操作技術(shù)和方法(50項護理操作技術(shù))
1.50項護理操作技術(shù)有哪些
1、手衛生技術(shù)（一般洗手法）。
2、無(wú)菌技術(shù)。
3、生命體征監測技術(shù)。
4、口腔護理技術(shù)。
5、鼻飼護理技術(shù)。
6、留置導尿管技術(shù)。
7、胃腸減壓技術(shù)。
8、大量不保留灌腸技術(shù)。
9、氧氣吸入（氧氣筒供氧）技術(shù)。
10、氧氣吸入（中心供氧）技術(shù)。
11、換藥技術(shù)。
12、氧氣驅動(dòng)霧化吸入技術(shù)。
13、快速血糖監測技術(shù)。
14、口服給藥技術(shù)。
15、密閉式周?chē)o脈輸液技術(shù)。
16、密閉式周?chē)o脈輸血技術(shù)。
17、BDY型密閉式防針刺傷型安全留置針。
18、靜脈注射技術(shù)。
19、PICC技術(shù)。
20、動(dòng)脈采血技術(shù)。
21、肌內注射技術(shù)。
22、皮內注射法（青霉素過(guò)敏試驗）技術(shù)。
23、皮下注射技術(shù)。
24、物理降溫技術(shù)。
25、單人心肺復蘇技術(shù)。
26、經(jīng)鼻或口腔吸痰技術(shù)操作評分標準。
27、經(jīng)氣管插管/氣管切開(kāi)患者吸痰技術(shù)。
28、心電監護儀的使用技術(shù)。
29、人工呼吸機應用技術(shù)。
30、微量注射泵使用技術(shù)。
30、非同步心臟電除顫術(shù)。
31、軸線(xiàn)翻身技術(shù)。
32、患者搬運法（協(xié)助患者移向床頭）。
33、患者約束技術(shù)。
34、痰標本采集技術(shù)。
35、咽拭子培養標本采集技術(shù)。
36、電動(dòng)洗胃技術(shù)。
37、“T”管引流技術(shù)。
38、造口護理技術(shù)。
39、膀胱沖洗技術(shù)。
40、腦室管引流技術(shù)。
41、胸腔閉式引流技術(shù)。
42、會(huì )陰消毒技術(shù)。
43、新生兒暖箱應用技術(shù)。
44、光照療法。
45、新生兒臍部護理技術(shù)。
46、聽(tīng)胎心音技術(shù)。
47、患者入院護理。
48、患者出院護理。
49、預防患者跌倒。
50、壓瘡的預防及護理技術(shù)。
擴展資料：
職業(yè)要求
護理專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)以上學(xué)歷，取得護士執業(yè)資格。
護士被稱(chēng)作天使的職業(yè)，它需要有愛(ài)心、細心、責任心以及耐心，一名優(yōu)秀的護士不僅需要了解診療護理常規，熟練掌握護理三級操作技能；而且要有很強的親和力、溝通能力以及語(yǔ)言表達能力。具有高度的責任心、良好的職業(yè)道德、嚴謹的工作態(tài)度、較強的綜合分析能力，敏銳的洞察力。
按照《護士條例》規定，凡符合以下條件之一，并在教學(xué)、綜合醫院完成8個(gè)月以上護理臨床實(shí)習的畢業(yè)生（包括應屆畢業(yè)生），可報名參加護士執業(yè)資格考試 ，獲得省級以上教育和衛生主管部門(mén)認可的普通全日制中等學(xué)校護理、助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷，擔任護士職務(wù)滿(mǎn)5年。
獲得省級以上教育和衛生主管部門(mén)認可的普通全日制高等學(xué)校護理、助產(chǎn)專(zhuān)科學(xué)歷，從事本專(zhuān)業(yè)工作滿(mǎn)3年； 獲得國務(wù)院教育主管部門(mén)認可的普通全日制高等學(xué)校護理、助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)本科以上學(xué)歷，從事本專(zhuān)業(yè)工作滿(mǎn)1年。
考生的報名資格由省級衛生行政部門(mén)負責審核，考試合格者由衛生部人才交流服務(wù)中心發(fā)給考試成績(jì)合格證明，作為申請護士執業(yè)注冊的有效證明。
參考資料：百度百科-護士
百度百科-護理
百度百科-50項護理技術(shù)操作流程及評分標準
2.計算機的基本技能與方法有哪些
計算機基本技能標準
