訓練語(yǔ)言的方法內容(言語(yǔ)訓練方法)
1.言語(yǔ)訓練方法有哪些
1、發(fā)音訓練
要求場(chǎng)所安靜，患者保持平靜、松弛狀態(tài)，首先進(jìn)行單詞和詞組發(fā)音訓練，逐步進(jìn)行句子以及篇章朗讀訓練。
經(jīng)過(guò)上述訓練，患者說(shuō)話(huà)如果基本比較流利時(shí)，可以嘗試在各種場(chǎng)合進(jìn)行交談，起初選擇病人較熟悉較無(wú)壓力的場(chǎng)合，逐步過(guò)渡到與陌生人談話(huà)，最后再到眾人面前去講話(huà)。
2、減慢語(yǔ)速
讓口吃者說(shuō)話(huà)時(shí)放慢語(yǔ)速。訓練時(shí)讓患者做到每個(gè)字、每個(gè)詞、每個(gè)詞組直至每一句話(huà)都要放慢語(yǔ)速每個(gè)音節能夠相連結，還要學(xué)會(huì )以不同的語(yǔ)速說(shuō)話(huà)，要有意識地不斷改變語(yǔ)速，做到想快就快想慢就慢。
3、長(cháng)句子分段
口吃通常發(fā)生于說(shuō)較長(cháng)的句子時(shí)，并且是句子越長(cháng)越易口吃，越短越不易口吃。所以，將一個(gè)長(cháng)句子分成幾個(gè)短語(yǔ)，各短語(yǔ)之間有一定的停頓，就能防止口吃。
擴展資料：
言語(yǔ)訓練的主要原則：
(1)早期發(fā)現和訓練原則。在學(xué)語(yǔ)期發(fā)現兒童有聽(tīng)覺(jué)或言語(yǔ)障礙，即需由專(zhuān)業(yè)人員作出診斷并開(kāi)始訓練。
(2)多種感覺(jué)器官并用原則。讓視覺(jué)、觸覺(jué)、皮膚覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官共同參與訓練活動(dòng)。
(3)因材施教原則。根據兒童的年齡、智力和存在的障礙性質(zhì)、程度等具體情況采取不同的訓練方法。如學(xué)語(yǔ)后耳聾兒童可在普通學(xué)校學(xué)習和培養看話(huà)能力。
(4)家庭、學(xué)校、社會(huì )共同配合原則。使兒童有各種機會(huì )感受聲音，并能以口語(yǔ)交際。
參考資料來(lái)源：
搜狗百科-聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)訓練
2.訓練語(yǔ)言有哪些方法
口才并非是一種天賦的才能，它是靠后天的刻苦訓練得來(lái)的。
古今中外所有口若懸河、能言善辯的雄辯家、演講家，無(wú)一不是靠著(zhù)刻苦訓練才獲得成功的。練口才不光需要刻苦，還應該掌握一定的方法。
科學(xué)的方法能夠讓你事半功倍，加快你的口才形成。下面就為大家介紹幾種簡(jiǎn)便易行的口才訓練法。
1.速讀法方法：找一篇演講辭或是一篇文辭很優(yōu)美的散文。開(kāi)始朗讀的時(shí)候一般速度較慢，再逐漸加快，一次比一次讀得更快，最后達到你所能讀到的最快速度。
要求：讀文章的過(guò)程之中不能有停頓，發(fā)音準確，吐字清晰，盡量做到發(fā)聲完整。2.背誦法方法：第一步，先選擇一篇自己比較喜歡的演講辭、詩(shī)歌或散文；第二步，對選定的材料做分析和理解，從中感受作者的思想感情，同時(shí)激發(fā)自己的感情；第三步，對選擇的演講辭、詩(shī)歌、散文等進(jìn)行一些藝術(shù)加工，例如劃出重音、設計停頓等，這些都有利于表達作品的內容；第四步，在上面各項工作的基礎之上進(jìn)行背誦。
背誦的過(guò)程之中，也可以分步推進(jìn)。首先，要做“背”的訓練。
也就是先把文章給背下來(lái)。在這個(gè)階段并不要求非得聲情并茂，只要可以達到熟練地記憶就行了。
在背誦過(guò)程中，可以進(jìn)一步感受作品的格調、節奏，為準確地把握作品打下更為堅實(shí)的基礎。其次，在熟背文章的基礎之上大聲朗誦。
