小學(xué)二級的讀書(shū)方法內容(小學(xué)生讀書(shū)的好方法)
1.小學(xué)生讀書(shū)的好方法有哪些
小學(xué)生閱讀的一般步驟
(1)初讀
(2)精讀
(3)悟讀
(4 ) 熟讀
小學(xué)生閱讀的方法
1、閱讀要明確目的。
2、閱讀要注意過(guò)程
3、閱讀要勤于思考
4、閱讀要培養興趣和習慣
一篇文章最起碼讀三遍，
第一遍讀：明白其主要內容
第二遍讀：先看問(wèn)題，再帶著(zhù)問(wèn)題去讀，找答案
第三遍讀：領(lǐng)悟文章的主旨，一邊思考未答出的問(wèn)題，一邊讀課文
2.小學(xué)生讀書(shū),有哪幾種方法呢
1、速讀 這是小學(xué)生讀書(shū)中一種快速讀書(shū)的方法，即陶淵明提倡的“好讀書(shū)，不求甚解”。可以采勸掃描法”，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用于閱讀同類(lèi)的書(shū)籍或參考書(shū)等。
2、略讀 這是小學(xué)生讀書(shū)中一種粗略讀書(shū)的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀(guān)大意；也可以只抓住評論的關(guān)鍵性語(yǔ)句，弄清主要觀(guān)點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開(kāi)頭或結尾，所以重點(diǎn)看標題、導語(yǔ)或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。
3、跳讀 這是小學(xué)生讀書(shū)中一種跳躍式的讀書(shū)方法。可以把書(shū)中無(wú)關(guān)緊要的內容放在一邊，抓住書(shū)的筋骨脈絡(luò )閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀(guān)點(diǎn)。有時(shí)讀書(shū)遇到疑問(wèn)處，反復思考不得其解時(shí)，也可以跳過(guò)去，向后繼續讀，就可前后貫通了。 以上文章介紹的三種小學(xué)生讀書(shū)的方法您是不是有了一定的了解了呢？如果您還想了解更多的信息，可以查看我們教育中國的相關(guān)板塊。
擴展資料：
閱讀法
通用式閱讀法是一種時(shí)常采用的精讀方法。通常分五個(gè)步驟進(jìn)行：
1、瀏覽。就是對文章做鳥(niǎo)瞰式感知，用較短的時(shí)間通讀一遍，獲取大量的有效信息，得到總體的印象，概括了解文章的主題，大意或觀(guān)點(diǎn)、材料。
2、提問(wèn)。根據瀏覽的印象和自己的需要，提出需要弄清的問(wèn)題，使閱讀文章的目標具體明確。提問(wèn)可以從內容與形式兩個(gè)方面去設計。內容方面包括中心思想、社會(huì )意義、作者的情況、寫(xiě)作的背景與動(dòng)機、內容要點(diǎn)、主要章節和段落的研究等；形式方面包括文章的結構布局、各個(gè)部分的關(guān)聯(lián)、體裁形式、表達手段、用語(yǔ)特點(diǎn)、詞句的推敲等。
3、精讀。這是關(guān)鍵的步驟，必須認真閱讀文章，圈點(diǎn)、批劃、評注，弄清詞句含義，逐段理解內容，理清線(xiàn)索，把握主題，針對自己提出的問(wèn)題，作摘要，抄卡片，寫(xiě)筆記，列提綱，繪圖表等，求得切實(shí)具體地解決問(wèn)題。
4、背誦。強調記住需要記憶的內容，不一定都是一字不差的背誦，可以作嘗試性回憶，再與文章對照反復記憶，力求記得準確、迅速，也可以復述文章的主要內容，默寫(xiě)提綱，記住要點(diǎn)。
