傳授內容和方法欠缺和建議(任課教師的授課內容與授課方式方法不足之處)
1.任課教師的授課內容與授課方式方法有哪些不足之處
老師講的都很到位，授課內容和授課方式方法都很好，但有的講的太深奧，聽(tīng)不懂。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓，更上一層樓。
在教學(xué)中，也還存在著(zhù)一些不足之處，在分析第15盆花是什么顏色的計算策略時(shí)，我提出了一系列的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)思考、回答。這樣做雖然使學(xué)生明確了計算策略的使用方法，但也忽略了學(xué)生的主體地位。在處理這一問(wèn)題時(shí)，應盡量鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，教師再做適當的補充。因為讓“學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題要更有效”。
在做練一練第1、2題時(shí)，因為是圖文應用題，所以在學(xué)生讀題時(shí)，應是既讀文又讀圖，不應只關(guān)注文字敘述。
在優(yōu)化策略時(shí)，處理的有些太快了，應將節奏放緩些，讓學(xué)生來(lái)爭議哪種方法最好，這樣既體現了學(xué)生的主體地位，也使學(xué)生對問(wèn)題探討的更深入，記憶更深刻。
總之，課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生展示的舞臺。教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識的全過(guò)程，讓他們認識到數學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數學(xué)，使他們喜歡數學(xué)，樂(lè )學(xué)數學(xué)。
語(yǔ)文課堂的問(wèn)題意識--學(xué)生沒(méi)問(wèn)題，教師有問(wèn)題。 學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，教師就有問(wèn)題；學(xué)生提出問(wèn)題，教師不積極理睬，教師有問(wèn)題；學(xué)生提不出有價(jià)值的問(wèn)題，教師有問(wèn)題。有效的問(wèn)題：有一定的思維價(jià)值，在適當的時(shí)間，適當的位置，用適宜的方式提出。讀應是語(yǔ)文教學(xué)的主干，想象，思維，技能，方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等都是附著(zhù)在這一主干上的，是融合于其中的。課堂是要放手讓學(xué)生思考問(wèn)題，給學(xué)生以自由思考的機會(huì )。學(xué)生一旦提出問(wèn)題，就應該鼓勵，并順著(zhù)這一問(wèn)題去引導學(xué)生，給他從小種下探索思考的種子。其次，我們應該認識到語(yǔ)文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系，而不應囿于書(shū)本和教參的框框。我們不應該帶有什么什么不是語(yǔ)文課要解決的問(wèn)題 這種錯誤觀(guān)念。我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問(wèn)題意識才有廣闊的空間。而且所提問(wèn)題不一定當堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個(gè)善于思考的頭腦。最后，教師要盡可能擴大自己的知識面，要開(kāi)闊學(xué)生的思維，先開(kāi)闊自己的視野。以前我們經(jīng)常談?wù)摰氖牵喝绻n堂上學(xué)生提出老師沒(méi)有想到的問(wèn)題該怎么辦？而如今我們應該思考學(xué)生提不出問(wèn)題該怎么辦 了。
2.信息技術(shù)應用能力提升的培訓內容和方式有何想法和建議
第一、知識與能力方面：
1.掌握了教育技術(shù)的基本概念，理解其意義和作用。
2.了解了信息技術(shù)與學(xué)科整合的基本概念。
3.掌握了教學(xué)設計的過(guò)程及其關(guān)鍵環(huán)節。
4.懂得了媒體的特點(diǎn)，了解各類(lèi)媒體對教與學(xué)的支持作用。
5.學(xué)會(huì )了運用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)形成性評價(jià)、總結性評價(jià)。教師信息技術(shù)應用能力
第二、過(guò)程與方法方面：
1.編寫(xiě)了學(xué)習筆記，準備上傳到網(wǎng)校與學(xué)友和同事們共享學(xué)習成果，在QQ空間開(kāi)辟了“學(xué)友觀(guān)點(diǎn)”專(zhuān)題日志。
2、學(xué)會(huì )了完成一節課和一個(gè)教學(xué)單元、主題的教學(xué)設計，并能夠據此實(shí)施與展示、研討教學(xué)。
3.掌握了分析演示型教學(xué)媒體特點(diǎn)的方法，提高了在實(shí)際教學(xué)中的應用能力。
3.學(xué)會(huì )了運用文字編輯軟件編制常用教學(xué)文檔，運用網(wǎng)絡(luò )工具搜集教學(xué)資源，運用多媒體工具如offfice2003、“windows畫(huà)圖”、格式化工廠(chǎng)、會(huì )聲會(huì )影9.0等對文本、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等資源進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理，運用簡(jiǎn)單的課件制作工具或網(wǎng)頁(yè)制作工具整合教學(xué)資源。
