c語(yǔ)言課程設計報告書(shū)(c語(yǔ)言課程設計優(yōu)秀論文)
c語(yǔ)言課程設計報告書(shū)
c語(yǔ)言課程設計報告書(shū)
導語(yǔ)：在科技高度發(fā)展的今天，計算機在人們之中的作用越來(lái)越突出。而c語(yǔ)言作為一種計算機的語(yǔ)言，以下是小編為大家整理的c語(yǔ)言課程設計報告書(shū)，歡迎大家閱讀與借鑒！
c語(yǔ)言課程設計報告書(shū)（1）
我們學(xué)習它，有助于我們更好的了解計算機，與計算機進(jìn)行交流，因此，c語(yǔ)言的學(xué)習對我們尤其重要。
在這個(gè)星期里，我們專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了c語(yǔ)言程序實(shí)踐學(xué)習。在這之前，我們已經(jīng)對c語(yǔ)言這門(mén)課程學(xué)習了一個(gè)學(xué)期，對其有了一定的了解，但是也僅僅是停留在了解的范圍，對里面的好多東西還是很陌生，的在運用起來(lái)的時(shí)候還是感到很棘手，畢竟，萬(wàn)事開(kāi)頭難嘛。
由于時(shí)間的關(guān)系，我們的這次實(shí)踐課程老師并沒(méi)有給我們詳細的介紹，只是給我們簡(jiǎn)單的介紹了幾個(gè)比較重要的實(shí)際操作。包括了程序模塊處理。簡(jiǎn)單界面程序。高級界面程序。程序的添加修改。用程序做一元線(xiàn)性回歸處理以及用c語(yǔ)言程序來(lái)畫(huà)粒度分布圖等這幾樣比較重要的時(shí)間操作。
上機實(shí)驗是學(xué)習程序設計語(yǔ)言必不可少的實(shí)踐環(huán)節，特別是c語(yǔ)言靈活、簡(jiǎn)潔，更需要通過(guò)編程的實(shí)踐來(lái)真正掌握它。對于程序設計語(yǔ)言的學(xué)習目的，可以概括為學(xué)習語(yǔ)法規定、掌握程序設計方法、提高程序開(kāi)發(fā)能力，這些都必須通過(guò)充分的實(shí)際上機操作才能完成。
學(xué)習c程序設計語(yǔ)言除了課堂講授以外，必須保證有不少于課堂講授學(xué)時(shí)的上機時(shí)間。因為學(xué)時(shí)所限，課程不能安排過(guò)多的統一上機實(shí)驗，所以希望學(xué)生有效地利用課程上機實(shí)驗的機會(huì )，盡快掌握用c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)程序的能力，為今后的繼續學(xué)習打下一個(gè)良好的基礎。為此，我們結合課堂講授的內容和進(jìn)度，安排了12次上機實(shí)驗。課程上機實(shí)驗的目的，不僅僅是驗證教材和講課的內容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機實(shí)驗的目的可以概括為如下幾個(gè)方面：
1、加深對課堂講授內容的理解
課堂上要講授許多關(guān)于c語(yǔ)言的語(yǔ)法規則，聽(tīng)起來(lái)十分枯燥無(wú)味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語(yǔ)言這個(gè)工具解決實(shí)際問(wèn)題，又必須掌握它。通過(guò)多次上機練習，對于語(yǔ)法知識有了感性的認識，加深對它的理解，在理解的基礎上就會(huì )自然而然地掌握c語(yǔ)言的語(yǔ)法規定。對于一些內容自己認為在課堂上聽(tīng)懂了，但上機實(shí)踐中會(huì )發(fā)現原來(lái)理解的偏差，這是由于大部分學(xué)生是初次接觸程序設計，缺乏程序設計的實(shí)踐所致。
學(xué)習c語(yǔ)言不能停留在學(xué)習它的語(yǔ)法規則，而是利用學(xué)到的知識編寫(xiě)c語(yǔ)言程序，解決實(shí)際問(wèn)題。即把c語(yǔ)言作為工具，描述解決實(shí)際問(wèn)題的步驟，由計算機幫助我們解題。只有通過(guò)上機才能檢驗自己是否掌握c語(yǔ)言、自己編寫(xiě)的程序是否能夠正確地解題。
通過(guò)上機實(shí)驗來(lái)驗證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數同學(xué)在完成老師作業(yè)時(shí)的心態(tài)。但是在程序設計領(lǐng)域里這是一定要克服的傳統的、錯誤的想法。因為在這種思想支配下，可能你會(huì )想辦法去"掩蓋"程序中的錯誤，而不是盡可能多地發(fā)現程序中存在的問(wèn)題。自己編好程序上機調試運行時(shí)，可能有很多你想不到的情況發(fā)生，通過(guò)解決這些問(wèn)題，可以逐步提高自己對c語(yǔ)言的理解和程序開(kāi)發(fā)能力。