5、復習。包括系統整理提綱和讀書(shū)筆記，重溫主要問(wèn)題解決的辦法，完成必要的練習。通用式閱讀法，綜合運用了感知、記憶與思維的規律，能使閱讀獲得較好的效果。
參考資料：
閱讀方法_百度百科
3.小學(xué)生讀書(shū)方法有哪些
很多家長(cháng)都會(huì )有這樣的疑惑和苦惱，孩子的學(xué)習很認真，每天作業(yè)也寫(xiě)完了，為什么成績(jì)就是不能提高呢？
學(xué)習認真，但是效果不顯著(zhù)的原因有很多。
一方面，可以從學(xué)校的教育教學(xué)方面思考
一是課程增多，知識的綜合度、深度有所提高，難度加大；
二是學(xué)習時(shí)間長(cháng)、學(xué)習壓力大；
三是老師的教學(xué)方法的改變，由灌輸式為主轉向以自主學(xué)習為主，從保姆式的教育轉向讓學(xué)生逐漸獨立處理問(wèn)題的方式。以上的變化，如果不經(jīng)歷一個(gè)長(cháng)期適應的過(guò)程學(xué)生是無(wú)法立即接受的。
另一方面，可以從孩子自主學(xué)習方面考慮
一是可能因為基礎不扎實(shí)，聽(tīng)也聽(tīng)不懂，所以難以進(jìn)步，成績(jì)難以提高；
二是學(xué)了新知識忘了舊知識，學(xué)習過(guò)程中沒(méi)有正確的學(xué)習方法，造成努力了但沒(méi)有好的成績(jì)的事倍功半的情況。
此時(shí)家長(cháng)、孩子、老師從各方面都要幫助孩子分析原因，找到好的方法來(lái)幫助孩子，度過(guò)這個(gè)難關(guān)。發(fā)現問(wèn)題之后就要解決問(wèn)題，當務(wù)之急就是要幫助孩子制定一份適合孩子的學(xué)習計劃以幫助孩子提高學(xué)習成績(jì)。
一、家長(cháng)幫助孩子找出問(wèn)題
大部分孩子受認知水平、思考問(wèn)題的方式、表達能力、意志力等方面的局限性，所制訂的學(xué)習計劃幾乎形同虛設，對完成學(xué)習任務(wù)、實(shí)現學(xué)習目標并沒(méi)有產(chǎn)生直接的、實(shí)質(zhì)性的作用，幾乎形同虛設，此時(shí)家長(cháng)就要根據孩子生活結合學(xué)習現狀分析問(wèn)題，找出成績(jì)不能提高的問(wèn)題
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4.小學(xué)二年級學(xué)生讀書(shū)節可以有哪些活動(dòng)方式
表?yè)P小學(xué)二年級學(xué)生，要先對學(xué)生能力的肯定。然后對學(xué)生這次得到表?yè)P的事件簡(jiǎn)單總結。表?yè)P時(shí)，在肯定能力的同時(shí)，多用鼓勵語(yǔ)。
例如：
1、你聰明活潑，能歌善舞。你還喜歡書(shū)法，字寫(xiě)得工整有力。你參加作文競賽，還獲得了第一名。這些為你在同學(xué)中贏(yíng)得了較高的威信。希望你今后要主動(dòng)關(guān)心班級工作，經(jīng)常帶領(lǐng)同學(xué)開(kāi)展活動(dòng)，做老師的小助手。
2、你很聰明，興趣廣泛，善于閱讀課外書(shū)，知識較豐富。你講的故事娓娓動(dòng)聽(tīng)。你的畫(huà)畫(huà)、科技小制作多次在校、縣獲獎。你熱愛(ài)集體，當好老師的小助手。你接受能力較強，成績(jì)優(yōu)良。如果你能改掉貪玩的壞習慣，在同學(xué)中以身作則，威信就會(huì )更高。
3、你聰穎活潑、思維敏捷。你書(shū)寫(xiě)工整，作業(yè)全是“優(yōu)”，能給生字說(shuō)上好多生動(dòng)的詞，寫(xiě)出多種優(yōu)美的句子。你朗讀課文是那么流利有感情。你看的課外書(shū)多，知識面廣，滿(mǎn)肚子有說(shuō)不完的故事。作為一名小干部，你能把同學(xué)間的小糾紛處理得令大家心服口服。繼續努力吧，相信你在同學(xué)中會(huì )有更高的威信。
