物理教學(xué)方法都(初中物理教學(xué)方法都)
1.初中物理教學(xué)方法都有哪些
我認為多利用生活中的實(shí)例與物理定律、規律結合，多采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生多思考，多動(dòng)手實(shí)驗，老師給與正確的理論和方法指導。
教學(xué)方法是教學(xué)的一種手段，若能巧用各種教學(xué)方法，必能化難為易，化枯燥為有趣，它對教學(xué)效果起著(zhù)舉足輕重的作用。那么，在物理教學(xué)中，如何使用有效的教學(xué)方法，才能調動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對此，談?wù)剮追N方法。
一、以實(shí)驗激發(fā)興趣 物理實(shí)驗形象生動(dòng)，有很強的趣味性，幾乎所有的學(xué)生對實(shí)驗演示都非常的感興趣，在教學(xué)中如果精心設計實(shí)驗，并巧妙的進(jìn)行演示，增強其趣味性，新穎性，能有效地刺激學(xué)生感官，增強學(xué)的有意注意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維能力。二、創(chuàng )設情景，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性 在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應盡可能的利用多媒體信息技術(shù)，或通過(guò)生動(dòng)的文字敘述為學(xué)生創(chuàng )設誘人的教學(xué)情景，使學(xué)生學(xué)習時(shí)如身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維能力。
三、善于聯(lián)系學(xué)生身邊生活實(shí)際，為學(xué)生學(xué)好物理插上翅膀 教師要巧妙的運用學(xué)生在生活中的感知，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，便于物理知識的學(xué)習和理解；同時(shí)要讓學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的物理知識，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣既鞏固了已學(xué)的知識，也體驗到自身的價(jià)值，激發(fā)了學(xué)習新知識、解決新問(wèn)題的強烈欲望。 實(shí)踐證明：能夠靈活運用各種不同的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生的思維能力，從而促使學(xué)生愛(ài)物理，進(jìn)而學(xué)好物理。
2.高中物理的教學(xué)方法有哪些
學(xué)習興趣是非常重要的，要設法讓學(xué)生愛(ài)上物理，可以嘗試以下幾點(diǎn)。
一、學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生
物理成績(jì)不太好的學(xué)生，往往自卑心較強、自信心較弱。這時(shí)老師要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生，要善于發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，由衷的贊美和表?yè)P學(xué)生。
二、用人格魅力感染學(xué)生
教師通過(guò)淵博的知識、高尚的品德、誠摯博大的無(wú)私愛(ài)心、愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻的精神和品格，幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)等都能形成令學(xué)生欽佩的人格魅力，感染和吸引學(xué)生，贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴(lài)和敬佩，并以之影響陶冶學(xué)生，從而讓學(xué)生在喜歡上老師的同時(shí)也喜歡老師所教的物理。
三、充分發(fā)揮實(shí)驗的魅力
物理是一門(mén)以觀(guān)察、實(shí)驗為基礎的學(xué)科。在日常的教學(xué)中，教師就要重視實(shí)驗的教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗的魅力讓學(xué)生喜歡上物理課。
四、經(jīng)常讓學(xué)生體驗成功的喜悅
布魯姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習中經(jīng)常取得成功可能會(huì )導致更大的學(xué)習興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習的自我概念。”在教學(xué)過(guò)程中教師要充分利用各種途徑和方法讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