把背熟的演講辭、詩(shī)歌、散文等大聲地背誦出來(lái)，并隨時(shí)注意自己發(fā)聲是否正確，還要帶著(zhù)一定的感情。再次，要用準確的語(yǔ)言、語(yǔ)調，飽滿(mǎn)的情感進(jìn)行背誦。
要求：一定要準確無(wú)誤地背誦文章，準確地領(lǐng)會(huì )傳達作品的思想感情。3.復述法方法：選擇一段長(cháng)短適中、具有一定情節的文章。
最好是小說(shuō)或是演講辭里面敘述性較強的一段，請朗誦較好的同學(xué)先來(lái)做朗讀，最好能夠通過(guò)錄音機把它錄下來(lái)，之后再聽(tīng)一遍復述一遍，反復多次進(jìn)行，直到能夠把這個(gè)作品完全復述出來(lái)。復述時(shí)，將第一次復述的內容給錄下來(lái)，隨后與原文對比，看自己能復述多少，反復進(jìn)行，看究竟多少遍才能把全部的內容復述下來(lái)。
這種練習絕不單單考驗背誦，更在于鍛煉自己語(yǔ)言的連貫性。若是能夠面對眾人復述那就更好，還能夠鍛煉你的膽量，練習克服緊張心理。
要求：開(kāi)始的時(shí)候，只要可以把基本情節復述出來(lái)就行了，在記不住原話(huà)時(shí)，允許用自己的話(huà)將意思復述出來(lái)；第二次復述時(shí)就不單單是復述情節了，還應當要求復述一定的人物語(yǔ)言以及描寫(xiě)語(yǔ)言；第三次復述的時(shí)候，應當能基本準確地復述出人物語(yǔ)言以及基本的描寫(xiě)語(yǔ)言，這樣漸漸提高要求。4.描述法方法：把一幅畫(huà)或是一個(gè)景物作為描述對象。
第一步，先對所要描述的對象進(jìn)行觀(guān)察。例如，我們將描述的對象是“秋天的湖邊”，那我們就應該觀(guān)察一下這個(gè)湖周?chē)加幸恍┦裁矗袠?shù)，有涼亭，有假山，還有游人，進(jìn)一步樹(shù)是什么樣的，山是什么樣的，涼亭在湖光山色及樹(shù)影襯托之下又是什么樣的，蕭瑟秋天中的游人又該是一種什么樣的心情，這一切都有待你用自己的眼睛來(lái)觀(guān)察，并用你的心來(lái)體驗。
有了這些觀(guān)察和體驗，你的描述就有了基礎。第二步是描述。
描述時(shí)一定抓住景物的特征，有順序地逐個(gè)描述。要求：抓住景物特征進(jìn)行描述。
語(yǔ)言應當清楚、明白，盡量做到生動(dòng)活潑、有文采。5.講故事法方法：（1）分析故事里面的人物。
一般說(shuō)來(lái)，故事都有特定的情節，主題大多是通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)加以表現，因此，在講故事之前應該先研究其中人物的性格特征，以及人物間的相互關(guān)系。（2）掌握故事語(yǔ)言的特點(diǎn)。
故事的語(yǔ)言與其他文學(xué)形式的語(yǔ)言不同，最大的特征就是口語(yǔ)性和個(gè)性化強。（3）反復練講。
對材料做出以上分析和加工以后，就可以著(zhù)手練講了。通過(guò)反復地練講來(lái)熟悉內容，最終可以使自己的感情同故事中人物的感情相融合，進(jìn)而做到語(yǔ)言生動(dòng)形象，惟妙惟肖地展現出人物性格。
要求：（1）發(fā)音應當準確、清楚。平舌音、翹舌音以及四聲都要分清；最好使用普通話(huà)來(lái)講。
（2）不能照本宣科。講故事絕對不允許手里拿著(zhù)本故事書(shū)照著(zhù)念，那么做就成了念故事了。
3.語(yǔ)言訓練的基本內容是什么
、積累基本詞匯：生活中至常見(jiàn)的、語(yǔ)言中使用至頻繁的、能夠構造新詞和詞組的
詞匯，為以后詞匯的擴充、語(yǔ)言的發(fā)展奠定基礎。
2、對話(huà)能力的培養：要幫助聽(tīng)損兒童逐步聽(tīng)懂、理解別人的提問(wèn)，組織語(yǔ)言正確回答；
逐步對自己感性區的事物提出問(wèn)題，聽(tīng)懂、理解別人的解釋?zhuān)恢鸩綄W(xué)會(huì )與人進(jìn)行
交談、交涉及討論等。
3、閱讀能力的培養：閱讀是擴大知識面、豐富語(yǔ)言、發(fā)展思維、想象力及培養兒童
