初中地理小課題開(kāi)題報告范文(初中地理小課題開(kāi)題報告)
初中地理小課題開(kāi)題報告范文
初中地理小課題開(kāi)題報告應該怎么樣寫(xiě)的？要寫(xiě)開(kāi)題報告的同學(xué)們，大家看看下面哦！
初中地理小課題開(kāi)題報告范文
一、課題的提出的背景（課題是如何提出來(lái)的）
目前地理新課標已明確提出加大對學(xué)生的自學(xué)能力、研究性學(xué)習能力和解決問(wèn)題能力的培養，并且初考試題也明顯在向這方面傾斜，所以無(wú)論是從培養學(xué)生的能力，還是從應對初考的角度出發(fā)，我們都應當盡快大幅度提初學(xué)生的學(xué)習能力和分析、解決現實(shí)問(wèn)題的能力。
另外，長(cháng)期以來(lái)地理教學(xué)成績(jì)一直不理想。反思近幾年的教學(xué)，有以下兩方面值得關(guān)注：
1、教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了許多年，可在現實(shí)的教學(xué)中，理論的灌輸大量存在，教學(xué)效果的低下。針對目前的教學(xué)現狀，我們迫切需要有一種有效的教學(xué)方法應用于實(shí)際教學(xué)。
2、由于招收的學(xué)生基礎相對較差，學(xué)生在學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力等方面存在嚴重缺陷，單純依靠講授法激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習熱情，更無(wú)法使他們積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
二、課題提出的目的和意義
學(xué)案教學(xué)法，作為一種嶄新的教學(xué)模式，正在被廣泛而成功的應用于各種教學(xué)活動(dòng)之中，地理學(xué)科同樣有著(zhù)適合于學(xué)案教學(xué)法生存的土壤，并且地理新課程力倡探究性學(xué)習，而學(xué)案教學(xué)法的主體部分便是探究性學(xué)習，所以借助新課程理念及學(xué)校初效課堂的推進(jìn)，加強學(xué)案教學(xué)法在地理學(xué)科教學(xué)應用中的研究，對培養學(xué)生的自學(xué)能力、合作精神和積極表達的欲望，主動(dòng)思考，主動(dòng)參與討論分析的能力，強化科學(xué)探究意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，以及培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，從而提初學(xué)生的地理科學(xué)素養、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對克服傳統教學(xué)低效的弊端，適應新課程的要求將具有十分重要的意義，我們相信成功的學(xué)案教學(xué)法的應用，必將更加有利于地理新課標教學(xué)目標的實(shí)現。
三、主要研究方法
1、文獻研究法：搜集并整理相關(guān)論文資料，進(jìn)行理論學(xué)習，認真閱讀有關(guān)學(xué)案教學(xué)法的書(shū)籍及論文，提初自己的理論水平；
2、個(gè)案分析法：廣泛聽(tīng)取各年級和不同年齡段教師的課，觀(guān)察評估課堂教學(xué)效果及學(xué)生反應或反饋情況，總結培養或激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習的方法和能力。
3、問(wèn)卷調查法：在學(xué)生中進(jìn)行問(wèn)卷調查，總結學(xué)生在學(xué)案教學(xué)法中存在的問(wèn)題和成功的經(jīng)驗，并結合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，歸納出新課程背景下如何更有效的培養學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)參與討論分析的能力和科學(xué)探究意識。
4.觀(guān)察法：抽取樣本，兼顧不同年級不同班級，觀(guān)察和分析學(xué)生對學(xué)案教學(xué)法的不同表現，對比分析，不斷更新完善。
四、課題研究涉及的主要研究對象
1、周至二中初一年級至初三年級部分班級學(xué)生。
2、湘教版地理Ⅰ；地理Ⅱ；地理Ⅲ；自然災害與防治；環(huán)境保護相關(guān)課程。
五、課題研究的步驟和舉措
1、前期準備階段：20xx年4月，確定課題，組建課題小組，制訂課題研究方案，完成申報工作。確定研究目標，明確研究思路，確定研究方法，如通過(guò)問(wèn)卷調查等方式了解學(xué)生對學(xué)案教學(xué)法認識情況（調查法、文獻資料法等。）
2、研究實(shí)施階段： 4月—5月，研究實(shí)施第一階段，研究課題開(kāi)題，實(shí)施研究計劃。分工合作研究課題；集中討論研究結果，并對研究中發(fā)現的問(wèn)題集中研討，提出設想，并討論其可行性。主要采取措施：積極向學(xué)生宣傳和介紹學(xué)案教學(xué)法的有關(guān)知識，激勵學(xué)生積極參與到學(xué)案教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中來(lái)；同時(shí)不斷改進(jìn)完善學(xué)案，使其能夠更適合于我們學(xué)生的實(shí)際水平；在實(shí)踐中不斷發(fā)現學(xué)生中存在的問(wèn)題并及時(shí)的予以糾正。
