年10月自考試題：西方行政學(xué)說(shuō)史(西方美術(shù)史課件)

年10月自考試題：西方行政學(xué)說(shuō)史

2013年10月自考試題：西方行政學(xué)說(shuō)史

課程代碼：00323

請考生按規定用筆將所有試題的答案涂、寫(xiě)在答題紙上。

選擇題部分

注意事項：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱(chēng)、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫(xiě)在答題紙規定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無(wú)分。

1.威爾遜是行政學(xué)的

A.奠基人

B.集大成者

C.引導者

D.終結者

2.隨著(zhù)資本主義經(jīng)濟的深入發(fā)展，日益增強的趨勢是現代政府部門(mén)的行政

A.分權化

B.民主化

C.集權化

D.平民化

3.在泰羅看來(lái)，構成科學(xué)管理的不是任何一個(gè)因素，而是多種因素組成的

A.部分

B.樞紐

C.中心

D.整體

4.泰羅把科學(xué)管理下的組織看作是一種互利的

A.饋贈體系

B.交換體系

C.法律體系

D.法規體系

5.在法約爾看來(lái)，所有的加強社會(huì )組織或便利其發(fā)揮作用的管理規章和程序都屬于

A.原理

B.原則

C.定律

D.規則

6.公共選擇理論深信市場(chǎng)這一“看不見(jiàn)的手”在經(jīng)濟生活中潛在的巨大

A.魔力

B.法力

C.魅力

D.效力

7.諾思認為，除了交易費用的約束外，統治者面臨的另一約束是

A.合作約束

B.互助約束

C.競爭約束

D.互利約束

8.在諾思看來(lái)，國家僅僅在那些統治國家的人的福利最大化目標的范圍內促進(jìn)和界定有效率的

A.產(chǎn)權

B.物權

C.人權

D.地權

9.凱登認為迫使某些人做他們自己本來(lái)不愿意做的事情，這一做法就實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)是

A.改良

B.改革

C.改造

D.再造

10.在凱登看來(lái)，每個(gè)社會(huì )都有各自的特點(diǎn)，會(huì )在不同的程度上滋生、縱容政府官員的

A.不當行為

B.貪污行為

C.浪費行為

D.放蕩行為

11.除了成對選擇法，沃爾多對公共行政教育的又一貢獻是

A.比較分析教學(xué)法

B.歷史分析教學(xué)法

C.案例分析教學(xué)法

D.邏輯分析教學(xué)法

12.卡斯特認為，為現代組織理論和管理實(shí)踐提供了完整基礎的是

A.信息觀(guān)念

B.系統觀(guān)念

C.控制觀(guān)念

D.軍事觀(guān)念

13.卡斯特指出，在設計行政組織結構時(shí)，必須特別注意組織活動(dòng)的差異化和

A.分化問(wèn)題

B.分歧化問(wèn)題

C.交鋒問(wèn)題

D.一體化問(wèn)題

14.在布坎南看來(lái)，公共選擇主要就是政府決策，政府對經(jīng)濟生活干預的基本手段是制定和實(shí)施

A.經(jīng)濟政策

B.公共政策

C.社會(huì )政策

D.文化政策

15.韋伯發(fā)現官僚制的行政管理只能發(fā)生在屬于法理型統治的

A.理性國家

B.君主國家

C.神權國家

D.封建國家

16.按照古立克的看法，市場(chǎng)的失靈是政府必須采取行動(dòng)的

A.次要原因

B.附屬原因

C.末位原因

D.首要原因

17.威爾達夫斯基對公共行政學(xué)的重要貢獻之一是行政

A.決算

B.預算

C.計算

D.概算

18.威爾達夫斯基指出，已經(jīng)大不如前的是終身制所帶來(lái)的

A.認同感

B.疏離感

C.安全感

D.和平感

19.沃爾多的《行政國家》一書(shū)從構思到出版費時(shí)長(cháng)達

A.7年

B.8年

C.9年

D.10年

20.根據福萊特的觀(guān)點(diǎn)，有效的領(lǐng)導是

A.職位領(lǐng)導

B.個(gè)人領(lǐng)導

C.功能領(lǐng)導

D.強權領(lǐng)導

西方美術(shù)史課件

西方美術(shù)史課件

西方的美術(shù)歷史，大家了解哪些信息？與中國的相比，有哪些區別？

設計思想：

《美術(shù)欣賞》的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生了解和欣賞一些古今中外的美術(shù)作品，尤其要讓他們掌握如何去欣賞、認識和理解這些美術(shù)作品的方法，逐步提高審美能力和鑒賞水平。

