我鼓勵自己開(kāi)頭作文怎么寫(xiě)(我得到了鼓勵作文開(kāi)頭怎么寫(xiě))
1.我得到了鼓勵作文開(kāi)頭怎么寫(xiě)
我得到了鼓勵 因為被人鼓勵，我敢舉手發(fā)言；因為被人鼓勵，我考試取得優(yōu)異成績(jì)；因為被人鼓勵，揚起了我上進(jìn)的風(fēng)帆。
我被人鼓勵過(guò)很多次，最讓我難忘的是那次黃海麗對我的鼓勵。還記得那次，那是一個(gè)炎熱的下午，同學(xué)們都悶悶不樂(lè )的，因為過(guò)一會(huì )兒要默寫(xiě)《鞏乃斯的馬》，這是一篇我們沒(méi)默寫(xiě)過(guò)的很長(cháng)的課文。
我已經(jīng)心灰意冷了，讀了幾十遍了，根本記不住，我幾乎絕望了，這次肯定要抄了，要求那么高，九十八分以上，只有上帝能救我了，我對自己失去了信心，便不愿意再背了，心想：“哎！反正要抄，晚抄不如早抄。”于是我就動(dòng)筆開(kāi)始抄了。
這時(shí)候，我的知心朋友黃海麗過(guò)來(lái)了，她看了看我，一臉茫然地問(wèn)：“鐘，你這是在干嘛呢？”人漫不經(jīng)心地回答：“沒(méi)看見(jiàn)哪？抄課文呀。我讀了幾十遍了，半個(gè)字都沒(méi)背到，這回死定了，一定要抄。”
“別灰心哪！相信自己，你一定行的！要盡自己最大的努力。”“我說(shuō)過(guò)了，我半個(gè)字都默寫(xiě)不起，現在得繼續抄，求求你別打擾我了行嗎？”我有點(diǎn)生氣了，企圖把她趕走。
黃海麗依然很有耐心，看來(lái)她很想幫助我。“不要這樣！我有一個(gè)好主意，只要你這樣……”“這樣……你就一定行！”聽(tīng)完后，我也覺(jué)得這是一個(gè)妙計，于是，開(kāi)始爭分奪秒地背起來(lái)。
終于在最后的幾分鐘內，我把它全部背了下來(lái)，連我自己也不敢相信。每當遇到困難時(shí)，那句“加油！相信自己是最棒的！”總會(huì )鼓勵著(zhù)我。
我得到了鼓勵，每當遇到困難時(shí)，黃海麗那鼓勵的話(huà)語(yǔ)都會(huì )回響在我的耳邊，給我愛(ài)，給我溫暖，還給了我克服困難的決心與勇氣。
2.《為自己鼓勵》寫(xiě)一個(gè)開(kāi)篇
作文這種東西還是要自己寫(xiě)！給你一些建議，自己看。
第四章陽(yáng)鳥(niǎo)鳳頭吐清音——鳳頭篇〖寫(xiě)作啟示〗唐伯虎祝壽大家對于明代文人唐伯虎也許并不陌生。一次，唐伯虎應邀出席一家財主婆八十壽宴。
當輪到唐伯虎致祝壽辭時(shí)，他劈頭劈腦一邊手指宴主，一邊口吟道：“這個(gè)婆娘不是人！”引得在座者個(gè)個(gè)目瞪口呆。于是，他趁勢口鋒一轉：“九天仙女下凡塵。”
主客們頓時(shí)化憂(yōu)為喜。不待情緒安定，唐伯虎又爆出第三句：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊！”兒孫和祝壽者們無(wú)不驚訝、怒目而視。
不料，詩(shī)人妙語(yǔ)回天，“偷得蟠桃壽至親”，頓時(shí)，眾人開(kāi)懷大笑掌聲轟然。從第一句開(kāi)始詩(shī)人就設置懸念，吸引著(zhù)人們的注意力。
直到末句，才完全解開(kāi)懸念。你是否能從中受到一些有益的啟示？〖密碼解讀〗據說(shuō)俄國大文豪列夫?托爾斯泰在創(chuàng )作《安娜?卡列尼娜》時(shí)，該書(shū)的開(kāi)頭竟讓他前后修改了十二次之多。
即使偉大如托翁者也會(huì )為開(kāi)頭煞費苦心，可見(jiàn)給文章一個(gè)好的開(kāi)頭是多么不容易。我們先輩同樣重視文章的開(kāi)頭，元人喬夢(mèng)符就曾提出“鳳頭，豬肚，豹尾”的文章標準。
所謂“鳳頭”，就是要使文章的開(kāi)頭要像鳳凰的頭一樣俊秀、精致，產(chǎn)生吸引人的魅力，讓讀者一看開(kāi)頭就愛(ài)不釋手。我覺(jué)得“鳳頭”對于中考作文來(lái)說(shuō)，尤為重要。
