古詩(shī)馬五詩(shī)句的意思是什么(馬詩(shī)其五的具體意思是什么)
1.馬詩(shī) 其五的具體意思是什么
馬詩(shī) （其五） 李賀
大漠沙如雪， 燕山月似鉤。
何當金絡(luò )腦， 快走踏清秋。
一、二句展現出一片富于特色的邊疆戰場(chǎng)景色，乍看是運用賦法：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空；平沙萬(wàn)里，在月光下象鋪上一層白皚皚的霜雪。這幅戰場(chǎng)景色，一般人也許只覺(jué)悲涼肅殺，但對于志在報國之士卻有異乎尋常的吸引力。“燕山月似鉤”與“曉月當簾掛玉弓”（《南園》其六）匠心正同，“鉤”是一種彎刀，與“玉弓”均屬武器，從明晃晃的月牙聯(lián)想到武器的形象，也就含有思戰斗之意。作者所處的貞元、元和之際，正是藩鎮極為跋扈的時(shí)代，而“燕山”暗示的幽州薊門(mén)一帶又是藩鎮肆虐為時(shí)最久、為禍最烈的地帶，所以詩(shī)意是頗有現實(shí)感慨的。思戰之意也有針對性。平沙如雪的疆場(chǎng)寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。所以這兩句寫(xiě)景實(shí)啟后兩句的抒情，又具興義。
三、四句借馬以抒情：什么時(shí)候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建樹(shù)功勛呢？《馬詩(shī)》其一云：“龍背鐵連錢(qián)，銀蹄白踏煙。無(wú)人織錦襜，誰(shuí)為鑄金鞭？”“無(wú)人織錦襜”二句的慨嘆與“何當金絡(luò )腦”表達的是同一個(gè)意思，就是企盼把良馬當作良馬對待，以效大用。“金絡(luò )腦”、“錦襜”、“金鞭”統屬貴重鞍具，都是象征馬受重用。顯然，這是作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識所發(fā)出的嘶鳴。
此詩(shī)與《南園（男兒何不帶吳鉤）》都是寫(xiě)同一種投筆從戎、削平藩鎮、為國建功的熱切愿望。但《南園》是直抒胸臆，此詩(shī)則屬寓言體或比體。直抒胸臆，較為痛快淋漓；而用比體，則覺(jué)婉曲耐味。而詩(shī)的一、二句中，以雪喻沙，以鉤喻月，也是比；從一個(gè)富有特征性的景色寫(xiě)起以引出抒情，又是興。短短二十字中，比中見(jiàn)興，興中有比，大大豐富了詩(shī)的表現力。從句法上看，后二句一氣呵成，以“何當”領(lǐng)起作設問(wèn)，強烈傳出無(wú)限企盼意，且有唱嘆味；而“踏清秋”三字，聲調鏗鏘，詞語(yǔ)搭配新奇，蓋“清秋”草黃馬肥，正好馳驅?zhuān)谝浴翱熳摺倍郑蜗蟀凳境鲵E馬輕捷矯健的風(fēng)姿，恰是“所向無(wú)空闊，真堪托死生。驍騰有如此，萬(wàn)里可橫行”（杜甫《房兵曹胡馬》）。所以字句的鍛煉，也是此詩(shī)藝術(shù)表現上不可忽略的成功因素。（周?chē)[天）
大漠：沙漠。此指西北沙漠地帶。
鉤：一種彎形的兵器。
絡(luò )腦：即絡(luò )頭。
2.馬詩(shī)（其五）的意思是啥
萬(wàn)里的沙漠像無(wú)邊的白雪，燕山頂上掛著(zhù)銀鉤似的彎月，什么時(shí)候才能得到黃金做的馬龍頭，馳騁在秋高氣爽的疆場(chǎng)上？
或：
萬(wàn)里的沙漠像無(wú)邊的白雪，燕山的月亮如出鞘的吳鉤。什么時(shí)候能戴上金絲的馬龍頭，飛奔踏遍這明朗的秋天。
或：
在燕山大漠明月如銀鉤，在月光照耀下，沙塵像雪片紛紛揚揚。何時(shí)能夠騎上我的鐵甲快馬，在清秋時(shí)節任意馳騁。
或：