3.初中物理教學(xué)方法都有哪些
我認為多利用生活中的實(shí)例與物理定律、規律結合，多采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生多思考，多動(dòng)手實(shí)驗，老師給與正確的理論和方法指導。
一、以實(shí)驗激發(fā)興趣 物理實(shí)驗形象生動(dòng)，有很強的趣味性，幾乎所有的學(xué)生對實(shí)驗演示都非常的感興趣，在教學(xué)中如果精心設計實(shí)驗，并巧妙的進(jìn)行演示，增強其趣味性，新穎性，能有效地刺激學(xué)生感官，增強學(xué)的有意注意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維能力。 二、創(chuàng )設情景，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性 在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應盡可能的利用多媒體信息技術(shù)，或通過(guò)生動(dòng)的文字敘述為學(xué)生創(chuàng )設誘人的教學(xué)情景，使學(xué)生學(xué)習時(shí)如身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維能力。
三、善于聯(lián)系學(xué)生身邊生活實(shí)際，為學(xué)生學(xué)好物理插上翅膀 教師要巧妙的運用學(xué)生在生活中的感知，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，便于物理知識的學(xué)習和理解；同時(shí)要讓學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的物理知識，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣既鞏固了已學(xué)的知識，也體驗到自身的價(jià)值，激發(fā)了學(xué)習新知識、解決新問(wèn)題的強烈欲望。 實(shí)踐證明：能夠靈活運用各種不同的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生的思維能力，從而促使學(xué)生愛(ài)物理，進(jìn)而學(xué)好物理。
4.新課標物理教學(xué)方法有哪些
高中物理新課程要求我們不僅要繼承傳統的有效的教學(xué)方法，還要在新課程改革的當今情況下發(fā)現并使用新的教學(xué)方法。
隨著(zhù)新課程改革的逐漸深入，教學(xué)一線(xiàn)的中學(xué)物理教師需要迎接更新觀(guān)念、更新知識等多方面的挑戰。新課改理念之一強調了前沿物理知識的重要作用，希望改變傳統物理教育知識片面的不足。
隨著(zhù)新課改的不斷深入，教學(xué)資源有了更豐富的內涵，教學(xué)方式和教學(xué)素材也不斷發(fā)生著(zhù)變化.在這樣的改革背景下，作為一名物理教師、一名物理實(shí)驗室管理員，我和我的同事們結合初中物理教學(xué)特點(diǎn)和我校的實(shí)際情況，對實(shí)驗教學(xué)不斷地進(jìn)行各種思考和嘗試有多種教學(xué)方法的教學(xué)環(huán)境，第一，能使學(xué)生獲得不同的認知方式，獲得不同的學(xué)習體驗，培養不同方面的技能；第二，能使學(xué)生形成濃厚的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，形成主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習態(tài)度；第三，有利于培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力；第四，能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活，形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。 根據我對教學(xué)內容的理解和掌握，對學(xué)生認知背景的了解，對新課程提出的三維培養目標的認識，對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的理解，以及多年課堂教學(xué)積累的經(jīng)驗，我們總結出幾種典型的物理教學(xué)方法：高中物理新課程要求我們不僅要繼承傳統的有效的教學(xué)方法，還要在新課程改革的當今情況下發(fā)現并使用新的教學(xué)方法。
傳統教學(xué)有其本身的特點(diǎn)，能在教學(xué)中發(fā)揮作用，但更多的是需要我們在教學(xué)中不斷探索，跟上時(shí)代的步伐，隨時(shí)采用新的教學(xué)模式。下面首先對幾種常見(jiàn)的物理課型的教學(xué)方法進(jìn)行分析，接著(zhù)提出一種能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負擔，全面提高教學(xué)質(zhì)量的新模式----系統教學(xué)法。
