如何寫(xiě)名字意義作文的開(kāi)頭(以我的名字寫(xiě)作文開(kāi)頭展示例)
1.以我的名字寫(xiě)作文開(kāi)頭展示例
我名字的來(lái)歷 每一個(gè)人都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，每一個(gè)名字都有一個(gè)含義，下面請聽(tīng)聽(tīng)我的名字吧！ 我的名字叫崔靳虎。
在我出生前，爸爸媽媽打算給我起名叫崔靳。給我起名叫崔靳有兩種原因： 第一種是因為我爸爸姓崔，我媽媽姓靳，也就是想讓我比他們倆加起來(lái)還厲害——無(wú)論是學(xué)習，還是別的方面。
第二種是“崔”同音與“催”，“靳”同音與“進(jìn)”，兩個(gè)合起來(lái)就是“催我進(jìn)步”。想使我在他們的監督下，每天都在進(jìn)步。
但是后來(lái)一想：光有我們倆還不行，還需要自己努力呀！因為我屬虎，又在崔靳后面加個(gè)“虎”，從此，我的名字便叫崔靳虎了。 雖然爸爸媽媽給我起了大名，但從我記事起，他們好像從沒(méi)喊過(guò)我的大名，而是喊我的小名，有“靳虎”有“小虎”有“老虎”現在他們要喊我的大名，我都有點(diǎn)不習慣。
許多偉人都有自己筆名，比如：巴金，原名李紹棠。他為什么起筆名為巴金呢？原來(lái)，他很崇拜巴枯寧和克魯泡物金，他選巴枯寧的巴和克魯泡物金的金，所以他的筆名就是巴金了。
看了他的筆名，我也想有個(gè)筆名，最后，因為我很崇拜李小龍，而他在美國的名字是布魯斯·李，所以我打算給我起布魯斯·崔，因為我姓崔嘛！ 我很喜歡我的名字，你們喜歡嗎？記住了嗎？。
2.關(guān)于名字含義的作文
每個(gè)人都有自己的名字，名字中不僅包含了美好的寓意，還暗含了長(cháng)輩對晚輩的萬(wàn)般疼愛(ài)與殷切期望。像我的朋友許成龍的名字中就涵蓋了他父母望子成龍的心意。所以名字不僅僅只是一個(gè)為了區分的代號，更涵蓋了不小的文章，因此每個(gè)名字都有一段長(cháng)長(cháng)的故事，下面我為大家講講我名字的故事。
一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，一聲稚嫩的啼哭聲從洛陽(yáng)城里飄了出來(lái)，一家人在高興之余也為我的名字而大傷腦筋。
“我剛剛查過(guò)了，這孩子五行中屬于水命，金生水，我看就用個(gè)‘鑫’字吧！既好聽(tīng)又吉祥。‘’爺爺最先發(fā)言。‘’同意！‘’全家一致通過(guò)，可卻為第二個(gè)字絞盡腦汁。
“梅花擁有臨霜傲雪、不畏嚴寒的可貴品質(zhì)，依我看就叫‘馮鑫梅’吧！”“萬(wàn)萬(wàn)不可！”一邊洗水果的奶奶還話(huà)音未落就被媽媽一下子否決了，‘’梅字老土極了，而且重名率又高！‘’“月亮晶瑩無(wú)暇，純摯透明，我看就叫‘馮鑫月’吧？”一旁的爸爸忍不住發(fā)了句言。“不如這樣吧，”一邊查字典的姑姑說(shuō)，“人間又叫‘乾坤’，‘乾’字代表了男性，‘坤’代表女性，不如就叫作‘馮鑫坤’。”“寓意聽(tīng)起來(lái)倒還不錯，只不過(guò)這個(gè)名字太男孩子氣了。”爸爸說(shuō)。“快來(lái)看，”爺爺興奮地說(shuō)，只見(jiàn)爺爺在紙上寫(xiě)下了一個(gè)‘曼’字，說(shuō)道“這個(gè)‘曼’字表示溫婉、細膩充分表現了女孩子細心、婉約的性格。”“嗯，真不錯。”媽媽贊許的點(diǎn)點(diǎn)頭，于是，我的名字--馮鑫曼，就這樣誕生了。
我的名字也還曾帶給我不少歡樂(lè )呢！有一次，我吃飯的速度慢了些，媽媽就在一旁數落我道：“看看看，怪不得你叫馮鑫‘曼’呢，真是越來(lái)越慢！”我沒(méi)心沒(méi)肺的呵呵一笑說(shuō)：“那你們當初為什么不給我取名叫馮鑫‘快’呢？”說(shuō)完我和媽媽哈哈大笑起來(lái)。于是我就得了一個(gè)馮鑫“快”的雅號了。
這就是我的名字的曲折美好的故事，我叫馮鑫曼，我為我獨一無(wú)二的名字與深邃的蘊意而感到無(wú)比的自豪與驕傲
3.以你的名字作文開(kāi)頭結尾
我名字的含義于旭冉大家好，我的名字叫于旭冉，我的名字是媽媽給我取的。
