方法學(xué)考察內容內容(實(shí)地考察的方法)
1.實(shí)地考察的方法有哪些
第九章 實(shí)地調查法 ----------------------------------------- 第三節 實(shí)地調查收集資料的方法是什么 一、實(shí)地調查中的觀(guān)察 實(shí)地調查有多種收集資料的方法，包括觀(guān)察、訪(fǎng)談、收集文件、心理投射以及通過(guò)使用照相機和錄像等工具記錄的資料。
其中觀(guān)察和訪(fǎng)談是實(shí)地調查中收集資料的重要方式，并且實(shí)地調查中的觀(guān)察與訪(fǎng)談不同于一般的觀(guān)察與訪(fǎng)談。（一）參與觀(guān)察 1.什么是參與觀(guān)察 參與觀(guān)察也稱(chēng)為自然觀(guān)察，它是指研究對象在自然的狀態(tài)下研究者參與某一情境對研究對象進(jìn)行觀(guān)察。
在定性教育研究中，參與觀(guān)察是研究的主要方法之一。 2.觀(guān)察活動(dòng)中研究者參與的程度 區分觀(guān)察策略的主要區別，是有關(guān)觀(guān)察者參與程度的問(wèn)題。
這不僅僅是參與和不參與之間的選擇。參與的程度，是完全進(jìn)入場(chǎng)所作為一個(gè)完全參與者，到完全脫離這一場(chǎng)所成為旁觀(guān)者的連續體。
這兩個(gè)極端之間的連續向度中具有極大的變異。在參與和觀(guān)察之間的連續體上，斯潘帝尼（Spradley）將觀(guān)察者的參與方式區分為下列五種： （1）完全不介入所研究的人們的活動(dòng)，例如，坐在電視機前觀(guān)看系列的電視節目、兒童卡通或廣告片，并分析其主體，觀(guān)察者即完全不介入。
（2）介入程度低。第九章 實(shí)地調查法 ----------------------------------------- 第三節 實(shí)地調查收集資料的方法是什么 一、實(shí)地調查中的觀(guān)察 實(shí)地調查有多種收集資料的方法，包括觀(guān)察、訪(fǎng)談、收集文件、心理投射以及通過(guò)使用照相機和錄像等工具記錄的資料。
其中觀(guān)察和訪(fǎng)談是實(shí)地調查中收集資料的重要方式，并且實(shí)地調查中的觀(guān)察與訪(fǎng)談不同于一般的觀(guān)察與訪(fǎng)談。（一）參與觀(guān)察 1.什么是參與觀(guān)察 參與觀(guān)察也稱(chēng)為自然觀(guān)察，它是指研究對象在自然的狀態(tài)下研究者參與某一情境對研究對象進(jìn)行觀(guān)察。
在定性教育研究中，參與觀(guān)察是研究的主要方法之一。 2.觀(guān)察活動(dòng)中研究者參與的程度 區分觀(guān)察策略的主要區別，是有關(guān)觀(guān)察者參與程度的問(wèn)題。
這不僅僅是參與和不參與之間的選擇。參與的程度，是完全進(jìn)入場(chǎng)所作為一個(gè)完全參與者，到完全脫離這一場(chǎng)所成為旁觀(guān)者的連續體。
這兩個(gè)極端之間的連續向度中具有極大的變異。在參與和觀(guān)察之間的連續體上，斯潘帝尼（Spradley）將觀(guān)察者的參與方式區分為下列五種： （1）完全不介入所研究的人們的活動(dòng)，例如，坐在電視機前觀(guān)看系列的電視節目、兒童卡通或廣告片，并分析其主體，觀(guān)察者即完全不介入。
（2）介入程度低：觀(guān)察者出現于現場(chǎng)，并不積極與人們互動(dòng)，只是找一個(gè)觀(guān)察地點(diǎn)作觀(guān)察記錄，或與人們有些交談，在公共場(chǎng)所所觀(guān)察都是從這個(gè)程度的參與開(kāi)始，場(chǎng)所的人們不認識觀(guān)察者，也不知道他在做什么。 （3）中度的參與：參與者尋求維持現場(chǎng)的局內人和局外人之間的平衡，亦即維持參與和觀(guān)察之間的平衡。
（4）主動(dòng)積極的參與：觀(guān)察者做現場(chǎng)人們所做的事，主動(dòng)積極地參與人們的活動(dòng)，更充分地知道人們和行為規則。 （5）完全的參與、介入程度最高：在研究現場(chǎng)，觀(guān)察者已經(jīng)是日常的參與者，研究自己的日常生活或工作的現場(chǎng)。
教師進(jìn)行的行動(dòng)研究就包括一個(gè)完全參與的觀(guān)察活動(dòng)。3.進(jìn)行參與觀(guān)察的基本要求 （1）參與觀(guān)察者的活動(dòng)須有明顯的自覺(jué)，記住場(chǎng)所中的活動(dòng)，提高注意的層次。
（2）參與觀(guān)察者需要做較廣角度的觀(guān)察，日常的參與者較受限于個(gè)人的目的。 （3）日常的參與者通常局限于個(gè)人的主觀(guān)經(jīng)驗和目的，參與觀(guān)察者則同時(shí)經(jīng)驗局內人和局外人的角度，一方面入乎情境中，經(jīng)驗局內人的情感和經(jīng)驗，一方面出乎情境之外，觀(guān)察現場(chǎng)中的人們和活動(dòng)。