2、熟悉程序開(kāi)發(fā)環(huán)境、學(xué)習計算機系統的操作方法
一個(gè)c語(yǔ)言程序從編輯、編譯、連接到運行，都要在一定的外部操作環(huán)境下才能進(jìn)行。所謂"環(huán)境"就是所用的計算機系統硬件、軟件條件，只有學(xué)會(huì )使用這些環(huán)境，才能進(jìn)行程序開(kāi)發(fā)工作。通過(guò)上機實(shí)驗，熟練地掌握c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)環(huán)境，為以后真正編寫(xiě)計算機程序解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎。同時(shí)，在今后遇到其它開(kāi)發(fā)環(huán)境時(shí)就會(huì )觸類(lèi)旁通，很快掌握新系統的使用。
3、學(xué)習上機調試程序
完成程序的編寫(xiě)，決不意味著(zhù)萬(wàn)事大吉。你認為萬(wàn)無(wú)一失的程序，實(shí)際上機運行時(shí)可能不斷出現麻煩。如編譯程序檢測出一大堆錯誤。有時(shí)程序本身不存在語(yǔ)法錯誤，也能夠順利運行，但是運行結果顯然是錯誤的。開(kāi)發(fā)環(huán)境所提供的編譯系統無(wú)法發(fā)現這種程序邏輯錯誤，只能靠自己的上機經(jīng)驗分析判斷錯誤所在。程序的調試是一個(gè)技巧性很強的工作，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，盡快掌握程序調試方法是非常重要的。有時(shí)候一個(gè)消耗你幾個(gè)小時(shí)時(shí)間的小小錯誤，調試高手一眼就看出錯誤所在。
通過(guò)這次為數不多的幾天計算機實(shí)踐學(xué)習，我們了解了一些關(guān)于c語(yǔ)言的知識，理解鞏固了我們c語(yǔ)言的理論知識，著(zhù)對我們將來(lái)到社會(huì )工作將會(huì )有莫大的幫助。同時(shí)它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會(huì )太難。
c語(yǔ)言課程設計報告書(shū)（2）
一、傳統C語(yǔ)言課程設計教學(xué)模式
C語(yǔ)言是最基本的計算機編程，是計算機、電子信息類(lèi)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)入門(mén)課，在其學(xué)習過(guò)程中，要求必須掌握編程的技能。但是C語(yǔ)言的學(xué)習有其特點(diǎn)，規則比較多、知識點(diǎn)多，涉及到的編程程序等也比較難懂，在運行上代碼的要求較高，程序執行效率高，因此更講究教學(xué)和學(xué)習的方式方法，但是在我們的教學(xué)中，目前教學(xué)方法比較單一，隨著(zhù)信息化的發(fā)展，傳統的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應，亟需改革。
1、傳統型
這種教學(xué)模式，也是最常用的，課堂上以老師為主，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識的傳授。通過(guò)最直接“填鴨”式照本宣科，不管學(xué)生接受與否，最后的考核也是以知識點(diǎn)的記住與否，造成學(xué)生死記硬背，不能真正掌握知識。其基本模式為：學(xué)習——回答——糾錯——總結。這種模式下，使得教師在教材以外的發(fā)揮余地極小，基本是“照本宣科”，強行灌輸C語(yǔ)言的概念、特點(diǎn)、編程程序、基本的方法等，整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏靈活機動(dòng)、具有啟發(fā)性的內容，學(xué)生被動(dòng)的接受知識、被動(dòng)的記憶、被檢查、被考試、被批評等，日復一日的教條式訓練，不能有效地激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性與創(chuàng )造熱情。
2、任務(wù)型