一、幾種常見(jiàn)課型的教學(xué)方法 根據物理學(xué)科及物理教學(xué)的特點(diǎn)，我們把物理教學(xué)中的課的類(lèi)型主要劃分為三種：實(shí)驗教學(xué)課，知識教學(xué)課和習題教學(xué)課。 （一）實(shí)驗教學(xué)課 物理實(shí)驗教學(xué)的方式主要有三種，即演示實(shí)驗，學(xué)生實(shí)驗，課外實(shí)驗。
1、演示實(shí)驗 所謂演示實(shí)驗是指教師在講授知識的過(guò)程中為配合教學(xué)內容而演示給學(xué)生看的實(shí)驗。因此主要是使學(xué)生獲得感性認識，培養觀(guān)察能力和思維能力，引起學(xué)習興趣，同時(shí)也能對培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力起一定的示范作用。
為了確保演示實(shí)驗成功，并取得良好的實(shí)驗效果，課堂演示實(shí)驗要首先做好準備，力求演示的現象清楚，并配合必要的說(shuō)明和講解。 2、學(xué)生實(shí)驗 學(xué)生實(shí)驗是物理實(shí)驗教學(xué)的一種重要形式，是培養學(xué)生實(shí)驗能力，掌握實(shí)驗技能，使學(xué)生受到物理學(xué)研究的實(shí)驗方法的初步訓練的主要措施。
進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗教學(xué)要做到以下幾點(diǎn)： 第一、努力創(chuàng )造條件，開(kāi)出物理教學(xué)大綱中規定的所有實(shí)驗。 第二、關(guān)于實(shí)驗能力的培養要具體落實(shí)，要明確要求，嚴格訓練，逐步做到由學(xué)生自己設計實(shí)驗方案，進(jìn)行實(shí)驗操作并完成實(shí)驗報告。
第三、實(shí)驗中要及時(shí)給學(xué)生以具體指導，巡回檢查，及時(shí)發(fā)現并幫助學(xué)生解決操作中的問(wèn)題，糾正實(shí)驗上的錯誤。 3、課外實(shí)驗 這種實(shí)驗是物理實(shí)驗教學(xué)的補充形式，可作為實(shí)驗作業(yè)布置給學(xué)生，也可作為建議，由有興趣的學(xué)生自愿進(jìn)行。
（二）知識教學(xué)課 物理基礎知識中最重要最基本的內容是物理概念和物理規律。教好物理概念和物理規律，并使學(xué)生的認識能力在形成概念、掌握規律的過(guò)程中得到充分發(fā)展，是物理教學(xué)的重要任務(wù)。
物理概念和物理規律的教學(xué)，一般要經(jīng)過(guò)以下四個(gè)環(huán)節： 1、引入物理概念和規律 這一環(huán)節的核心是創(chuàng )設物理環(huán)境，提供感性認識。概念和規律的基礎是感性認識，只有對具體的物理現象及其特性進(jìn)行概括，才能形成物理概念；對物理現象運動(dòng)變化規律及概念之間的本質(zhì)聯(lián)系進(jìn)行研究歸納，就形成了物理規律。
因此教師必須在一開(kāi)始就給學(xué)生提供豐富的感性認識。2、建立物理概念和規律 物理概念和規律是人腦對物理現象和過(guò)程等感性材料進(jìn)行科學(xué)抽象的產(chǎn)物。
在獲得感性認識的基礎上，提出問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、概括，排除次要因素，抓住主要因素，找出一系列所觀(guān)察到的現象的共性、本質(zhì)屬性，才能使學(xué)生正確地形成概念、掌握規律。例如，在進(jìn)行“牛頓第一定律”教學(xué)時(shí)，其關(guān)鍵是通過(guò)對由演示實(shí)驗和列舉大量日常生活中所接觸到的現象的感性材料進(jìn)行思維加工，使學(xué)生認識“物體不受其它物體作用，將保持原有的運動(dòng)狀態(tài)”這一本質(zhì)。
但是這一本質(zhì)卻被許多非本質(zhì)聯(lián)系所掩蓋著(zhù)，如，當“外力”停止作用時(shí)，原來(lái)運動(dòng)的物體便歸于停止；恒定“外力”作用是維持物體勻速運動(dòng)的原因，等等。因此，教師必須有意識地引導學(xué)生突出本質(zhì)，摒棄非本質(zhì)，才能順利建立牛頓第一定律。
3、討論物理概念和規律 教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生只有理解了的東西，才能牢固地掌握它4、運用物理概念和規律 學(xué)習物理知識的目的在于運用，在這一環(huán)節中，一方面要用典型的問(wèn)題，通過(guò)教師的示范和師生共同討論，深化活化對所學(xué)的概念和規律的理解，逐步領(lǐng)會(huì )分析、處理和解決物理問(wèn)題的思路和方法；另一方面，更主要的是組織學(xué)生進(jìn)行運用知識的練習，要幫助和引導學(xué)生在練習的基礎上。
5.物理教學(xué)方法
教法很多了，不同的分類(lèi)標準教法就不一樣
最基本的教學(xué)方法有
講授法：通過(guò)語(yǔ)言向學(xué)生系統地傳授知識并發(fā)展能力的教學(xué)方式.