4.學(xué)會(huì )了使用常用的形成性評價(jià)、總結性評價(jià)的量規和方法設計課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)。
3.常見(jiàn)的教學(xué)方法有哪些,給新老師的一些建議
常用的教學(xué)方法有：
1）講授法
講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。
2）談?wù)摲?/p>
談?wù)摲ㄒ嘟袉?wèn)答法。它是教師按一定的教學(xué)要求向學(xué)生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)習的積極性，培養他們獨立思考和語(yǔ)言表述的能力。初中，尤其是小學(xué)低年級常用談?wù)摲ā?/p>
談?wù)摲煞謴土曊勗?huà)和啟發(fā)談話(huà)兩種。復習談話(huà)是根據學(xué)生已學(xué)教材向學(xué)生提出一系列問(wèn)題，通過(guò)師生問(wèn)答形式以幫助學(xué)生復習、深化、系統化已學(xué)的知識。啟發(fā)談話(huà)則是通過(guò)向學(xué)生提出來(lái)思考過(guò)的問(wèn)題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。
3）演示法
演示教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀(guān)教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察獲得感性知識以說(shuō)明和印證所傳授知識的方法。
演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀(guān)的感性知識，加深對學(xué)習對象的印象，把書(shū)本上理論知識和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學(xué)習的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于對所學(xué)知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和思考，進(jìn)行思維活動(dòng)，發(fā)展觀(guān)察力、想象力和思維能力。
4）練習法
練習法是學(xué)生在教師的指導下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學(xué)方法。從生理機制上說(shuō)，通過(guò)練習使學(xué)生在神經(jīng)系統中形成一定的動(dòng)力定型，以便順利地、成功地完成某種活動(dòng)。練習在各科教學(xué)中得到廣泛的應用，尤其是工具性學(xué)科（如語(yǔ)文、外語(yǔ)、數學(xué)等）和技能性學(xué)科（如體育、音樂(lè )、美術(shù)等）。練習法對于鞏固知識，引導學(xué)生把知識應用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。
5）讀書(shū)指導法
讀書(shū)指導法是教師指導學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)以獲取知識或鞏固知識的方法。學(xué)生掌握書(shū)本知識，固然有賴(lài)于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會(huì )，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過(guò)學(xué)生獨立閱讀才能掌握讀書(shū)方法，提高自學(xué)能力，養成良好的讀書(shū)習慣。
6）課堂討論法
課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問(wèn)題，在學(xué)生獨立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行。
7）實(shí)驗法
實(shí)驗法是學(xué)生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗對象的某些變化，從觀(guān)察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學(xué)方法。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識等學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗是一種重要的方法。一般實(shí)驗是在實(shí)驗室、生物或農業(yè)實(shí)驗園地進(jìn)行的。有的實(shí)驗也可以在教室里進(jìn)行。實(shí)驗法是隨著(zhù)近代自然科學(xué)的發(fā)展興起的。現代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗手段的飛躍發(fā)展，使實(shí)驗法發(fā)揮越來(lái)越大的作用。通過(guò)實(shí)驗法，可以使學(xué)生把一定的直接知識同書(shū)本知識聯(lián)系起來(lái)，以獲得比較完全的知識，又能夠培養他們的獨立探索能力、實(shí)驗操作能力和科學(xué)研究興趣。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件。
