讀了養花你學(xué)會(huì )了哪些養花的方法(怎樣從書(shū)中學(xué)習養花的方法)
1.怎樣從書(shū)中學(xué)習養花的方法
許多初學(xué)者不習慣看養花的書(shū)，搞不懂 書(shū)上什么科、什么屬、多年生、宿根花卉、產(chǎn)地等專(zhuān)有名詞是說(shuō)什么的。
其實(shí)專(zhuān)業(yè)人員 往往就是通過(guò)這么幾十個(gè)字的資料，摸到栽 培這種植物的門(mén)路的。比如“多年生”就是 說(shuō)這種花可以養活許多年，如果它的原產(chǎn)地 是我國北方，那它就有一定的抗寒性，可能 能夠在露地越冬。
再比如，如果說(shuō)它是球根 花卉，那就是說(shuō)它在開(kāi)花后有一段時(shí)間地上 的植株會(huì )枯死，地下球根進(jìn)人休眠狀態(tài)。這 時(shí)的球根并沒(méi)有死，如果保存得好，來(lái)年還 是可以生長(cháng)的（當然了，要開(kāi)花還要進(jìn)行進(jìn) 一步的栽培措施）。
植物原產(chǎn)地的氣候條件，是栽培的最基 本依據。 比如產(chǎn)在亞馬孫河雨林中的植物， 一定需要高溫、高濕，最適合在我國華南地 區栽培。
這也就是我國廣東、海南、臺灣等 地成為這些植物主要栽培地的原因。如果是 原產(chǎn)于熱帶干旱沙漠地區的植物，就需要種 在向陽(yáng)的沙土地上。
杜鵑花是生長(cháng)在高山上 多霧地區的，在平原地區夏季的炎熱、干旱 會(huì )使它枯焦。 這些植物在其他地區栽培也可 以，但要多花一些成本，給它加溫，或者降 溫、加濕等。
特別要注意的是每一種花的最適生長(cháng)溫 度。在此期間，花丼生長(cháng)最旺盛，對肥、水 的需求量也最大，把這一時(shí)期管護好是培養 高品質(zhì)花卉的基本保證。
普通栽培者往往忽 略這一點(diǎn)，缺乏對每一種花卉區別對待的細 心，因而養的花也就一般，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人員養 的那么精神。 不過(guò)，施肥、澆水的“度”從書(shū)上是學(xué) 不到的，從其他地方學(xué)也不保險，最牢靠的 就是自己通過(guò)實(shí)踐去總結，因為各地各人的 具體情況都有差別。
防治病蟲(chóng)害的農藥目前品種繁多，養花 的肥料也是各有特色，書(shū)已經(jīng)跟不上了，只 能人個(gè)門(mén)。新的產(chǎn)品都要嘗試著(zhù)去使用，既 不要固守成規，也不能盲目相信廣告。
再就是繁殖方法，方法是通用的，但生 根的最適溫度決定了最佳的擴繁時(shí)間，在其 他時(shí)間進(jìn)行繁殖則成功率要低些，甚至會(huì )導 致失敗。
2.讀了養花這篇文章,你想說(shuō)些什么
《養花》這篇課文，詳細記敘了老舍爺爺在養花勞動(dòng)中的苦與樂(lè )，充分表達了老舍爺爺對勞動(dòng)的熱愛(ài).讀了這篇文章，我對勞動(dòng)中的酸甜苦辣有了深刻的體會(huì ).
"要是天氣突變，就得全家動(dòng)員，搶救花草，腰酸腿疼，熱汗直流也不在乎."勞動(dòng)中要是沒(méi)有苦，又怎么會(huì )有甜呢 世間沒(méi)有不勞動(dòng)就獲得的快樂(lè )，也沒(méi)有可以不吃苦的勞動(dòng).老舍爺爺的經(jīng)歷不正是一個(gè)有力的證明嗎 勞動(dòng)先苦后甜，我寫(xiě)作文不也要絞盡腦汁，冥思苦想嗎 吃完了苦，看到自己滿(mǎn)意的作文，心里是多么甜呀！
"多得些知識并不是壞事."說(shuō)得多好啊！不過(guò)，要獲取知識，如果不付出勞動(dòng)，不嘗盡酸苦，怎么能行 又怎會(huì )取得快樂(lè )和甘甜 吃不得苦的人，永遠無(wú)法邀游知識的海洋.我以往學(xué)習，吃不得苦，想學(xué)好功課，卻又改不掉貪玩貪睡的毛病.經(jīng)過(guò)老師和父母的教育，我終于明白了"學(xué)習應當吃苦耐勞"的道理.現在，我放棄了過(guò)多的玩耍，抓緊時(shí)間努力學(xué)習，掌握了更多，更扎實(shí)的知識，終于嘗到了學(xué)習的甜頭.