談話(huà)法：提出一系列有嚴格邏輯順序的問(wèn)題，引導學(xué)生思考和回答，從而使學(xué)生獲得知識，發(fā)展能力的教學(xué)方式.
討論法：在老師指導下，學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)中心問(wèn)題，發(fā)表各自的看法，從而尋求正確答案并發(fā)展智能的教學(xué)方式.
閱讀法：在教師指導下，學(xué)生閱讀教材和其它有關(guān)資料，從而獲得知識并發(fā)展智能的教學(xué)方式.
演示實(shí)驗法：教師通過(guò)演示實(shí)驗或出示掛圖或模型等，使學(xué)生獲得知識的方法.
學(xué)生實(shí)驗法：在教師的指導下，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗驗證知識并發(fā)展實(shí)驗操作能力.
新課改的教學(xué)方法探索就更多了如洋思教學(xué)法 目標教學(xué)法等等自己有時(shí)間可以找專(zhuān)業(yè)資料或相關(guān)網(wǎng)站去看看
6.物理學(xué)科的特點(diǎn)物理
物理學(xué)科的特點(diǎn)：
物理是一門(mén)科學(xué)學(xué)科，而不是工具學(xué)科，重視探索真理的方法。
教學(xué)方法主要有：
1、實(shí)驗教學(xué)課 物理實(shí)驗教學(xué)的方式主要有四種，即演示實(shí)驗，學(xué)生實(shí)驗，隨堂實(shí)驗和課外實(shí)驗。
2、知識教學(xué)課 物理基礎知識中最重要最基本的內容是物理概念和物理規律。
3、習題教學(xué)課 習題教學(xué)，也是物理教學(xué)的一種重要形式。在講述若干重要概念和規律，或者在重要的教學(xué)單元之后，一般要安排以解題指導為中心的習題課，及時(shí)而有重點(diǎn)地進(jìn)行復習和解題訓練。
7.初中物理的教學(xué)措施有哪些
（一）國內初中物理的教學(xué)措施有：
1. 觀(guān)察法
在教師的啟發(fā)指導下，學(xué)生通過(guò)眼看、耳聞、鼻嗅、舌嘗、手摸，有目的地了解有關(guān)物理現象，然后通過(guò)思考，獲得正確結論。這種教學(xué)方法，叫觀(guān)察教學(xué)法，簡(jiǎn)稱(chēng)觀(guān)察法。應該指出，這里所指的觀(guān)察，不僅是用眼看，而是廣義的觀(guān)察。
觀(guān)察法的模式是：①創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題。②明確觀(guān)察的內容。③觀(guān)察和記錄。④分析觀(guān)察結果，得出正確結論。
觀(guān)察法的特點(diǎn)是：觀(guān)察對象直觀(guān)鮮明，能激發(fā)學(xué)習興趣。從觀(guān)察獲得的感性材料，需要經(jīng)過(guò)思維加工，才能形成概念、規律。這種方法有利于培養觀(guān)察能力和形象思維能力。
2.實(shí)驗法
實(shí)驗教學(xué)法是在教師的組織和指導下，學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗儀器，取得實(shí)驗數據，通過(guò)驗證和探索，獲得科學(xué)結論的教學(xué)方法。從廣義來(lái)說(shuō)，除學(xué)生分組實(shí)驗外，還包括課外科技活動(dòng)、科技小制作等。
實(shí)驗法的模式是：①提出實(shí)驗目的，明確實(shí)驗原理。②選擇實(shí)驗儀器，掌握儀器使用方法。③設計實(shí)驗方案，了解實(shí)驗步驟。④進(jìn)行實(shí)驗操作，記錄實(shí)驗數據。⑤分析實(shí)驗數據，得出正確結論。
實(shí)驗法的特點(diǎn)是：學(xué)生親自動(dòng)手操作，獲得的感性材料豐富、深刻，手腦并用，有利于培養動(dòng)手能力和探索能力，還能培養學(xué)生嚴謹、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
3.講授法
