用欲揚先抑的手法一篇作文開(kāi)頭(運用欲揚先抑手法的開(kāi)頭)
1.運用欲揚先抑手法的開(kāi)頭
今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒(méi)有零落，就聽(tīng)見(jiàn)斷斷續續的蟬聲了。近月來(lái)，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽(tīng)了很煩。
一天，在樹(shù)下拾得一病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫抖，沒(méi)有聲響。它就是在樹(shù)上知知不休過(guò)日子的小東西。那么小，聲音卻那么的響，竟響徹一個(gè)夏天！曾這樣問(wèn)：何必聒聒？那只不過(guò)是一個(gè)夏天罷了！朋友說(shuō)：知道嗎？它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土里出來(lái)，從幼蟲(chóng)成長(cháng)過(guò)來(lái)。等秋風(fēng)一吹它的生命就完結了。
17年埋在泥土中，出來(lái)就活一個(gè)夏天，為什么呢？
朋友說(shuō)：那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續，必須好好的活著(zhù)。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)。哦！那是蟬的生命意義！
斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)的顏色，就寬恕了那煩人聒聒！
2.求一篇用"欲揚先抑"手法寫(xiě)的寫(xiě)人的作文.
母愛(ài)難道只是給我們好吃的、好玩的愛(ài)嗎？不，起碼對我來(lái)說(shuō)不是這樣。
母親的愛(ài)是多種多樣的，在一件事之前，我還沒(méi)理解這句話(huà)的含義。 那時(shí)在我很小的時(shí)候，在幼兒園不慎跌傷了，流了很多血，回家向媽媽哭訴，本以為媽媽會(huì )說(shuō)：“哎喲，這是怎么回事啊！快來(lái)，媽媽給你看看，給你上藥。”
可是沒(méi)想到，媽媽說(shuō)出了幾句令我至今難忘的話(huà)：“怎么了，哦，沒(méi)事，就一點(diǎn)小傷，怕什么，擦點(diǎn)藥就好了。”我聽(tīng)了之后很吃驚，又很傷心，媽媽肯定不喜歡我了，我當時(shí)就是這樣想的。
晚上睡覺(jué)的時(shí)候，我一個(gè)人偷偷地哭泣，突然聽(tīng)到媽媽的臥室傳來(lái)說(shuō)話(huà)的聲音，我趕緊屏住呼吸，只聽(tīng)見(jiàn)爸爸說(shuō)：“孩子受傷了，你也不安慰一下。”我心想，爸爸說(shuō)的對！又聽(tīng)見(jiàn)媽媽說(shuō)：“你知道什么，孩子馬上就長(cháng)大了她不能再依賴(lài)我們了，她有一天遲早會(huì )獨自生活，到時(shí)候她受傷了，怎么辦……”我突然間明白了，媽媽是愛(ài)我的，她這樣做，是為了我好！我又哭了，不過(guò)這次的淚水不是委屈的，而是感謝的！ 因為媽媽的幾句話(huà)，我在困難面前從未低過(guò)頭：數學(xué)考試沒(méi)考好，抓緊在家復習，爭取下一次考個(gè)好成績(jì)……我也知道了，人的一生注定要獨立生活，不能依靠父母。
所以，現在有一點(diǎn)小事，我都會(huì )自己解決，并把這件事解決到最好！ 媽媽的愛(ài)難道只是給我們好吃的、好玩的愛(ài)嗎？不，起碼對我來(lái)說(shuō)不會(huì )是這樣，媽媽的愛(ài)是多種多樣的，是無(wú)私的，是偉大的。
3.用欲揚先抑的手法寫(xiě)一篇500字作文
我有一個(gè)“冰塊臉”爸爸，為什么說(shuō)我爸爸是冰塊臉呢，因為他從來(lái)都是只有一個(gè)表情，冷冰冰的。
記得小時(shí)候，我走路都還跌跌撞撞的，爸爸就帶我去公園玩。我走著(zhù)走著(zhù)，碰到一顆小石頭，我腳底下一滑，便摔了個(gè)四腳朝天。我哭了，喊著(zhù)爸爸，一直等著(zhù)有一雙溫暖的手把我抱起來(lái)，可是時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，還是沒(méi)有一雙手來(lái)扶我，我抬起頭，爸爸在遠處冷冰冰地看著(zhù)我，絲毫沒(méi)有要過(guò)來(lái)的意思。我掙扎著(zhù)爬起，向爸爸跑去，“呼！”又摔了一跤，好可憐，可是爸爸還是沒(méi)有過(guò)來(lái)。一次接著(zhù)一次，一跤著(zhù)一跤，爸爸卻始終沒(méi)有過(guò)來(lái)扶我，因此，我從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到父親的愛(ài)。
