減負(fù)作文開頭(以減負(fù)之后為題寫一篇400字作文)
1.以減負(fù)之后為題寫一篇400字作文
減負(fù)之后
“小小少年，背大書包，做不完的作業(yè)，……”這是我們曾經(jīng)的生活。以前，我們的作業(yè)多得像座山，壓得人喘不過氣來。特別是在考之前的復(fù)習(xí)階段，作業(yè)猶如天上的繁星，數(shù)也數(shù)不清，使得很多同學(xué)小小年紀(jì)就戴上的近視眼鏡。由于沒時間參加體育鍛煉，因此，身體素質(zhì)也不好。有時看到二、三歲的小朋友在外面玩耍，我羨慕極了，雖然有時報紙上也有有關(guān)專家在呼吁減負(fù)，但總是只有呼聲沒有行動。
今年開學(xué)儀式上，校長說要減負(fù)了，同學(xué)們都說這是形式主義，我也半信半疑，不屑一顧，可是開學(xué)以后的作業(yè)量讓我大吃一驚，作業(yè)明顯減少了，很早就可以把作業(yè)寫完。這樣一來，我有更多的時間在書海中暢游了，我可以陪小木偶一起去尋找制作他的木匠，回到兩千多年前硝煙彌漫的三國時期，觀看精彩激烈的廝殺場面，還可以聽高爾基講述他貧苦而坎坷的童年?？磿蠢哿?，我就來到網(wǎng)絡(luò)世界里盡情游覽一番，帶著我的寵物——QQ小企鵝在QQ社區(qū)里打工、娛樂。晚飯過后，我來到樓下，和小區(qū)里的其他小伙伴一起做游戲——極速火車、人鬼大戰(zhàn)等，游戲的空檔，在談?wù)刄FO，說說最近最熱門的話題，聊聊自己在學(xué)校里發(fā)生過的有趣的事。
這不僅豐富了我們的童年生活，還使我們學(xué)到了一些在課堂上學(xué)不到的東西。
這就是我們減負(fù)后的生活，這樣的生活我喜歡
2.請以《減負(fù)》為話題寫一篇作文,七百字左右
要把小學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中拯救出來，讓孩子們有更多的玩耍時間，促進(jìn)孩子全面、健康的發(fā)展，因此要“減負(fù)”。
學(xué)生的負(fù)擔(dān)有二：一是課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是精神負(fù)擔(dān)。為什么會有如此沉重的負(fù)擔(dān)，也來源于兩個方面：一來自家長；二來自學(xué)校。
眾所周知，面對升學(xué)的競爭，就業(yè)的壓力，家長、學(xué)校對學(xué)生施加了更多的壓力。不打好基礎(chǔ)就會影響今后的學(xué)習(xí)。
因此，在小學(xué)階段，家長們就非常重視子女的學(xué)習(xí)情況，他們“望子成龍”心切，節(jié)假日，雙休日送子女上輔導(dǎo)班，做習(xí)題，把時間安排得緊緊的，孩子們哪還有玩的時間啊！在家長們的教育下，現(xiàn)在的孩子思想過早地成熟，想著進(jìn)重點中學(xué)，上名牌大學(xué)，哪還有以前我們兒時的那份純真，快樂。但是這份壓力的真正來源還是社會，現(xiàn)今社會用人制度過分追求高學(xué)歷，使家長對子女的今后就業(yè)問題產(chǎn)生了擔(dān)憂，如果進(jìn)不了名牌大學(xué)，面臨的就業(yè)問題就會更大，因此，他們不得不在現(xiàn)在讓子女們承受這“不能承受之重”。
而學(xué)校里師生的負(fù)擔(dān)來自統(tǒng)考以及升學(xué)考試的壓力。 “減負(fù)”已是個老話題，可為什么學(xué)生的負(fù)擔(dān)沒有減下，反而更重，原因究竟在何處？首先，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的規(guī)定，家長們并不領(lǐng)情，反而有不少家長增加了擔(dān)憂。
他們擔(dān)心現(xiàn)在進(jìn)行的快樂教育，到時候就是考不出好成績的結(jié)果。面臨的情況是小學(xué)不好好學(xué)就考不上好初中，考不上好初中就別想考上好高中，考不上好高中上大學(xué)就沒戲，這是一環(huán)扣一環(huán)，哪環(huán)松了也不行。
