學(xué)生的管理內容與方法(學(xué)生管理工作的主要內容方面,都重要規定)
1.學(xué)生管理工作的主要內容有哪些方面,都有哪些重要規定
1.標準化工作
標準化工作包括技術(shù)管理和管理標準的制定、執行和管理工作。技術(shù)標準是對生產(chǎn)對象、生產(chǎn)條件、生產(chǎn)方法以及包裝、貯運等方面所規定的標準。管理標準是關(guān)于企業(yè)各項管理工作的職責、程序、方法和要求等方面的規定。
標準化是一項綜合性的基礎工作，對提高經(jīng)濟效益具有重要作用。標準化水平是衡量一個(gè)國家和企業(yè)技術(shù)水平與管理水平的重要尺度，是現代化的一個(gè)重要標志。
2.定額工作
定額是企業(yè)在一定的生產(chǎn)技術(shù)條件下，為合理利用人力、物力、財力等經(jīng)營(yíng)資源所規定的消耗標準與占用標準。定額工作是包括制定、貫徹和修訂各類(lèi)定額在內的一系列管理工作的總稱(chēng)。
對定額工作的要求是：
(1)應建立和健全完整的、先進(jìn)的定額體系，并認真地貫徹實(shí)施，包括按定額來(lái)編制計劃、安排生產(chǎn)、采購和儲備物資、領(lǐng)發(fā)材料與工具、控制費用開(kāi)支、考核工作效率和經(jīng)濟效益。
(2)企業(yè)制定的各種定額，必須有充分的技術(shù)和經(jīng)濟依據，既要先進(jìn)，又要合理，符合多數工人經(jīng)過(guò)一定努力即可以達到的水平。
(3)企業(yè)制定定額時(shí)，應采用科學(xué)方法。
(4)當企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)條件發(fā)生了變化，生產(chǎn)組織和勞動(dòng)組織得到改進(jìn)，職工的業(yè)務(wù)技術(shù)水平和熟練程度有了提高，原有定額就需要及時(shí)修訂。
3.計量工作
計量是指用一種標準的單位量，去測定另一同類(lèi)量的量值。計量工作包括測試、檢驗、對各種理化性能的測定與分析工作。
對計量工作的要求是：
(1)計量器具一定要準確可靠。
(2)計量工作必須認真。
(3)原材料等物資的購進(jìn)、領(lǐng)用、發(fā)放、運輸、生產(chǎn)過(guò)程中的搬移、產(chǎn)品入庫、銷(xiāo)售，都要嚴格地按照計量驗收的有關(guān)規定和制度辦理，堵塞各種漏洞。
(4)應設置計量管理人員或機構，負責組織全廠(chǎng)基準傳遞、計量器具檢定與維修以及開(kāi)展各項計量工作。
4.信息工作
在企業(yè)管理（）基礎工作中，一般把包括原始記錄、統計分析、技術(shù)經(jīng)濟情報、科技檔案工作以及數據和資料的收集、處理、傳遞、儲存等管理工作，統稱(chēng)為信息工作。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和外部環(huán)境的日益復雜化，企業(yè)管理中的信息工作越來(lái)越重要。同時(shí)，隨著(zhù)電子計算機的應用和通訊技術(shù)的發(fā)展，信息管理的手段也越來(lái)越先進(jìn)，應該在企業(yè)中建立起綜合的管理信息系統，對數據進(jìn)行收集、存貯和檢索，對信息傳輸加以計劃化，把數據變?yōu)樾畔ⅲ⑦@些信息提供給各管理部門(mén)及其使用者。
5.建立以責任制為核心的規章制度
企業(yè)的規章制度是用文字的形式，對各項管理工作和生產(chǎn)作業(yè)的要求所作的規定，是全體職工行動(dòng)的規范和準則。建立和健全企業(yè)規章制度，是企業(yè)管理的一項極其重要的基礎工作。企業(yè)需要建立的規章制度大體可劃分為三類(lèi)：
(l)基本制度
其中最重要的是企業(yè)領(lǐng)導制度，如廠(chǎng)長(cháng)負責制、職工民主管理制度。
(2)工作制度
這是有關(guān)計劃、生產(chǎn)、技術(shù)、物資、銷(xiāo)售、人事、財務(wù)等專(zhuān)業(yè)管理方面的工作制度。
(3)責任制度。它是根據社會(huì )化大生產(chǎn)對勞動(dòng)分工和協(xié)作的要求制定的，規定了企業(yè)每個(gè)成員在自己的崗位上所應承擔的任務(wù)、責任以及相應的權力。
6.職工技術(shù)業(yè)務(wù)培訓工作