1、基本操作
(1)了解計算機的基本組成部件及其功能；
(2)掌握計算機的基本使用方法，能夠熟練進(jìn)行中/英文輸入；
(3)熟練掌握Windows的基本操作，文件及文件夾的基本操作；會(huì )使用“資源管理器”、“我的電腦”、“控制面板”、“開(kāi)始”等菜單；
(4)熟練使用網(wǎng)絡(luò )信息瀏覽軟件；能夠上網(wǎng)查找到需要的資料并進(jìn)行必要的處理；
(5)能進(jìn)行電子郵件的編輯與收發(fā)；
(6)熟悉壓縮和解壓的基本方法以及其他常用軟件的使用方法。
2、文字與表格處理
(1)熟悉WORD窗口界面、各菜單和各命令的功能，掌握基本操作； （2）能按照所給版面要求進(jìn)行設計排版，熟練掌握WORD的各項操作； （3）能夠用WORD進(jìn)行一些雜志封面的設計，較復雜版面的排版設計； （4）熟練使用WORD完成給定的操作任務(wù)； （5）熟練使用EXCEL進(jìn)行表格數據處理； （6）熟練使用POWERPOINT進(jìn)行演示文稿設計。
3、程序設計基礎
(1)熟悉集成開(kāi)發(fā)環(huán)境的使用方法和基本配置方法； （2）掌握程序設計和程序設計語(yǔ)言的基本概念； （3）掌握程序設計語(yǔ)言的基本語(yǔ)法和三種基本結構； （4）理解和掌握常用算法；
(5)能運用程序設計語(yǔ)言和算法編寫(xiě)簡(jiǎn)單程序；
(6)培養程序調試能力，能發(fā)現、分析和排除程序中的錯誤，并得到正確結
var script = document.createElement('script'); script.src = '/resource/baichuan/ns.js'; document.body.appendChild(script);
果。
4、圖象處理
(1)熟悉PHOTOSHOP軟件的功能，熟悉各菜單中各命令的功能； （2）能夠應用工具箱中的各種工具進(jìn)行基本圖形的制作、設計； （3）能夠將三幅以上的多個(gè)圖片的內容處理到一個(gè)圖片中； （4）能夠利用濾鏡完成指定的操作； （5）能夠根據要求，進(jìn)行賀卡的制作； （6）能夠對數碼相片進(jìn)行處理。
5、動(dòng)畫(huà)設計制作
(1)熟悉FLASH軟件的功能，熟悉各菜單中各命令的功能； （2）能夠應用工具箱中的各種工具進(jìn)行基本圖形的制作、設計； （3）能夠制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)；
(4)能夠利用FLASH的各項功能完成指定的操作； （5）能夠制作出文字的效果；
(6)能夠根據要求，進(jìn)行動(dòng)畫(huà)賀卡和MTV的制作。
6、網(wǎng)頁(yè)制作
(1)熟悉DREAMWEAVER軟件的功能，熟悉各菜單中各命令的功能； （2）能夠軟件的各種功能進(jìn)行基本網(wǎng)頁(yè)的制作、設計； （3）能夠構建包含三個(gè)以上的頁(yè)面的網(wǎng)站；
(4)能夠利用圖象處理，動(dòng)畫(huà)設計軟件等設計符合網(wǎng)站要求的圖片和動(dòng)畫(huà)； （5）能夠根據要求，進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)及網(wǎng)站的設計制作；
(6)能設計出簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)（信息的添加、修改、刪除、查詢(xún)）。
7、數據庫技術(shù)
(1)掌握數據庫的安裝方法；
(2)掌握數據庫的建立和管理； （3）掌握結構化查詢(xún)語(yǔ)言SQL的使用； （4）掌握數據庫的備份和還原方法； （5）會(huì )為一些軟件配置后臺數據庫。
8、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)
(1)能對操作系統進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )配置； （2）能夠識別常用的網(wǎng)絡(luò )互聯(lián)設備； （3）能夠識別常用的網(wǎng)絡(luò )傳輸介質(zhì)； （4）能夠識別常用的網(wǎng)絡(luò )拓撲結構； （5）能夠按照要求進(jìn)行局域網(wǎng)的組建； （6）能排除簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò )故障。