外國現代主義繪畫(huà)是標新立異、多元化的藝術(shù)世界，從再現客觀(guān)世界轉變?yōu)楸憩F主觀(guān)世界，表現形式也從具象轉變?yōu)橐庀蠛统橄螅c傳統的繪畫(huà)藝術(shù)在觀(guān)念和形式上都有很大的區別，欣賞難度較大。由于受傳統審美習慣以及我國特定的社會(huì )、政治環(huán)境的影響，我們在相當長(cháng)的時(shí)期內不能正確認識和理解外國的現代主義繪畫(huà)，特別對廣大中學(xué)生來(lái)講，這是一個(gè)陌生的藝術(shù)世界，一個(gè)急切想了解的藝術(shù)世界。隨著(zhù)改革開(kāi)放，我們有機會(huì )更多的接肋外國現代主義繪畫(huà)的展覽和作品，但人們常常是“許多人去看了，有些人竊竊私議，不說(shuō)好，也不敢說(shuō)不好，更不敢說(shuō)看不伍，而事實(shí)是看不值。” (施蟄存語(yǔ))我們有必要對現代中學(xué)生進(jìn)行欣賞外國現代主義繪畫(huà)員基礎的啟蒙教育。

外國現代主義繪畫(huà)種類(lèi)繁多、流派紛呈，表現形式和藝術(shù)理論也各不相同，它的出現有其政治的、經(jīng)濟的、文化的、哲學(xué)的歷史淵源，對于外國現代主義繪畫(huà)，不僅在我國，就是在西方也是褒貶不一，眾說(shuō)紡壇，要通過(guò)一節課讓學(xué)生真正了解和接受外國的現代主義繪畫(huà)是不可能的，因此本課的重點(diǎn)以轉變學(xué)生的欣賞觀(guān)念為主，以不能把象不象，看懂看不懂作為美術(shù)欣賞的標準為線(xiàn)索，通過(guò)一些現代主義繪畫(huà)的代表面家自身從具象到意象、抽象的觀(guān)念和表現形式的轉變，引導學(xué)生理解現代主義繪畫(huà)的欣賞特點(diǎn)，初步學(xué)習用視覺(jué)藝術(shù)的語(yǔ)言去欣賞美術(shù)作品，開(kāi)拓視野，逐步提高學(xué)生對外國現代主義繪畫(huà)的鑒賞能力。

課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)目標：

認知：

通過(guò)對外國現代主義繪畫(huà)的介紹，使學(xué)生能正確認識外國現代主義繪畫(huà)，初步學(xué)習用視覺(jué)藝術(shù)的語(yǔ)言去感受和欣賞外國現代繪畫(huà)作品，了解外國現代主義繪畫(huà)的藝術(shù)特征。

操作：

以教師講解為主導，啟發(fā)學(xué)生在讀讀、議議、看看、談?wù)劦倪^(guò)程中逐步提高欣賞外國現代攝繪畫(huà)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

情感：

培養學(xué)生欣賞外國現代主義繪畫(huà)的正確的審美情趣，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：外國現代主義繪畫(huà)的欣賞方法

難點(diǎn)：正確認識和理解外國現代主義繪畫(huà)。

教學(xué)準備：

電腦課件以及相應的投影儀等

教學(xué)過(guò)程：

一、引出課題：

由于受傳統審美習慣的影響，我們常用“栩栩如生”這樣的詞匯來(lái)稱(chēng)贊我們認為的 好作品。(通過(guò)提問(wèn)由同學(xué)再補充幾個(gè)“栩栩如生”的近義詞，如：惟妙惟肖、形象逼真、活靈活現??)

但是，我們現在從畫(huà)冊上、展覽中看到的許多外國現代繪畫(huà)作品，其中包括世界級 藝術(shù)大師的作品，卻再也不能用“栩栩如生”這個(gè)標準去衡量了，有的畫(huà)得不象，有的讓 人看不懂，這些作品還算不算優(yōu)秀的藝術(shù)作品，應該怎樣來(lái)欣賞，這就是本課要與同學(xué) 們一起討論的課題——“標新立異的外國現代主義繪畫(huà)“。

(課題：“標新立異的藝術(shù)世界——外國現代主義繪畫(huà)”)

(翻開(kāi)課本P42)

二、外國現代主義繪畫(huà)簡(jiǎn)介：

西方現代主義繪畫(huà)，是指西方國家從十九世紀末、二十世紀初發(fā)展起來(lái)的現代繪畫(huà) 中的某些流派——野獸攝、立體派、未來(lái)派、達達派、表現派、超現實(shí)主義、抽象主義、波普藝術(shù)等的統稱(chēng)。