現(xiàn)在社會競爭這么激烈，就是學(xué)校放松了不少家長也會給孩子暗地里加碼，那反而是一種更可怕的競爭、更可怕的壓力。這幾個學(xué)期，我校為了給學(xué)生減負(fù)，沒有征訂“每課一練”等作業(yè)本，但是家長們自發(fā)去書店購買。
有些家長甚至認(rèn)為老師在“偷懶”，在家長會上提出要增加作業(yè)量?！皽p負(fù)”后大多數(shù)的學(xué)生的課余時間多了，但有了這么充裕的時間，有的學(xué)生不加任何利用，只一味沉迷于玩電腦，看電視，于是家長們又對“減負(fù)”產(chǎn)生了擔(dān)心。
要做到真正的“減負(fù)”，正如江校長說的，師生過重的精神負(fù)擔(dān)要減，機(jī)械性的、懲罰性的、累死人的作業(yè)不要布置，而必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)不能減。目前有些學(xué)校的“減負(fù)”出現(xiàn)令人憂慮的傾向：借口“減負(fù)”隨意刪減教學(xué)內(nèi)容；借口“減負(fù)”隨意修改教學(xué)計劃；借口“減負(fù)”隨意減少教學(xué)時間。
甚至，“減負(fù)”成為個別教師工作不負(fù)責(zé)任，降低教學(xué)要求的理由。 綜上所述，我認(rèn)為，在“一考定終身”的體制還沒有完全改變的情況下，真正能為學(xué)生“減負(fù)”的方法只有一條，就是學(xué)校要走“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”之路，教師們應(yīng)該積極探索和研究教學(xué)改革，總結(jié)出在課內(nèi)、課外有效可行的教學(xué)經(jīng)驗，嚴(yán)格控制作業(yè)量，精心安排，注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計學(xué)生歡迎的作業(yè)。
作業(yè)就內(nèi)容來說，既要突出新知識的重點，又要注意新舊知識的聯(lián)系，既要考慮鞏固“雙基”，又要注意發(fā)展智能，既要面向大多數(shù)，又要照顧兩頭。形式上靈活多樣，生動活潑。
如有口頭的、觀察性的、思考性的、實踐操作性的作業(yè)，有時，根據(jù)教學(xué)需要，還可讓孩子自己設(shè)計作業(yè)，發(fā)揮他們的自主性，并且布置作業(yè)因人而異，既有統(tǒng)一的必做作業(yè)，也有選擇性和自主性的作業(yè)。另外，學(xué)校和家庭應(yīng)該給學(xué)生們營造一個輕松、良好的環(huán)境，可以有效地避免孩子的身心過于疲憊。
3.以“減負(fù)”為話題的作文
從上個世紀(jì)末以來，減負(fù)的呼聲不絕于耳。但是直到今天，你走進(jìn)任何一所學(xué)校，看到的依舊是學(xué)生們早步星光，晚踏月影的匆匆步伐，你走進(jìn)任何一間教室，看到的依舊是作業(yè)如山，習(xí)題如海，到處喊減負(fù)，不知到底減了什么負(fù)。我感到，減負(fù)只是一個口號，是喊給別人聽的，我有點被騙的感覺。
當(dāng)初聽說減負(fù)時我們是多么激動。同學(xué)們手舞足蹈，教室里開心的笑聲如同涼透的死灰里落進(jìn)了火星，又燃燒起來。大家興奮的睡不著覺，在夢里直喊：“哈，減負(fù)了，減負(fù)了……”可是第二天一早，睜開眼面對的仍是班主任老師那冰冷似鐵的嚴(yán)峻面孔，我們這群被減負(fù)迷得忘乎所以渴望的“丑小鴨”們耳朵里灌進(jìn)來的只有一句冰涼涼的話：“減什么負(fù)，亂七八糟的！不好好學(xué)習(xí)還想升學(xué)？”一下子，我們就像經(jīng)了霜的茄子——全蔫了。
4.以“減負(fù)”為話題的作文
“減負(fù)！”“減負(fù)！”口號已然喊了十多年，今天我們看到的，卻是中國中小學(xué)生的書包越背越重，家庭作業(yè)的時間越來越長；基礎(chǔ)教育失敗論也甚囂塵上。