3.管理技術(shù)與方法有哪些
管理者應具備的六大能力 ： 1、溝通能力。
為了了解組織內部員工互動(dòng)的狀況，傾聽(tīng)職員心聲，一個(gè)管理者需要具備良好的溝通能力，其中又以“善于傾聽(tīng)”最為重要。惟有如此，才不至于讓下屬離心離德，或者不敢提出建設性的提議與需求，而管理者也可借由下屬的認同感、理解程度及共鳴，得知自己的溝通技巧是否成功。
2、協(xié)調能力。管理者應該要能敏銳地覺(jué)察部屬的情緒，并且建立疏通、宣泄的管道，切勿等到對立加深、矛盾擴大后，才急于著(zhù)手處理與排解。
此外，管理者對于情節嚴重的沖突，或者可能會(huì )擴大對立面的矛盾事件，更要果決地加以排解。即使在狀況不明、是非不清的時(shí)候，也應即時(shí)采取降溫、冷卻的手段，并且在了解情況后，立刻以妥善、有效的策略化解沖突。
只要把握消除矛盾的先發(fā)權和主動(dòng)權，任何形式的對立都能迎刃而解。 3、規劃與統整能力。
管理者的規劃能力，并非著(zhù)眼于短期的策略規劃，而是長(cháng)期計劃的制定。換言之，卓越的管理者必須深謀遠慮、有遠見(jiàn)，不能目光如豆，只看得見(jiàn)現在而看不到未來(lái)，而且要適時(shí)讓員工了解公司的遠景，才不會(huì )讓員工迷失方向。
特別是進(jìn)行決策規劃時(shí)，更要能妥善運用統整能力，有效地利用部屬的智慧與既有的資源，避免人力浪費。 4、決策與執行能力。
在民主時(shí)代，雖然有許多事情以集體決策為宜，但是管理者仍經(jīng)常須獨立決策，包括分派工作、人力協(xié)調、化解員工紛爭等等，這都往往考驗著(zhù)管理者的決斷能力。 5、培訓能力。
管理者必然渴望擁有一個(gè)實(shí)力堅強的工作團隊，因此，培養優(yōu)秀人才，也就成為管理者的重要任務(wù)。 6、統馭能力。
有句話(huà)是這樣說(shuō)的：“一個(gè)領(lǐng)袖不會(huì )去建立一個(gè)企業(yè)，但是他會(huì )建立一個(gè)組織來(lái)建立企業(yè)。”根據這種說(shuō)法，當一個(gè)管理者的先決條件，就是要有能力建立團隊，才能進(jìn)一步建構企業(yè)。
但無(wú)論管理者的角色再怎么復雜多變，贏(yíng)得員工的信任都是首要的條件。 管理者需要具備的管理技能主要有： 1、技術(shù)技能 技術(shù)技能是指對某一特殊活動(dòng)——特別是包含方法、過(guò)程、程序或技術(shù)的活動(dòng)——的理解和熟練。
它包括專(zhuān)門(mén)知識、在專(zhuān)業(yè)范圍內的分析能力以及靈活地運用該專(zhuān)業(yè)的工具和技巧的能力。技術(shù)技能主要是涉及到“物” （ 過(guò)程或有形的物體 ） 的工作。
2、人事技能 人事技能是指一個(gè)人能夠以小組成員的身份有效地工作的行政能力，并能夠在他所領(lǐng)導的小組中建立起合作的努力，也即協(xié)作精神和團隊精神，創(chuàng )造一種良好的氛圍，以使員工能夠自由地無(wú)所顧忌地表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的能力。管理者的人事技能是指管理者為完成組織目標應具備的領(lǐng)導、激勵和溝通能力。
3、思想技能 思想技能包含：“把企業(yè)看成一個(gè)整體的能力，包括識別一個(gè)組織中的彼此互相依賴(lài)的各種職能，一部分的改變如何能影響所有其他各部分，并進(jìn)而影響個(gè)別企業(yè)與工業(yè)、社團之間，以及與國家的政治、社會(huì )和經(jīng)濟力量這一總體之間的關(guān)系。”即能夠總攬全局，判斷出重要因素并了解這些因素之間關(guān)系的能力。
4、設計技能 設計技能是指以有利于組織利益的種種方式解決問(wèn)題的能力，特別是高層管理者不僅要發(fā)現問(wèn)題，還必須像一名優(yōu)秀的設計師那樣具備找出某一問(wèn)題切實(shí)可行的解決辦法的能力。如果管理者只能看到問(wèn)題的存在，并只是“看到問(wèn)題的人”，他們就是不合格的管理者。