社會(huì )性的重要途徑。由于聾兒的聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)發(fā)育落后于健全兒童，接收信息的途
徑也較健全兒童窄，通過(guò)閱讀手段幫助聾兒進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習是較好的方法，并且
培養閱讀能力為今后聾兒的繼續學(xué)習打下良好基礎。
4.練習口才的方法有哪些,怎樣能快速提高自己的說(shuō)話(huà)水平呢
講故事是很鍛煉人的口才能力的，因為故事里面既有獨白，又有人物對話(huà)，還有描述性的語(yǔ)言、敘述性的語(yǔ)言，所以講故事可以訓練人的多種口語(yǔ)能力。我們都應該學(xué)著(zhù)講故事。
去圖書(shū)館買(mǎi)了幾本關(guān)于如何訓練口才的書(shū)，一邊讀一邊把有價(jià)值的語(yǔ)句記下來(lái)，加深記憶。
學(xué)好口才要做到：三“厚”。
第一，臉皮要厚。只有放下面子，才能贏(yíng)得尊嚴。有道是：樹(shù)無(wú)皮，必死無(wú)疑；人無(wú)皮，天下無(wú)敵。我們很多人打不開(kāi)自己，不愿意去溝通，關(guān)鍵就是放不下面子。所以，學(xué)口才敢講，非常重要；敢講，就須放下面子，把臉皮練厚。今天放下面子，明天才能掙回面子！面子是別人給的，尊嚴是自己掙的！
第二厚，心態(tài)要厚。憨厚的心態(tài)，開(kāi)放的胸懷，真誠的溝通，才能贏(yíng)得更多的朋友，才能激發(fā)我們的口才潛能，才能做好人！所以說(shuō)，學(xué)口才就是學(xué)做人！溝通須厚重，巧言令色、搬弄是非、阿諛諂媚、夸夸其談并不是口才。
第三厚，要厚積薄發(fā)。要打下厚實(shí)的基本功，積累豐富的素材，海納百川，有容乃大。我們必須吸收多方的知識，加以融會(huì )貫通。學(xué)習口才總有個(gè)過(guò)程，有個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。厚積是基礎，是夯實(shí)基本功；薄發(fā)，是發(fā)揮，是即興構思水到渠成，信手拈來(lái)以一當十，四兩撥千斤，談笑間，檣櫓灰飛煙滅——這才是口才的最高境界。
所以，以上三“厚”做到，必能夠突破口才瓶頸，成就魅力人生！
口才是練出來(lái)的，口才世界里博大精深，口才最高境界深不可測！只有多多練習，多多融會(huì )貫通，我們才能在口才世界里游刃有余！
5.課外如何訓練語(yǔ)言
“語(yǔ)言訓練”容易被人理解為讓孩子坐在對面，教他說(shuō)“a''、“o''、“e''，或者“蘋(píng)果''、“書(shū)包''及“我要吃蘋(píng)果''。
實(shí)際上，只有對于語(yǔ)言基礎很弱，還不能做有意識發(fā)音，或只有少量發(fā)音的孤獨癥兒童，才做這種一對一、面對面的訓練。即使是訓練這類(lèi)孤獨癥兒童，也要大量地利用多種活動(dòng)及日常生活的場(chǎng)景。
我們可以給孩子增加和創(chuàng )造交流機會(huì )：在日常生活中，不要以為孩子不會(huì )說(shuō)話(huà)就不再對他說(shuō)話(huà)，恰恰相反，要更多地尋找與他說(shuō)話(huà)的機會(huì )。例如：在帶孩子去洗手時(shí)不要拉著(zhù)他就去，可以先問(wèn)他：“手臟了怎么辦？”“——洗手”。
洗完之后再問(wèn)：“剛才干什么了？”“——洗手了。” 對于完全沒(méi)有語(yǔ)言表達能力的孩子，可以在開(kāi)始的階段用簡(jiǎn)明的話(huà)將答案說(shuō)出來(lái)（不提問(wèn)題），即在每一個(gè)動(dòng)作環(huán)節上伴隨語(yǔ)言描述，如：“洗手去”、“打開(kāi)”、“搓一搓”、“沖一沖”、“擦手”、“毛巾”、“掛起來(lái)”、“回去”等等。
6.自閉癥兒童的語(yǔ)言訓練方法有哪些