C語(yǔ)言教學(xué)區別于其他學(xué)科，在理論知識的傳授之外，還需要培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，因此，很多學(xué)校也采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，基本模式為：根據具體要求提出任務(wù)—鼓勵學(xué)生設計方案—實(shí)際操作—解決任務(wù)。在日常的教學(xué)中，學(xué)校大多會(huì )利用電腦等鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，利用實(shí)際操作，鍛煉編程、邏輯等能力，從而掌握C語(yǔ)言的基本知識。例如翻轉課堂模式，教師將知識傳授環(huán)節制作成教學(xué)微課，課前提供給學(xué)生預習，通過(guò)預習使課堂的實(shí)踐性練習目的性更明確，教師隨堂對學(xué)生遇到問(wèn)題進(jìn)行指導分析，從而培養學(xué)生獨立思考能力和實(shí)際操作能力。這種模式的采用，相對于傳統模式，有其進(jìn)步性，這也是C語(yǔ)言等專(zhuān)業(yè)性、操作性學(xué)科區別于其他學(xué)科的特點(diǎn)決定的，在這種模式下更取決于教師自身的素質(zhì)、知識、能力等，是整個(gè)課程的掌控者、引導者，他們的能力直接關(guān)系著(zhù)教學(xué)成果。
二、信息化背景下面臨的挑戰
隨著(zhù)科技的發(fā)展，信息化在教學(xué)領(lǐng)域的應用越來(lái)越普遍，信息技術(shù)的日新月異，也使得其在課堂上，已經(jīng)不僅僅是局限于簡(jiǎn)單地計算機和多媒體運用，移動(dòng)技術(shù)、智能化與虛擬技術(shù)等為我們的`教學(xué)提供了新的思路和方法，如何能使我們的教學(xué)與高速發(fā)展的信息化相結合，是教育領(lǐng)域不斷探索的課題。C語(yǔ)言程序設計等課程具有很強的專(zhuān)業(yè)性要求，主要是建立在計算機信息技術(shù)的基礎上，對于信息化的反應更為靈敏，傳統的課堂上，以教師為中心的“面對面”的教育模式面臨著(zhù)挑戰和沖擊，用技術(shù)手段的靈活性與便利性來(lái)增強課程學(xué)習的興趣和接受能力。隨著(zhù)新技術(shù)的廣泛應用，會(huì )促使傳統的教學(xué)模式發(fā)生變革，以教師為中心的教學(xué)模式逐漸轉化為互動(dòng)式教學(xué)模式，達到更好的教育效果。在C語(yǔ)言課程設計教學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)行信息化教學(xué)改革的嘗試，充分利用信息技術(shù)，變革教學(xué)手段和模式，是信息化發(fā)展的必然要求。只有實(shí)現C語(yǔ)言課程的信息化教學(xué)改革，使得教育信息化能夠普遍運用，才能展現出信息技術(shù)在推動(dòng)C語(yǔ)言教學(xué)中的強大威力和廣闊前景。
三、教學(xué)模式改革的基本對策
教學(xué)模式直接反映出一定的教學(xué)理念，也直接決定著(zhù)教學(xué)成果。隨著(zhù)信息化的發(fā)展，教育信息化逐漸打破傳統的教學(xué)模式，在這樣的背景下，C語(yǔ)言教學(xué)模式的改革任務(wù)艱巨，如何構建新型的信息化教學(xué)模式也是我們在實(shí)踐中不斷摸索的問(wèn)題。
1、充分利用信息化的科技手段
信息化的科技手段，給我們的教育領(lǐng)域帶來(lái)變革，尤其是計算機領(lǐng)域的學(xué)習，其主要是建立在信息化發(fā)展的基礎上，因此在教學(xué)中，更要與時(shí)俱進(jìn)，與信息化的發(fā)展程度相互依存，相互輔助，C語(yǔ)言課程設計教學(xué)中，可以充分利用信息化的科技手段，如計算機技術(shù)、云計算技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、虛擬現實(shí)技術(shù)、通信技術(shù)、移動(dòng)學(xué)習技術(shù)、人工智能、傳感器技術(shù)等，這些技術(shù)的發(fā)展，帶來(lái)C語(yǔ)言教育領(lǐng)域的變革。為提高C語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習C語(yǔ)言的積極性，我們可以在課程建設過(guò)程中充分利用現代技術(shù)帶來(lái)的便利與多樣性，以及趣味性。如在教學(xué)課件設計上，利用多媒體技術(shù)，圖、文、動(dòng)畫(huà)并茂，減少其枯燥的理論傳授，增加趣味性；利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，實(shí)現在線(xiàn)教育，建立“C語(yǔ)言程序設計”網(wǎng)站，分組進(jìn)行網(wǎng)站維護，運用編程能力進(jìn)行更新；應用現代的通信技術(shù)，建立微信學(xué)習群，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習經(jīng)驗，共享學(xué)習資源。