于就是我的姓，因為我是清晨出生的，旭冉就是旭日東升，冉冉升起的意思。為什么叫我旭冉呢，是因為爸爸媽媽想讓我象早晨的太陽(yáng)和校園里的國旗一樣，天天向上，愈升愈高，快樂(lè )幸福的成長(cháng)。
我一定不辜負爸爸媽媽的希望，我要為自已加油，我一定會(huì )更棒！名字的來(lái)歷今天安娜放學(xué)我問(wèn)她：“今天表現怎么樣？”安娜說(shuō)：“很好”，“老師說(shuō)今天的作文是我名字的來(lái)歷。”“安娜，你說(shuō)，你的名字什么來(lái)歷呀？”我問(wèn)她，“我不知道，你劉同偉的名字怎么來(lái)的？”我想了想，很高興孩子能提出這樣的問(wèn)題，但我只能試著(zhù)簡(jiǎn)單給她介紹說(shuō)：“我們姓劉的是一個(gè)大家族，這樣一個(gè)大家族需要一輩一輩傳下來(lái)，比如說(shuō)：爺爺那一輩是：“心”字，爸爸這一輩是：“同”字，爸爸的乳名帶一個(gè)偉字，所以我的名字就叫“劉同偉”，你這一輩是“德”字輩，但女孩子一般都取漂亮的名字，不局限“輩”字，所以爸爸和媽媽為了給你取一個(gè)好名字煞費苦心，我們從書(shū)上找，我們從網(wǎng)上尋，很偶然也很幸運，爸爸發(fā)現最喜歡的雜志《中國青年》的一個(gè)編輯名字叫“劉安娜”，爸爸很喜歡《中國青年》這本雜志，也很崇拜《中國青年》的編輯們，所以就給你取名叫“劉安娜”，希望你像《中國青年》這本雜志的口號一樣：“奮斗改變命運，夢(mèng)想讓我們與眾不同”，也希望你像《中國青年》一樣最終會(huì )成為中國青年的傳奇。
這就是你名字的來(lái)歷。”孩子聽(tīng)了，若有所思，若有所悟，也真的希望安娜能成為“中國青年的傳奇”！名字的含義我的名字叫王熙睿，聽(tīng)媽媽說(shuō)，我還在媽媽肚子里的時(shí)候，媽媽已經(jīng)為我取好了名字。
我很想知道我名字的含義，媽媽就告訴了我。
4.關(guān)于 取名字 的作文開(kāi)頭 急需
牛家村西胡同那兒住了一家姓張的人，前幾天，張家大媳婦生了一個(gè)大胖小子，大家又喜又憂(yōu)，喜的是張家又添丁了，憂(yōu)的是這個(gè)孩子應該叫什么呢？
媳婦慧敏把食指放在太陽(yáng)穴那，繞了幾圈，似乎有點(diǎn)頭緒了，說(shuō)：“叫張做官，希望他將來(lái)做個(gè)官。”
張奶奶一聽(tīng)，連忙皺皺眉頭，搖搖頭，說(shuō)：“不好，做官，做棺材嗎？我說(shuō)，叫張做主，長(cháng)大后，啥事都由他做主！”
張爺爺把扇子張開(kāi)后又合上，走來(lái)走去，半晌才說(shuō)：“不，不好聽(tīng)，叫張作為，望他之后有一番作為！”
“我覺(jué)得，叫張作家更好，爸和我的愿望是當一名作家，可惜我們都沒(méi)有實(shí)現，就讓我兒子來(lái)實(shí)現嘛！您說(shuō)，是嗎？”張家大兒子說(shuō)。
大家都搖頭，堅持自己的意見(jiàn)，鬧得不可開(kāi)交，搖籃里那大胖小子也被嚇得哇哇大哭，但大家顧不上理那個(gè)大胖小子了。
這時(shí)，二兒子回來(lái)了，他看到這一幅場(chǎng)景，馬上制止了他們，把那個(gè)大胖小子抱起來(lái)哄了哄，再問(wèn)這是怎么一回事后，他便思索半刻，說(shuō)：“其實(shí)，叫張做人更好，做官之前要學(xué)會(huì )做人；他要做主就得做一個(gè)受大家愛(ài)戴的人；他要想有一番作為就得做一個(gè)能吃苦耐勞的人；要當作家就得做一個(gè)有才華、一個(gè)好人！”
大家聽(tīng)了他的話(huà)，紛紛點(diǎn)頭。“咯、咯、咯…….”誰(shuí)在笑呢？哦，是那個(gè)大胖小子，哦，該叫他“做人”了。也許是他為自己有個(gè)好名字而開(kāi)心吧………
5.名字的含義作文怎么寫(xiě)300字
每個(gè)人都有自己的名字，名字中不僅包含了美好的寓意，還暗含了長(cháng)輩對晚輩的萬(wàn)般疼愛(ài)與殷切期望。
像我的朋友許成龍的名字中就涵蓋了他父母望子成龍的心意。所以名字不僅僅只是一個(gè)為了區分的代號，更涵蓋了不小的文章，因此每個(gè)名字都有一段長(cháng)長(cháng)的故事，下面我為大家講講我名字的故事。