自閉癥的語(yǔ)言訓練很重要，因為一旦孩子出現自閉癥往往語(yǔ)言方面有障礙，導致溝通上的障礙，因此在日常生活中要注意進(jìn)行語(yǔ)言訓練，那么自閉癥的語(yǔ)言訓練方法有哪些呢？請看下面的詳細介紹。
（一）不斷地對兒童說(shuō)話(huà)：
對自閉癥兒童說(shuō)話(huà)，其效果不是立竿見(jiàn)影的，必須假以時(shí)日才會(huì )慢慢開(kāi)花結果。
（二）對著(zhù)兒童的視線(xiàn)說(shuō)話(huà)：
跟自閉癥兒童一起游戲、拿任何東西給他、請他做任何事、幫他做任何事時(shí)，要常常對他說(shuō)簡(jiǎn)單的話(huà)。首先叫他的名字“***”，等他注意您在叫他時(shí)再對他說(shuō)話(huà)。自閉癥兒童常常視線(xiàn)不看人，有時(shí)不是不看，而是看的時(shí)間非常短暫。不注意您的時(shí)候對他說(shuō)話(huà)是沒(méi)有效果的。但也不用著(zhù)對較大的孩子，特地把臉靠過(guò)去，把他的頭轉過(guò)來(lái)向著(zhù)他說(shuō)話(huà)。只要在不太遠的地方，很自然的喊他的名字，配合當時(shí)的情境對他說(shuō)話(huà)即可。
（三）選擇切合情境的話(huà)題：
眼前看得見(jiàn)、容易了解的自然話(huà)題為佳。尤其是以?xún)和械疥P(guān)心或喜歡的事物做為話(huà)題，效果更好。不僅大人對兒童說(shuō)話(huà)，希望兒童說(shuō)的話(huà)，大人也可以先以?xún)和目跉庹f(shuō)給他聽(tīng)，讓他知道這時(shí)候他應該怎幺說(shuō)或回答才好。
（四）不必重復練習太多次：
父母為使兒童學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，同樣的話(huà)語(yǔ)叫兒童說(shuō)五次、十次，有時(shí)反而使自閉癥兒童拒絕說(shuō)話(huà)。比對一般的兒童多說(shuō)一、二次左右即可，同樣的事在同一個(gè)地方不要重復兩次以上。但碰到同樣的事情或同樣的情況發(fā)生時(shí)，要再重復的提醒。不必刻意教學(xué)，只要在適當的環(huán)境下，不斷地、自然地對他說(shuō)話(huà)，讓兒童了解語(yǔ)言的意義，便可期待他逐漸會(huì )說(shuō)出話(huà)來(lái)。
（五）不必矯正發(fā)音：
即使說(shuō)不好，有表達意思的姿態(tài)即可，若刻意矯正發(fā)音，說(shuō)不定反而會(huì )抹殺好不容易培養的說(shuō)話(huà)動(dòng)機。只要他肯說(shuō)話(huà)，發(fā)音不正確的缺陷久而久之會(huì )改善過(guò)來(lái)。家長(cháng)或大人只要自己提供正確的說(shuō)話(huà)模板即可，但千萬(wàn)不要學(xué)兒童說(shuō)娃娃語(yǔ)。
（六）只發(fā)語(yǔ)頭或語(yǔ)尾音時(shí)怎么辦：
這種時(shí)候也不必特地加以矯正，下次碰到這種場(chǎng)合時(shí)，大人實(shí)時(shí)發(fā)出二次左右的正確語(yǔ)音即可。即使只發(fā)語(yǔ)首或語(yǔ)尾音，也表示他有表達意思的動(dòng)機，便要趕快給予鼓勵。
（七）模仿電視廣告：
這時(shí)家長(cháng)或周?chē)娜藭?huì )以為自閉癥兒童語(yǔ)言能力不壞，若禁止他看電視，唱廣告歌，就可以學(xué)習說(shuō)有用的話(huà)。事實(shí)上禁止他說(shuō)廣告的話(huà)也沒(méi)有用，不如讓他繼續說(shuō)伺機配合情境說(shuō)些別的話(huà)題，提高其理解能力，以其慢慢說(shuō)出有意義的話(huà)語(yǔ)。
（八）鸚鵡式語(yǔ)言如何處理：