（4）參與觀(guān)察者需要有自我反省的能力，學(xué)習以自己為研究工具，增進(jìn)自己對情境的敏感度，以搜集豐富的資料。 （5）參與觀(guān)察者需要做仔細的記錄，記錄客觀(guān)的觀(guān)察和個(gè)人主觀(guān)的感覺(jué)。
（二）觀(guān)察角度的選取1.全面觀(guān)察 觀(guān)察活動(dòng)并沒(méi)有特定的焦點(diǎn)，全面注意場(chǎng)所中的研究對象的活動(dòng)。一般參照下列三種問(wèn)題，進(jìn)一步觀(guān)察發(fā)現某些較特定的資料： （1）什么……（地方、行動(dòng)、事件、感情等）？ （2）你可不可以仔細地描述……（物體、時(shí)間、目標等）？ （3）你可不可以告訴我有關(guān)所有的……（人們、活動(dòng)等）？ 全面觀(guān)察往往是觀(guān)察初期的一個(gè)階段。
2.焦點(diǎn)觀(guān)察 研究者在現場(chǎng)逐漸找到觀(guān)察的焦點(diǎn)后，即增加焦點(diǎn)的觀(guān)察。研究者在現場(chǎng)選擇觀(guān)察焦點(diǎn)的標準包括以下幾種。
（1）研究者個(gè)人的興趣：初步分析觀(guān)察資料所呈現的各個(gè)領(lǐng)域，研究者問(wèn)自己哪些領(lǐng)域看起來(lái)是有興趣的，也許自己以前所做的研究或閱讀將對那些有興趣的事有作用。 （2）被研究者的建議：有時(shí)正在被觀(guān)察研究的人們也會(huì )提出他們覺(jué)得重要的事情，研究者可參照他們的建議，選擇進(jìn)一步觀(guān)察的焦點(diǎn)，有時(shí)注意聽(tīng)人們經(jīng)常重復的話(huà)題，也可能是觀(guān)察的焦點(diǎn)，如果研究者已經(jīng)和現場(chǎng)的人們建立密切的關(guān)系，也可直接問(wèn)他們：“你認為什么是最重要的部分？” （3）理論的興趣：初步分析觀(guān)察資料所呈現的各個(gè)領(lǐng)域，有些會(huì )涉及研究者理論背景。
例如，一個(gè)具有社會(huì )學(xué)理論背景的研究者會(huì )對學(xué)校的某些社會(huì )組織有興趣，開(kāi)始觀(guān)察一個(gè)三年級的班級。并辨認出許多社會(huì )組織的領(lǐng)域（有關(guān)孩子的、教師的、或群體的）。
（4）符合社會(huì )的需要、初步分析觀(guān)察資料所呈現的某個(gè)領(lǐng)域，如果是社會(huì )。
2.干部考察的主要內容有哪些
干部考察材料，是指考察組在干部考察工作中，對了解到的考察對象的情況進(jìn)行全面深入分析后，形成的反映考察對象表現情況的專(zhuān)用文書(shū)。干部考察材料有廣義和狹義之分。廣義的干部考察材料是指在干部考察過(guò)程中形成的所有關(guān)于考察對象的文字材料，如談話(huà)記錄、民主推薦表、民主測評表、綜合評價(jià)材料等。狹義的干部考察材料，是指在考察的基礎上，通過(guò)對考察情況進(jìn)行綜合分析研究后，形成的反映考察對象德、能、勤、績(jì)、廉等表現的綜合材料，它是干部考察結果的基本表現形式。《干部任用條例》規定的“必須形成書(shū)面考察材料”，主要是指狹義的干部考察材料。干部考察材料應當歸人組織（人事）部門(mén)統一建立的考察文書(shū)檔案。已提拔任職干部的考察材料歸入本人檔案。
干部考察材料包括三方面的內容：（1）德、能、勤、績(jì)、廉方面的主要表現和主要特長(cháng)；（2）主要缺點(diǎn)和不足；（3）民主推薦和民主測評情況。考察材料要圍繞上述內容，采取寫(xiě)實(shí)的方法，突出考察對象的個(gè)性特點(diǎn)，全面、準確、清楚地反映考察對象情況。對思想政治素質(zhì)的表述，要根據考察對象擬任職務(wù)的要求有所側重。缺點(diǎn)和不足部分要針對干部存在的突出問(wèn)題，寫(xiě)準寫(xiě)實(shí)。考察材料的篇幅一般在1500字左右。對考察中重大問(wèn)題的調查情況及其他補充說(shuō)明材料，可以作為附件一并上報。
3.教學(xué)設計題主要考察的內容是哪些
教學(xué)對象和教學(xué)目標，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門(mén)運用系統方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。具體而言，教學(xué)設計具有以下特征。第一，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。第二，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。第三，教學(xué)設計是以系統方法為指導。教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。第四，教學(xué)設計是提高學(xué)習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。
