
7.中學化學新型材料內(nèi)容的呈現(xiàn)有哪些優(yōu)缺點
新材料的使用改變著人類的生活習慣與生活方式.金屬新材料、復合新材料、化工新材料、信息新材料、纖維新材料等豐富多彩.新建筑材料的出現(xiàn)，為人類創(chuàng)造了更加美觀而舒適的居住條件.新材料還促進了交通運輸條件的改善，它使得火車與飛機更加快捷，而汽車則為人類的個性化生活提供了前提條件.生物材料為人類提供了新的醫(yī)療手段，同時也為人類提供了新的健康概念.新的合成纖維的出現(xiàn)，使人類超越自然纖維單一途徑獲取更加豐富多彩的紡織品和服裝；具有各種特殊功能的合成冼滌劑，使人類的生活更加清潔；信息材料的發(fā)展，豐富了人類的通信手段，改變著人們的交流方式，而且深刻地影響著人類的生活方式，它不僅使人們能夠在現(xiàn)實空間，而且能夠在虛擬空間里創(chuàng)造自己的個性化生活.新材料還為人類的航空航天事業(yè)提供了前提條件，為人類實現(xiàn)拓展生存空間和消解人類孤獨提供可能的機會.。
8.Pinterest瀑布流的網(wǎng)頁呈現(xiàn)方式有什么特點
？熱繚諤員λ閹饕桓鏨唐肥碧峁┑牧斜砘虼笸劑街質(zhì)油肌 但是在一些隨意性瀏覽發(fā)現(xiàn)的服務中，這種有點半強迫意味的田字格相當于增加了視覺和大腦的負擔，會讓原本隨意性的瀏覽變得不隨意。
pinterest的信息特點決定了用戶只能是大量、隨意、快速、偶然性、蜻蜓點水式的信息獲取，瀑布流對這種信息來說更加便利。 這種瀑布流的內(nèi)容呈現(xiàn)是點水式隨意瀏覽的極致方案。
它的采用前提有三個： 一是散亂無序的碎片化內(nèi)容； 二是用戶對內(nèi)容的獲取帶有強烈的隨機和不穩(wěn)定性、需要大范圍掃視來做篩選； 三是用戶對內(nèi)容只做極輕量的互動消費。