講授法是教師運用簡(jiǎn)練、準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，對物理現象和物理過(guò)程進(jìn)行解釋、分析、論證，引導學(xué)生開(kāi)展思維活動(dòng)，使學(xué)生獲得知識、發(fā)展能力的教學(xué)方法。它是物理教學(xué)中最基本、最常用的方法。當然，講授與啟發(fā)并非對立，講授不一定就是注入式的。只要教師深入理解教材，抓住重點(diǎn)，突破關(guān)鍵，不要平鋪直敘，照本宣科，而是不斷地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，就能激發(fā)學(xué)生積極思維。這樣的講授法就是啟發(fā)式的教學(xué)方法。
講授法的模式是設疑→釋疑→解疑，即提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題。
講授法的最大特點(diǎn)是信息量大、教學(xué)效率高，適用范圍廣。物理教學(xué)的各種形式及各種方法，都必須輔以講授法，使其相互配合。
4.自學(xué)法
學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)閱讀教材或教學(xué)參考資料，獨立地進(jìn)行學(xué)習以獲得知識。這種教學(xué)方法叫自學(xué)法。
自學(xué)法的模式是：提出提綱→閱讀教材→解疑析難。
自學(xué)法的特點(diǎn)是學(xué)生獨立地獲取知識，能有效地培養閱讀能力和自學(xué)能力。但是，中學(xué)生往往不善于自學(xué)，不喜歡閱讀自然科學(xué)的教材。因此，教師要循循善誘，耐心地給予具體指導，如編寫(xiě)自學(xué)提綱、編擬思考題，逐步培養學(xué)生的自學(xué)習慣，增強自學(xué)能力。
5.討論法
討論法是在教師的組織和指導下，通過(guò)學(xué)生之間或師生之間的討論，并加以總結，從而獲得知識、訓練能力，這樣的教學(xué)方法叫討論法。
討論法的模式是：提出問(wèn)題→討論問(wèn)題→得出結論。
討論法的特點(diǎn)是：通過(guò)對教師布置問(wèn)題的討論，可以分清是非、糾正錯誤、取長(cháng)補短、集思廣益，有利于培養學(xué)生的表達能力、分析與綜合的能力。討論法有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，體現主體的地位。
（二）國外流行的教學(xué)措施：
1.發(fā)現法
發(fā)現法是美國心理學(xué)家布魯納首先提出來(lái)的，其理論基礎是瑞士心理學(xué)家皮亞杰的發(fā)生認識論。布魯納認為：教學(xué)過(guò)程應是在教帥的啟發(fā)、引導下，讓學(xué)生親自去發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)現的習慣和能力。發(fā)現法的模式是由四個(gè)階段組成的：①自覺(jué)階段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和積極性。②探索階段：提出問(wèn)題，明確要求，使問(wèn)題具體化。③整理階段：理解感知材料，進(jìn)行分析和綜合，提出假設。④發(fā)展階段：運用探索所得的結論，加以鞏固、深化和創(chuàng )新。
發(fā)現法的特點(diǎn)是強調學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，重視培養學(xué)生探究問(wèn)題的能力和獨立思考的精神。但是，發(fā)現法忽視學(xué)生主要是學(xué)習間接知識這一教學(xué)特點(diǎn)，把科學(xué)研究中的發(fā)現方法移植到教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)按照“再發(fā)現”的步驟進(jìn)行，勢必加重師生負擔，削弱基礎知識的完整性，影響教學(xué)的進(jìn)度。
2.掌握學(xué)習法