大漠沙如雪，燕山月似鉤：北方原野上的沙像冬天的雪一樣，燕山上的月亮像一個(gè)銀鉤。什么時(shí)候才能戴上華貴的馬籠頭，在秋高氣爽的日子里飛快的奔馳呢？
3.馬詩(shī)（其五）的意思
原詩(shī)：
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
何當金絡(luò )腦，快走踏清秋。
【詞語(yǔ)翻譯】：
燕山——山名，在現在河北省的北部。 鉤——彎刀，是古代的一種兵器，形似月牙。 金絡(luò )腦——用黃金裝飾的馬籠頭，說(shuō)明馬具的華貴。
【詩(shī)句翻譯】： 平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空，如彎鉤一般。 何時(shí)才能受到皇帝賞識，給我這匹駿馬佩戴上黃金打造的轡頭，讓我在秋天的戰場(chǎng)上馳騁，立下功勞呢？
【解析】：
首二句勾勒的是一幅遼闊雄渾的大景觀(guān)：平沙萬(wàn)里，在月光下像是鋪上了一層白皚皚的霜雪，燕然山上的新月，如彎刀般高懸。這「月似鉤」帶有思戰之意，而燕山也是要讓讀者想到戰斗，不過(guò)，李賀當時(shí)面對的并非邊患，而是藩鎮之禍。 后二句是說(shuō)：到什么時(shí)候才能披上威武的鞍具，在秋天的戰場(chǎng)上馳騁，建立功業(yè)呢？詩(shī)人是借詠馬言志，訴說(shuō)自己盼望建功立業(yè)卻不獲賞識的苦悶。李賀另有《南園十三首（其五）》云：「男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州？」所傾吐的，也是這種報國情懷。
4.《馬詩(shī)》的意思是什么
一、教材分析： 《房兵曹胡馬》的作者是唐代著(zhù)名詩(shī)人杜甫，這首詩(shī)以胡馬為題材。
胡馬的主人房兵曹，是一位姓房的武官，其生平身世皆不可考。這首詩(shī)表面上是贊馬，實(shí)際上是喻人，用的是所謂的"借物言志"或"托物寓意"。
通過(guò)對馬的驍騰善馳、可托生死、橫行萬(wàn)里、所向無(wú)阻的描寫(xiě)，表現了詩(shī)人朝氣蓬勃的英勇氣概，并寄托了他對未來(lái)前途的堅強信念。 《馬詩(shī)》的作者是唐代詩(shī)人李賀，李賀是唐代的著(zhù)名詩(shī)人，字長(cháng)吉，又稱(chēng)"李昌谷"。
李賀為唐宗室之后，自幼家貧，卻才華橫溢，有"少年心事拿當云"的壯志，他七歲時(shí)，就以詩(shī)歌之制名動(dòng)京華。但由于他父親名"晉肅"，"晉"與"進(jìn)士"的"進(jìn)"諧音，因此朝廷不許他參加科舉考試，后韓愈上文為他辯解，也未獲成功。
李賀一生抑郁不得志，只做過(guò)一個(gè)奉禮郎的小官，終年二十七歲。《馬詩(shī)》表達了作者懷才不遇的悲憤，帶著(zhù)幽冷、凄婉的色彩。
二、教學(xué)目的要求： 1. 知識目標 學(xué)會(huì )寫(xiě)字表生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢進(jìn)行規范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀(guān)、工整、大方。 2.能力目標： 用多種方法熟讀古詩(shī)，體會(huì )兩首詩(shī)的象同于不同之處。
3.情感目標： 理解詩(shī)人借詩(shī)所表達的思想感情。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解詩(shī)句表達的意思。