"不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎 "多么富有哲理的話(huà)呀！老舍爺爺不但說(shuō)明了勞動(dòng)的重要性，還揭示了為人做事的真理.這句話(huà)將永遠是我的座右銘：只有勞動(dòng)，才能創(chuàng )造出美好的生活.試問(wèn)，不勞動(dòng)又哪來(lái)什么作為呢 我不禁想起了自己制作飛機模型的情景：酷暑，太陽(yáng)火辣辣的，熱氣的人，蚊子"大軍"更是令人煩惱不堪，但我還是專(zhuān)心致志地拼裝，拼裝相當困難，勁兒使大了，零件往兩邊滑；勁兒用小了，又粘不牢.涂膠均勻也很難做到.第一次失敗了，我毫不泄氣，再來(lái)第二次.我把膠水均勻地抹上去，使勁地握在手心里，毫不放松.一秒鐘，兩秒鐘……一分鐘，兩分鐘……我的手心里積滿(mǎn)了汗水.手又酸又痛，我堅持不懈地擠壓著(zhù)，連零件的銳角劃破了手也不在乎.終于，一架精致的小飛機模型在我的手中誕生了.我愉快地想：雖吃了些苦，值得！
讀了《養花》這篇課文，我深深認識到了勞動(dòng)的真正含義：在嘗盡了苦，辣，酸，咸之后，才會(huì )有不盡的甘甜.
3.讀《養花》,說(shuō)說(shuō)作者有哪些養花的樂(lè )趣
花開(kāi)得大小好壞都不計較，只要開(kāi)花，我就高興。
我只養些好種易活、自己會(huì )奮斗的花草。
一來(lái)二去，我摸著(zhù)一些門(mén)道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里；有的喜干，就別多澆水。這是個(gè)樂(lè )趣，摸住門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)、開(kāi)花，多么有意思啊！
不是亂吹，這就是知識啊！多得些知識，一定不是壞事。
這使我們全家都感到驕傲。
這些都是最后一段的分說(shuō)，最后一段總結：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。
4.語(yǔ)文高請進(jìn)
課文說(shuō)明： 本文是我國現代著(zhù)名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
文中講述了“我”養花的情形，從中感受到養花既須勞動(dòng)，有長(cháng)知識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣，抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養花，熱愛(ài)生活的思想感情。 一、教學(xué)目標： 1.使學(xué)生體會(huì )養花既須勞動(dòng)，又長(cháng)知識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情趣。
2.學(xué)習課文安排材料的方法，把作文寫(xiě)得有條理。 3.學(xué)習本課生字新詞，并用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。
4.熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。 二、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 訓練重點(diǎn)是學(xué)習課文安排材料的方法。
課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過(guò)度自然，邏輯性很強，著(zhù)重引導學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養花的樂(lè )趣的，逐段閱讀，在理解的基礎上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些，其余的內容都比較易讀易懂。
應強化學(xué)生自讀體味。 四、教學(xué)過(guò)程： 指名分節讀課文，找出中心句。
思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來(lái)說(shuō)養花的樂(lè )趣的？ 明確：中心句是課文最后一節：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。
既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。 “有喜有憂(yōu)，有笑有淚”，講的是對花的關(guān)心，情感體驗； “有花有果，有香有色”講的是勞動(dòng)成果；“既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識”講的是養花的意義。
練習背誦第七節。 1.理解課文內容 提問(wèn)：課文從三個(gè)方面寫(xiě)了養花的樂(lè )趣，每一方面內容各在課文中的哪一部分？ 學(xué)生發(fā)言后明確：有喜有憂(yōu)，有笑有淚： 第五、六自然段。
有花有果，有香有色： 第一、二自然段。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識： 第三、四自然段。
學(xué)習五、六自然段。 ⑴齊讀課文 ⑵思考：作者為什么“喜”和“笑”？畫(huà)出句子來(lái)讀一讀。
又為什么“憂(yōu)”和“淚”？ 畫(huà)出句子來(lái)讀一讀。為什么把“憂(yōu)”和“淚”也當作是養花的樂(lè )趣？發(fā)言后歸納：因為與別人一起分享勞動(dòng)成果，從中得到樂(lè )趣。
（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友們一起賞花，把花分給朋友們）；養花也有憂(yōu)傷，（菊秧被砸死了，全家幾天沒(méi)有笑容）。從養花中體味到“憂(yōu)傷”的情感，這也是一種樂(lè )趣。