著(zhù)名的美國心理學(xué)家、教育家布盧姆提出的“掌握學(xué)習法”，在美國、日本、澳大利亞等國家廣為使用，也被我國廣大中學(xué)物理教師所關(guān)注。這一教學(xué)方法的基本精神是：教師根據教學(xué)目標分類(lèi)學(xué)理論制定教學(xué)目標，并按此教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)、測試、評價(jià)和矯正。
掌握學(xué)習法的模式由四個(gè)環(huán)節組成：①制定教學(xué)目標；②測試；③評價(jià)；④矯正。
掌握學(xué)習法的特點(diǎn)是教學(xué)目的具體、明確、重視反饋和調控，有利于后進(jìn)生的轉化，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。
8.初中物理的教法和學(xué)法是什么
教學(xué)過(guò)程是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)的過(guò)程，所以教師要重視教法，也要注意學(xué)生學(xué)法指導，而教師的教只有通過(guò)調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，才能取得較好的實(shí)際效果，也就是要使學(xué)生學(xué)好物理就必須掌握一定的學(xué)習方法，這就要求21世紀的新教學(xué)模式有所變換，在全面實(shí)施二期課改的同時(shí)，真正體現“以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為主”的理念，使教學(xué)雙邊活動(dòng)生動(dòng)活潑起來(lái)，教學(xué)內容豐富起來(lái)，教學(xué)方法更科學(xué)化、人性化，使我們的學(xué)生樂(lè )于學(xué)，勤于學(xué)，在樂(lè )中求學(xué)，在學(xué)中求樂(lè )。
近年來(lái)，尤其是實(shí)施二期課改以來(lái)，我就初中物理教學(xué)的教法和指導學(xué)法進(jìn)行了初步的研究，取得了一些經(jīng)驗和成果。 一、采用形式多樣的基本概念“六問(wèn)”法 初中物理是以概念教學(xué)為主，如何搞好概念教學(xué)，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果，而枯燥乏味的概念教學(xué)，方法不是很多，其中基本概念“六問(wèn)”法值得一試。
所謂基本概念“六問(wèn)”法，就是對基本概念的編排意圖、方法、思路捉摸透徹，即在教學(xué)中搞清以下六個(gè)問(wèn)題：（1）物理學(xué)中為什么要引入這個(gè)概念？（2）是怎樣引入這個(gè)概念的？（3）它的定義是什么？（4）單位是什么？（5）物理意義是什么？（6）這個(gè)物理量與其他物理量的關(guān)系？這六個(gè)問(wèn)題搞清楚了，一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對這個(gè)概念的理解也達到了比較清楚的程度。下面就“勻速直線(xiàn)運動(dòng)與速度”一節為例來(lái)談?wù)勎业淖龇ǎ? 1、我們在講物體運動(dòng)時(shí)，要比較哪個(gè)運動(dòng)得快，哪個(gè)運動(dòng)得慢，我們又是怎樣來(lái)表示的？怎樣來(lái)比較的呢？ 2、一個(gè)物體在做勻速直線(xiàn)運動(dòng)時(shí)通過(guò)的路程長(cháng)短，能否確定它的運動(dòng)快慢？如果只看物體運動(dòng)所用時(shí)間的長(cháng)短，能否判定它的運動(dòng)快慢？因此，我們必須考慮兩個(gè)因素，即路程和時(shí)間，以相等的時(shí)間內通過(guò)的路程大小來(lái)作比較，或以通過(guò)相等路程所用時(shí)間的長(cháng)短來(lái)作比較，由此來(lái)引入概念。
3、在勻速直線(xiàn)運動(dòng)中，物體在單位時(shí)間內通過(guò)的路程叫做勻速直線(xiàn)運動(dòng)的速度，用公式表示即v=s/t，由此可以看出，速度在數值上等于運動(dòng)物體在單位時(shí)間內所通過(guò)的路程。 4、速度的單位是由路程和時(shí)間兩個(gè)物理量的單位來(lái)定的，在國際單位制中路程的單位是米，時(shí)間的單位是秒，則速度的單位是“米/秒”，讀作“米每秒”。