這時(shí)，像廣告一樣，想矯正他也矯正不了，不如不刻意矯正，在日常生活中配合當時(shí)的情境，多制造對他說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
（九）有耐心的聽(tīng)他說(shuō)話(huà)：
自閉癥兒童雖然表達能力差，但想說(shuō)話(huà)時(shí)大人要有耐心地聽(tīng)他說(shuō)話(huà)。反復地問(wèn)同樣的問(wèn)題時(shí)，大人也要認真的回答。如此，對自閉癥兒童說(shuō)話(huà)時(shí)，他也比較愿意以語(yǔ)言或非語(yǔ)言的姿勢、表情、手勢等方式來(lái)回答大人。
以上為大家介紹了九大自閉癥的語(yǔ)言訓練方法，要想進(jìn)行語(yǔ)言訓練就要不斷的與孩子溝通和說(shuō)話(huà)，培養孩子的語(yǔ)言溝通能力，才能讓自閉癥的語(yǔ)言能力得到提高。
摘自網(wǎng)絡(luò )，僅供參考
7.有什么方法可以鍛煉口才或者可以做些什么事來(lái)提高
(1)速讀法“速讀”也就是快速朗讀。
重點(diǎn)在讀，而非看。在嘴而非眼。
這種訓練方法有助于鍛煉人的口齒伶俐，準確發(fā)音，吐字清晰的能力。方法：最好以演講辭或文辭優(yōu)美的散文作作為訓練材料。
先拿來(lái)字典、詞典把文章中不認識或弄不懂的字、詞查出來(lái)，搞清楚，弄明白，然后開(kāi)始朗讀。一般開(kāi)始朗讀的時(shí)候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達到你所能達到的最快速度。
要求：讀的過(guò)程中不要有停頓，發(fā)音要準確，吐字要清晰，速讀中的“速”要建立在吐字清楚、發(fā)音干凈利落的基礎上，而不是為了快而快。速讀法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間、空間，人員的限制，無(wú)論在何時(shí)、何地只要手頭有一篇文章就可以練習。
（2）背誦法記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì)。沒(méi)有好的記憶力，要想培養出口才是不可能的。
只有大腦中充分地積累了知識，你才可能張口即出，滔滔不絕。如果你大腦中是一片空白，那么你再伶牙俐齒，也“巧婦難為無(wú)米之炊”。
記憶與口才一樣，它并不是一種天賦的才能，后天的鍛煉對它同樣起著(zhù)至關(guān)重要的作用，而這種能力的培養主要靠背誦。“誦”是對表達能力的一種訓練。
這里的“誦”也就是我們常說(shuō)的“朗誦”。它要求在準確把握文章內容的基礎上進(jìn)行聲情并茂的表達。
背誦法，不同于我們前面講的速讀法。速讀法的著(zhù)眼點(diǎn)在“快”上，而背誦法的著(zhù)眼點(diǎn)在“準”上。
也就是你背的演講辭或文章一定要準確，不能有遺漏或錯誤的地方，而且在吐字、發(fā)音上也一定要準確無(wú)誤。 （3）復述法復述法簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把別人的話(huà)重復地敘述一遍。
這種方法在這種訓練方法的目的，在于鍛煉人的記憶力、反應力和語(yǔ)言的連貫性。其方法是：選一段長(cháng)短合適、有一定情節的文章。
讀過(guò)之后復述一遍，反復多次地進(jìn)行。直到能完全把這個(gè)作品復述出來(lái)。
復述的時(shí)候，對比原文，看你能復述下多少，重復進(jìn)行，看多少遍自己才能把全部的內容復述下來(lái)。這種練習絕不單單在于背誦，而在于鍛煉語(yǔ)言的連貫性。
這要求我們在開(kāi)始時(shí)，只要能把基本情節復述出來(lái)就可以，在記住原話(huà)的時(shí)候，可以用自己的話(huà)把意思復述出來(lái)；第二次復述時(shí)就要求不僅僅是復述情節，而且要求能復述一定的人物語(yǔ)言或描寫(xiě)語(yǔ)言；第三次復述時(shí)，就應準確地復述出人物的語(yǔ)言和基本的描寫(xiě)語(yǔ)言，逐次提高要求。在進(jìn)行這種練習之前，最好能根據自己的實(shí)際情況和所選文章的情況，制定一個(gè)具體的要求。