而現在，爸爸還是這么對我。
我參加了學(xué)校里的奧數班，有一次，老師給我們布置了幾道題，我使勁想也想不出，只好求助以前數學(xué)還不錯的爸爸，他對我平靜地說(shuō)了3個(gè)字：“自己想。”我苦思冥想，試了好多方法，終于做出來(lái)了。“哼，爸爸生活中的事不管也就算了，竟然連我的學(xué)習也不管了！”
后來(lái)，我的數學(xué)成績(jì)也提高了不少，甚至還考了一個(gè)全年段第一。回首往事，原來(lái)還是爸爸教了我這么多：失敗是成功之母，從哪跌倒就從哪站起來(lái)。而且，通往成功的路不止一條，如果這個(gè)辦法行不能，可以換另一種方法，總有一種行得通，把你送往成功之路。
“冰塊臉”爸爸，現在明白了，是你在指點(diǎn)我怎么做人，怎么去解決人生中的一個(gè)個(gè)困難。爸爸謝謝您！
4.運用欲揚先抑手法的開(kāi)頭
今年，蟬鳴得早。
杜鵑花還沒(méi)有零落，就聽(tīng)見(jiàn)斷斷續續的蟬聲了。近月來(lái)，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽(tīng)了很煩。
一天，在樹(shù)下拾得一病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫抖，沒(méi)有聲響。它就是在樹(shù)上知知不休過(guò)日子的小東西。
那么小，聲音卻那么的響，竟響徹一個(gè)夏天！曾這樣問(wèn)：何必聒聒？那只不過(guò)是一個(gè)夏天罷了！朋友說(shuō)：知道嗎？它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土里出來(lái)，從幼蟲(chóng)成長(cháng)過(guò)來(lái)。
等秋風(fēng)一吹它的生命就完結了。 17年埋在泥土中，出來(lái)就活一個(gè)夏天，為什么呢？ 朋友說(shuō)：那本來(lái)的生活歷程就是這樣。
它為了生命的延續，必須好好的活著(zhù)。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)。
哦！那是蟬的生命意義！ 斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)的顏色，就寬恕了那煩人聒聒。
5.采用欲揚先抑的手法寫(xiě)一篇作文 字數不少于600字
有一個(gè)小男孩，在15歲的時(shí)候，父母開(kāi)始因為一點(diǎn)點(diǎn)小事吵架，他們再也不像以前那樣慈祥…… 有一天，父母又開(kāi)始“戰爭”了，只聽(tīng)得他們的臥室里噼里啪啦地開(kāi)始摔各種器具。
小男孩只是默默地在那個(gè)門(mén)口，把腿伸入那最后一縷陽(yáng)光中去。這個(gè)時(shí)候，父母出來(lái)了。
父親說(shuō)：“你愛(ài)我？還是愛(ài)她？”小男孩霍地站起來(lái)，哭著(zhù)跑進(jìn)了廁所，大聲吼道：“煩死了，我是世界上最孤單的人！” 每天晚上，小男孩在學(xué)校上完晚自習后，就在大街上游蕩，直到很晚才回家。可是每當走到門(mén)口，卻又不想把門(mén)打開(kāi)，因為他知道：如果開(kāi)了這道門(mén)，他即將面對那昏暗的房間與冷冰冰的父母。
可是他還不得不打開(kāi)這道門(mén)，不得不走進(jìn)自己的臥室。面對著(zhù)這熟悉又陌生的房間，他輕輕脫下外衣，放下書(shū)包，他又一次哭泣了，因為他深知自己是世界上最孤獨的人。
當男孩的老師和同學(xué)們知道這事以后，就策劃著(zhù)為他舉行一個(gè)生日晚會(huì )。在自習課的時(shí)候，小男孩從操場(chǎng)上回到教室，教室中頓時(shí)響起了一陣陣動(dòng)人的歌聲，全班同學(xué)和老師大聲唱著(zhù)：“Happy birthday to you……”小男孩哭了，他感覺(jué)到，自己是世界上最孤單的人了……老師把小男孩叫到身邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà)，笑容慢慢地從他們的臉上瀉了出來(lái)。
小男孩回到家后，在電腦上發(fā)了兩個(gè)E-mail，一封是寫(xiě)給爸爸的，另一封是寫(xiě)給媽媽的，可能是大自然的神奇力量，又喚醒了那溫馨浪漫的愛(ài)情……在這個(gè)神奇的下午，他們再一次相擁，彼此相約：“I love you.”小男孩突然跑出來(lái)，大聲說(shuō)：“我也愛(ài)你們！爸爸、媽媽。”三個(gè)人緊緊相擁，彼此都獲得了對方的愛(ài)，他們手拉手地把這份愛(ài)永遠帶回家中。
