四大發(fā)明教案
四大發(fā)明教案
四大發(fā)明教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的四大發(fā)明教案，希望能夠幫助到大家。
四大發(fā)明教案1
活動(dòng)目標
１、了解我國古代的四大發(fā)明，知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱(chēng)及其作用。
２、通過(guò)分組答題培養幼兒大膽講述的能力。
３、激發(fā)幼兒作為一個(gè)中國人的自豪感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道四大發(fā)明的名稱(chēng)及對人們生活的影響。
難點(diǎn)：能運用已有經(jīng)驗大膽講述。
活動(dòng)準備
１、四大發(fā)明的圖片。
２、幼兒有一定的生活經(jīng)驗。
３、分組紅綠兩隊、紅心卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、分組競賽激發(fā)參與的興趣：
讓幼兒自由擇隊分成紅、綠兩隊，明確競賽規則。
二、教師逐一出示圖片，讓幼兒根據已有經(jīng)驗回答問(wèn)題。
1、教師：“這是什么？”“人們在什么時(shí)候用到指南針？”
“如果沒(méi)有指南針我們的生活會(huì )怎么樣？”
2、教師：“這是什么？”“什么地方要用到火藥？”“沒(méi)有火藥對我們的生活有什么影響？”
3、教師：“這是什么？”“你在那里看見(jiàn)過(guò)？”“我們的生活中有什么地方用到印
刷？”
4、教師：“這是什么？”“古代的人沒(méi)有紙的時(shí)候用的是什么？”“紙是怎么造出來(lái)的呢？”
三、小組討論：
“古代人發(fā)明這些東西他們怎么樣？作為一個(gè)中國人覺(jué)得怎么樣？”教師小結：“我們的古代人很聰明，創(chuàng )造出了四大發(fā)明，這些東西對當時(shí)，和我們現在都有非常大的作用。作為一個(gè)中國人，我們也都覺(jué)得很自豪，希望小朋友好好學(xué)習，將來(lái)能發(fā)明出更多更有用的東西來(lái)。”
四、師生共同統計競賽結果，對幼兒的表現給予肯定。
四大發(fā)明教案2
活動(dòng)目標：
1、認識我國古代的四大發(fā)明。
2、了解古代科技在世界上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國的情感和作為人的自豪感。
活動(dòng)準備：PPT課件；奧運會(huì )相關(guān)視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)：我們是哪國人？你知道我們有多少年的歷史嗎？
師：我們是一個(gè)歷史悠久的國家，在這五千多年的文明史中，不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學(xué)家，我們勤勞智慧的人民還創(chuàng )造了領(lǐng)先世界的四大發(fā)明。今天，老師就帶小朋友們來(lái)認識一下我們古代四大發(fā)明。（出示漢字：四大發(fā)明）
2、認識造紙術(shù)
出示紙，提問(wèn)：這是什么？你們認識的紙有哪些？紙可以做什么？紙是怎樣造出來(lái)的？又是誰(shuí)發(fā)明了紙？
講解：紙是我們人最先發(fā)明的。在沒(méi)有紙以前，人們看的書(shū)是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的，叫甲骨文。可龜甲、獸骨都不好獲得，且刻字很不方便，一塊龜甲上只能記得幾個(gè)字。春秋、戰國時(shí)期人們把竹子、木頭劈成狹長(cháng)的小片，再將表面刮平，用毛筆蘸墨把字寫(xiě)在這些竹片上，串起來(lái)成書(shū)，叫竹簡(jiǎn)。這種書(shū)，寫(xiě)、看、攜帶都非常不方便。與此同時(shí)，還有一種書(shū)寫(xiě)材料叫縑帛。帛是用蠶絲制作的，只有達官貴人才能用，普通人用不起。它雖然輕便也容易攜帶，但卻不能廣泛使用。