4、你是個(gè)有遠大理想的好孩子。兩年來(lái)，你的進(jìn)步很明顯，老師看在眼里，喜在心頭。你的字寫(xiě)工整了，舉手主動(dòng)了，發(fā)言大聲了，作業(yè)能獨立完成了。最讓老師高興的是，你還有科技小制作的愛(ài)好
5.二年級下冊語(yǔ)文應該掌握什么樣的讀書(shū)方法
你好，我們傳統的閱讀，閱讀速度在200-300字左右每分鐘，理解記憶的能力也較差一些。這中傳統的閱讀方法對我們的學(xué)習生活是有很大制約的，下面給你分享我訓練提高閱讀能力的方法。
“精英特快速閱讀”是一種科學(xué)、高效的閱讀方法，快速閱讀訓練原理就在于激活我們“腦、眼”潛能，培養閱讀者直接把視覺(jué)器官感知的文字符號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)音現象，越過(guò)由發(fā)聲到理解意義的過(guò)程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實(shí)現閱讀提速、整體感知、理解記憶的飛躍。
由于人眼、人腦的器質(zhì)優(yōu)勢，只要通過(guò)訓練，源活潛能，要達到一目一行、一目多行就不是難事。具體練習可以參考：精英特速讀記憶訓練網(wǎng)，安裝軟件即可進(jìn)行試用訓練。
我們學(xué)校有個(gè)速讀訓練班，用的就是精英特速讀記憶訓練系統。我每天用軟件練習一個(gè)多小時(shí)，在一個(gè)多月的堅持練習下，終于把閱讀速度提高到三千字左右每分鐘，現在我的閱讀速度已經(jīng)達到了八千多字每分鐘，正真做到了一目多行。閱讀能力差的話(huà)，可以去參考練習提高一下，這個(gè)是很有必要的。
6.小學(xué)二年級語(yǔ)文閱讀理解的技巧和方法
一、首先： 學(xué)生要把短文至少朗讀兩遍，能夠讀懂內容，一邊讀一邊了解每段寫(xiě)了些什么。不要走馬觀(guān)花。
二、其次： 認真反復讀題目的要求，直到讀懂，知道題目中有幾個(gè)問(wèn)題要答，分別問(wèn)的是什么？下面就各種題型具體來(lái)說(shuō)一下：
1、連線(xiàn)題、填空題。這種題型一般是要求根據短文內容來(lái)連線(xiàn)，學(xué)生只要認真讀懂短文，應該可以在短文中找到答案。個(gè)別找不到，就只有自己思考了。
2、按要求畫(huà)出詞語(yǔ)或句子。先認真讀懂題目要求，看看是要畫(huà)什么詞語(yǔ)、什么句子。如果題目說(shuō)“畫(huà)詞語(yǔ)和句子”，那么詞語(yǔ)和句子都要畫(huà)出；如果說(shuō)“畫(huà)詞語(yǔ)或句子”，那么兩者可以都畫(huà)，也可以只畫(huà)一種，要根據要求找到更合適的答案。畫(huà)時(shí)，一定要把前后內容或整篇文章反復多讀一讀，不要有漏畫(huà)的。畫(huà)句子時(shí)，一定要找到句子的開(kāi)頭（前一個(gè)句號的后面）開(kāi)始畫(huà)起，一直畫(huà)到這句話(huà)的結束（找句號）。有些時(shí)候，可能要求學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，遇到這種隨意性的題目，我們的慣例是學(xué)生至少要畫(huà)出2個(gè)以上的答案才算好。