職工技術(shù)業(yè)務(wù)培訓是指按照企業(yè)內部各個(gè)崗位的“應知”與“應會(huì )”的要求，對職工進(jìn)行基礎知識教育和基本技能的訓練，以提高職工素質(zhì)。
2.加強學(xué)生管理的舉措和方法
注重感情投資
記住這樣的名言：“學(xué)生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關(guān)心他們。”雖然，你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時(shí)間，多和學(xué)生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。當然，這可能會(huì )花時(shí)間，但是很多成功的教師非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。詹姆·愛(ài)克蘭特--電影《為人師表》在現實(shí)生活中的原型，他的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報”的道理。只要你不斷地為維護師生感情而投資，總會(huì )為此而得到回報：學(xué)生更傾向于服從你的要求；即使你犯了錯誤，也更容易得到學(xué)生的諒解。
現代心理學(xué)家研究證明，情感對于一個(gè)人的智力和品德發(fā)展，有著(zhù)舉足輕重的作用。所謂情感，指的是人受外界刺激所表現出的一種肯定或否定、積極或消極的心理傾向。如喜歡不喜歡、愉快不愉快、滿(mǎn)意不滿(mǎn)意、需要不需要等，它具有一定的波動(dòng)性和感染性。
情感教育是融洽師生關(guān)系、培養健全人格、提高班級管理效果的重要手段。許多班級工作經(jīng)驗表明，班級開(kāi)展的教育內容能否被學(xué)生接受，很大程度上取決于班主任與學(xué)生之間關(guān)系的融洽程度。師生之間應搭起情感的橋梁，經(jīng)常保持愉快活潑和諧融洽的氣氛，相互尊重、理解信任、團結合作，教育的內容就能在情感的傳送帶上順利通行。如果師生間的情感疏遠，心理距離大，學(xué)生就會(huì )對老師產(chǎn)生一種敬而遠之的回避心理，那么，這個(gè)教師首先就不容易被學(xué)生接受，其教育的內容就更難被接受了。
一個(gè)人的情感、意志、性格、愛(ài)好、氣質(zhì)構成人格穩定而獨特的心理因素，情感是其中重要的一環(huán)。老師只有注重情感教育，以平等地位同學(xué)生相處，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，發(fā)展其個(gè)性，才能把學(xué)生積極的情感體驗引導到教育內容的軌道上來(lái)，從而提高班級管理的效果。
2保證教學(xué)過(guò)程的連續性
這意味著(zhù)師生全力以赴，每一個(gè)學(xué)生全神貫注，整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊張有序地進(jìn)行。但教學(xué)過(guò)程中難免出現各種突發(fā)的情況，如有線(xiàn)廣播、火警、電割草機的聲音，突然的敲門(mén)聲。還有的時(shí)候，是教師自己無(wú)意間打破了教學(xué)的連續性，如視聽(tīng)數字設備沒(méi)有準備好、教具放錯了地方停下來(lái)找、停下來(lái)批評違反紀律的學(xué)生等。
突發(fā)的事件打破了正常的教學(xué)秩序，教室里陷入混亂之中。教學(xué)中斷會(huì )出現什么樣的問(wèn)題呢？原來(lái)大家是以95%~100%的精力學(xué)習，由于中斷而下降到零。教師需要重新喚起學(xué)生的注意力、花費很多的時(shí)間恢復原來(lái)的教學(xué)節奏。
教師尤其需要注意的是，由一項教學(xué)活動(dòng)過(guò)渡到另一項教學(xué)活動(dòng)，要盡力保持平穩，保證整個(gè)過(guò)程的連續性。
3讓學(xué)生能主動(dòng)地參與在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中
