《軍犬黑子》教案(軍犬黑子教案)
《軍犬黑子》教案
《軍犬黑子》教案
教學(xué)目標：
1.用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內容，知道動(dòng)物也有尊嚴，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3.與生命展開(kāi)對話(huà)，在對話(huà)中獲得豐富的精神生命的提升。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開(kāi)對話(huà)。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，你們知道狗又被稱(chēng)為什么嗎？能在軍隊中執行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？( 師板書(shū)：軍犬) 你對軍犬有哪些了解？（播放課件）軍犬被官兵稱(chēng)為“無(wú)言的戰友”，被視為官兵的“第二生命”，可見(jiàn)軍犬與官兵有著(zhù)非同一般的感情，今天我們就來(lái)認識一條名叫黑子的軍犬。
二、讀課文，感知內容。
自由讀文，要讀準字音，讀通句子。思考：課文講了什么事？
三、研讀課文
1.課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導員與軍犬黑子的故事。馴導員幾次否定了黑子？黑子每次都是怎樣找小偷的呢？請同學(xué)們默讀課文，完成大屏幕的`學(xué)習任務(wù)：
*馴導員幾次否定了黑子？標記出馴導員的話(huà)
*黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線(xiàn)劃出相關(guān)語(yǔ)句。
*黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語(yǔ)。
2.請同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫(huà)，完成后小組互相交流一下。
3.匯報：馴導員幾次否定了黑子？讀出馴導員否定黑子的話(huà)語(yǔ)。
（出示課件）大家看看這幾句話(huà)，意思都是相同的，在朗讀時(shí)應該注意什么？自己練習讀一讀。指名讀。
4.馴導員的態(tài)度越來(lái)越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。
5.黑子找小偷的過(guò)程中，前幾次的結果都是一樣的？最后卻屈從于馴導員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？讓我們再次走進(jìn)課文，感受一下。（分角色讀文）
6.指名總結黑子情感變化。
7.你從“哈哈大笑”中讀出了什么？
8.當黑子終于明白這一切是馴導員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？
9.此時(shí)的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時(shí)會(huì )怎么做？我們這無(wú)言的戰友只能用一聲“嗷”來(lái)表達，如果黑子是人的話(huà)，這一聲“嗷”會(huì )是對馴導員說(shuō)些什么呢？
10.帶著(zhù)你體會(huì )到的黑子那極度痛苦的心情來(lái)練習讀這一段，（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀。
11.黑子的出走，說(shuō)明了什么？
（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。你理解這句話(huà)嗎？帶著(zhù)你理解到的再來(lái)讀這句話(huà)。
四、拓展延伸。
1.“我聽(tīng)了這個(gè)故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會(huì )沉思些什么？
2.學(xué)了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時(shí)，你想對馴導員或黑子說(shuō)些什么呢？
五、結束語(yǔ)。
是呀! 每個(gè)生命都是有感情的、有尊嚴的，而我們更要學(xué)會(huì )尊重，這不僅僅是對待自己的同類(lèi)，更包括對待那些無(wú)言的生命。從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！
軍犬黑子教案
軍犬黑子教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的軍犬黑子教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
軍犬黑子教案1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字。
2、理解課文內容，知道動(dòng)物也有尊嚴，激發(fā)熱愛(ài)動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3、體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