一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，一聲稚嫩的啼哭聲從洛陽(yáng)城里飄了出來(lái)，一家人在高興之余也為我的名字而大傷腦筋。“我剛剛查過(guò)了，這孩子五行中屬于水命，金生水，我看就用個(gè)‘鑫’字吧！既好聽(tīng)又吉祥。
‘’爺爺最先發(fā)言。‘’同意！‘’全家一致通過(guò)，可卻為第二個(gè)字絞盡腦汁。
“梅花擁有臨霜傲雪、不畏嚴寒的可貴品質(zhì)，依我看就叫‘馮鑫梅’吧！”“萬(wàn)萬(wàn)不可！”一邊洗水果的奶奶還話(huà)音未落就被媽媽一下子否決了，‘’梅字老土極了，而且重名率又高！‘’“月亮晶瑩無(wú)暇，純摯透明，我看就叫‘馮鑫月’吧？”一旁的爸爸忍不住發(fā)了句言。“不如這樣吧，”一邊查字典的姑姑說(shuō)，“人間又叫‘乾坤’，‘乾’字代表了男性，‘坤’代表女性，不如就叫作‘馮鑫坤’。”
“寓意聽(tīng)起來(lái)倒還不錯，只不過(guò)這個(gè)名字太男孩子氣了。”。
6.有作文名稱(chēng)的好作文好開(kāi)頭
中考作文的結尾技巧 如果把開(kāi)頭比作“爆竹”，那么結尾就有如“撞鐘”。
古人說(shuō)過(guò)：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香 茗，令人回味再三。”與開(kāi)頭一樣，結尾也很重要。
如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被 一個(gè)不妙的結尾掃了興，豈不可惜！結尾除了要服務(wù)于文章的內容和中心外，還得受“開(kāi)頭”的制約，這樣 說(shuō)來(lái)，結尾就更難寫(xiě)了。人們稱(chēng)好的文章的結尾為“豹尾”，從中考作文來(lái)看，雖然不一定要求篇篇文章的 結尾都是“豹尾”，但也要求結尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。
一般說(shuō)來(lái)，同學(xué)們的作文結尾易犯的毛病有：① 畫(huà)蛇添足。即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無(wú)需交待的人物下落一一交 待，把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破。
②空喊口號。在結尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，大喊著(zhù)與文章內容無(wú)關(guān) 的口喊，這種結尾大煞主題。
③拖泥帶水。結尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。
由此看來(lái)，中考作文的結尾顯得特別重要，如何寫(xiě)好結尾，提高考場(chǎng)作文的質(zhì)量呢？下面的結尾技巧， 都是中考作文中常用的。 1、自然收束式。
不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊 意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾謂之“自然結束式”。它完全避免了文章畫(huà)蛇添 足、無(wú)病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無(wú)華，在中考作文中得到廣泛運用。
考場(chǎng)作文氣氛緊張，競 爭激烈，不可能過(guò)多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫(xiě)到哪里就是哪里，能充 分地表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著(zhù)隨心所欲，馬虎草率，而是順著(zhù)文思發(fā)展的自然 趨勢結束全局。