文章的開(kāi)頭，是一篇文章的臉面，這張臉孔是否漂亮，直接關(guān)系到讀者對整篇文章閱讀的興趣。那么，怎樣才能寫(xiě)出美麗的“鳳頭”來(lái)呢？文無(wú)定法，開(kāi)頭無(wú)固定的格式，衡量好壞的標準只有一個(gè)，那就是看它是不是文章的有機組成部分，能否為文章的內容和中心服務(wù)，能否吸引讀者讀下去。
縱覽五彩繽紛的開(kāi)頭，我們就能從中尋找出一些規律來(lái)。一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法此法又可稱(chēng)“直接點(diǎn)題法”。
這種方法是起筆入題，或說(shuō)明寫(xiě)作緣由，或提出全文主旨，或直奔故事，非常簡(jiǎn)潔。如《打工》一文的開(kāi)頭：那是一個(gè)炎熱的夏季。
中考落榜后，我毅然背起我小小的行囊，悄悄踏上了南下打工的艱辛旅程。故鄉的云漸漸飄淡，親友的視線(xiàn)漸漸拉長(cháng)，我慶幸自己終于選擇了一條屬于自己的路。
你看，這個(gè)開(kāi)頭就非常簡(jiǎn)潔地導入正題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地敘述故事，很美！我想如果我們的作文開(kāi)頭有困難時(shí)，直入正題也許是一種最佳選擇。二、寫(xiě)景抒情法文章融進(jìn)了作者的思想感情，在開(kāi)頭描繪自然景色和環(huán)境，或直接、間接地抒發(fā)胸臆，這就叫做寫(xiě)景抒情法。
請看學(xué)生習作：暖風(fēng)習習，夕陽(yáng)掛在地平線(xiàn)上，閃射著(zhù)溫柔的橘紅色的光，炊煙裊裊，徐徐輕舞，小草和女孩坐在山頭上，欣賞著(zhù)這人間美景，女孩的眉間隱藏著(zhù)渴望與無(wú)奈。這一開(kāi)頭如一幅色彩絢麗的油畫(huà)，明麗的畫(huà)面中流蕩著(zhù)一絲淡淡的憂(yōu)郁，把人帶到一種氛圍里，使下文的敘述更加動(dòng)人心弦。
三、名言發(fā)端法名言精煉，歌詞新鮮，俗語(yǔ)流行，自然有一種吸引人的魅力。在文章的開(kāi)頭引用古今中外哲人、名家的箴言、睿語(yǔ)或古代詩(shī)人的佳詞麗句作為全文的總領(lǐng)，這樣的開(kāi)頭，常使文章有一種神完氣足的味道，一種理直氣壯的勁頭，能增強文章的說(shuō)服力。
請看下例：有位哲人說(shuō)得好，如果你不能做一棵大樹(shù)，那就做一棵小草；如果你不能成為太陽(yáng)，那就做一顆星星。經(jīng)過(guò)了幾番起伏，我終于理解了這句話(huà)的內涵。
這則開(kāi)頭，引用形象而富有哲理的名言，讓讀者品味到睿智和深刻，使人急于知道下文的曲折經(jīng)歷。四、欲揚先抑法欲揚先抑法，即以退為進(jìn)，先抑住某一個(gè)人或事物，后確立自己的觀(guān)點(diǎn)或主題，達到突出的目的。
此法運用很廣泛。在記敘文體中常常會(huì )收到意想不到的效果。
如程乃珊的《吾家有女初長(cháng)成》一文，開(kāi)篇說(shuō)寫(xiě)文章不寫(xiě)女兒，因為“她既非才華出眾，也不屬天生麗質(zhì)，甚至連大學(xué)都沒(méi)上——一句話(huà)，典型性不夠。”這是“抑”。
與后文的“揚”形成一種懸差，主題才更突出。五、修辭增色法修辭是語(yǔ)言運用中不可缺少的部分、巧妙而又貼切的修辭手法的運用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。