4、學(xué)會(huì )與生命展開(kāi)對話(huà)，在對話(huà)中獲得豐富的對生命的認識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，懂得動(dòng)物也有尊嚴。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )與生命展開(kāi)對話(huà)，從而獲得精神生命的提升。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入
1、播放軍犬、警犬執行任務(wù)時(shí)錄像畫(huà)面，讓學(xué)生談?dòng)^后感受。
2、犬有靈性、更有尊嚴。今天我們一同走進(jìn)《軍犬黑子》，去認識軍犬黑子
3、板書(shū)課題，解題。
二、初讀課文，讀通順課文
1、自讀課文，要求：
（1）讀準字音，理解詞意
（2）初步了解課文內容。
2、小組匯報交流。
3、教師檢查自學(xué)情況
（1）關(guān)于生字，讀準字音，辨別字形。
（2）多音字辨析。
（3）理解詞義
嘉獎、迷惑、擊潰、沮喪、無(wú)動(dòng)于衷、委靡
（4）關(guān)于內容
課文生動(dòng)地記敘了一位軍犬訓導員和軍犬黑子之間發(fā)生的故事。
文章的脈絡(luò )：
第一部分（1—2）：寫(xiě)一個(gè)關(guān)于狗的故事，令“我”無(wú)法淡忘。
第二部分（3—17）：具體記敘了一位軍犬訓導員和軍犬黑子之間發(fā)生的故事。
第三部分（18）：寫(xiě)人們從這個(gè)故事中得到的感悟。
三、再讀課文
1、學(xué)生自讀課文，思考：記敘了一位軍犬訓導員和軍犬黑子之間發(fā)生的什么故事，具體情節是怎樣的？
2、交流整理。
四、課堂小結
這節課我們初步感知了課文內容，把你的學(xué)習心得寫(xiě)下來(lái)吧。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字，理解詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)文章的大概內容。
二、研讀、賞析
1、學(xué)生自讀、思考：軍犬黑子是在什么情況下放棄“小偷”的？
（1）學(xué)生自讀，在課文中圈點(diǎn)批注。
（2）小組討論
（3）班內交流匯報。
“黑子的自信被擊潰了，它終于放棄了那個(gè)“小偷”，黑子三次準確找到“小偷”，而一次次被訓導員否定后，黑子逐漸喪失了自我，不再堅持，而放棄了“小偷”。
“黑子沮喪極了……當它捕捉到訓導員的眼色在一剎那間的微小變化時(shí)，它把站在身邊的一個(gè)人叼了出來(lái)” 。黑子不再憑自己的嗅覺(jué)，而是依靠訓導員的眼色，足見(jiàn)黑子喪失了自信。
2、當黑子得知遭愚弄后，有什么樣的表現？
“當黑子明白了這是一場(chǎng)騙局時(shí)……一步一步地走開(kāi)了……”從神態(tài)、動(dòng)作兩個(gè)方面表現遭愚弄后的痛苦。極度痛苦、無(wú)比失望和沮喪的心情暴露無(wú)遺。
3、學(xué)生自讀感悟。交流匯報。
4、找出表現訓導員后悔心情的詞語(yǔ)，他心里會(huì )想些什么呢？討論交流
三、朗讀課文、升華情感
1、學(xué)生感情朗讀課文。
2、選擇最受感動(dòng)的地方背誦，體會(huì )情感。
四、課堂小結
通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們對動(dòng)物有了新認識，獲得了啟迪。請同學(xué)們好好總結。
軍犬黑子教案2
教學(xué)目標：
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，知道動(dòng)物也有尊嚴，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開(kāi)對話(huà)，在對話(huà)中獲得豐富的生命的提升。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開(kāi)對話(huà)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，你們知道狗又被稱(chēng)為什么嗎？能在軍隊中執行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？(師板書(shū)：軍犬)你對軍犬有哪些了解？（播放課件）軍犬被官兵稱(chēng)為“無(wú)言的戰友”，被視為官兵的“第二生命”，可見(jiàn)軍犬與官兵有著(zhù)非同一般的感情，今天我們就來(lái)認識一條名叫黑子的軍犬。
二、讀課文，感知內容。
自由讀文，要讀準字音，讀通句子。思考：課文講了什么事？
三、研讀課文
1、課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導員與軍犬黑子的故事。馴導員幾次否定了黑子？黑子每次都是怎樣找小偷的呢？請同學(xué)們默讀課文，完成大屏幕的學(xué)習任務(wù)：
*馴導員幾次否定了黑子？標記出馴導員的話(huà)
*黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線(xiàn)劃出相關(guān)語(yǔ)句。
*黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語(yǔ)。
2、請同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫(huà)，完成后小組互相交流一下。
3、匯報：馴導員幾次否定了黑子？讀出馴導員否定黑子的話(huà)語(yǔ)。
（出示課件）大家看看這幾句話(huà)，意思都是相同的，在朗讀時(shí)應該注意什么？自己練習讀一讀。指名讀。