然而，平心而論，教育工作者們始終在路上，足音跫然，一直努力著。 那么“減負(fù)”的呼聲由來已久，為什么現(xiàn)在看來收效甚微？其責(zé)任不在于各中學(xué)沒采取行之有效的方法和措施，問題的關(guān)鍵在于應(yīng)試教育模式對教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)容量的限制性和規(guī)定性。
時至今日，升學(xué)率還是衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。在這種尺度之下，校際間的競爭，使得任何一所學(xué)校都不敢在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)上采取實質(zhì)的改變，除非它不考慮市場環(huán)境下學(xué)校的生存。
所以，我們看到，一些學(xué)校在呼聲之下，也曾做過相應(yīng)的嘗試，可是不久又都淺嘗輒止，無功而返。說到底，應(yīng)試教育的體制不從根本改變，靠這種搞法，中學(xué)生還是輕松不起來。
從這層意義出發(fā)，我有理由擔(dān)心，所以，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，應(yīng)該在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，在精簡教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)量上下工夫，而不是僅僅做一個樣子就能萬事大吉！ 記得小時候，音樂課本里有一首著名的兒歌《讀書郎》，歌中那位勤奮快樂的讀書郎和著瑯瑯上口的旋律給我留下了深刻印象。但是這首歌也讓我深深地感嘆，因為現(xiàn)在的許多學(xué)生要體會當(dāng)年這個孩子的心情恐怕已經(jīng)比較困難了。
讀書究竟是一件快樂的事還是一件痛苦的事抑或是苦樂參半，對于現(xiàn)今的廣大莘莘學(xué)子來說，真是別有一番滋味在心頭。 有什么樣的心情就說什么樣的話。
有人在對全國4500多名初一到高三的在校學(xué)生的口頭禪做調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，他們最常說的竟是與年齡不相符的“真累”，“無聊”，“煩死了”等等郁悶的話語。看到這里，忽然想起曾遇到一位學(xué)生也有類似的口頭禪，再一想，那只是個小學(xué)生啊，而他的口頭禪是一句筋疲力盡的“我再也受不了了?！?/p>
小小年紀(jì)有什么不能忍受的事情呢？說來讓人心酸。因為成績不好，同學(xué)看不起他，疏遠(yuǎn)他。
他為了獲得友誼，用自己的方式做了許多恰當(dāng)?shù)暮筒磺‘?dāng)?shù)呐Γ山Y(jié)果都一樣，孤獨，羞恥。他轉(zhuǎn)了三、四所學(xué)校，每次都以為會有新的開始，但很快重蹈覆轍。
學(xué)習(xí)差導(dǎo)致同學(xué)不理他，沒有朋友使他心情惡劣，更不能專心學(xué)習(xí)，造成惡性循環(huán)。最初是怎么學(xué)不好的呢？據(jù)他自己說是因為一年級時的老師太兇，作業(yè)太多，他由害怕進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒，從此對學(xué)習(xí)失去興趣。
發(fā)生這樣的事情，如果家長和老師能及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)整，我想應(yīng)該能得到解決。但可惜的是孩子的媽媽對此事的判斷是孩子太調(diào)皮，欠管教，可除了打和罵之外沒有任何其它方式。
于是孩子就跑。從一年級開始出走，遠(yuǎn)近都去過，還總結(jié)出經(jīng)驗。
他說：“我不會真的跑得你們找不到，我只是嚇嚇你們，你們就會聽我說話?！倍嗝春唵蔚囊?，只是要有人聽他說話。
可問題是沒人覺得這很重要，即使覺得重要，也往往沒有精力，或者不得要領(lǐng)。老師、家長的眼睛都盯著考試成績，哪里有工夫關(guān)心孩子在想什么，哪里會覺察到這個所謂差生正期待著人們的關(guān)注，更不會想到他的身上也有許多值得贊美的亮點。