2、案例引導式教學(xué)模式
改革C語(yǔ)言教學(xué)模式，另一探索的模式為案例引導式教學(xué)模式，C語(yǔ)言的教學(xué)，是為了培養學(xué)生讀程序、調試程序、寫(xiě)（仿照）程序的能力以及規范性編程的能力，學(xué)習最主要的目的是為了應用，對于編程的應用，只有具體的應用場(chǎng)景，即案例，才能更容易被接受，更易懂。案例引導式教學(xué)模式，在別的專(zhuān)業(yè)課教授中，常被使用，主要特點(diǎn)就是用案例去引導知識點(diǎn)的掌握，對案例進(jìn)行分析，通過(guò)分析啟發(fā)學(xué)生的思路，將學(xué)生帶入到具體的案例中，讓學(xué)生有一種“身臨其境”的代入感，從而掌握具體的知識，學(xué)會(huì )在這種場(chǎng)景下解決問(wèn)題的方法，這種模式的教學(xué)更有針對性、系統性。案例引導式教學(xué)模式在C語(yǔ)言課程設計教學(xué)中的運用是指針對C語(yǔ)言課程的每一個(gè)核心知識點(diǎn)，建立配套的案例，通過(guò)這些案例的學(xué)習和掌握，使得學(xué)生在例子的佐證下，更加了解C語(yǔ)言的應用，這種案例的設計，和我們的書(shū)本知識相結合，把理論知識融入到具體的案例中，進(jìn)行綜合性的闡述，如具體的計算機程序的編寫(xiě)，設計游戲環(huán)節，運用所學(xué)的C語(yǔ)言知識設計網(wǎng)站，并使之運行，可以在班吉內分組進(jìn)行維護等，并加以各種領(lǐng)域成功案例或者失敗經(jīng)驗的案例，讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步了解其應用范圍、能力、領(lǐng)域等。
3、實(shí)踐教學(xué)模式
C語(yǔ)言課程設計的學(xué)習，所需的能力不再是死記硬背，而是更注重實(shí)踐和應用，因此我們在教學(xué)過(guò)程中，不能只傳授書(shū)本知識，還要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和編程能力，實(shí)踐教學(xué)模式應運而生，依靠大量的實(shí)踐，將所學(xué)的知識轉化為實(shí)際操作，得到進(jìn)一步的應用。信息化技術(shù)為這種教學(xué)模式提供支撐服務(wù)，我們可以在課堂上設計各種實(shí)踐環(huán)節，也可以在課堂后與各種軟件公司、游戲公司、網(wǎng)絡(luò )公司等合作，增加實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐環(huán)節中，真正了解C語(yǔ)言的知識，并主動(dòng)內化這些知識，變?yōu)閷?shí)際操作能力。在這種教學(xué)模式改革中，如何能夠更好的提高實(shí)踐能力需要通過(guò)各個(gè)環(huán)節的相互配合，如課程設計上，增強實(shí)驗、實(shí)訓環(huán)節，讓學(xué)生在熟練掌握C語(yǔ)言語(yǔ)法、程序結構的基本理論的同時(shí)，通過(guò)大量的實(shí)踐操作，進(jìn)一步掌握C語(yǔ)言的知識，學(xué)會(huì )編碼；同是，積極與各軟件、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò )公司簽訂實(shí)踐基地，讓學(xué)生可以在實(shí)際應用中，邊做邊學(xué)，提高學(xué)生邏輯思維、實(shí)際操作能力，真正實(shí)現教學(xué)目的，熟練掌握計算機編程能力。
c語(yǔ)言課程設計優(yōu)秀論文
c語(yǔ)言課程設計優(yōu)秀論文
C語(yǔ)言程序設計課程是高等院校計算機專(zhuān)業(yè)基礎課程之一,其教學(xué)效果直接影響學(xué)生在計算機方面的應用。今天小編為大家準備了c語(yǔ)言課程設計優(yōu)秀論文，歡迎閱讀!
