物理開題報(bào)告(物理專業(yè)論文開題報(bào)告)

物理開題報(bào)告

物理開題報(bào)告

適用年級：高二

指導(dǎo)老師：周建軍

組長：李博

組員：李嘉瑞、張渴新、羅振濤、王旭、楊玉峰、武曉桐

研究背景：

由每個(gè)小組成員提出一個(gè)課題，經(jīng)過篩選和投票表決，決定了本小組的研究性學(xué)習(xí)課題為《自行車的物理知識》。通過研究本課題可以了解自行車的發(fā)明與發(fā)展，并對自行車使用和維修方面多加了解。

課題背景：

自行車是人類發(fā)明的最成功的一種人力機(jī)械之一，是由許多簡單機(jī)械組成的復(fù)雜機(jī)械。清朝康熙年間，黃履莊潛心研制了自行車?！肚宄笆反笥^》記載：“黃履莊所制雙輪小車一輛，長三尺余，可坐一人，不須推挽，能自行。行時(shí)，以手挽軸旁曲拐，則復(fù)行如初，隨住隨挽日足行八十里?！庇纱丝梢?，他制造的自行車，前后各有一個(gè)輪子，騎車人手搖軸旁曲拐，車就能前進(jìn)，這是史料最早記載的自行車。黃履莊以后大約100年，法國人西夫拉克1790年才制成了木制自行車。

研究方法：

1．網(wǎng)上查詢

在搜集資料以前，我們認(rèn)真進(jìn)行選題，確定所研究的選題。根據(jù)所選課題，我們有目的地在網(wǎng)上搜索資料，尋找與研究有關(guān)的信息，將它們保存下來，同時(shí)在實(shí)踐中不斷提高搜索技巧。

2．實(shí)地考察：

去本市的自行車大賣場向銷售人員了解自行車的銷售情況和使用的注意事項(xiàng)，到路邊修理自行車的'攤位學(xué)習(xí)自行車的常見故障和修理方法。

3．查閱圖書資料

我們在社區(qū)圖書館、市圖書館和學(xué)校圖書館查閱有關(guān)自行車使用和維修的資料，進(jìn)一步豐富我們的主題內(nèi)容。

研究分工：

開題報(bào)告設(shè)計(jì)：李博

查找資料：羅振濤、王旭

實(shí)地考察：張渴新、李嘉瑞

總體匯報(bào)：武曉彤

研究時(shí)間表：

1．選好調(diào)查資料 第一周

2．去網(wǎng)上調(diào)查 第二~~三周

3．實(shí)施調(diào)查 第四~~五周

4．實(shí)地調(diào)查 第六~~九周

5．資料整理并完善資料 第十~~十二周

6．組員之間進(jìn)行討論并提交心得 第十三周

7．根據(jù)指導(dǎo)老師的意見對報(bào)告和方案進(jìn)行完善和整理 第十四周

8．撰寫結(jié)題報(bào)告 第十五~~十六周

教學(xué)安排：

第一階段：動員

第一課時(shí)：動員大會

1、 對學(xué)生初步講解科學(xué)探究課的意義、模式及發(fā)展趨勢。充分調(diào)動學(xué)生潛在的探究欲望。

第二階段：準(zhǔn)備

第一課時(shí)：課題論證

教學(xué)活動：

1、 學(xué)生逐一對自己所選課題宣讀論證報(bào)告。

2、 全體同學(xué)通過討論，選出最具有研究意義而又感興趣的一個(gè)課題——《自行車的物理知識》。并進(jìn)一步共同論證其可行性。

第一課時(shí)：成果展示匯報(bào)會

1、 播放PPT，展示整個(gè)探究過程，由學(xué)生講解。

2、 課題組按順序介紹成果：為什么選擇這個(gè)子課題；結(jié)論是什么；我組的收獲與體會是什么。

3、 學(xué)生現(xiàn)場討論。學(xué)生自由發(fā)言，講述科學(xué)探究課帶給自己的收獲機(jī)對這門課程的建議；找出不足。并提出倡議：重視每一門學(xué)科，以更大的熱情開展未來的探究學(xué)習(xí)！ 我們的希望讓大家認(rèn)識了解自行車的使用和維修，把它運(yùn)用到生活中，當(dāng)我們使用自行車代步時(shí)，可以更科學(xué)、更安全，使自行車更好的為我們服務(wù)。

第二課時(shí)：制定探究計(jì)劃

教學(xué)活動：

1、 學(xué)生分組討論，提出相關(guān)問題，并進(jìn)行總結(jié)、歸納，最后定出五個(gè)子課題。

2、 根據(jù)子課題，學(xué)生自愿結(jié)合成課題組。小組討論，定出本組探究活動計(jì)劃方案及每人分工。

第三階段：實(shí)踐階段

第一課時(shí)：教師引導(dǎo)性提出課題實(shí)施的主要途徑以激起學(xué)生研究的濃厚興趣。

第二課時(shí)：指導(dǎo)組長對本組組員進(jìn)行任務(wù)分配，提出階段性的任務(wù)目標(biāo)。布置學(xué)生接下來分頭完成任務(wù)。