在考場(chǎng)作文中，考生若能熟練運用修辭手法扮靚語(yǔ)言，定能得到良好的效果。請看下例：假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì )記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養我的土地；假如我是江河，那雪域高原便成為我記憶中的烙印；假如……無(wú)論我是什么，無(wú)論我以什么方式存在，我可以忘記周?chē)囊磺校踔量梢話(huà)仐壸约海幸粯訓|西是不可泯滅的——那就是回報。
（選自《詮釋回報》）這則開(kāi)頭運用擬人、排比的手法，表達了自己真誠的愿望，語(yǔ)言亮麗多彩，讀之令人耳目一新，這樣的開(kāi)頭自然會(huì )受到問(wèn)卷老師的鐘愛(ài)。看到這里，你對作文的開(kāi)頭技巧該有一點(diǎn)了解了吧，不過(guò)作文有法，但無(wú)定法，對開(kāi)頭來(lái)說(shuō)也是如此，具體到一篇文章如何開(kāi)頭，我們還要綜合考慮體裁、內容、風(fēng)格等因素，力求開(kāi)頭與下文的和諧完美。
只有這樣，才能打造出美麗的鳳頭來(lái)。〖教你一招〗起句如爆竹明代謝榛《四溟詩(shī)話(huà)》指出：“起句當如爆竹，驟響易徹。”
下面就向你介紹幾種開(kāi)頭方法：一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題。文章一落筆，迅速扣題，直逼文章的主要內容，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，用最巧妙的手法，用最豐富的感情，用最適宜的氣氛緊緊把握住文章的主旨，這樣就可以有效避免犯下筆下言離題萬(wàn)里的毛病。
有個(gè)中考。
3.關(guān)于鼓勵的作文開(kāi)頭或結尾
開(kāi)頭：
淡淡的，真的是淡淡的，因為鼓勵，鼓勵讓我感到一種別樣的馨香。
鼓勵是雨，洗禮我們的靈魂；鼓勵是云，貯藏我們的力量； 鼓勵是花，點(diǎn)綴我們心靈的驛站。 鼓勵給人的是“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的希望；鼓勵給人的是“沉舟側伴千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的信心；鼓勵給人的又是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的奮斗的力量。
結尾：
鼓勵教會(huì )我堅強，不再輕易地放棄或掉眼淚。數著(zhù)掌心的紋路，順便拾起關(guān)于鼓勵的記憶，倚在窗前，細細地品味鼓勵的甜味。父母的鼓勵，好友的鼓勵，老師的鼓勵，像一首首悠揚的歌，載著(zhù)我穿越單薄的青春。有了他們的鼓勵，我不再害怕；有了他們的鼓勵，微笑會(huì )成為我臉上那片不落的燦爛。
望采納~
4.鼓勵的作文開(kāi)頭和結尾
鼓勵，是學(xué)海中劈波斬浪的漿；鼓勵，是人生中相互依持的拐仗；總在洶涌波濤中給予你無(wú)窮力量，總在低谷中增強你的自信。
有一次，一張“79”分的試卷映入我的眼簾，這可是我考試的“最高記錄”呀！我不禁含淚想著(zhù)：怎么辦？這么低的分數怎么向媽媽交差呀！朋友也不相信我了：“哎呀！就連平常厲害的龍群道都考得這么低啊。”我羞愧的低下頭。
我拿著(zhù)試卷回到家，媽媽看了我的試卷后，卻改變了常態(tài)，不是向平常那樣揍我了，而是拿著(zhù)試卷耐心地鼓勵我：“兒子，你這里怎么本來(lái)是7的，寫(xiě)成了4啊，白白扣去了兩分，不過(guò)你不要灰心，失敗是成功之母，就算失敗了，也總會(huì )有成功的。”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我又充滿(mǎn)了信心，迎接下次考試。