提問(wèn)：蔡倫造紙之前人們用什么寫(xiě)字？蔡倫是用什么東西造紙的？他是怎樣造紙的？
看圖片，進(jìn)一步了解蔡倫造紙的過(guò)程。
：在蔡倫造紙術(shù)的基礎上，我們更進(jìn)一步地改進(jìn)了造紙技術(shù)，現在我們用的紙又光滑又潔白，種類(lèi)又多，都要感謝這項偉大的發(fā)明。（出示漢字：造紙術(shù)）
3、認識印刷術(shù)
提問(wèn)：小朋友看的書(shū)上面有許多大大小小的字，這些字是怎樣出現在書(shū)上的呢？
講解：在紙出現后的很長(cháng)時(shí)間里，書(shū)上的字還是靠人們用手抄寫(xiě)的。抄一本書(shū)很費勁，速度也非常慢，往往需要幾天甚至幾個(gè)月的時(shí)間。后來(lái)人們在印章啟發(fā)下，發(fā)明了雕版印刷。（出示印章，圖片）即在木板上刻上反字，涂上墨，鋪上紙，再用刷子輕輕一刷，字就在紙上了，比手抄方便多了。
提問(wèn)：剛才介紹的是什么技術(shù)？誰(shuí)發(fā)明了活字印刷術(shù)？
：活字印刷術(shù)是我們人類(lèi)發(fā)明史上的又一大進(jìn)步。（出示漢字：活字印刷術(shù)）
4、認識指南針
提問(wèn)：人們出去旅行或在海上航行時(shí)，如果迷失了方向該怎么辦？
出示指南針，你知道它有什么用嗎？它是誰(shuí)發(fā)明的？
講解：我們古代人民發(fā)明了指南針。（出示圖片）最早的指南針是用磁石做的，像一把大勺子，放在光滑的銅盤(pán)上，不論勺子怎樣轉動(dòng)，只要一停下來(lái)，勺把總是指向南方，我們把它叫做司南。后來(lái)人們用人造磁鐵做成了指南針，用來(lái)為在大海中航行的船只指明方向。人們帶上它就再也不會(huì )迷路了。
體驗：幼兒拿指南針站在不同方向，看看指針都指在哪里？（出示漢字：指南針）
5、認識火藥
提問(wèn)：小朋友放過(guò)鞭炮嗎？鞭炮為什么會(huì )響呢？
講解：鞭炮里有一種東西叫火藥，和火一接觸就會(huì )發(fā)生爆炸。少量的火藥燃燒會(huì )發(fā)出輕微的響聲，而大量的火藥被點(diǎn)燃就會(huì )產(chǎn)生很強的'破壞力，比如解放軍叔叔用的槍、炮、導彈等都要用到火藥。火藥也是我國古代人民發(fā)明的，唐朝的時(shí)候人們已經(jīng)用火藥造火槍、火炮等武器了。
6、談話(huà)：造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶，這四大發(fā)明都是我們最先發(fā)明的，比其他國家早了很多年。它們在世界上都非常地有名，8年北京奧運會(huì )開(kāi)幕式上，四大發(fā)明就被以獨特的形式展現出來(lái)。
播放奧運會(huì )開(kāi)幕式上有關(guān)四大發(fā)明的視頻，幼兒進(jìn)一步感受文化的博大及人民的智慧激發(fā)幼兒的民族自豪感。
四大發(fā)明教案3
活動(dòng)目標：
1、了解我國古代的四大發(fā)明，知道它們對人類(lèi)生活的影響。
2、加深對祖國文化的認識，知道中國人是聰明勤勞的，激發(fā)民族自豪感。
重難點(diǎn)：體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣，激發(fā)對科學(xué)的興趣和探索精神。
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)掛圖。
2、請幼兒收集各種各樣的紙，舉辦“紙的展覽會(huì )”。
3、印刷廠(chǎng)印刷的錄像。