摘要： 現代化的圖書(shū)管理需要有現代化的管理系統，采用計算機管理信息系統已成為圖書(shū)管理科學(xué)化和現代化的一個(gè)重要特征，給圖書(shū)管理帶來(lái)極大的便利.近年來(lái)圖書(shū)事業(yè)的發(fā)展，以及軟件開(kāi)發(fā)的逐步成熟，圖書(shū)管理系統使得原來(lái)繁重而易出錯的圖書(shū)管理變得簡(jiǎn)單而有條理，我所開(kāi)發(fā)這一圖書(shū)管理系統的目的在于能夠節省大量的人員成本，使得管理變得方便可靠。
關(guān)鍵詞：圖書(shū)管理系統 關(guān)系模型 功能模塊
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展，資源高效利用提高效率越來(lái)越受到人們的關(guān)注.圖書(shū)管理也提出這樣的要求，因此圖書(shū)管理的數字化越來(lái)越受到大眾的青睞.圖書(shū)管理系統是現代圖書(shū)管理工具中的重要組成部分。它廣泛應用于圖書(shū)館管理，力求開(kāi)發(fā)出一套嚴謹、可靠、功能完整的管理系統。使用圖書(shū)管理系統能夠很好的解決了傳統圖書(shū)管理的問(wèn)題.人員需求能夠減少，工作效率明顯提高，管理更加便利。
一、系統介紹
此圖書(shū)管理系統主要采用的是VisualStudio2008做為前臺開(kāi)發(fā)工具以及SQL Server 2005做為后臺支持。以操作便捷、界面友好、靈活、實(shí)用為出發(fā)點(diǎn)，設計采用了模塊化設計方法。系統實(shí)現了以下基本功能：
日常操作：此功能實(shí)現圖書(shū)的借閱、歸還。
讀者管理：可以實(shí)現讀者的添加、修改、查詢(xún)等操作。
圖書(shū)管理：實(shí)現圖書(shū)的添加、修改、查詢(xún)等操作。
系統管理：實(shí)現了對管理員的添加、修改、查詢(xún)等操作。
開(kāi)發(fā)工具：Microsoft Visual Studio2008(C#) 和SQL Server 2005。
圖書(shū)管理系統具有如下一些特點(diǎn)：
方便性：讀者以及工作人員能夠及時(shí)了解圖書(shū)情況，以便完成需要的工作。
穩定性：系統性能穩定。
操作性強：由于系統及面簡(jiǎn)潔，使用容易很便于用戶(hù)操作。
二、系統分析
1.需求分析
通過(guò)調查，要求系統需要有以下功能：系統登錄;管理員管理;圖書(shū)管理;讀者管理;日常操作管理系統退出.
2.可行性分析
圖書(shū)管理系統使圖書(shū)管理走上了科學(xué)化、系統化管理道路。
2.1經(jīng)濟可行性
使用圖書(shū)管理系統能夠極大的節約圖書(shū)管理工作的運行成本。主要體現在：使用圖書(shū)管理系統能夠減少工作人員數量，從而降低人力成本;實(shí)用圖書(shū)管理系統可以減少對管理資料維護的成本
2.2技術(shù)可行性
目前國內外軟硬件產(chǎn)品和技術(shù)發(fā)展迅速.服務(wù)器，操作系統等相關(guān)資源技術(shù)容易獲得并有較大的選擇余地，而且在本系統軟硬件要求適中，因此現有條件在技術(shù)層面上完全可以滿(mǎn)足要求。
三、系統設計
1.設計目標
本系統是針對圖書(shū)管理工作過(guò)程進(jìn)行設計的，主要實(shí)現如下目標：合法用戶(hù)可以登錄此系統;讀者可以查詢(xún)圖書(shū)、查詢(xún)借閱記錄; 工作人員可以對讀者、圖書(shū)進(jìn)行管理和借書(shū)、還書(shū)操作。
2.數據庫設計
把上面的概念結構轉化為關(guān)系模型，我們可以得到各實(shí)體的關(guān)系模式(關(guān)系的碼用下劃線(xiàn)標出)：