不過(guò)我沒(méi)有用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明，只是天天看著(zhù)電視發(fā)呆，沒(méi)有好好復習。然而，又一個(gè)不理想的成績(jì)映入我眼簾，我頓時(shí)淚如泉涌，老師鼓勵我：“每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始，勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。
失敗了一次也無(wú)妨，世界上又有幾人能一次就是對的呢？就像打仗，我們也不是輸了很多場(chǎng)嗎？最后也是成功了的，不成功的話(huà)我們也不會(huì )有今天的自在生活。”我立即擦干眼淚，更加自信了，連神仙也打不爛我結實(shí)的“信心墻”，就讀起書(shū)來(lái)。
功夫不負有心人，以后每次考試，我都考得了90分以上。 由此可見(jiàn)，老師口中一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的表?yè)P也許就能激發(fā)孩子內心潛在的上進(jìn)心和自信心，在一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中沒(méi)有什么比自信心更重要的了，而老師的鼓勵往往能幫助孩子建立自信。
5.鼓勵 作文的開(kāi)頭
在我記憶深處，還回蕩著(zhù)一個(gè)聲音
——
堅定而又強烈.雖然這聲音
已離我遠去，但我卻無(wú)法忘記.有時(shí)，它還會(huì )飄蕩在我的腦海中，使我恍
惚又回到了那時(shí)
……
暑假的時(shí)候，我去了自然門(mén)武校，在臨近閉營(yíng)式時(shí)，我們都要排節目
表演.于是我們女生有的表演跳舞、武術(shù)等多才多藝的演出.
因為我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)跳舞，在老師教的過(guò)程中，我很努力地聽(tīng)著(zhù)，
練著(zhù)，在我心里我覺(jué)得自己比別人都更加的努力認真，所以老師也有在大
家面前表?yè)P過(guò)我，這讓我很高興，我發(fā)誓要再閉營(yíng)式上跳得更好，更棒.
閉營(yíng)式的來(lái)臨已經(jīng)越來(lái)越近了，我也隨著(zhù)時(shí)間的流逝，心中的緊張也
像一根溫度計似的，越漲越高.
終于，最后一刻終于來(lái)臨了.我的手心已經(jīng)流出緊張的汗水，雖然臺
上不止我一個(gè)人，但第一次面對這樣的場(chǎng)面難免會(huì )有點(diǎn)緊張.老師也似乎
從我的異常看出了我的不安，走過(guò)來(lái)拍了拍我的肩，我嚇得連忙轉過(guò)身，
老師用她那堅定地語(yǔ)氣對我說(shuō)：
“
沒(méi)關(guān)系，你一定會(huì )跳好的！
”
我聽(tīng)了老師的話(huà)，頓時(shí)感覺(jué)心中某處正有一股暖流緩緩淌過(guò)，流進(jìn)我
的身體，為我增加了勇氣，心中的緊張也乖乖平靜下來(lái).
站在臺上，耀眼的燈光照應在舞臺上，仿佛倒了一地鎏金.周?chē)菧?/p>
和的黃色燈光，就像我內心此時(shí)此刻的感受，不停地回蕩著(zhù)老師的話(huà)，就
覺(jué)得自己被溫暖而擁抱著(zhù).
在老師鼓勵下，我成功的發(fā)揮出最好的自己.
現在，老師那句鼓勵的話(huà)一直回蕩在我腦海里，就像海浪，一波接著(zhù)
一波涌上來(lái).鼓勵，能轉換為成功的動(dòng)力；鼓勵，會(huì )產(chǎn)生意想不到的動(dòng)力；
鼓勵，是一種對他人價(jià)值的肯定.其實(shí)，鼓勵有時(shí)很簡(jiǎn)單，有的只是投一
瞥贊許的目光，
有的只是送一句熱情中肯定的話(huà)語(yǔ)，
也有的只是撫一下頭，
拍一下肩，鼓一次掌，喝一次彩
……
我會(huì )將老師的話(huà)永遠銘記在我心間.