比如選了一段共有10句話(huà)的文章，那么第一次復述時(shí)就要把基本情節復述出來(lái)，并能把幾個(gè)關(guān)鍵的句子復述出來(lái)；第二次就應該能復述出5~7個(gè)句子；第三次就應能復述8~10個(gè)句子。當然，速度進(jìn)展得越快，也就說(shuō)明你的語(yǔ)言連貫性和記憶力越強。
開(kāi)始練習時(shí)，最好選擇句子較短、內容活潑的材料進(jìn)行，這樣便于你把握、記憶、復述。隨著(zhù)訓練的深入，你可以逐漸選一些句子較長(cháng)，情節少的材料，進(jìn)行練習。
這樣由易到難，循序漸進(jìn)，效果會(huì )更好。 （4）模仿法模仿的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，那么我們練口才也可以利用模仿法，向某方面有專(zhuān)長(cháng)的人模仿。
天長(cháng)日久，我們的口語(yǔ)表達能力就能得到提高。其方法是：1.模仿專(zhuān)人。
你也可以把你喜歡的、又適合你模仿的播音員、演員的聲音作為模仿的對象。2.隨時(shí)模仿。
我們每天都聽(tīng)廣播，看電視、電影，那么你就可以隨時(shí)跟著(zhù)播音員、演播員、演員進(jìn)行模仿，注意他的聲音、語(yǔ)調，他的神態(tài)、動(dòng)作，邊聽(tīng)邊模仿，邊看邊模仿，天長(cháng)日久，你的口語(yǔ)能力就得到了提高。而且會(huì )增加你的詞匯，增長(cháng)你的文學(xué)知識。
（5）描述法簡(jiǎn)單地說(shuō)，描述法也就是把你看到的景、事、物、人用描述性的語(yǔ)言表達出來(lái)。描述法可以說(shuō)是比以上的幾種訓練法更進(jìn)了一步。
這里沒(méi)有現成的演講辭、散文、詩(shī)歌等做你的練習材料，而要求你自己去組織語(yǔ)言進(jìn)行描述。所以描述法訓練的主要目的就在于訓練同學(xué)們的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言的條理性。
無(wú)論是演講、說(shuō)話(huà)、論辯都需要有較強的組織語(yǔ)言的能力，沒(méi)有這種能力也就不可能有一張懸河之口，組織語(yǔ)言的能力是口語(yǔ)表達能力的一項基本功。其方法是一幅畫(huà)或一個(gè)景物作為描述的對象。
第一步，對要描述的對象進(jìn)行觀(guān)察。比如，我們所要描述的對象是“秋天的小湖邊”，那么我們就要觀(guān)察一下這個(gè)湖的周?chē)加行┦裁矗袠?shù)？有假山？有涼亭？還有游人？并且樹(shù)是什么樣子，山是什么樣子？涼亭在這湖光山色、樹(shù)影的襯托下又是個(gè)什么樣子，這秋天里的游人此時(shí)又該是一種什么心情呢？這一切都需要你用自己的眼睛去觀(guān)察，用你的心去體驗。
只有有了這種觀(guān)察，你的描述才有基礎。第二步，描述。
描述時(shí)一定要抓住景物的特點(diǎn)，要有順序地進(jìn)行描述。其要求是，抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述。
語(yǔ)言要清楚，明白，要有一定的文采。描述的千萬(wàn)不要成流水賬，平平淡淡，一定要用描述性的語(yǔ)言，盡量生動(dòng)些，活潑些。
要講點(diǎn)順序，不要東一句，西一句，南一句，北一句的，描述出的東西，讓人聽(tīng)了以后能知道你描述的到底是個(gè)什么景物。描述的時(shí)候允許有聯(lián)想與想象。
比如，你觀(guān)察到秋天的湖邊有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，孤獨地坐在斑駁陸離的樹(shù)蔭下，你就可能有一種聯(lián)想，你可能想到了自己的爺爺，也可能想到這。