圖書(shū)(圖書(shū)編號，圖書(shū)名稱(chēng)，圖書(shū)作者，出版社，頁(yè)碼、圖書(shū)價(jià)格、圖書(shū)總數、現存總數、借出次數、ISBN、備注、條形碼、書(shū)架、圖片)
讀者(讀者編號，讀者名稱(chēng)、院系、類(lèi)型、性別、證件編號、可以借閱數量、電話(huà)、備注)
用戶(hù)(用戶(hù)編號，用戶(hù)名、用戶(hù)密碼，真實(shí)姓名，性別，電話(huà)，年齡)
以下關(guān)系模式為讀者――圖書(shū)的'關(guān)系模式：
借閱圖書(shū)(讀者編號，圖書(shū)編號，借閱日期，應還日期，歸還日期，是否歸還)
從以上的關(guān)系模式我們可以得到數據庫的邏輯結構設計。為了優(yōu)化數據表結構，部分字段采用代碼形式，以便與數據庫中的數據表對應起來(lái)。根據以上分析，需要設計數據表來(lái)存放數據信息，這些表分別為圖書(shū)表，讀者表，用戶(hù)表，借閱表。
3.總體設計
圖書(shū)管理系統是一個(gè)典型的數據庫應用程序，由應用程序和后臺數據庫兩部分構成。
應用程序：應用程序主要包括登錄，用戶(hù)信息，讀者信息，圖書(shū)信息管理，借閱圖書(shū)，綜合查詢(xún)，退出系統幾個(gè)部分組成。
數據庫： 數據庫負責對圖書(shū)信息，用戶(hù)信息等數據的管理。
四、系統主要功能模塊實(shí)現
1.登錄界面
進(jìn)入系統必須經(jīng)過(guò)登錄，用戶(hù)輸入用戶(hù)名和密碼后，系統會(huì )查詢(xún)數據庫中的用戶(hù)表，如果用戶(hù)存在且密碼正確，系統只有管理員。
2.主控制界面
此界面是進(jìn)入相應功能模塊的入口。
3.圖書(shū)信息維護
在此界面用戶(hù)可以對圖書(shū)信息進(jìn)行管理，具體包含圖書(shū)信息的添加、修改、刪除等。
4.圖書(shū)借閱界面
圖書(shū)借閱界面使用戶(hù)完成圖書(shū)借閱歸還的操作。用戶(hù)輸入讀者證件編號后單擊[查詢(xún)]按鈕查出讀者信息。輸入圖書(shū)ISBN編號好，查出對應的圖書(shū)信息，當讀者的可以借書(shū)量為0時(shí)，提示不能借閱，當圖書(shū)的庫存量為0是提示不能借閱。借閱和還書(shū)需要同時(shí)操作三個(gè)表，因為需要用事務(wù)來(lái)操作。
5.讀者信息管理
在讀者信息管理界面，可以對讀者信息進(jìn)行添加、修改、刪除三種操作。注意證件編號不能重復添加
五、設計總結
本文重點(diǎn)討論了“圖書(shū)管理系統”的設計方法和過(guò)程。在本次設計的全過(guò)程中，我對所學(xué)的知識有了一個(gè)比較系統的認識和理解。在設計中我才知自己掌握的知識還遠遠不夠，將理論知識應用到實(shí)踐中去，總會(huì )出現各種問(wèn)題，不是理論沒(méi)掌握好，而是光知道書(shū)本上的知識是遠遠不夠的，一定要把理論知識和實(shí)踐結合起來(lái)。把學(xué)到的知識應用到實(shí)踐中去，多做多練，才可以把理論的精華發(fā)揮出來(lái)。知識不是知道，了解就好，一定讓它在現實(shí)生活中得到充分的應用，從而解決一些問(wèn)題，這才是學(xué)習的根本目的。雖然我按部就班的完成了設計任務(wù)，但由于自己的知識水平有限，設計時(shí)間又較短，所以該系統還有許多不盡如人意的地方，比如用戶(hù)界面不夠美觀(guān)等問(wèn)題，都有待進(jìn)一步改善。
參考文獻
[1]SQLServer2005數據庫管理與應用[M]，清華大學(xué)出版社，2005
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