第三課時(shí)：對組員們已收集的資料和他們所做記錄，提出修改建議，引導(dǎo)學(xué)生各自從收集的現(xiàn)有資料中提取本人能接受的觀點(diǎn)，組織小組成員開展討論、分析，共同討論諸多觀點(diǎn)的取舍、補(bǔ)充。

第四階段：總結(jié)

物理專業(yè)論文開題報(bào)告

物理專業(yè)論文開題報(bào)告

開題報(bào)告是對學(xué)生位論文選題工作的論證和審核，是高校生培養(yǎng)與管理的重要環(huán)節(jié)，下面是小編搜集整理的物理專業(yè)論文開題報(bào)告，歡迎閱讀參考。

　　課題名稱：中學(xué)物理新課導(dǎo)入探究

1. Purpose/研究目的

(1)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它作為最先發(fā)送的教學(xué)信息，在教學(xué)過程中起著鋪墊、定向、啟發(fā)、開拓的重要作用

(2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍，有效的新課導(dǎo)入，會使學(xué)生迅速了解教學(xué)意圖，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到血藥關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容上來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

(3)調(diào)動學(xué)生原有的知識系統(tǒng)，為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成做好知識方面的準(zhǔn)備。

2. Contents/研究內(nèi)容

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：人類記憶的首要問題不是貯存，而是提取。他強(qiáng)調(diào)新學(xué)習(xí)知識與以前形成的某種知識結(jié)構(gòu)必須存在某種聯(lián)系，只有學(xué)習(xí)者把外來刺激同化到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，學(xué)習(xí)才會發(fā)生學(xué)習(xí)心理特征。

基于此觀點(diǎn)，我認(rèn)為“新課導(dǎo)入”方法的研究是一項(xiàng)很重要的教學(xué)準(zhǔn)備，教師在進(jìn)行“新課導(dǎo)入”教學(xué)方面要考慮用什么樣的導(dǎo)入方法教學(xué)效果會更好些，新課的導(dǎo)入有何重要意義?常見的導(dǎo)入方法有哪些?更具學(xué)生情況該選擇什么樣的新課導(dǎo)入?

3. significance/研究意義

導(dǎo)入技能是教師在進(jìn)入新課時(shí)運(yùn)用多種手段，在素質(zhì)教育的今天，教育理念和教育方法都在發(fā)生變化，在教育崗位上，只有不斷的對教育理念進(jìn)行理解、創(chuàng)新、實(shí)踐才能有一個(gè)與素質(zhì)教育共同進(jìn)步的教學(xué)方法，而在教學(xué)方法中，新課導(dǎo)入的方法已成了眾多教育者的追求，通過對新課導(dǎo)入方法的研究，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和建立知識間聯(lián)系的一類教學(xué)行為。它能將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中。具體而言，新課導(dǎo)入有以下意義：

(1)能吸引學(xué)生的注意力

(2)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，更好地完成教學(xué)任務(wù)

(3)能為新課的展開創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

(4)能承上啟下，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)新、舊知識的聯(lián)系

(一)凝聚作用——吸引學(xué)生的注意力

(二)激發(fā)作用——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

(三) 鋪墊作用——為新課創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

(四)承上啟下——，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)新、舊知識的`聯(lián)系

4. Approach and methodology/研究方法

通過查閱文獻(xiàn)和自己實(shí)習(xí)所獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)對中學(xué)物理教學(xué)中新課的導(dǎo)入的方法，并通過實(shí)例闡述論文的內(nèi)容。

5. Work plan/工作計(jì)劃

1.20xx年 8 月 2日——20xx年 8 月 29日，確定論文題目

2.20xx年 9 月 1日——20xx年 10月10日，在教師指導(dǎo)下完成開題報(bào)告

3.20xx年 10月12日——20xx年12 月20日，在教師指導(dǎo)下完成論文初稿并修改

4.20xx年 12月22日——20xx年 1 月 3 日，定稿

6. Outline/論文提綱

一、摘要。

二、主體:主體分兩個(gè)部分。

第一部分： 新課導(dǎo)入的意義和作用

(一)凝聚作用——吸引學(xué)生的注意力

(二)激發(fā)作用——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

(三) 鋪墊作用——為新課創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

(四)承上啟下——，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)新、舊知識的聯(lián)系

第二部分：教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法

(一)直接導(dǎo)入

1、通過物理現(xiàn)象導(dǎo)入

2、通過學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

(二)復(fù)習(xí)式導(dǎo)入

(三)問題式導(dǎo)入

1、懸念式的問題

2、反問式的問題

3、實(shí)際問題

(四)實(shí)驗(yàn)式導(dǎo)入

1、演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

(五)經(jīng)驗(yàn)式導(dǎo)入

(六)故事式導(dǎo)入

(七)活動式導(dǎo)入

(八)媒體式導(dǎo)入

1、圖片式導(dǎo)入

2、視頻式導(dǎo)入

(九)檢查預(yù)習(xí)式導(dǎo)入

(十)比較式導(dǎo)入

(十一)歌謠式導(dǎo)入

7. References/參考文獻(xiàn)

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