在所學(xué)的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。 2、首尾呼應式。
結尾與開(kāi)頭要相呼應，寫(xiě)出既呼應開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復的語(yǔ)句，這種結尾方式是各類(lèi) 文章極常見(jiàn)的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)。
如 《一件珍貴的襯衫》，開(kāi)頭寫(xiě)了“在我的家里，珍藏著(zhù)一種白色的確涼襯衫。”結尾寫(xiě)道：“四年來(lái)，這件 珍貴的襯衫，我精心地收藏著(zhù)，沒(méi)有舍得穿它一次。”
《白楊禮贊》結尾與開(kāi)頭呼應道：“我要高聲贊美白 楊樹(shù)！” 3、卒章顯志式。這種結尾方式，就是在文章結束時(shí)，以全文的內容為依托，運用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題 思想明確地表達出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱(chēng)“畫(huà)龍點(diǎn)晴 式”。
如《棗核》結尾寫(xiě)道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土 的。”《記一輛紡車(chē)》結尾寫(xiě)道：“跟困難作斗爭，其樂(lè )無(wú)窮。
——記一輛紡車(chē)。” 4、名言警句式。
用名言、警名、詩(shī)句收尾，著(zhù)意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現在散 文、記敘文、雜文的結尾，用三言?xún)烧Z(yǔ)，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性?xún)热荩怪钌畹赜≡?讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。
《驛路梨花》結尾寫(xiě)道：“驛路梨花處處開(kāi)。” 5、抒情議論式。
用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起 讀者的共鳴，有著(zhù)強烈的藝術(shù)感染力。這種結尾方式主要用于寫(xiě)人記事的記敘文中，也可用于說(shuō)明文、議論 文的寫(xiě)作。
抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結 尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。如《花市》的結尾寫(xiě)道：“她笑微微地站在百花叢中，也 像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”
再如《回憶我的母親》結尾的兩個(gè)自然段就是很典型的抒情議論式 的結尾。 作文要一氣呵成，結尾與前面正文一線(xiàn)相生，不可缺痕。
作文的結尾與開(kāi)頭一樣，是篇篇各異的，但也 有其規律可循。上面的幾種結尾方式僅僅只是一些常用的結尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結尾存在于考 生的平時(shí)扎實(shí)的訓練之中，存在于考生的臨場(chǎng)發(fā)揮，存在于考生的“詩(shī)外之功”。
請看一位考生作文的結尾： 假如生命不再擁有綠色，依然還在求索的我們，為什么不行動(dòng)起來(lái)，保護綠色， 保護環(huán)境，讓我們永遠都擁有綠色。 到那時(shí)，綠色才會(huì )高唱：“我輕輕的來(lái)，正如你（沙漠）悄悄地走……”（佚名《假如生命不 再擁有綠色》） 評點(diǎn)：作者自然地由環(huán)境想到了綠色，然后圍繞“假如生命不再擁有綠色”展開(kāi)話(huà)題，文章開(kāi)篇通 過(guò) “過(guò)去”、“今天”、“明天”的對比，突出環(huán)境正在惡化，綠色正在減少。