8）啟發(fā)法
啟發(fā)教學(xué)可以由一問(wèn)一答、一講一練的形式來(lái)體現；也可以通過(guò)教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實(shí)現。所以說(shuō)，啟發(fā)性是一種對各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有的指導意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。也就是說(shuō)，無(wú)論什么教學(xué)方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的，都是啟發(fā)式教學(xué)法，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法。
9）實(shí)習法
實(shí)習法就是教師根據教學(xué)大綱的要求，在校內外組織學(xué)生實(shí)際的學(xué)習操作活動(dòng)，將書(shū)本知識應用于實(shí)際的一種教學(xué)方法。這種方法能很好地體現理論與實(shí)際相結合的精神，對培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，特別是實(shí)際操作本領(lǐng)具有重要意義。實(shí)習法，在自然科學(xué)各門(mén)學(xué)科和職業(yè)教育中占有重要的地位。這種方法和實(shí)驗方法比較起來(lái)，雖有很多類(lèi)似的地方，但它在讓學(xué)生獲得直接知識，驗證和鞏固所學(xué)的書(shū)本知識，培養學(xué)生從事實(shí)際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。
4.對本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和人才培養方面有哪些意見(jiàn)和建議
以下幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議供參考：
一、是要建立教學(xué)質(zhì)量管理組織機構，負責活動(dòng)過(guò)程的質(zhì)量控制；
二、是要建立和改進(jìn)教學(xué)管理文件，以文件來(lái)約束工作行為，以制度管人管事；
三、是要組織學(xué)習層層宣貫，使受控部門(mén)和人員熟悉管理文件的內容和要求，特別是熟悉和掌握崗位工作職責的工作流程；
四、是要督促指導受控部門(mén)和人員執行體系文件，嚴格控制質(zhì)量過(guò)程；
五、是要定期開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量審核評估，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正和整改；
六、是建立激勵機制，獎優(yōu)罰劣。
5.教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題及幾點(diǎn)建議
一、備課不充分 我覺(jué)得自己對備課沒(méi)有足夠的重視，課堂上學(xué)生身上表現出的很多問(wèn)題，直接誘因就是備課不到位。
即使認真備了，但研究的深度不夠，投入的精力不足。往往重視了大框的設計，對細節的關(guān)注不夠；往往沿著(zhù)一條路走下去，不能多個(gè)角度來(lái)設計；往往重視了探究?jì)热荩瑓s忽略了方式、方法？？ 二、教師過(guò)多干預 課堂上教師習慣于以往的教學(xué)流程，雖說(shuō)一開(kāi)始給學(xué)生時(shí)間去自主探究，但由于學(xué)生在匯報時(shí)不能按教師預想的結果匯報，會(huì )出現原有的自主探究、學(xué)生匯報演變?yōu)榻處煹臋M加干預，教師講解。
三、學(xué)生小組合作成效不高 大多數小組合作時(shí)，學(xué)生仍處于各自發(fā)表各自的意見(jiàn)的狀態(tài)，原本能在小組解決掉的問(wèn)題不能及時(shí)解決，組員之間的配合度不夠。改進(jìn)措施： 一、加強備課。
在生命課堂教學(xué)中，備課的重點(diǎn)應轉移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)。教師不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，更應考慮這樣的學(xué)習對學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時(shí)時(shí)把學(xué)生的需要放在首位。
如：對教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習；探究?jì)热莸脑O計是否能激活學(xué)生的思維；是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究等。要給學(xué)生創(chuàng )設適切的學(xué)習情境，便于學(xué)生自主探究、合作交流、質(zhì)疑釋惑，提高自主探究、合作交流的有效性，達到好學(xué)、樂(lè )學(xué)，釋放生命本能，發(fā)掘生命潛能的目的。
1、備教材 要注意的是教材中有哪些基礎知識點(diǎn)，所備課的知識有什么特點(diǎn)，它在整側教材知識體系中的地位如何，通過(guò)備課，這些都要明確。 2、備設計 精心設計探究?jì)热莺吞骄恳螅龅矫鞔_具體，易操作。