在他的種種努力付諸東流的同時，家長、老師也一次次失去了打開一顆心靈的機(jī)會。不論對孩子，還是對家長，這件事的后果絕不僅僅停留在學(xué)業(yè)范圍內(nèi)，它更破壞了孩子和父母的關(guān)系，對孩子今后的人生道路也必將產(chǎn)生某種影響，是利是弊，我想不用多說。
減負(fù)、教育改革已經(jīng)提倡多年，也取得了不小的成效。然而在我們國家，學(xué)生的水平如何，最重要的考察內(nèi)容就是考試成績，基本上是以成績的好壞來評價學(xué)生。
因此考試壓力從未有實質(zhì)性的減弱，反而隨著社會競爭的日趨激烈，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)越來越重要的地位。與此同時，家庭似乎也越來越不能成為孩子的避風(fēng)港、加油站，反而變成問題匯聚的中心。
我可以這樣認(rèn)為，應(yīng)試教育確實讓大部分學(xué)生視學(xué)習(xí)為畏途，迫使他們?yōu)榱朔謹(jǐn)?shù)而疲于奔命，壓抑了孩子天生的學(xué)習(xí)興趣，毀掉了他們本來具有的極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，從而失去了充分發(fā)展的機(jī)會。要想真正減負(fù)，應(yīng)試教育的體制要根本改變。
5.有關(guān)減負(fù)的作文
媽媽，放過我吧
作業(yè)，煩惱的作業(yè)，可惡的作業(yè)。自從我跨入學(xué)校的大門，我就跟永遠(yuǎn)也做不完的作業(yè)打上了交道。我的書包一天比一天重，我的作業(yè)一天比一天多，我的負(fù)擔(dān)也一天比一天重。作業(yè)就像一個靈魂一樣盤旋在我的頭頂上，讓我越來越暈。
自從減負(fù)后，我學(xué)校布置的作業(yè)少了很多。如果老師布置的作業(yè)是聽寫詞語一次，那么我們班其他同學(xué)的作業(yè)就真的只用聽寫。而我實際上我要做的作業(yè)卻很多，因為媽媽有令：寫了語文，做數(shù)學(xué)，做了數(shù)學(xué)背英語，背了英語看常識，看了常識寫日記。再加上金牌創(chuàng)新，每課一練……即使是吃飯時間，我也不敢多耽擱。生怕自己的作業(yè)完成不了，生怕媽媽說的被別人趕了過去。有時看看鬧鐘已經(jīng)九點多了，那些作業(yè)像大山一樣壓在我頭上。我做著，做著，不知不覺地睡著了。第二天醒來后，為了趕作業(yè)，我早餐也顧不上了。這一天我餓得像在除夕夜去世的小女孩，一頓飯成了我最大的渴望。作業(yè)多了，煩惱也多了。小朋友你們是不是也像我一樣可憐？
所有的煩惱都是因為作業(yè)！我寫了一首詩放在書桌上，“我是一個弱者，逃不出作業(yè)的弱者。每天的作業(yè)最多！每天的快樂最少！作業(yè)就是煩惱！”媽媽不知道看懂其中的意思了沒有？學(xué)校搞減負(fù)，老師的作業(yè)布置得倒是馬馬虎虎，可是媽媽，你仍然不放過我，給我買了這本又那本，哎，何日才是我煩惱的盡頭？
媽媽，放過我吧！沒寫作業(yè)，我一樣能夠?qū)W好。真的！
6.求一篇關(guān)于減負(fù)的作文
人物：校長，老師甲，老師乙，老師丙，學(xué)生丁，卡福，班長，語文課代表，醫(yī)生
時間：中考前一百天
地點：校長室和教室
情節(jié)一
（從校長室傳來了一陣不滿。）
老師甲：（憤怒地站起來）校長雖說我平時很尊敬您，但這次你的決定我是絕對反對的。
（其他老師也附和著）對啊
校長：我知道你們是為了那些學(xué)生能考上好的學(xué)校，才會反對我決定，但你們要征求那些學(xué)生的意見，雖說我們是他們的老師，但也不能私自幫他們決定我們認(rèn)為對的事情。
老師乙：我同意校長的意見，那我們回去問問學(xué)生吧！
老師丙：那，大家都先回去吧
（校長室又恢復(fù)了以往的安靜，只不過多了校長的嘆息聲）
情節(jié)二
（學(xué)生丁匆匆進(jìn)入教室）
學(xué)生?。海ㄐ÷暤模├蠋焷砹?