管理者還必須具備這樣一種能力，即能夠根據所面臨的現狀找出行得通的解決方法的能力。 這些技能對于不同管理層次的管理者的相對重要性是不同的。
技術(shù)技能、人事技能的重要性依據管理者所處的組織層次從低到高逐漸下降，而思想技能和設計技能則相反。對基層管理者來(lái)說(shuō)，具備技術(shù)技能是最為重要的，具備人事技能在同下層的頻繁交往中也非常有幫助。
當管理者在組織中的組織層次從基層往中層、高層發(fā)展時(shí)，隨著(zhù)他同下級直接接觸的次數和頻率的減少，人事技能的重要性也逐漸降低。也就是說(shuō)，對于中層管理者來(lái)說(shuō)，對技術(shù)技能的要求下降，而對思想技能的要求上升，同時(shí)具備人事技能仍然很重要。
但對于高層管理者而言，思想技能和設計技能特別重要，而對技術(shù)技能、人事技能的要求相對來(lái)說(shuō)則很低。當然，這種管理技能和組織層次的聯(lián)系并不是絕對的，組織規模大小等一些因素對此也會(huì )產(chǎn)生一定的影響。
優(yōu)秀管理者素質(zhì)細化的96條 一、基本精神 1.凡事合理化為目標 2.敬業(yè)樂(lè )業(yè)的精神 3.有品質(zhì)觀(guān)念與數字觀(guān)念 優(yōu)秀管理者素質(zhì)細化的96條 4.善于時(shí)間管理，有時(shí)間觀(guān)念 5.追根究底，卓越精神，好還要更好 6.整體規劃，成本效益，人性管理，ABC原則 7.認同公司經(jīng)營(yíng)理念，正確的抱負、理想和方向 8.從基礎做起，不怕吃苦，不好高騖遠 9.為人所不能為、不愿為，而做得好 10.要問(wèn)我能獲得多少之前，先問(wèn)我能替公司做什么 11.待遇是工作績(jì)效的副產(chǎn)品：一流人才創(chuàng )造一流利潤，一流利潤。
4.技術(shù)活都有哪些
例如：機械 理發(fā) 廚師 紡織 針刺 電焊 汽修 計算機編程 駕駛 水電工 雕刻 等等 像這種類(lèi)型的技術(shù)活多如牛毛 。
再有例如：計算機編程、計算機維護、電腦修理、家電維修、機械 、理發(fā) 、廚師 、紡織、針刺、電焊、汽修、駕駛 、水電工 、雕刻 等等。
再比如：工藝技術(shù)、設備維修技術(shù)、現場(chǎng)施工技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、電氣技術(shù)等等。
各行各業(yè)都有技術(shù)工作，比如：工地上有焊工、木工、鋼筋工、架子工、高空作業(yè)工等、車(chē)間里面有機修操作員等都屬于技術(shù)工，技術(shù)工是指：只要你有一技之長(cháng)，會(huì )別人不會(huì )的都屬于技術(shù)。
技術(shù)活，狹義上指須要掌握知識技能和操作技巧才能做的事情，廣義的說(shuō)是指須要講究方法與策略才能完成的事情。除了具體的生產(chǎn)操作和行政管理，其他工作都需要技術(shù)。
5.開(kāi)關(guān)操作技術(shù)要領(lǐng)有哪些
開(kāi)關(guān)操作技術(shù)要領(lǐng)：
1）操作隔離開(kāi)關(guān)時(shí)，應先檢查相應回路的斷路器確實(shí)在斷開(kāi)位置，以防止帶負荷拉、合隔離開(kāi)關(guān)。
(2)線(xiàn)路停、送電時(shí)，必須按順序拉、合隔離開(kāi)關(guān)。停電操作時(shí)，必須先拉斷路器，后拉線(xiàn)路側隔離開(kāi)關(guān)，再拉母線(xiàn)側隔離開(kāi)關(guān)。送電操作順序與停電順序相反。這是因為發(fā)生誤操作時(shí)，按上述順序可縮小事故范圍，避免人為使事故擴大到母線(xiàn)。
(3)隔離開(kāi)關(guān)操作時(shí)，應有值班人員在現場(chǎng)逐相檢查其分、合閘位置、同期情況、觸頭接觸深度等項目，確保隔離開(kāi)關(guān)動(dòng)作正確、位置正確。
(4)隔離開(kāi)關(guān)一般應在主控室進(jìn)行操作。當遠控電氣操作失靈時(shí)，可在現場(chǎng)就地進(jìn)行手動(dòng)或電動(dòng)操作，但必須征得站長(cháng)或技術(shù)負責人的許可，并在有現場(chǎng)監督的情況下才能進(jìn)行。