教學(xué)設計最主要的目的：
是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
一.教學(xué)設計的幾個(gè)主要環(huán)節：
1、分析教學(xué)內容；2、學(xué)習者分析（學(xué)生）；3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；4、教師分析；5、教學(xué)策略的分析；6、教學(xué)評價(jià)的設計7教學(xué)反思音樂(lè )教學(xué)過(guò)程的設計，是將構成音樂(lè )教學(xué)過(guò)程的各種因素按一定的程序組織起來(lái)，并形成一個(gè)具體的文本，它是音樂(lè )教學(xué)實(shí)施與操作前的重要準備。常見(jiàn)的音樂(lè )教學(xué)過(guò)程設計有階段式、環(huán)節式和步驟式三種方式。
（一）、階段式的音樂(lè )教學(xué)過(guò)程設計
這種方式的音樂(lè )教學(xué)過(guò)程設計，是將構成音樂(lè )教學(xué)過(guò)程的各種因素，根據其不同特點(diǎn)劃分成若干個(gè)固定的段落，如起始階段、展開(kāi)階段、結束階段等。
（二）、環(huán)節式音樂(lè )教學(xué)過(guò)程設計
環(huán)節式音樂(lè )教學(xué)過(guò)程設計是指把構成音樂(lè )教學(xué)過(guò)程相互關(guān)聯(lián)的若干因素進(jìn)行并列式的組合，包括以?xún)热轂榄h(huán)節和以方法為環(huán)節兩類(lèi)。
1、以?xún)热轂榄h(huán)節的設計
2、以方法為環(huán)節的設計
二.各環(huán)節的內容：
(1)教學(xué)目標的設計
教學(xué)目標包括教的目標，也包括學(xué)的目標。它就是通過(guò)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)，最后達到的一種目標。它從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度去進(jìn)行教學(xué)目標的設計。
(2)教學(xué)方法的設計
在教學(xué)中，可用的方法很多。教師在備課時(shí)要對選用教學(xué)方法進(jìn)行精心設計。教學(xué)方法的設計實(shí)際上就是確定教學(xué)方法的運用：什么內容用什么方法。選用的依據包括五個(gè)方面，具體內容參照第二講中的相關(guān)內容。
(3)教具的設計
教具是教學(xué)必要的輔助手段，包括實(shí)物類(lèi)教具、圖示教具、多媒體教具等。
(4)板書(shū)設計
板書(shū)設計是教學(xué)設計的重要組成部分，板書(shū)設計是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到學(xué)生對相關(guān)內容的學(xué)習效果。
(5)、教學(xué)思路設計
教學(xué)思路設計是教師對已確定的教學(xué)內容怎樣教及推進(jìn)程序的一個(gè)總體思考，其中重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)順序。
把創(chuàng )造視為一個(gè)新的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是音樂(lè )新課程的一個(gè)重要特點(diǎn)。在音樂(lè )課程標準中，創(chuàng )造在作為音樂(lè )課程的基本理念的同時(shí)，又以具體的活動(dòng)內容呈現在教學(xué)領(lǐng)域中，即探索音響與音樂(lè )、即興創(chuàng )造和創(chuàng )作實(shí)踐。對于這三項內容的教學(xué)，既可以設計成充滿(mǎn)新意的單項教學(xué)活動(dòng)，又可將三者整合起來(lái)，還可以同其他教學(xué)領(lǐng)域結合。總之，創(chuàng )造內容的學(xué)習更需要 “創(chuàng )造性”的音樂(lè )教學(xué)。
4.對預備黨員進(jìn)行教育和考察的內容有哪些
對預備黨員進(jìn)行教育和考察的內容，應當在入黨前培養教育和考察的基礎上，著(zhù)重進(jìn)行以下內容的教育和考察： （1）教育內容。
除繼續對其進(jìn)行黨的基本理論、基本路線(xiàn)、基本知識等內容的教育外，應著(zhù)重對其進(jìn)行黨員標準和黨性的教育；黨風(fēng)和黨紀的教育；黨的優(yōu)良傳統和作風(fēng)的教育。 （2）考察內容。
除繼續對其入黨動(dòng)機、思想覺(jué)悟、政治品質(zhì)等方面進(jìn)行考察外，應著(zhù)重考察其能否認真履行黨章規定的黨員義務(wù)，執行黨的決議，遵守黨的紀律；能否在生產(chǎn)、工作、學(xué)習和各項社會(huì )活動(dòng)中發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用；能否堅持黨和人民的利益高于一切，不謀私利，樂(lè )于奉獻。