3、關(guān)于文章中心的題目。這類(lèi)題，如果是寫(xiě)事的文章，一般有這樣幾種問(wèn)法：“你明白了什么道理？”“你喜歡這個(gè)人嗎？為什么？”。如果是寫(xiě)景的文章，一般會(huì )問(wèn)：“你喜歡這里嗎？為什么？”“這里的景色美嗎？美在哪兒？”做這類(lèi)題，要求學(xué)生能夠準確地把握住文章的中心，特別是通過(guò)事情能看到這個(gè)人的什么品質(zhì)？對于一般學(xué)生來(lái)說(shuō)，應該不難把握。
4、拓展題型。一般有如下幾種：
⑴相關(guān)的課外詞語(yǔ)、詩(shī)句。（這是考查學(xué)生的課外知識積累）例如：除了短文中的詞語(yǔ)，你還知道哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？
⑵發(fā)散思維題。例如“如果你遇到這樣的事，你會(huì )怎么做？”“你還有哪些辦法？”“讀了這篇短文，你以后要打算怎么做呢？”
⑶仿寫(xiě)。這種題型一般針對于兒歌類(lèi)型的文章出現。三、檢查：要把題目再讀一遍，然后對照著(zhù)把答案讀一讀，仔細琢磨一下，自己的答案是按要求回答的嗎？（如果答案有多處，這需要通過(guò)再讀一遍或幾遍短文，來(lái)分析自己的答案找全了嗎？）對于問(wèn)答類(lèi)的題目，一定要保證自己把話(huà)寫(xiě)完整，把話(huà)說(shuō)清楚。其實(shí)，最簡(jiǎn)單的一種檢查方法就是，把答案遮住，重新在腦子里再思考著(zhù)做一遍。
7.小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法有哪些
一、引導學(xué)生“讀”。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”語(yǔ)文教師在課堂上大多會(huì )采用自由朗讀、默讀、分角色讀、齊讀、指名讀等閱讀方法，這樣能收到一定的效果。但要真正提高學(xué)生閱讀能力，我覺(jué)得不妨試試以下方法：1、通讀，整體感知課文。2、掃描，把握重點(diǎn)，做到心中有數。3、精讀，圍繞老師提出的問(wèn)題，自己喜歡的句段，及自己不懂的地方，圈點(diǎn)批注。4、摘抄，把文中寫(xiě)得最好的詞句段落摘錄下來(lái)。如《荔枝》一文，學(xué)生通過(guò)這樣學(xué)，對課文內容就悟得更深。
二、教會(huì )學(xué)生“品”。在讀的基礎上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )品味課文。1、品味語(yǔ)言，抓住文章中的優(yōu)美詞句段落身臨其境地去閱讀，去想象，去感悟，去欣賞。2、品味情感，讓學(xué)生走進(jìn)課文，進(jìn)入角色，去體會(huì )人物的思想感情。如《我的戰友邱少云》，體會(huì )邱少云被火包圍著(zhù)作者的心情時(shí)，我先讓學(xué)生設身處地地想，假如你就是作者，你看到自己的戰友被火燒死的情形，你的心情是怎樣的？然后再閱讀作者心里難過(guò)的這段話(huà)，這樣讀者自然和作者的感情產(chǎn)生了共鳴。
三、訓練學(xué)生“析”。一篇文章常常在表現手法、層次結構、思想內容上有獨特之處，同時(shí)許多文章在這些方面又有相似之處。所以教師在必要的示范分析后，訓練學(xué)生自覺(jué)地學(xué)會(huì )分析綜合的方法。如《電子計算機與多媒體》、《只有一個(gè)地球》、《宇宙生命之謎》，教師選取有代表性的方面分析后，學(xué)生得到“漁”了就會(huì )照貓畫(huà)虎了。
四、鼓勵學(xué)生“評”。我們在閱讀、品味、分析后，還可以鼓勵學(xué)生大膽評論。“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”，無(wú)論是語(yǔ)言文字還是思想內容，鼓勵學(xué)生批判地繼承，敢于評價(jià)敢于創(chuàng )新，充分展示自己的個(gè)性，只要言之有理。