（同學(xué)們趕緊回到了座位上坐好了）
老師甲（黑著臉進(jìn)入教室）同學(xué)們，我們學(xué)校決定要減負(fù)你們覺得怎么樣
（本來寂靜的教室，一下子就吵了起來，學(xué)生們都小聲的討論起來）
老師甲：卡福你來談?wù)勀愕目捶?
卡福：（怯怯的站起來）我認(rèn)為不應(yīng)該減負(fù)
老師甲：（臉上出現(xiàn)了一點笑容）很好，坐下。班長你來說下
7.有關(guān)減負(fù)的作文
媽媽，放過我吧
作業(yè)，煩惱的作業(yè)，可惡的作業(yè)。自從我跨入學(xué)校的大門，我就跟永遠(yuǎn)也做不完的作業(yè)打上了交道。我的書包一天比一天重，我的作業(yè)一天比一天多，我的負(fù)擔(dān)也一天比一天重。作業(yè)就像一個靈魂一樣盤旋在我的頭頂上，讓我越來越暈。
自從減負(fù)后，我學(xué)校布置的作業(yè)少了很多。如果老師布置的作業(yè)是聽寫詞語一次，那么我們班其他同學(xué)的作業(yè)就真的只用聽寫。而我實際上我要做的作業(yè)卻很多，因為媽媽有令：寫了語文，做數(shù)學(xué)，做了數(shù)學(xué)背英語，背了英語看常識，看了常識寫日記。再加上金牌創(chuàng)新，每課一練……即使是吃飯時間，我也不敢多耽擱。生怕自己的作業(yè)完成不了，生怕媽媽說的被別人趕了過去。有時看看鬧鐘已經(jīng)九點多了，那些作業(yè)像大山一樣壓在我頭上。我做著，做著，不知不覺地睡著了。第二天醒來后，為了趕作業(yè)，我早餐也顧不上了。這一天我餓得像在除夕夜去世的小女孩，一頓飯成了我最大的渴望。作業(yè)多了，煩惱也多了。小朋友你們是不是也像我一樣可憐？
所有的煩惱都是因為作業(yè)！我寫了一首詩放在書桌上，“我是一個弱者，逃不出作業(yè)的弱者。每天的作業(yè)最多！每天的快樂最少！作業(yè)就是煩惱！”媽媽不知道看懂其中的意思了沒有？學(xué)校搞減負(fù)，老師的作業(yè)布置得倒是馬馬虎虎，可是媽媽，你仍然不放過我，給我買了這本又那本，哎，何日才是我煩惱的盡頭？
媽媽，放過我吧！沒寫作業(yè)，我一樣能夠?qū)W好。真的！
8.關(guān)于減負(fù)的作文 自己寫的
我要減負(fù) “啊！我終于飛起來了！”驚喜的叫聲回蕩在半空中。雖然有爸爸伴隨在我身邊一起飛翔，但是我還是為自己的勇氣而興奮不已?！拔乙w得更高，快飛呀！快飛呀……”“寶貝，你在說什么？ ”一陣搖晃把我從美夢中驚醒，我極不情愿地坐了起來.?！翱欤忠ド险n了，你怎么還沒有清醒哪！！”媽媽又責(zé)備又憐愛地望我，順手幫我穿起了衣褲。我一臉不悅，對我來說，也無謂星期幾。因為在我的字典里沒有雙休日。只可惜了我剛才的美夢，其實那是真實的一幕：幾年前我與爸爸在共青森林公園里玩高空滑索道時的情景。
我好想有一雙隱形的翅膀，可以讓我飛得更高，去看外面的世界，可不給我減負(fù)，我又怎能飛得起來？看看我雙休日的菜單：星期五晚上跆拳道，星期六上午英語口語，下午民族舞，晚上閱讀作文，星期天下午奧數(shù)英語。哦！我的老天，還讓不讓我活了？？可媽媽說星期天上午還可以睡一會兒懶覺的，那我回家作業(yè)不要做了，我真是無奈極了。有幾個孩子是愿意被父母這般“折磨”的！