保證教學(xué)內容的趣味性、條理性和教學(xué)的節奏感，可以有效地減少課堂行為問(wèn)題，雖然這聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)陳詞濫調。學(xué)生不遵守紀律的行為大多都是對乏味、枯燥的教學(xué)的反應，當然，即使最好的、準備充分的老師的課堂上也存在紀律問(wèn)題。只不過(guò)程度相對較輕而已。此外，快節奏的教學(xué)更容易吸引學(xué)生的注意力。那么如何使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中呢？
一、創(chuàng )設激疑情境，激發(fā)求知欲。
（一）設置新穎的問(wèn)題。學(xué)生有強烈的好奇心，利用學(xué)生的好奇心來(lái)設置問(wèn)題，可以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，使他們積極、主動(dòng)的思考。
（二）創(chuàng )設生動(dòng)的情境生動(dòng)的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應有意識地創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探索事物的愿望，引導他們體驗解決問(wèn)題的愉快，促進(jìn)創(chuàng )造思維的發(fā)揮。
二、指導實(shí)踐操作，滿(mǎn)足求知欲。
實(shí)踐是認識的源泉，只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐與操作，才能對所學(xué)的知識積極地感知，牢固地掌握知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。
三、創(chuàng )設成功機會(huì )，鞏固求知欲。
實(shí)踐證明：給學(xué)生創(chuàng )設成功的機會(huì )，體驗成功的喜悅，就能大大提高他們的參與意識，滿(mǎn)懷熱情地投身學(xué)習。
在教學(xué)過(guò)程中，老師們不僅要運用教學(xué)的藝術(shù)和手段去創(chuàng )造情境，培養學(xué)生的興趣，還要建立濃厚的師生感情，保護和激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，以便有效地引導學(xué)生參與，達到學(xué)生整體素質(zhì)的提高和全面和諧的發(fā)展。
3.班級管理的方法有哪些
一：建立自己班集體的制度，二：選拔優(yōu)秀的班干部，與班主任和其他任課老師共同把班級管理好。
三；正確對待犯錯誤的學(xué)生，班主任要把學(xué)生當親人，傾聽(tīng)學(xué)生的述說(shuō)，必要時(shí)彎下腰面帶微笑的詢(xún)問(wèn)，減少學(xué)生的恐懼，讓學(xué)生在輕松平等中受到教育.同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì )到老師是寬容的，是可以親近的。四：協(xié)調好任課教師之間的關(guān)系，班主任應經(jīng)常同任課老師取得聯(lián)系，爭取任課教師參與班級目標的制定，共同研究班級問(wèn)題，制止教學(xué)中可能發(fā)生的意外和學(xué)生的不文明行為，增進(jìn)了解，增強班集體的凝聚力。
五：開(kāi)展豐富多彩的班會(huì )活動(dòng)，班主任要依據自己班的具體情況，多一些具有教育意義，生動(dòng)有趣的班會(huì )，讓學(xué)生感覺(jué)在這個(gè)集體中生活和學(xué)習是多么的溫暖和開(kāi)心。
4.班級管理的內容有哪些
原發(fā)布者：閑來(lái)上網(wǎng)88
班級常規管理包括哪些內容：為全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，學(xué)校要求在班級常規管理中牢固樹(shù)立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅持以人為本，育人為本，進(jìn)一步加強學(xué)生的思想道德建設，發(fā)揮德育管理在教育教學(xué)工作中的導向和保證作用，增強學(xué)生的自我管理意識，提高自我管理能力，培養學(xué)生良好的行為習慣，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。