總之，教師在閱讀教學(xué)中，只要多動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng )新，注重培養學(xué)生的學(xué)習習慣，教給學(xué)生學(xué)習的方法，靈活運用以上四種方法，學(xué)生的閱讀能力一定能得到提高。
8.讀書(shū)方法50字左右
讀書(shū)要看需要和興趣，要不然十分枯燥，方法當然重要，死讀書(shū)，沒(méi)用。
一些實(shí)用的讀書(shū)方法。若能習慣運用，不但可以減輕考試的壓力，而對更重要的知識投資會(huì )是事半功倍的。
一、以理解代替記憶 很多人都知道明白了的課程比較容易記得。但理解其實(shí)并不是輔助記憶——理解是記憶的代替。
強記理論不僅是很難記得準確：當需要應用時(shí)，強記的理論根本無(wú)濟于事。明白了理論的基本概念及含義，你會(huì )突然覺(jué)得你的記憶力如有神助。
道理很簡(jiǎn)單，明白了的東西就不用死記。但理論的理解有不同的深度，也有不同的準確性。
理解愈深愈準確，記憶就愈清楚，而應用起來(lái)就愈能得心應手。所以讀書(shū)要貫通——理論上的不同重點(diǎn)的聯(lián)帶關(guān)系要明白；要徹底——概念或原則的演變要清楚。
要在這些方面有顯著(zhù)的進(jìn)步易如反掌，而學(xué)生也不需多花時(shí)間。他只要能改三個(gè)壞習慣，一年內就會(huì )判若兩人。
第一個(gè)壞習慣，就是上課時(shí)“狂”抄筆記。筆記是次要、甚至是可有可無(wú)的。
這是因為抄筆記有一個(gè)無(wú)法補救的缺點(diǎn)——聽(tīng)講時(shí)抄筆記分心太大！將不明白的東西抄下來(lái)，而忽略了要專(zhuān)心理解講者的要點(diǎn)，是得不償失。我肯定這是一般香港學(xué)生的壞習慣。
例如好幾次我故意將頗明顯的錯誤寫(xiě)在黑板上，200多學(xué)生中竟無(wú)一人發(fā)覺(jué)，只知低著(zhù)頭忙將錯誤抄在筆記上。 筆記有兩個(gè)用途。
①將明白了的內容，筆記要點(diǎn)。但若覺(jué)得只記要點(diǎn)都引起分心，就應放棄筆記。
明白了講者的內容是決不會(huì )在幾天之內忘記的。很多講者的資料在書(shū)本上可以找到，而在書(shū)本上沒(méi)有的可在課后補記。
老師與書(shū)本的主要分別，就是前者是活的，后者是死的。上課主要是學(xué)習老師的思想推理方法。
②在上課聽(tīng)不懂的，若見(jiàn)同學(xué)太多而不便發(fā)問(wèn)，就可用筆記寫(xiě)下不明之處，于課后問(wèn)老師或同學(xué)。換言之，用筆記記下不明白的要比記下已明白的重要。
第二個(gè)壞習慣，就是將課程內的每個(gè)課題分開(kāi)讀，而忽略了課題與課題之間的關(guān)系，理解就因此無(wú)法融會(huì )貫通。為了應付考試，學(xué)生將每一個(gè)課題分開(kāi)讀，強記，一見(jiàn)試題，不管問(wèn)甚么，只要是似乎與某課題有關(guān)，就大“開(kāi)水喉”，希望“撞”中——這是第二個(gè)壞習慣最明顯的例子。
要改這個(gè)壞習慣，就要在讀完某一個(gè)課題，或書(shū)中的某一章，或甚至章中可以獨立的某一節之后，要花少許時(shí)間去細想節與節、章與章、或課題與課題之間的關(guān)系。能稍知這些必有的連帶關(guān)系，理解的增長(cháng)就一日千里。