難點(diǎn)：結合兩首古詩(shī)的創(chuàng )作背景及詩(shī)人生平理解兩首詩(shī)所表達的不同思想感情。 四、教具準備： 電腦，自制課件 五、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導入 1、導入新課：同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的那些方面？給大家說(shuō)一說(shuō)。
2、今天我們學(xué)習兩首古詩(shī)，描寫(xiě)了馬。板書(shū)課題：古詩(shī)二首 二、講授新課： （一）《房兵曹胡馬》 1、板書(shū)：房兵曹胡馬 理解題目 1）"胡馬"是什么意思？你是怎么知道的？ 2）知道"房兵曹"是什么意思嗎？ 3）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。
2、讀一讀 1）請同學(xué)們先自己讀一讀這首詩(shī)。 2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？ 3）用自己喜歡的方式再讀一讀詩(shī)，可以同位讀、好朋友讀，還可以學(xué)著(zhù)古人的樣子來(lái)讀。
美美地把古詩(shī)多讀幾遍。 3、理解詩(shī)句意思 同學(xué)之間小組交流，然后在全班的范圍內交流。
因本詩(shī)在理解上有一定的難度，所以老師的教導顯得分外重要。 要點(diǎn)： 1）篇首直接點(diǎn)題，交代出胡馬產(chǎn)地，令人感到它不同尋常。
因為"大宛"一向以出產(chǎn)汗血馬而著(zhù)稱(chēng)于世。接下來(lái)寫(xiě)馬的形態(tài)：骨相瘦勁，狀如鋒棱。
這里表現出了詩(shī)人對馬的審美情趣：他總是重視馬的清骨神韻，偏愛(ài)瘦馬而厭棄肥馬。這種審美情趣在以胖為美的盛唐時(shí)期，不能不說(shuō)是超然脫俗的。
2）頜聯(lián)寫(xiě)了馬的外部形態(tài)。詩(shī)人略去胡馬的首尾、毛色等不寫(xiě)，只取具有特征性的"雙耳"和"四蹄"來(lái)寫(xiě)，形容"耳峻"，象竹筒削成；夸張"蹄輕"，能急速生風(fēng)。
這是對也的氣質(zhì)、品格的刻劃，同時(shí)也借以言志，寄托情懷。 3）頸聯(lián)承接上句，品評之意，贊美之情，溢于言表。
能有這樣縱橫飛馳、勇往直前的馬，主人真是可以與它同生共死、共患難了。 4）尾聯(lián)更是因馬及人，人馬合寫(xiě)，表達了對馬主人的殷切希望之情。
"驍騰有如此"是對上文的總結，"萬(wàn)里可橫行"希望友人能夠英勇殺敵，保衛祖國橫行于疆場(chǎng)之上，立功于萬(wàn)里之外。這也是詩(shī)人壯闊胸懷的自我寫(xiě)照。
4、體會(huì )詩(shī)句中所表達的情感。 1）介紹詩(shī)歌的創(chuàng )作背景，同時(shí)指出了解詩(shī)人的創(chuàng )作背景及生平也是理解詩(shī)歌情感的方法之一。
2）學(xué)生根據查閱的資料介紹。教師做適當補充：這是詩(shī)人早期的作品，顯示出了健康積極的思想。
這與他后來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格有所不同。 3） 學(xué)生談自己體會(huì )到的情感。
5、有感情地讀詩(shī) 1）請同學(xué)們閉上眼睛，教師放古詩(shī)的錄音 2）指名讀一讀。 3）帶著(zhù)自己的感情讀出這首詩(shī)的韻味。
4）配樂(lè )朗誦古詩(shī)。 5）一起背誦這首詩(shī)。
三、小結 古詩(shī)是中國古代文化的一枝奇葩，希望大家運用我們在課堂學(xué)習到的知識去學(xué)習更多的古詩(shī)。 四、作業(yè)布置 1、背誦古詩(shī)。