加強班集體建設，推動(dòng)學(xué)校各項工作的全面發(fā)展，特制定班級常規管理制度。（一）班主任工作常規管理制度1、全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育。堅持“教書(shū)育人，以育人為本”的原則，全面關(guān)心和愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，不準體罰和變相體罰學(xué)生，不準隨意停學(xué)生的課，重大違紀事件要及時(shí)上報政教處。2、執行學(xué)校的各項規定，遵守學(xué)校的各項紀律。認真履行班主任職責，完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。制定和上交班級計劃、總結，按時(shí)召開(kāi)班會(huì )、家長(cháng)會(huì )并做好記錄。在學(xué)校各項集會(huì )和班級集體活動(dòng)中要按時(shí)到崗到位。3、加強自身修養，提高自身素質(zhì)。為人師表，率先垂范。正確處理師生關(guān)系，平等對待每一個(gè)學(xué)生。處理問(wèn)題要公平、公正、公開(kāi)，爭創(chuàng )文明班集體。（二）學(xué)生日常行為常規管理制度1、遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》和學(xué)校《學(xué)生手冊》。按時(shí)到校上課，完成各項任務(wù)，不遲到、不早退、不曠課。服從管理，聽(tīng)從指揮。2、尊敬師長(cháng)、團結同學(xué)，舉止文明、誠實(shí)守信、待人禮貌，不罵人、不打架、不抽煙、不喝酒、熱愛(ài)集體、愛(ài)護公物，不在黑板、墻壁、課桌、布告欄上亂涂抹、
5.班級管理的內容包括哪些
（一）班主任工作常規管理制度
1、全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育。堅持“教書(shū)育人，以育人為本”的原則，全面關(guān)心和愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，不準體罰和變相體罰學(xué)生，不準隨意停學(xué)生的課，重大違紀事件要及時(shí)上報政教處。
2、執行學(xué)校的各項規定，遵守學(xué)校的各項紀律。認真履行班主任職責，完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。制定和上交班級計劃、總結，按時(shí)召開(kāi)班會(huì )、家長(cháng)會(huì )并做好記錄。在學(xué)校各項集會(huì )和班級集體活動(dòng)中要按時(shí)到崗到位。
3、加強自身修養，提高自身素質(zhì)。為人師表，率先垂范。正確處理師生關(guān)系，平等對待每一個(gè)學(xué)生。處理問(wèn)題要公平、公正、公開(kāi)，爭創(chuàng )文明班集體。
（二）學(xué)生日常行為常規管理制度
1、遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》和學(xué)校《學(xué)生手冊》。按時(shí)到校上課，完成各項任務(wù)，不遲到、不早退、不曠課。服從管理，聽(tīng)從指揮。
2、尊敬師長(cháng)、團結同學(xué)，舉止文明、誠實(shí)守信、待人禮貌，不罵人、不打架、不抽煙、不喝酒、熱愛(ài)集體、愛(ài)護公物，不在黑板、墻壁、課桌、布告欄上亂涂抹、亂刻畫(huà)，不隨地吐痰、亂扔雜物。
3、生活儉樸、穿著(zhù)整潔，不燙發(fā)、染發(fā)、剃光頭、化妝、佩首飾，男生不留長(cháng)發(fā)，不剃平頭。
4、自覺(jué)遵守學(xué)校紀律、公共秩序、國家法令，進(jìn)出校要有憑證，積極參加學(xué)校、班級各項有益活動(dòng)，爭做優(yōu)秀學(xué)生。
（三）學(xué)生學(xué)習常規管理制度
1、課內外學(xué)習
(1)課堂上精神飽滿(mǎn)，認真聽(tīng)課，服從管理，不頂撞老師。
(2)課堂上不吃零食、喝水，不將飲料（水）瓶和食品擺放在課桌上，不做與本節課無(wú)關(guān)的事。