想想我有多苦，學(xué)校里一大早就去，一個中午沒得玩，一整天泡在教室里，吃飯狼吞虎咽，喝水來不及下咽，上廁所能拖就拖苦不堪言，一切為了節(jié)約點時間，多可憐，祖國的花朵??！想起自編的水調(diào)歌頭中的一句話：說是減負(fù)那是吹。強(qiáng)打起十二分的精神完成了學(xué)校里的作業(yè)，昏昏沉沉饑腸轆轆趕回家，剛吃了幾口小點，又被剛下班的媽媽撞個滿懷，有口難辯?。寢尳酉聛砭褪菨M腔“身在福中不知?！钡呐瓪鈦韷何遥瓴蛔?。我憤憤不平，媽媽呀媽媽，我真想跟你理論一番.但我知道我說不過你。你以為這樣飯來張口，衣來伸手地給予我就是最大的幸福嗎？幸福對于我們這些天真爛漫的孩子來說就是：才跳了一次就收起來的已粘成一團(tuán)的橡皮筋；是我拿手的都已經(jīng)蒙上灰的羽毛拍；是如今我望而生畏的那雙粉紅色溜冰鞋和我那輛已經(jīng)生銹的小自行車以及都已忘了名字的小游戲……
有好多時候，我口口聲聲地說要減負(fù)，轉(zhuǎn)念一想，體諒媽媽的用心良苦，因為她有時侯也很矛盾，不出去學(xué)東西怕和別人距離太大在以后競爭中會吃虧，出去連軸轉(zhuǎn)確實身體也吃不消，但這有什么辦法，這是一個不是個人力量就可以改變的社會現(xiàn)象，她也無能為力.但是我還是要大聲喊出來： “我要減負(fù)?。?！”因為那是我最大的夢想。
9.有關(guān)減負(fù)的作文
傍晚歸家
啟燈，執(zhí)筆，埋首于書案。忙忙碌碌不知都干了些什么，看鐘，竟又是近子夜。
我們像長期的悔過者，白天犯罪，入夜懺悔，第二天重復(fù)，好友如是說。我笑，感覺她說中了要害，但說得如此優(yōu)美，也就不痛不癢了。
時間就在我們無所作為的忙碌中匆匆而過了，有時我想留住它，卻只見它遠(yuǎn)去的背景。此一日又一日，所有凌云壯志都這樣在記憶中暗淡了。也曾痛定思痛地在考試后大徹大悟過，卻終究還是歸于麻木，麻木到不知究竟為什么而活著。
聽到考試全身一顫，名次，家長會？！仔細(xì)想想?yún)s說不出為什么要顫，本能？條件反射？大概吧！生物老師說把扒了皮的青蛙放進(jìn)醋酸它會抽筋，叫那個什么，搔爬反應(yīng)？對！搔爬反應(yīng)。沒想到我與青蛙還有一樣的功能。
期中考試正在進(jìn)行中，卻沒有以前那種輕松，愉悅的感覺，以前在合肥，無論大小考試都不用像現(xiàn)在這樣不知所措。因為那兒注重的是素質(zhì)及能力培養(yǎng)，完全沒有考試的束縛，最多也就能力測試，嘆！嘆！嘆！來到舅舅的家——碭山，這里有著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，我又在A班，班里的同學(xué)，個個好學(xué)上進(jìn)，我在其中則顯得“非常異類”，給以前不太在意文化課程的我不小的沖擊，我成績不太差，但卻害怕考試，非常非常。大概是想起自己還有太多東西沒做，無形中的壓力，壓得我窒息，很多人都怕，甚至每個人。
我覺得很悲哀，明明不是為了試卷而活的，卻無緣由地對它們有不可推卸的責(zé)任。有時狂喊一句“我們的命憑什么由一張卷子決定？”結(jié)果四周全是尖冷的笑聲，瘋子！他們說。瘋子？我嗎，也許吧！呵呵。
成績、名次、老師的眼神，像三座大山壓向我，我時而感到沉重，時而感到麻木，嘆！
一日又一日，我犯罪我懺悔，有時我也憤慨，試圖掙開這單調(diào)的生活，可無形中的壓力，壓力！有什么用呢？我還是要聽話，好好學(xué)習(xí)，安安靜靜讀書，認(rèn)認(rèn)真真考試，快快活活地生活，如此簡單面已，希望可以考個好成績！
我虔心祈禱。