2、自己嘗試說(shuō)一說(shuō)本詩(shī)的意思及表達的思想感情。 第二課時(shí) 一、回憶上節課的學(xué)習內容。
二、引出新課。 這節課我們再來(lái)學(xué)習一首有關(guān)于馬的詩(shī)歌。
雖然也是唐代的詩(shī)人所作，雖然也是關(guān)于馬的詩(shī)，但所表達的思想感情卻不盡相同。希望大家將上節課所用到的方法來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
三、學(xué)習《馬詩(shī)》。 1、這是我們第一次接觸唐代詩(shī)人李賀的作品，哪位同學(xué)對李賀有所了解，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
教師做適當的補充。 2、學(xué)生初讀古詩(shī)。
1）學(xué)生自己嘗試讀通順。 2）讀給自己的同位聽(tīng)，注意將字音讀準確，最好能讀出古詩(shī)的抑揚頓挫。
3）全班的范圍內讀一讀。 3、理解詩(shī)意。
1）學(xué)生在小組內根據自己以前學(xué)習古詩(shī)時(shí)運用的方法來(lái)讀懂詩(shī)意。 2）全班交流這首詩(shī)的意思淺顯，教師只對個(gè)別難以理解的字加以指導即可。
金絡(luò )腦：把黃金籠頭套在馬的腦袋上。絡(luò )，戴、套。
何當：什么時(shí)候。 快走：指馬飛奔。
全詩(shī)的意思： 大沙漠里，黃沙像厚厚的白雪；燕山山頭，彎彎的月亮像鉤子一樣掛在天空。我什么時(shí)候才能騎上戴著(zhù)黃金籠頭的駿馬，在秋天的大地上飛奔呢？ 4、結合詩(shī)人李賀的生平及創(chuàng )作風(fēng)格來(lái)體會(huì )詩(shī)中所蘊含的思想感情。
《馬詩(shī)》表達了作者懷才不遇的悲憤，帶著(zhù)幽冷、凄婉的色彩。 5、指。
5.急求〈〈馬詩(shī)〉〉（其五）的詩(shī)意
通過(guò)詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運，來(lái)表現志士的奇才異質(zhì)、遠大抱負及不遇于時(shí)的感慨與憤懣，其表現方法屬比體。而此詩(shī)在比興手法運用上卻特有意味（大漠沙如雪， 燕山月似鉤。）。
后兩句
借馬以抒情：什么時(shí)候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建樹(shù)功勛呢？。“金絡(luò )腦”，表示自視甚高，自己是龍種天馬，應當裝備精良。“快走踏清秋”，表明自己樂(lè )于效力，定然不負所望。一個(gè)“踏”字寫(xiě)出馬之矯健。然而前面冠以“何當”兩字，卻使熱烈的期盼化為一聲長(cháng)嘆。
《馬詩(shī)》其一云：“龍背鐵連錢(qián)，銀蹄白踏煙。無(wú)人織錦襜，誰(shuí)為鑄金鞭？”“無(wú)人織錦襜”二句的慨嘆與“何當金絡(luò )腦”表達的是同一個(gè)意思，就是企盼把良馬當作良馬對待，以效大用。“金絡(luò )腦”、“錦襜”、“金鞭”統屬貴重鞍具，都是象征馬受重用。顯然，這是作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識所發(fā)出的嘶鳴。
6.馬詩(shī)（其五）解釋
大漠沙如雪
燕山月似鈎
何當金絡(luò )腦
快走踏清秋
唐.李賀《馬詩(shī)二十三首》其五
燕山，即燕然山，漢代竇憲曾率大軍大破匈奴，在燕然山刻石紀功而還。金絡(luò )腦，以黃金為飾的馬頭絡(luò )，象徵馬匹受到重用。