(3)認真并按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和練習，不抄襲他人作業(yè)。
2、微機室
(1)認真做好微機課的課前準備，遵守機房的有關(guān)規定及紀律，不大聲喧嘩、追鬧起哄。
(2)聽(tīng)從微機課老師指揮、安排，按要求進(jìn)行實(shí)驗操作，認真填寫(xiě)微機操作記錄。
(3)離開(kāi)微機室前，能按老師要求打掃衛生。
3、考試
(1)在學(xué)校、年級組織的各類(lèi)考試中，認真遵守考試紀律。
(2)期中、期末考試考中，因病、因事不能參加考試者，要履行請假手續。
(3)學(xué)校、年級組織的各類(lèi)考試，考場(chǎng)整理符合要求。
（四）班級衛生常規管理制度
墻壁、天花板：無(wú)亂寫(xiě)亂畫(huà)、亂張貼現象，無(wú)灰塵蜘蛛網(wǎng)；
門(mén)窗：無(wú)污染，玻璃潔凈明亮，溝槽干凈；
地面：清潔光亮，無(wú)紙屑、果皮、痰跡、口香糖等；物品擺放有序整齊、有固定位置；黑板及時(shí)擦，粉筆灰及時(shí)清理；
桌椅：擺放整齊，橫豎成行，無(wú)亂寫(xiě)亂畫(huà)現象；
走廊：（頂、墻、地、欄桿）無(wú)蜘蛛網(wǎng)、清潔；
（五）兩操、集會(huì )管理制度
1、兩操：準時(shí)到達指定場(chǎng)地，隊列整齊、無(wú)缺席，精神飽滿(mǎn)、動(dòng)作規范整齊，領(lǐng)操員嚴肅認真，領(lǐng)操質(zhì)量好，班主任跟班。
2、集會(huì )：整隊集合迅速，無(wú)缺席人數，班主任跟班，到達指定場(chǎng)地，自覺(jué)對齊，班長(cháng)位于右側中央，保持安靜。
（六）班級公共財產(chǎn)管理制度
1、愛(ài)護公共財物，不準在墻壁、課桌、黑板等處亂刻畫(huà)、亂涂抹，不準人為地破壞公物。
2、愛(ài)護花草樹(shù)木，不準踐踏草坪、折損花木。
3、節約用水用電，不準私接電器，改變線(xiàn)路，離開(kāi)教室要隨手關(guān)燈、關(guān)鎖門(mén)窗。
（七）安全保衛管理要求
1、學(xué)生要遵守交通規則，不準搶道、闖紅燈，不準騎機動(dòng)車(chē)進(jìn)入學(xué)校。
2、自行車(chē)要停車(chē)落鎖、按指定地點(diǎn)排放整齊，不準亂停亂放，放學(xué)前不準提前取車(chē)。
3、遵守學(xué)校紀律，愛(ài)護公共財物，不準隨意動(dòng)用消防設備，亂接亂拉電線(xiàn)，宿舍在人離開(kāi)時(shí)要鎖好門(mén)窗。
4、不準隨意帶他人入校，不準結伙打架斗毆。不準盜竊和損壞公物及他人財產(chǎn)。
6.班級管理有哪些措施
學(xué)生的自我管理，就是學(xué)生自己管理自己，是一個(gè)從被管理到管理，從低級到高級，從不自覺(jué)到自覺(jué)的發(fā)展過(guò)程。
這種自我管理必須與班級管理制度保持一致。我認為：只有通過(guò)恰當的班級管理制度來(lái)實(shí)現學(xué)生的自我管理，班級管理才能進(jìn)入較成熟、較完善的境界。
要使班級管理工作從無(wú)序狀態(tài)轉為有序狀態(tài)，就必須建立一套系統完整、符合政策、切合實(shí)際、行之有效的規章制度，作為班級管理的準則。班主任要根據本班實(shí)際情況，廣泛吸取學(xué)生合理化建議，與班委會(huì )一起制定班級工作計劃，再按照計劃制定切合實(shí)際的規章制度。
這樣才能增強制度的透明度和可信性，使學(xué)生真正意識到制度不只是教師的主觀(guān)要求，而且是學(xué)生生活和學(xué)習的必然需要。但如果把計劃定得過(guò)高，制度太苛刻，就會(huì )讓學(xué)生難以接受。
記得有一位青年教師在接任一個(gè)成績(jì)較差的班級后，為了迅速提高質(zhì)量，要求該班學(xué)生比其它班級提前到校多上一節自習課，結果只是拔苗助長(cháng)，欲速則不達。不到一個(gè)月，很多學(xué)生就有了意見(jiàn)，有的實(shí)在無(wú)法堅持。
這位班主任的良苦用心最終未能如愿，制度也只好不了了之。當然，合理的規章制度應在實(shí)踐中不斷完善。
不可能要求一個(gè)班級里每位學(xué)生科科優(yōu)秀都是三好學(xué)生，那么也就不可能同時(shí)用一個(gè)相同的標準來(lái)約束每一個(gè)人。比較好的學(xué)生很容易做到的事情，也許較差的學(xué)生，實(shí)現起來(lái)就相對比較困難，應該靈活對待。