4、指南針。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，激發(fā)學(xué)習興趣。
教師：中國的四大發(fā)明是什么？它們分別發(fā)明于哪個(gè)朝代？是誰(shuí)發(fā)明的？
二、感受四大發(fā)明對人類(lèi)社會(huì )的貢獻，激發(fā)科學(xué)探索愿望。
1、造紙術(shù)真有趣。
（1）參觀(guān)“紙類(lèi)展覽會(huì )”。
（2）感知紙的特征，幫助幼兒回憶和擴展自身的經(jīng)驗。
啟發(fā)討論：你們帶來(lái)了什么樣的紙？它們有什么不一樣？（讓幼兒感知紙有厚薄，有光滑和粗糙，有顏色和光亮度不一樣等多種特征）。紙可以做什么用？（如：書(shū)寫(xiě)、印刷、包裝、做紙盒等）。
（3）引導思考：你知道紙是怎么來(lái)的嗎？
2、神奇的火藥。
（1）教師：你看過(guò)煙花嗎，是怎么樣的？你知道美麗的煙花用什么做成的嗎？
（2）我國在哪個(gè)朝代就發(fā)明了火藥？
（3）火藥在生活中有哪些用處呢？
3、指南針作用大
（1）你們坐過(guò)船嗎？為什么船能在大海上航行而不會(huì )迷失方向呢？
（2）出示指南針并提問(wèn)：我國在哪個(gè)朝代就發(fā)明了指南針？（戰國時(shí)期）
（3）你知道指南針最先是什么樣子嗎？現在又是什么樣呢？（指南針最先用的材料是用天然磁石磨成的，現在我們是用人工磁鐵，把磁針和分方位的盤(pán)裝在一起，也叫羅盤(pán)針。）
（4）請你談?wù)勎覀兩钪械哪男┑胤叫枰玫街改厢槪?/p>
4、印刷術(shù)真方便
（1）怎樣才能讓大家都有一本書(shū)看？許多相同的圖書(shū)是怎么來(lái)的？
（2）我國古代印刷方法是怎么樣的？現在的印刷有哪些主要步驟呢？（排版一校對一上色（印刷）一裝釘。）
（3）播放印刷廠(chǎng)印刷的錄像，體驗印刷過(guò)程。
（4）印刷術(shù)為我們的生活帶來(lái)了哪些變化？
小結：小朋友要從小學(xué)好本領(lǐng)，長(cháng)大發(fā)明比現在還方便的印刷方法。
三、激發(fā)幼兒的愛(ài)國心。
小結：四大發(fā)明是我國在世界上最先發(fā)明的，現在，中國還有很多發(fā)明，有很多科學(xué)家。我們長(cháng)大后也要為中國人爭光，好嗎？
活動(dòng)延伸：請小朋友和爸爸媽媽一起嘗試做一件小發(fā)明。
資源庫：
指南針：指南針是利用磁鐵在地球磁場(chǎng)中的南北指極性而制成的一種指向儀器，有多種形體。早在戰國時(shí)期，中國先民已用天然磁石制成指示方向的司南之勺。三國魏時(shí)，馬鈞利用磁鐵和差速齒輪制造了能指示方向的機械裝置——指南車(chē)。宋代科學(xué)家沈括在其《夢(mèng)溪筆談》中記載了制作指向用的磁針的方法。后來(lái)，又發(fā)展成磁針和方位盤(pán)聯(lián)成一體的羅盤(pán)。
造紙術(shù)：中國商代用甲骨，西周用青銅器，春秋時(shí)則用竹簡(jiǎn)、木牘、縑帛等作為記事材料。東漢蔡倫發(fā)明造紙術(shù)。他用樹(shù)皮、麻頭及敝布、魚(yú)網(wǎng)等植物原料，經(jīng)挫、搗、抄、烘等工藝制成的紙，人稱(chēng)蔡侯紙。
火藥：起源于中國古代的煉丹術(shù)。在唐憲宗元和三年（808）以前便已發(fā)明了火藥，并在五代末北宋初用以造出縱火用的火藥兵器。
印刷術(shù)：宋代，畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)。它是用膠泥刻字，每字一印，燒后制成字印。將一顆顆字印排列、鑲嵌于鐵板之上，經(jīng)燒烤、壓平等工藝制成印版后，便可印刷。印版上的字印可取下反復使用。繼泥活字后，中國人又相繼發(fā)明了磁活字、木活字、錫活字、銅活字等印刷方法。