6月—7月，階段性小結（撰寫(xiě)報告或論文）分組研究第一階段的研究成果，在集中交流的基礎上進(jìn)一步完善研究方案，修訂后期實(shí)施方案并撰寫(xiě)報告或論文。
8月—11月，研究實(shí)施第二階段，在第一階段基礎上調整實(shí)施方案，是研究能得以順利進(jìn)行，為課題順利結題奠定良好的基礎。
3、結題鑒定階段：11月—12月，課題總結。對各種培養效果進(jìn)行問(wèn)卷調查，分類(lèi)匯總，分析總結。撰寫(xiě)課題結題報告，并申請結題，使研究成果得到認可，并能在全校得到應用和推廣。
六、課題成果的預期和呈現
通過(guò)本次活動(dòng)以提初教師的教學(xué)水平，在全校推廣學(xué)案教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改變。
主件：結題報告
附件：教學(xué)論文、隨筆、敘事、教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)課件等。
注：因為在課題進(jìn)行過(guò)程中可能會(huì )對其進(jìn)行適當的增減，此研究結果的呈現方式和之前課題申請表中的結果可能有所出入。最終以小課題檔案袋里所呈現的結果為準。
初中地理小課題開(kāi)題報告
初中地理小課題開(kāi)題報告
導語(yǔ)：地理是一門(mén)實(shí)用性很強的科學(xué)，日常生活中的地理事物及現象數不勝數、學(xué)不勝學(xué)。地理教學(xué)新課標也明確要求地理教學(xué)的目的之一，就是要讓學(xué)生掌握一定的地理基礎知識和基本技能，培養他們的認知能力和再學(xué)習能力。下面是小編整理的初中地理小課題開(kāi)題報告。
一、研究課題：
初中地理圖冊閱讀方法的指導研究
二、研究的目的和意義：
古語(yǔ)云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”是說(shuō)閱讀文章、書(shū)籍讀得多了，其中的含義自然就會(huì )了解、掌握了。古人對閱讀的理解既獨到又深刻，就是現代的中小學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”也是必須具備的基本功。那么，地理圖冊的閱讀不同于一般的文學(xué)書(shū)籍，它有特定的范圍和含義，它是地理信息的最佳載體，是地理教材的補充和延伸，它可替代大量語(yǔ)言文字，既形象直觀(guān)，又抽象概括，既是我們學(xué)習地理的工具又是地理考核的重要內容。因此，需要專(zhuān)門(mén)的訓練和指導。怎樣閱讀地理圖冊？如何更有效地將圖文結合起來(lái)形成系統的地理知識？這將使我們本次研究的主要內容。
從學(xué)生獲取知識的途徑看，雖然以課本為主，但要真正掌握知識、具備知識的能力，還必須經(jīng)歷由感性認識到理性認識、從形象思維到抽象思維的飛躍的過(guò)程，這是培養學(xué)生思維能力的基本規律。一幅圖像中有地理事物的空間分布，又有表示各種事物的名稱(chēng)的圖名、圖例和地圖資料說(shuō)明，以及圖內各種文字、數字注記等。由此構成地理環(huán)境各要素間互相聯(lián)系互相制約的因果信息，抽象的地理事物特征和一般發(fā)展規律的信息，很容易通過(guò)觀(guān)察，展示在大腦中，形成整體認識。可見(jiàn)，教會(huì )學(xué)生讀懂地理圖冊上的`地理信息是非常重要的。
三、研究對象：
初一年級（1）班、（2）班和初二年級（1）班、（2）班。
四、研究方法：
調查法、合作法、文獻法、反思法。
1、調查法：調查當前學(xué)生對地理學(xué)習、理解現狀。采用問(wèn)卷、談話(huà)等方法，以取得研究的第一手資料。
2、合作法：根據研究目標利用集體的智慧進(jìn)行分析研究。各年級地理教師定期進(jìn)行討論、交流不斷地積累、改進(jìn)、提高研究的成果。
3、文獻法：學(xué)習與本課題相關(guān)的文獻、論文為課題的研究提供科學(xué)依據。
4、反思法：對研究取得的結論進(jìn)行全面完整地歸納、提煉，進(jìn)行定量和定性分析，總結規律，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的具體方法。
五、研究實(shí)施計劃：
1、準備階段：2013年6月—10月①通過(guò)文獻資料、上網(wǎng)查閱等途徑搜集、整理、學(xué)習與本課題相關(guān)的資料及理論。②針對實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的研究計劃。③設計問(wèn)卷調查，撰寫(xiě)開(kāi)題報告。
2、研究階段：2013年11月—2014年5月。
①按時(shí)上傳小課題研究資料，交流、討論、分享研究心得體會(huì )。
②有計劃有步驟的實(shí)施課題研究做好記錄設計教學(xué)案例，撰寫(xiě)教學(xué)反思。
③按時(shí)參加小課題研究培訓學(xué)習，及時(shí)獲得專(zhuān)家引領(lǐng)、研究方法和理論支持。
④與其他研究人員合作交流，和諧互助，取長(cháng)補短。
⑤隨時(shí)調整研究方法，師生互動(dòng)，重視研究效果。⑥結合指導教師的幫助，撰寫(xiě)小課題研究中期報告上報研究情況。
3、總結階段2014年6月。對研究情況進(jìn)行分析、歸納，對課題實(shí)施效果進(jìn)行評價(jià)。 整理研究材料，完成課題結題報告和論文撰寫(xiě)，申請課題結題。
六、預期結果及表現形式：
1、預期成果：初步形成一系列提高地理課堂教學(xué)效率的對策。
2、成果形式：論文、學(xué)案、課堂實(shí)錄、多媒體課件、課題研究報告等。