只要他們有所進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P，肯定學(xué)生所付出的努力，并指出今后努力的方向。這樣的教育方法、管理制度，才能促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。
制定了管理制度，就要組織力量進(jìn)行有效地檢查督促，否則，制度就會(huì )失去實(shí)際意義，成為一紙空文。在檢查督促的過(guò)程中，最有效的方法，我認為是要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，正確指導學(xué)生進(jìn)行自我檢查、自我督促。
班主任主要是當好“參謀”，抓住并解決主要問(wèn)題，日常工作可以大膽地讓學(xué)生去管理，改變既當“保姆”又當“警察”的舊做法。魏書(shū)生老師就很有辦法，班級中各項檢查督促工作都被學(xué)生爭著(zhù)“承包”了下來(lái)。
班主任外出幾十天也沒(méi)事，學(xué)生能正常學(xué)習，就連教室里的螺絲釘掉了也有學(xué)生過(guò)問(wèn)，學(xué)生真正成了管理自己的主人。這確實(shí)是值得學(xué)習的成功經(jīng)驗。
用制度規范學(xué)生的行為，是一個(gè)復雜艱難的過(guò)程，是一個(gè)從不自覺(jué)到自覺(jué)的認識過(guò)程。這其間學(xué)生的思想教育事關(guān)重大，不可忽視。
所謂嚴格要求學(xué)生就是對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤絲毫不能放松教育。要讓學(xué)生多進(jìn)行比較，不斷地與他人比，也和自己的過(guò)去比，多進(jìn)行批評與自我批評，不斷地調整自己的思想方式和行為習慣，才能達到自我管理的目的。
現在的學(xué)生多數受到家庭的溺愛(ài)，自我管理意識差，如果不嚴格教育，后果會(huì )不堪設想。有兩位學(xué)生有一點(diǎn)矛盾打架之后，寫(xiě)檢查時(shí)均只是過(guò)多強調自己的理由，我問(wèn)：“你們自己錯在何處？”學(xué)生默然。
于是我說(shuō)：“你們都有一個(gè)共同的缺點(diǎn)。那就是：只看到別人的缺點(diǎn)，找不到自己的錯。”
結果兩位學(xué)生各自分析了自己的錯誤，和好如初。據了解，很多班主任對學(xué)生都制定有操行評分的制度，規定學(xué)生違紀一次扣多少分，被扣到多少分就如何處理等等。
這種對學(xué)生違紀只作好記錄，不注重教育，等扣到一定分數就研究如何處罰的作法是不負責任的，是教育無(wú)能的表現，實(shí)現上是利用管理制度給學(xué)生設“陷阱”。學(xué)生有缺點(diǎn)錯誤，甚至還會(huì )出現反復都是很正常的現象，關(guān)鍵在于教育指導。
我國明代教育家王陽(yáng)明曾深刻指出：“若近世之訓蒙稚者，日唯督以句讀課仿，責其檢束，而不知導之以禮；求其聰明，而不知養之以善，鞭撻繩縛，若待拘囚。彼視學(xué)舍如囹獄而不肯入，視師長(cháng)如寇仇而不欲見(jiàn)”這些話(huà)都是很值得回味的。
對學(xué)生進(jìn)行制度管理，也并不是把學(xué)生管得嚴嚴的，說(shuō)不準說(shuō)，動(dòng)不準動(dòng)，而是盡可能地多為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)能充分發(fā)揮自己聰明才智的天地。如多開(kāi)展社會(huì )調查、專(zhuān)題討論、學(xué)科競賽等一些有意義的班級活動(dòng)。
在活動(dòng)中排除學(xué)生的心理障礙，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(cháng)，在實(shí)踐中，讓學(xué)生自覺(jué)地用管理制度不斷地調整自己的行為，最后達到自己考察自己、自己思考自己、自己解剖自己、自己調節自己、自己戰勝自己的理想境界。總之，管人的問(wèn)題從來(lái)都是非常復雜的，但如能合理地制定班級管理制度，并使之成為學(xué)生自我管理的動(dòng)力和行為規范，那將是班級管理者莫大的欣慰。