從此世界上少了一個(gè)孤單男孩，多了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的港灣。小男孩的歡歌笑語(yǔ)又回來(lái)了，他又是世界上最快樂(lè )的人。
這就是一個(gè)孤單男孩的故事。 指導教師：劉長(cháng)琴 簡(jiǎn)評：“家，一個(gè)充滿(mǎn)溫馨與愛(ài)的港灣”； “家，一方用心去珍惜，用情去呵護的心靈樂(lè )土”。
有家的人是幸福的，缺少家庭溫暖的人是孤單的。本文作者通過(guò)對生活的細心觀(guān)察，再現了一個(gè)普遍存在于我們生活當中的令人心酸的現象。
父母的感情破裂曾給小男孩幼小心靈留下難以愈合的創(chuàng )傷，他一度陷入傷心、孤獨的深淵。是老師和同學(xué)們給了他無(wú)限的關(guān)愛(ài)，幫他重溫往日的快樂(lè )。
文章立意頗見(jiàn)深度，結構完整，尤其故事結局與題目反差很大，增強了文章的喜劇色彩。
6.用欲揚先抑的手法 寫(xiě)一篇600字描寫(xiě)人物的作文
寫(xiě)人作文技巧之欲揚先抑：以抑起揚，深入人心
【技法說(shuō)明】
“欲揚先抑”是一種人物描寫(xiě)技巧，指作者本來(lái)要大力贊揚的對象，在文章開(kāi)始的時(shí)候卻貶抑他，等到時(shí)機成熟的時(shí)候再頌揚他，即作者對描寫(xiě)的對象先有某種看法，后來(lái)由于某種原因而否定了原來(lái)的看法，得出一個(gè)新的結論的寫(xiě)法。這里的“抑”做了“揚”的鋪墊，使得“揚”更有力，更突出。“欲揚先抑”法是作者思想感情和情感變化的反映，體現了人們的認識規律是由淺入深、由表及里、逐步深入的。此方法在寫(xiě)作中如果運用得當，可以使文章情節多變，起伏跌宕，搖曳多姿，曲折動(dòng)人，能使到文章前后形成明顯的反差，對比鮮明，能給讀者留下深刻的對象，從而增強對人物正面肯定的表達效果。
【考試要點(diǎn)】
1、“欲揚先抑”既可寫(xiě)人，也可寫(xiě)物，只要運用得當即可
2、從整體出發(fā)，處理好“抑”與“揚”的關(guān)系，兩者不能等量齊觀(guān)，應重“揚”輕“抑”。
3、“抑”與“揚”形成鮮明的對照，對比強烈才能給讀者留下深刻的印象。
范文
擺渡的老啞巴（小說(shuō)）
江蘇考生
那河，蜿蜒在山林間，它是小鎮的命脈，是小鎮人與外界惟一的溝通渠道。那船，滄桑中透著(zhù)古樸，它是小鎮惟一的交通工具。正因為有了那河，那船，才有那擺渡人感人的故事。
蓬亂的頭發(fā)，細小無(wú)神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地鑲在一張皺巴巴的臉上——他的確很丑，再加上天生不會(huì )說(shuō)話(huà)，人們都叫他“老啞巴”。
不知什么時(shí)候，老啞巴成了小鎮上惟一的擺渡人。他默默接過(guò)許多人都不愿意拿的撐竿，每天風(fēng)里來(lái)雨里去，一趟一趟地迎送著(zhù)小鎮的鄉親，從不間斷。那個(gè)古老的開(kāi)滿(mǎn)無(wú)名野花的渡口，印滿(mǎn)了他蹣跚的腳印。老啞巴的工作，沒(méi)有絲毫報酬，他也從無(wú)要求，人們都說(shuō)他“傻”。
那天，我和村民一起來(lái)到渡口，老啞巴孤獨地坐在野花叢中呆呆地望著(zhù)天。“老啞巴！開(kāi)船了！”村民一聲吆喝，他嘴里“呀呀”應著(zhù)，很利索地解下繩子撐開(kāi)了船。船慢慢行著(zhù)，兩岸的蘆葦和馬尾草搖在微風(fēng)中。我為了免睹老啞巴的尊容，特意坐到船尾，靜靜地戲著(zhù)水。不料，一不小心，新買(mǎi)的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因為那是媽媽早晨買(mǎi)的，丟了肯定會(huì )挨罵的。正在運時(shí)，老啞巴縱身跳進(jìn)了河里，一會(huì )兒拖鞋便被丟到了我手上，我當時(shí)激動(dòng)得快哭了，竟然順口說(shuō)了句“謝謝老啞巴”。村民哈哈地笑著(zhù)，弄得我頗有幾分尷尬。
今年春天，我又來(lái)到那個(gè)小山村，可不見(jiàn)了老人的影子。幾天后，我從鄉民口中聽(tīng)到了關(guān)于老人不平凡的故事，那位聾啞擺渡人，搭救一個(gè)落水兒童時(shí)，終因體力不支，靜靜地安息在伴隨他渡過(guò)千萬(wàn)次船的河里。當我再一次走過(guò)這個(gè)渡口的時(shí)候，對老人的感受是那么的深刻，是這條河讓我看到了他美好動(dòng)人的一面。靜靜地站在渡船上，我在心里輕輕地說(shuō)：“老伯伯，謝謝您！