⑶有感情地朗讀課文。提問(wèn)：第五自然段可分為幾層意思？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來(lái)的？這樣寫(xiě)有什么好處？明確：第五自然段可分為三層意思。
夸花賞花贈花第五、六自然段之間，側重在內容上的承接，“當然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。這一句中“當然，也有----”與下面內容銜接起來(lái)。
這樣寫(xiě)，文章顯得結構嚴謹。 ⑷指名讀課文。
學(xué)習第一、二自然段。 Ⅰ默讀課文邊讀邊畫(huà)出“有花有果，有香有色”的句子。
Ⅱ思考：哪些語(yǔ)句寫(xiě)出作者愛(ài)養花，把養花當成一種樂(lè )趣？讀語(yǔ)句談感受。歸納：句子 ①花開(kāi)得大小好壞都不計較，只要開(kāi)花，我就高興。
②在我的小院子里，一到夏天滿(mǎn)是花草。 ③我只養一些好種易活的自己會(huì )奮斗的花草。
因為愛(ài)花，所以愛(ài)養花。只把養花當作生活中的一種樂(lè )趣，養平凡的花也有樂(lè )趣。
Ⅲ有感情地朗讀課文。 Ⅳ指導造句：不是……就是……讀原句：北京的氣候……夏天不是干旱，就是大雨傾盆……會(huì )忽然鬧霜凍。
了解：這是一個(gè)選擇關(guān)系的復句，同時(shí)存在好幾種情況，從中選擇兩種情況。 討論，口頭造句：學(xué)生互平互議。
學(xué)習三四自然段1指名讀課文， 思考： ①第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來(lái)的？這樣寫(xiě)有什么好處？ ②作者是怎樣養花的？從中得到了什么樂(lè )趣？ ③“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么？ ④“多么有意思呀！”“這多么有意思呀！”這兩句分別是對什么來(lái)講的？表達了怎樣的思想感情？分小組討論匯報，明確： 1）第三自然段開(kāi)頭用“不過(guò)”一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會(huì )奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì )死的。”一句進(jìn)一步加以補充說(shuō)明，這個(gè)承上啟下的轉折句，使上下文緊密的連接起來(lái)。
2）作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切（好朋友——關(guān)切）它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時(shí)搶救花草。養花能增長(cháng)知識，從獲取知識中得到樂(lè )趣；養花要付出辛勤的勞動(dòng)，從勞動(dòng)中獲得樂(lè )趣。
3）作者有腿病，不利于行和久座，于是寫(xiě)一會(huì )兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫(xiě)一會(huì )兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當的調節，勝于吃藥。
4）“多么有意思呀！”是指“摸著(zhù)門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)。”“這多么有意思呀！”是指腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動(dòng)。
這兩句話(huà)表達了作者愛(ài)花的思想感情。 2.齊讀課問(wèn)后練習有感情地朗讀課文。
3.指導造句：要是……就……讀原句：要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變，就得全家動(dòng)員搶救花草，十分緊張。 了解：這是一個(gè)假設關(guān)系的復句。
假設遇到這種情況就會(huì )產(chǎn)生那種結果。學(xué)生討論，口頭造句評議。
4.練習背誦第四自然段。學(xué)習課文安排材料的方法。
（1）第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文起什么作用？ （2）明確：第七。
5.讀了<>,老舍先生是怎么把養花當成一種樂(lè )趣
養 花
老舍非常喜愛(ài)花，也愛(ài)養花。他把養花當作生活中的一種樂(lè )趣。因此，花開(kāi)得大小好壞，都不再意，只要開(kāi)花，對花他很有感情，看到一棵好花死了，會(huì )難過(guò)的流淚。所以，注定他無(wú)奇花異草，多是易活而不用精心管護的花。當然，不等于不管。不付出勞動(dòng)，一棵花也不能養活。尤其他寫(xiě)作累了，把花鼓搗一番，便是極好的休息。每當秋天，他養上好多菊花，次第開(kāi)放了，就熱情邀請請朋友來(lái)，一同觀(guān)賞，分享開(kāi)放的喜悅。喜悅中，會(huì )把心愛(ài)的花拱手送人，毫不吝惜。其實(shí)，這一切都是老舍熱愛(ài)生活的具體體現。在院內，他親手栽下兩棵柿樹(shù)，一方水土下，一抹陽(yáng)光里，已然枝繁葉茂，一嘟嚕一嘟嚕柿子，墜彎枝頭。老畫(huà)家于非暗曾為老舍繪“丹柿圖”，并題語(yǔ)：“老舍家有菊花，見(jiàn)丹柿滿(mǎn)樹(shù)，亟圖之。”清秋時(shí)節，地上菊花盛開(kāi)，枝頭柿子彤紅，上下交相輝映，確是壯觀(guān)，難怪觸動(dòng)了畫(huà)家情懷。后來(lái)，老舍夫人胡 青女士稱(chēng)這小院為“丹柿小院”，是否緣于此呢，僅是我揣測而已。