首二句勾勒的是一幅遼闊雄渾的大景觀(guān)：平沙萬(wàn)里，在月光下像是鋪上了一層白皚皚的霜雪，燕然山上的新月，如彎刀般高懸。這「月似鈎」帶有思戰之意，而燕山也是要讓讀者想到戰斗，不過(guò)，李賀當時(shí)面對的并非邊患，而是藩鎮之禍。
后二句是說(shuō)：到甚麼時(shí)候才能披上威武的鞍具，在秋天的戰場(chǎng)上馳騁，建立功業(yè)呢？詩(shī)人是借詠馬言志，訴說(shuō)自己盼望建功立業(yè)卻不獲賞識的苦悶。李賀另有《南園十三首（其五）》云：「男兒何不帶吳鈎，收取關(guān)山五十州？」所傾吐的，也是這種報國情懷。
7.<>整首古詩(shī)的意思是什么
馬詩(shī)
共有23首――李賀
[又名：詩(shī)鬼] 李賀，字長(cháng)吉。系出鄭王后。七歲能辭章。韓愈、皇甫湜始聞未信，過(guò)其家，使賀賦詩(shī)，援筆輒就，自目曰《高軒過(guò)》。二人大驚，自是有名。賀每旦日出，騎弱馬，從小奚奴，背古錦囊，遇所得，書(shū)投囊中。及暮歸，足成之，率為常。以父名晉肅，不肯舉進(jìn)士。詩(shī)尚奇詭，絕去畦徑，當時(shí)無(wú)能效者。樂(lè )府數十篇，云韶諸工皆合之弦管。仕為協(xié)律郎。卒年二十七。詩(shī)四卷，外集一卷。今編詩(shī)五卷。
《馬詩(shī)》是通過(guò)詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運，來(lái)表現志士的奇才異質(zhì)、遠大抱負及不遇于時(shí)的感慨與憤懣，其表現方法屬比體。而此詩(shī)在比興手法運用上卻特有意味。
【詩(shī)文】
（其一）
龍脊貼連錢(qián)，銀蹄白踏煙。
無(wú)人織錦韂，誰(shuí)為鑄金鞭。
（其二）
臘月草根甜，天街雪似鹽。
未知口硬軟，先擬蒺藜銜。
（其三）
忽憶周天子，驅車(chē)上玉山。
鳴騶辭鳳苑，赤驥最承恩。
（其四）
此馬非凡馬，房星本是精。
向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。
（其五）
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
何當金絡(luò )腦，快走踏清秋。
（其六）
饑臥骨查牙，粗毛刺破花。
鬣焦珠色落，發(fā)斷鋸長(cháng)麻。
（其七）
西母酒將闌，東王飯已干。
君王若燕去，誰(shuí)為曳車(chē)轅？
（其八）
赤兔無(wú)人用，當須呂布騎。
吾聞果下馬，羈策任蠻兒。
（其九）
催榜渡烏江[1]，神騅泣向風(fēng)。
君王[2]今解劍，何處逐英雄？
（其十）
內馬賜宮人，銀韉刺麒麟。
午時(shí)鹽坂上，蹭蹬溘風(fēng)塵。
（其十一）
批竹初攢耳，桃花未上身。
他時(shí)須攪陣，牽去借將軍。
（其十二）
寶玦誰(shuí)家子，長(cháng)聞俠骨香。
堆金買(mǎi)駿骨，將送楚襄王。
（其十三）
香幞赭羅新，盤(pán)龍蹙蹬鱗。
回看南陌上，誰(shuí)道不逢春？
（其十四）
不從桓公獵，何能伏虎威？
一朝溝隴出，看取拂云飛。
（其十五）
唐劍斬隋公，□[3]毛屬太宗。
莫嫌金甲重，且去捉飄風(fēng)。
（其十六）
白鐵銼青禾，砧間落細莎。
世人憐小頸，金埒畏長(cháng)牙。
（其十七）
伯樂(lè )向前看，旋毛在腹間。
只今掊白草，何日驀青山？
（其十八）
蕭寺馱經(jīng)馬，元從竺國來(lái)。
空知有善相，不解走章臺。
（其十九）
重圍如燕尾，寶劍似魚(yú)腸。
欲求千里腳，先采眼中光。
（其二十）
暫系騰黃馬，仙人上彩樓。
須鞭玉勒吏，何事謫高州？
（其二一）
漢血到王家，隨鸞撼玉珂。
少君騎海上，人見(jiàn)是青騾。
（其二二）
武帝愛(ài)神仙，燒金得紫煙。
廄中皆肉馬，不解上青天。
【注釋】
[1]烏江：一作江東。