(5)隔離開(kāi)關(guān)、接地刀閘和斷路器之間安裝有防止誤操作的電氣、電磁和機構閉鎖裝置。倒閘操作時(shí)，一定要按順序進(jìn)行。
6.常見(jiàn)的教學(xué)方法分類(lèi)有哪些
我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有：
1）講授法
講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。
2）談?wù)摲?/p>
談?wù)摲ㄒ嘟袉?wèn)答法。它是教師按一定的教學(xué)要求向學(xué)生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)習的積極性，培養他們獨立思考和語(yǔ)言表述的能力。初中，尤其是小學(xué)低年級常用談?wù)摲ā?/p>
談?wù)摲煞謴土曊勗?huà)和啟發(fā)談話(huà)兩種。復習談話(huà)是根據學(xué)生已學(xué)教材向學(xué)生提出一系列問(wèn)題，通過(guò)師生問(wèn)答形式以幫助學(xué)生復習、深化、系統化已學(xué)的知識。啟發(fā)談話(huà)則是通過(guò)向學(xué)生提出來(lái)思考過(guò)的問(wèn)題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。
3）演示法
演示教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀(guān)教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察獲得感性知識以說(shuō)明和印證所傳授知識的方法。
演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀(guān)的感性知識，加深對學(xué)習對象的印象，把書(shū)本上理論知識和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學(xué)習的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于對所學(xué)知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和思考，進(jìn)行思維活動(dòng)，發(fā)展觀(guān)察力、想象力和思維能力。
4）練習法
練習法是學(xué)生在教師的指導下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學(xué)方法。從生理機制上說(shuō)，通過(guò)練習使學(xué)生在神經(jīng)系統中形成一定的動(dòng)力定型，以便順利地、成功地完成某種活動(dòng)。練習在各科教學(xué)中得到廣泛的應用，尤其是工具性學(xué)科（如語(yǔ)文、外語(yǔ)、數學(xué)等）和技能性學(xué)科（如體育、音樂(lè )、美術(shù)等）。練習法對于鞏固知識，引導學(xué)生把知識應用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。
5）讀書(shū)指導法
讀書(shū)指導法是教師指導學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)以獲取知識或鞏固知識的方法。學(xué)生掌握書(shū)本知識，固然有賴(lài)于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會(huì )，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過(guò)學(xué)生獨立閱讀才能掌握讀書(shū)方法，提高自學(xué)能力，養成良好的讀書(shū)習慣。
6）課堂討論法
課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問(wèn)題，在學(xué)生獨立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行。