依據是教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際，適合學(xué)生的基礎能力。 3、備學(xué)生 教師應該對本班學(xué)生的基礎情況了如指掌，包括學(xué)生的分布情況，習慣養成，各種能力的發(fā)展水平，基礎學(xué)力，興趣，愛(ài)好，個(gè)性差異等。
以此為依據來(lái)確定教學(xué)的重難點(diǎn)，設計探究的內容和程序，預設教學(xué)情境（學(xué)生的困惑、生成的話(huà)題、教師參與的策略等）和教學(xué)效果。備學(xué)生是生命課堂備課的基點(diǎn)，因為適合學(xué)生的設計，才是最好的設計。
二、注重培養學(xué)生的合作意識 第一，分組，分組是個(gè)難題。一般來(lái)講，教師往往都是把附近的幾個(gè)學(xué)生分為一組，其結果就是優(yōu)等生與優(yōu)等生一組，后進(jìn)生與后進(jìn)生一組，組與組之間沒(méi)有可比性，課堂還是那些優(yōu)等生的舞臺，所謂的合作學(xué)習也就有其名而無(wú)其實(shí)。
這種做法是非常錯誤的。教師應把握“組內異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則來(lái)對學(xué)生進(jìn)行分組，使組與組之間有可比性，激發(fā)學(xué)生的積極性。
誘發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的根據各自的特長(cháng)學(xué)習新知，這樣既能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，有利于組內成員取長(cháng)補短，共同提高，又便于開(kāi)展組間競爭，發(fā)揮小組群體智慧，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。 第二，選擇適當的學(xué)習內容。
合作學(xué)習作為一種新時(shí)期的學(xué)習策略，適用于任何學(xué)習任務(wù)和內容。但要想提高合作學(xué)習的有效性，培養學(xué)生的合作精神，教師還要依據課堂標準選擇適合合作的學(xué)習內容。
內容不能過(guò)于簡(jiǎn)單，這樣合作學(xué)習就沒(méi)起到應有的作用，可也不能太難，學(xué)生通過(guò)合作，得不出答案，會(huì )降低學(xué)生合作學(xué)習的熱情。 第三，培養合作技巧。
在提高了學(xué)生的合作意識后，最關(guān)鍵的任務(wù)就是培養學(xué)生的合作技巧，教師要指導學(xué)生學(xué)會(huì )合作，善于合作。
6.簡(jiǎn)述學(xué)習的方法與途徑都有哪些
學(xué)習方法，并沒(méi)有統一的規定，因個(gè)人條件不同，時(shí)代不同，環(huán)境不同，選取的方法也不同。其中，有人專(zhuān)門(mén)總結的特殊定向的學(xué)習訓練方法，如：背誦、默寫(xiě)、速記，筆記等，可對其他學(xué)習者，產(chǎn)生啟發(fā)效果和借鑒作用。
科學(xué)學(xué)習：
安排時(shí)間
首先你要清楚一周內所要做的事情，然后制定一張作息時(shí)間表。在表上填上那些非花不可的時(shí)間，如吃飯、睡覺(jué)、上課、娛樂(lè )等。安排這些時(shí)間之后，選定合適的、固定的時(shí)間用于學(xué)習，必須留出足夠的時(shí)間來(lái)完成 正常的閱讀和課后作業(yè)。
當然，學(xué)習不應該占據作息時(shí)間表上全部的空閑時(shí)間，總得給休息、業(yè)余愛(ài)好、娛樂(lè )留出一些時(shí)間，這一點(diǎn)對學(xué)習很重要。一張作息時(shí)間表也許不能解決你所有的問(wèn)題，但是它能讓你了解如何支配你這一周的 時(shí)間，從而使你有充足的時(shí)間學(xué)習和娛樂(lè )。
學(xué)會(huì )預習
這就意味著(zhù)在你認真投入學(xué)習之前，先把要學(xué)習的內容快速瀏覽一遍，了解新知識的大致內容及結構，以便能及時(shí)理解和消化學(xué)習內容。當然，你要注意輕重詳略，在不太重要的地方你可以花少點(diǎn)時(shí)間，在重要的地方，你可以稍微放慢學(xué)習進(jìn)程。
四類(lèi)經(jīng)典學(xué)習方法：正強化、負強化、消退、懲罰。
這四類(lèi)方法都是主要的學(xué)習方法，有趣的是，同樣的方法對不同性格的人的效果有差異，比其他性格的人更容易接受這種方式的人稱(chēng)為特有效人群。5D學(xué)習理論就是哪些方法對哪些人更有效。
擴展資料：
學(xué)習的分類(lèi)：
我國教育心理學(xué)家馮忠良教授認為學(xué)生是通過(guò)接受學(xué)校所傳授的經(jīng)驗學(xué)習的，可根據教育系統中傳遞內容的不同，將學(xué)生的學(xué)習分為三類(lèi)。
知識學(xué)習。知識是客觀(guān)事物的特征和聯(lián)系在人腦中的主觀(guān)印象，它是來(lái)自反映對象本身的認知經(jīng)驗。這種經(jīng)驗既包括描述性經(jīng)驗（陳述性知識），也包括操作性經(jīng)驗（程序性知識）。學(xué)生有了這種經(jīng)驗，就可以解決知與不知、知之深淺的問(wèn)題。
技能學(xué)習。技能是通過(guò)學(xué)習而形成的符合法則要求的活動(dòng)方式，它是來(lái)自活動(dòng)主體所做出的行動(dòng)及其反饋的動(dòng)作經(jīng)驗。這種經(jīng)驗包括心智技能和操作技能兩種，要解決的是會(huì )不會(huì )做和做得熟不熟練的問(wèn)題。