“現代主義”或“現代派”是和某種新的、非傳統的、區別于過(guò)去的藝術(shù)思想聯(lián)系在一起的。

(投影以上的文字，加深印象。)

現代主義的產(chǎn)生并不單是一種藝術(shù)現象，它也有一定的社會(huì )歷史背景，有思想根源和 哲學(xué)基礎。

(看課本P48，請同學(xué)朗讀第二段)

(教師概括講述)

(瀏覽外國現代主義繪畫(huà)作品，介紹作品名稱(chēng)、流派、作者。通過(guò)提問(wèn)，引導學(xué)生了解和認識各類(lèi)作品的表現形式，由教師進(jìn)行適當歸納。)

藝術(shù)分三類(lèi)：具象、象意、抽象。而外國現代主義繪畫(huà)是以意象和抽象作為主要表現形式的。

(提問(wèn)：與傳統購具象繪畫(huà)相比較，同學(xué)們更習慣或容易接受哪一類(lèi)作品，用一、二句話(huà)說(shuō)明一下理由。出示傳統和現代主義繪畫(huà)作品)

三、要正確認識外國現代主義繪畫(huà)

欣賞外國現代主義繪畫(huà)，要有一個(gè)觀(guān)念轉變和適應的過(guò)程。

四、外國現代主義繪畫(huà)的特征

(引導學(xué)生找外國現代主義繪畫(huà)的特征)

1．從再現客觀(guān)世界轉變?yōu)楸憩F主觀(guān)世界

(P43有關(guān)文字處劃橫線(xiàn))

藝術(shù)家不再以畫(huà)得與客觀(guān)世界逼真肖似為能事，而是以描繪的對象為媒介，表現自己的情感、意趣、意念、思想等主觀(guān)世界為主，甚至包括潛意識、夢(mèng)幻、夢(mèng)境等，為此而將對象按照主觀(guān)意圖子以變形和抽象化處理。(作品配合)

2．表現形式從具象到意象、抽象

(作品配合)

①客觀(guān)物象并非是繪畫(huà)藝術(shù)必不可少的因素；

②客觀(guān)物象的描繪反而會(huì )損害繪畫(huà)藝術(shù)，于是只有抽象的描繪才是最完美的藝術(shù)。

投影：畢加索《牛的變形過(guò)程》

徐悲鴻剛到法國留學(xué)時(shí)，只欣賞古典主義寫(xiě)實(shí)的.繪畫(huà)作品，當學(xué)成回國前，已轉向欣賞印象派或以后的現代主義畫(huà)派了。

五、外國現代主義繪畫(huà)的欣賞

(提問(wèn)：你覺(jué)得應該怎樣欣賞現代主義的繪畫(huà)作品?以畢加家《三個(gè)音樂(lè )家》為例，進(jìn)行適當討論。)

(每一排由一位同學(xué)發(fā)言，希望出現一些不同意見(jiàn)。)

關(guān)鍵在于要學(xué)會(huì )用視覺(jué)藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)欣賞外國現代主義繪畫(huà)。 (放錄像片《視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言的構成》)

(放投影片文字)

“藝術(shù)所要表現的是人們對于生活的種種獨特的感受，當我們面對一件藝術(shù)品的時(shí) 候，重要的并不在于去弄明白它描繪的是一件什么東西，而在于去體驗作品歷引起我們內心的感受是什么。” (請同學(xué)前后左右四人互相討論，分析和欣賞課本中提供的圖例，每小組推一位同學(xué)準備發(fā)言：

①首先，哪一幅最能打動(dòng)你，讓你最感興趣。

②作者想表現什么，這幅面給你帶來(lái)什么感受。)

(教師根據學(xué)生的發(fā)言，穿插介紹作品和對作品的理解和感受，同時(shí)注意引導學(xué)生用視覺(jué)藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)談感受，調節課堂氣氛，及時(shí)發(fā)現討論中的熱點(diǎn)。)

六、課堂總結

我們初步和欣賞了外國現代主義繪畫(huà)，了解到不能把象不象，看懂看不懂作為評價(jià)的標準，學(xué)習了用視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言去分析作品，這還剛剛是開(kāi)始，西方現代主義繪畫(huà)中確實(shí)有消極、荒誕和藝術(shù)趣味不健康的東西。還要進(jìn)一步學(xué)會(huì )鑒別和欣賞，開(kāi)拓視野，逐步提高審美能力，真正地感受外國現代主義繪畫(huà)的藝術(shù)魅力。 列寧說(shuō)過(guò)：“一句話(huà)，那一切科學(xué)的(正確的，鄭重的，不是荒唐的)抽象，都更深刻，更正確，更完全地反映著(zhù)自然。”