7）實(shí)驗法
實(shí)驗法是學(xué)生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗對象的某些變化，從觀(guān)察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學(xué)方法。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識等學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗是一種重要的方法。一般實(shí)驗是在實(shí)驗室、生物或農業(yè)實(shí)驗園地進(jìn)行的。有的實(shí)驗也可以在教室里進(jìn)行。實(shí)驗法是隨著(zhù)近代自然科學(xué)的發(fā)展興起的。現代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗手段的飛躍發(fā)展，使實(shí)驗法發(fā)揮越來(lái)越大的作用。通過(guò)實(shí)驗法，可以使學(xué)生把一定的直接知識同書(shū)本知識聯(lián)系起來(lái)，以獲得比較完全的知識，又能夠培養他們的獨立探索能力、實(shí)驗操作能力和科學(xué)研究興趣。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件。
8）啟發(fā)法
啟發(fā)教學(xué)可以由一問(wèn)一答、一講一練的形式來(lái)體現；也可以通過(guò)教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實(shí)現。所以說(shuō)，啟發(fā)性是一種對各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有的指導意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。也就是說(shuō)，無(wú)論什么教學(xué)方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的，都是啟發(fā)式教學(xué)法，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法。
9）實(shí)習法
實(shí)習法就是教師根據教學(xué)大綱的要求，在校內外組織學(xué)生實(shí)際的學(xué)習操作活動(dòng)，將書(shū)本知識應用于實(shí)際的一種教學(xué)方法。這種方法能很好地體現理論與實(shí)際相結合的精神，對培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，特別是實(shí)際操作本領(lǐng)具有重要意義。實(shí)習法，在自然科學(xué)各門(mén)學(xué)科和職業(yè)教育中占有重要的地位。這種方法和實(shí)驗方法比較起來(lái)，雖有很多類(lèi)似的地方，但它在讓學(xué)生獲得直接知識，驗證和鞏固所學(xué)的書(shū)本知識，培養學(xué)生從事實(shí)際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。
7.臨床護理操作教學(xué)的常用方法和技能有哪些
病案分析：
選擇病情危重的病例，帶教老師在床前陳述病例要點(diǎn)，指導學(xué)生如何觀(guān)察危重病人身心整體的臨床表現，發(fā)現其現存的和潛在的護理問(wèn)題，然后回到病房示教室進(jìn)行討論，在病案分析討論過(guò)程中，帶教老師穿插提問(wèn)引導討論，最后概括該病例的護理重點(diǎn)。病案分析有助于實(shí)習學(xué)生全面系統的識別患者的健康問(wèn)題，在掌握專(zhuān)科護理的基礎上，學(xué)習如何計劃和實(shí)施綜合的護理措施。
運用多媒體教學(xué)：