行為規范的學(xué)習。行為規范是用以調節人際交往、實(shí)現社會(huì )控制、維持社會(huì )秩序的思想工具。通過(guò)習得行為規范，學(xué)生將形成一定的態(tài)度，培養相應的品德。
由此可見(jiàn)，學(xué)習知識、技能可以培養學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )做事；學(xué)習行為規范可以培養學(xué)生的品德，使學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)校教育的最終目的也就是教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )做事和學(xué)會(huì )做人，促進(jìn)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展。
參考資料：搜狗百科-學(xué)習
7.學(xué)習的正確方法是什么
一、預習：在預覽教材的總體內容后再細讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內容已經(jīng)了解，哪些內容有疑問(wèn)或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）分別標出并記下來(lái)。
這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調動(dòng)起我們的學(xué)習熱情和高度集中的注意力。 二、聽(tīng)課： 聽(tīng)老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過(guò)歷史驗證的真理；是老師長(cháng)期學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐的精華。
提高課堂效率是尤為重要：1、做好課前準備：精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識的前提條件。
2、集中注意力：思想開(kāi)小差會(huì )分心，要專(zhuān)心聽(tīng)講，排除干擾。3、認真觀(guān)察、積極思考：不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，會(huì )取得的學(xué)習效果好。
4、充分理解、掌握方法。 5、抓住老師講課的重點(diǎn)：有的同學(xué)在聽(tīng)課，往往忽視老師講課的開(kāi)頭和結尾，同時(shí)還要注意老師反復強調的部分。
6、做好課堂筆記：是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。
俗語(yǔ)說(shuō)，好記憶不如爛筆頭，因此必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調動(dòng)耳、眼、手、心等協(xié)同工作可幫助學(xué)習。
總之，是個(gè)積累的過(guò)程，你了解的越多，學(xué)習就越好，所以多記憶，選擇自己的學(xué)習方法。祝學(xué)習成功。
8.不足及改進(jìn)方法怎么寫(xiě)
不足及改進(jìn)方法：
01
首先我們羅列出來(lái)自己不足之處。可以采用分條的形式，條分縷析。
02
羅列不足之處還是不夠的，我們要用例子來(lái)進(jìn)行支撐，也就是我們不足的原因是什么？有哪些例子可以證明？
03
當然有不足的地方就應該要改正，我們可以在相對應的不足之處后面，添加改正的方法，以及需要做的事情。
04
最后我們要對這些反思與改進(jìn)做一個(gè)總結性的言論。最后的總結要體現出你的反思以及你改正的決心。
9.您對公司培訓工作有何意見(jiàn)和建議
原發(fā)布者：杰貓
[標簽：標題]篇一：關(guān)于對公司培訓工作的建議關(guān)于對公司培訓工作的建議一、按照員工入職時(shí)間長(cháng)短和不同崗位專(zhuān)業(yè)知識技能掌握程度，隨時(shí)關(guān)注并了解員工的培訓需求，制定培訓計劃并組織實(shí)施。1、對新入職員工，組織實(shí)施入職培訓。培訓內容包括：（1）公司概況、經(jīng)營(yíng)理念、組織結構、職業(yè)道德、員工手冊、各項管理制度、溝通技巧、服務(wù)禮儀、企業(yè)文化等；（2）安全教育、消防知識、急救常識等方面培訓。入職培訓結束，安排一次考試，檢驗培訓效果；2、組織實(shí)施在職培訓。制訂的培訓計劃、課程設計、組織實(shí)施、效果評估等工作。在職培訓主要內容為崗位技能、員工思想教育，人力資源部進(jìn)行監督。二、外送（聘）培訓這一點(diǎn)也是我們公司做的很不好的一方面，首先要創(chuàng )新就必須走出去和引進(jìn)來(lái)，只有不斷吸收新知識企業(yè)才不會(huì )落伍，才能有創(chuàng )新的基礎。我們不能總是僅僅局限于公司內部，這樣就會(huì )產(chǎn)生閉塞現象，不能與外界及時(shí)聯(lián)系，掌握外界的變化，這樣的話(huà)生命力和競爭力就會(huì )大大的減弱。其次，外送外聘培訓也可以培養一批優(yōu)秀的講師，他們可以把新的知識、技能傳授給廣大員工，員工結合實(shí)際將其應用于生產(chǎn)，這樣也可以達到良好的效果。所以，作為一個(gè)大型企業(yè)尤其是生產(chǎn)型企業(yè)必須重視這一點(diǎn)。三、根據崗位特征和員工知識技能背景的不同，積極探索各種不同的培訓授課方式。培訓工作與學(xué)校教育就內容上說(shuō)，有本質(zhì)的區別。知識的直接灌輸、案例分析、互動(dòng)研討、現場(chǎng)訓練等都是有效的授課方式