[2]君王：一作吾王。
[3]“卷”下?lián)Q“毛”。
此馬非凡馬，房星本是精。
向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。
這首詩(shī)寫(xiě)馬的素質(zhì)好，但遭遇不好。用擬物的手法寫(xiě)人，寫(xiě)自己，是一種「借題發(fā)揮」的婉曲寫(xiě)法。
首句開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直言本意，肯定并且強調詩(shī)歌所表現的是一匹非同尋常的好馬。起句平直，實(shí)在沒(méi)有多少詩(shī)味。
次句「房星本是星」，乍看起來(lái)象是重復第一句的意思。「房星」指馬，句謂房星原是天上的星宿，也就是說(shuō)這匹馬本不是塵世間的凡物。如果這句的含義僅限于此，與首句幾乎一模一樣，那就犯了重沓的毛病。詩(shī)只四句，首句平平，次句又作了一次重復，那么這首詩(shī)就有一半索然無(wú)味，沒(méi)有價(jià)值。但如細細咀嚼，便會(huì )發(fā)現第二句別有新意，只是意在言外，比較隱晦曲折。《晉書(shū)
8.急求〈〈馬詩(shī)〉〉（其五）的詩(shī)意
通過(guò)詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運，來(lái)表現志士的奇才異質(zhì)、遠大抱負及不遇于時(shí)的感慨與憤懣，其表現方法屬比體。
而此詩(shī)在比興手法運用上卻特有意味（大漠沙如雪， 燕山月似鉤。）。
后兩句借馬以抒情：什么時(shí)候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建樹(shù)功勛呢？。“金絡(luò )腦”，表示自視甚高，自己是龍種天馬，應當裝備精良。
“快走踏清秋”，表明自己樂(lè )于效力，定然不負所望。一個(gè)“踏”字寫(xiě)出馬之矯健。
然而前面冠以“何當”兩字，卻使熱烈的期盼化為一聲長(cháng)嘆。 《馬詩(shī)》其一云：“龍背鐵連錢(qián)，銀蹄白踏煙。
無(wú)人織錦襜，誰(shuí)為鑄金鞭？”“無(wú)人織錦襜”二句的慨嘆與“何當金絡(luò )腦”表達的是同一個(gè)意思，就是企盼把良馬當作良馬對待，以效大用。“金絡(luò )腦”、“錦襜”、“金鞭”統屬貴重鞍具，都是象征馬受重用。
顯然，這是作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識所發(fā)出的嘶鳴。
9.馬詩(shī)的意思是什么
馬詩(shī)是唐朝李賀的詩(shī)，名為詠馬，共有23首。實(shí)際上是借物抒懷，抒發(fā)自己懷才不遇的憤慨和建功立業(yè)的抱負。
這是一組詠馬詩(shī)，通過(guò)對馬和與馬有關(guān)的許多歷史故事的詠嘆，表現了英杰異士的抱負和愿望，抒發(fā)了作者懷才不遇的感嘆和憤慨。合觀(guān)組詩(shī)，渾然天成，緊緊圍繞著(zhù)主旋律彈奏；分而觀(guān)之，每首又各有側重而自成一體。
擴展資料：
李賀（約公元791年-約817年），字長(cháng)吉，漢族，唐代河南福昌（今河南洛陽(yáng)宜陽(yáng)縣）人，家居福昌昌谷，后世稱(chēng)李昌谷，是唐宗室鄭王李亮后裔。有“詩(shī)鬼”之稱(chēng)，是與“詩(shī)圣”杜甫、“詩(shī)仙”李白、“詩(shī)佛”王維相齊名的唐代著(zhù)名詩(shī)人。
李賀因長(cháng)期的抑郁感傷，焦思苦吟的生活方式，元和八年（813年）因病辭去奉禮郎回昌谷，27歲英年早逝。
參考資料來(lái)源：搜狗百科-馬詩(shī)