這是因為在任何一個(gè)學(xué)術(shù)的范圍內，人類(lèi)所知的根本不多。分割開(kāi)來(lái)讀，會(huì )覺(jué)得是多而難記；連貫起來(lái)，要知要記的就少得多了，任何學(xué)術(shù)都是從幾個(gè)單元的基礎互輔而成，然后帶動(dòng)千變萬(wàn)化的應用。
學(xué)得愈精，所知的就愈基本。若忽略了課題之間的連貫性，就不得其門(mén)而入。
第三個(gè)壞習慣，主要是指大學(xué)生的，就是在選課的時(shí)候，只想選較容易的或講課動(dòng)聽(tīng)的老師。其實(shí)定了某一系之后，選課應以老師學(xué)問(wèn)的淵博為準則，其他一切都不重要。
跟一個(gè)高手學(xué)習，得其十之一、二，遠勝跟一個(gè)平庸的學(xué)得十之八九。這是因為在任何一門(mén)學(xué)術(shù)里面所分開(kāi)的各種科目，都是殊途同歸。
理解力的增長(cháng)是要知其同，而不是要求其異。老師若不是有相當本領(lǐng)，就不能啟發(fā)學(xué)生去找尋不同科目之間的通論。
二、興趣是因思想的集中而燃燒起來(lái)的 我們都知道自己有興趣的科目會(huì )讀得較好。但興趣可不是培養出來(lái)的。
只有總想能在某科目上集中，才能產(chǎn)生興趣。可以培養出來(lái)的是集中的能力。
無(wú)論任何科目，無(wú)論這科目是跟你的興趣相差多遠，只要你能對之集中思想，興趣即盎然而生。 對著(zhù)書(shū)本幾小時(shí)卻心不在焉，遠比不上幾十分鐘的全神貫注。
認為不夠時(shí)間讀書(shū)的學(xué)生都是因為不夠集中力。就算是讀大學(xué)，每天課后能思想集中兩三小時(shí)也已足夠。
要培養集中力也很簡(jiǎn)單。第一、分配時(shí)間——讀書(shū)的時(shí)間不需多，但要連貫。
明知會(huì )被打擾的時(shí)間就不應讀書(shū)。第二、不打算讀書(shū)的時(shí)間要盡量離開(kāi)書(shū)本——“餓書(shū)”可加強讀書(shū)時(shí)的集中力。
第三，讀書(shū)時(shí)若覺(jué)得稍有勉強，就應索性不讀而等待較有心情的時(shí)候——厭書(shū)是大忌。要記著(zhù)，只要能集中，讀書(shū)所需的時(shí)間是很少的。
將一只手表放在書(shū)桌上。先看手表，然后開(kāi)始讀書(shū)或做功課。
若你發(fā)覺(jué)能常常在30分鐘內完全不記得手表的存在，你的集中力已有小成。能于每次讀書(shū)對都完全忘記外物1小時(shí)以上，你就不用擔心你的集中力。
三、問(wèn)比答重要 很多學(xué)生怕發(fā)問(wèn)的原因，是怕老師或同學(xué)認為他問(wèn)得太淺或太蠢，令人發(fā)笑。但學(xué)而不問(wèn)，不是真正的學(xué)習。
發(fā)問(wèn)的第一個(gè)黃金定律就是要臉皮厚！就算是問(wèn)題再淺，不明白的就要問(wèn)；無(wú)論任何人，只要能給你答案，你都可以問(wèn)。 從來(lái)沒(méi)有問(wèn)題是太淺的。
正相反，在學(xué)術(shù)上有很多重要的發(fā)現都是由三幾個(gè)淺之又淺的問(wèn)題問(wèn)出來(lái)的。學(xué)術(shù)上的進(jìn)展往往是靠盲拳打死老師傅。
很多作高深研究的學(xué)者之所以要教書(shū)，就是因為年輕學(xué)生能提出的淺問(wèn)題，往往是一個(gè)知得太多的人所不能提出的。雖然沒(méi)有問(wèn)得太淺這回事，但愚蠢的問(wèn)題卻是不勝枚舉。
求學(xué)的一個(gè)重要目的，就是要學(xué)甚么問(wèn)題是愚蠢或是多余。若不發(fā)問(wèn)，就很難學(xué)得其中奧妙。
老師因為學(xué)生多而不能在每一個(gè)學(xué)生身上花很多時(shí)間。認真的。