充分利用多媒體表現力強、受控性好、參與性高的特點(diǎn)，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、接受信息，把動(dòng)作重點(diǎn)形成動(dòng)作映象保存在頭腦中，以調控今后的練習，其次帶教老師可以隨時(shí)在重要的地方重復，放慢遠近鏡頭切換，使每個(gè)操作流程得到清晰的展示。學(xué)生同時(shí)參加活動(dòng)，創(chuàng )造良好的環(huán)境和交互使用方式，以利于學(xué)出運動(dòng)性和創(chuàng )造性的發(fā)展。現場(chǎng)播放隨時(shí)講解，充分調動(dòng)學(xué)習的感覺(jué)和知覺(jué)，得到感性認識。
選擇病情危重的病例，帶教老師在床前陳述病例要點(diǎn)，指導學(xué)生如何觀(guān)察危重病人身心整體的臨床表現，發(fā)現其現存的和潛在的護理問(wèn)題，然后回到病房示教室進(jìn)行討論，在病案分析討論過(guò)程中，帶教老師穿插提問(wèn)引導討論，最后概括該病例的護理重點(diǎn)。病案分析有助于實(shí)習學(xué)生全面系統的識別患者的健康問(wèn)題，在掌握專(zhuān)科護理的基礎上，學(xué)習如何計劃和實(shí)施綜合的護理措施。
護理操作示教：
一般采用“示范- 模仿”，“自學(xué)- 輔導”與“引發(fā)- 發(fā)現”相結合的授課方法。
①教員舉一個(gè)典型的問(wèn)題和解決的辦法；
②如教員示教皮試液的配制方法和操作步驟，學(xué)員練習直至掌握；
③假設一個(gè)藥物過(guò)敏試驗的案例由學(xué)員完成操作；
④總結提高。
舉一過(guò)敏試驗實(shí)例，這一護理操作是要為病人做過(guò)敏試驗，在過(guò)敏試驗前、中、后可能出現的問(wèn)題，如何防治，更注重對病人的護理，使學(xué)生養成獨立思考，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，避免了由于簡(jiǎn)單內容反復講解、示范給學(xué)生帶來(lái)的厭煩心理，使學(xué)生熟練掌握操作的同時(shí)， 牢固樹(shù)立了“以病人為中心”的整體護理思想。
實(shí)施健康教育：
健康教育是護理工作的重要職能之一。健康宣教可培養實(shí)習生的能力，促進(jìn)有效的護患關(guān)系的建立。
選擇一個(gè)手術(shù)前患者或手術(shù)后恢復期的患者，在帶教老師的指導下，預先評估患者的健康問(wèn)題，隨后制訂出相應的健康教育計劃，實(shí)習生對患者實(shí)施健康教育，帶教老師在旁邊觀(guān)察，必要時(shí)進(jìn)行指導，并評價(jià)健康教育的實(shí)施效果，在健康教育實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生親自體驗了護士作為護理照顧者和教育者的職能，潛移默化的促進(jìn)了護士的專(zhuān)業(yè)化角色轉換過(guò)程。
臨床護理教學(xué)的方法臨床護理教學(xué)與課堂教學(xué)有很大的區別，在臨床，學(xué)生會(huì )收到一定程度的監控和指導，而監督本身就會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生壓力，特別是對于初到臨床的學(xué)生就更為強烈。因此，在臨床教學(xué)中，需要根據學(xué)生的層次和教學(xué)目標的不同，遵循護理教育的模式，采取不同的教學(xué)方法。
臨床帶教制：
一般是一個(gè)教師帶一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，學(xué)生在每天的臨床實(shí)踐中與一個(gè)角色榜樣共同工作。教師在學(xué)生進(jìn)入臨床前，根據教學(xué)大綱和學(xué)生的層次與目的，安排教學(xué)內容，選擇合適的教具和護理服務(wù)對象。學(xué)生進(jìn)入學(xué)習環(huán)境后，由臨床教師組織學(xué)生參觀(guān)或進(jìn)行操作練習，教師可以采取“一看二練三放手”的方式逐步教育學(xué)生進(jìn)行護理操作。通過(guò)帶教，使學(xué)生避免工作失誤，獲得許多有價(jià)值的幫助。