5、速度是表示物體作勻速直線(xiàn)運動(dòng)的快慢程度的物理量。如某物體的速度為“10米/秒”，表示作勻速直線(xiàn)運動(dòng)的物體，在單位時(shí)間1秒內所通過(guò)的路程為10米。
6、這個(gè)新引進(jìn)的物理量“速度”可以用哪些物理量來(lái)量度呢？它的大小由什么來(lái)決定呢？這個(gè)比值僅用來(lái)量度運動(dòng)物體的運動(dòng)快慢，而不是決定速度大小的原因。 事實(shí)證明，通過(guò)該教法的實(shí)施，所任教班級中的學(xué)生對速度的概念理解透徹，解題得心應手，方法多，正確率又高，而且同學(xué)們也很喜歡這樣的教法，層次分明，主題明確，學(xué)習的積極性也調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習成績(jì)當然有了保證。
然而在具體實(shí)施該教法的過(guò)程中，老師的誘導和啟發(fā)是必不可少的，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一定的教學(xué)手段，為學(xué)生鋪設符合知識規律的思維軌道和合理的思維坡度。以求指導在點(diǎn)子上，使每一個(gè)演示、每一個(gè)設問(wèn)、每一個(gè)實(shí)驗都成為學(xué)生尋根究源、主動(dòng)求知的媒介物，使新知識的獲得成為學(xué)生思維的必然結果。
作為老師切不可把現成的答案或思路和盤(pán)托出、強行灌輸，而應啟發(fā)誘導學(xué)生積極思維“自求而得之”。所以，在實(shí)施“六問(wèn)”法時(shí)一定要熟悉學(xué)生的思維特征，遵循思維規律，巧設懸念，激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機；引導學(xué)生的思維方向；因勢利導，及時(shí)評價(jià)學(xué)生的思維過(guò)程，同時(shí)，我們的教學(xué)過(guò)程應面向大多數學(xué)生，使教學(xué)的進(jìn)度、深度和廣度在大多數學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠接受。
二、指導學(xué)生掌握學(xué)習方法 1、復習：一般學(xué)生對物理知識的復習覺(jué)得最困難，常常因概念多，公式多，單位多而不知所措。針對這一現狀，老師要具體指導：首先把初中物理學(xué)大致劃分為光學(xué)、力學(xué)、聲學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)六大塊，將題型按填空、選擇、作圖、實(shí)驗、計算、簡(jiǎn)答六類(lèi)來(lái)復習；然后將每一知識塊的章節標題、主要內容、公式、定律串成一條主線(xiàn)，并羅列成表格；并把各部分的重點(diǎn)知識詳細展開(kāi)出來(lái)，配上例題示范，再根據學(xué)生掌握的實(shí)際情況開(kāi)設專(zhuān)題性講座，并采用個(gè)別輔導和集體討論相結合的方法幫助學(xué)生們更牢固地掌握知識；最后將各部分知識間的聯(lián)系、計算、綜合應用，結合六類(lèi)題型充實(shí)到位，構成一幅物理知識框架圖。
為使學(xué)生有條理、分重點(diǎn)地理解消化，老師還應結合教材和考綱要求將知識具體化，生動(dòng)有趣地講授，注重實(shí)驗的演示，并創(chuàng )設良好的情景，插入一些藝術(shù)性、趣味性、幽默感的語(yǔ)言，使知識框架宛如一部“物理電影片”，學(xué)生很容易將其中的每一個(gè)“情節”重現出來(lái)，從而知識也就牢固地掌握了。此外，在聽(tīng)課感受“情節”過(guò)程中，鼓勵學(xué)生主動(dòng)融入“情節”中，參與活動(dòng)，使知識更牢固地為學(xué)生所掌握。
我把這一方法定名為“電影”重現法。 在復習階段，鞏固訓練是必不可少的。
教師切不可搞題海戰術(shù)，而應精選習題，并做到講深、講透，要求學(xué)生做到深刻理解知識后，再做習題，切不可仿抄例題。要搞一些記憶復習，注重基本技能訓練，同時(shí)還要。