4、馴導員的態(tài)度越來(lái)越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。
5、黑子找小偷的過(guò)程中，前幾次的結果都是一樣的？最后卻屈從于馴導員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？讓我們再次走進(jìn)課文，感受一下。（分角色讀文）
6、指名黑子情感變化。
7、你從“哈哈大笑”中讀出了什么？
8、當黑子終于明白這一切是馴導員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？
9、此時(shí)的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時(shí)會(huì )怎么做？我們這無(wú)言的戰友只能用一聲“嗷”來(lái)表達，如果黑子是人的話(huà)，這一聲“嗷”會(huì )是對馴導員說(shuō)些什么呢？
10、帶著(zhù)你體會(huì )到的黑子那極度痛苦的心情來(lái)練習讀這一段，（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀。
11、黑子的出走，說(shuō)明了什么？
（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。你理解這句話(huà)嗎？帶著(zhù)你理解到的再來(lái)讀這句話(huà)。
四、拓展延伸。
1、“我聽(tīng)了這個(gè)故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會(huì )沉思些什么？
2、學(xué)了這課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時(shí)，你想對馴導員或黑子說(shuō)些什么呢？
五、結束語(yǔ)。
是呀!每個(gè)生命都是有感情的、有尊嚴的，而我們更要學(xué)會(huì )尊重，這不僅僅是對待自己的同類(lèi)，更包括對待那些無(wú)言的生命。從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！
軍犬黑子教案3
教學(xué)目標：
1、能用普通話(huà)準確、流利并有感情地朗讀課文；
2、知道動(dòng)物也有尊嚴，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，善待生命的美好情感；
3、能體會(huì )黑子心路歷程的變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、知道動(dòng)物也有尊嚴，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，善待生命的美好情感；
2、能體會(huì )黑子心路歷程的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，我們知道狗又被稱(chēng)為（犬），在軍隊中執行特殊任務(wù)的犬又被稱(chēng)為（軍犬）。軍犬被官兵視作“無(wú)言的戰友”，被看成他們的“第二生命”，可見(jiàn)軍犬與官兵有些非同一般的感情，這節課我們就繼續深入《軍犬黑子》故事。
二、復習回顧
1、首先我們復習一下生字，（開(kāi)小火車(chē)讀、齊讀）
2、接下來(lái)是詞語(yǔ)，誰(shuí)還記得這些詞是什么意思？
3、看來(lái)同學(xué)們對上節課的知識已經(jīng)掌握的差不多了，那么，有哪位同學(xué)愿意給大家說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事？
（你的故事內容完整，語(yǔ)言清晰流暢，謝謝你，請坐！）
三、激發(fā)興趣，研讀課文
1、XXX 同學(xué)剛剛給我們復述了黑子的故事，下面就讓我們來(lái)看一組黑子的圖片。
誰(shuí)能用一個(gè)詞形容一下黑子？
生1（形容地真貼切）
生2（獨到的見(jiàn)解）
生3（這個(gè)詞用的好不好啊）
師：文中的倒數第二段也有一個(gè)詞形容這條軍犬，誰(shuí)找到了？
生：神情萎靡（找得又快又準）
師：看著(zhù)黑子由威風(fēng)凜凜到神情萎靡，你們想不想知道為什么？下面就讓我們一起來(lái)找找原因。
2、請同學(xué)們自由朗讀課文，完成以下幾個(gè)任務(wù)（ppt展示）
請同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫(huà)，完成后可以與同桌交換一下答案。（師巡視）
3、匯報
老師剛剛在下面看到大家都畫(huà)記得差不多了，那我們一起來(lái)校對一下答案吧。訓導員幾次否定了黑子？
生：四次
師：那他每一次都是這么否定的呢？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次他是怎么否定黑子的？第二次呢？那第三次又是怎么否定的呢？第四次又是怎么否定的，和前三次一樣嗎？
生（看來(lái)同學(xué)們都找對了）
師：下面請大家根據自己的理解加上動(dòng)作和表情來(lái)讀一讀訓導員的話(huà)，。不著(zhù)急，給大家三十秒鐘先練一練。
生（四個(gè)同學(xué)，師適時(shí)指導）
師：通過(guò)剛才的朗讀，你們發(fā)現訓導員有什么變化沒(méi)有/
生（訓導員的語(yǔ)氣越來(lái)越強烈了）
師：那黑子接收這一次比比一次強烈的否定了嗎？他接受了嗎？
生：因為他對訓導員充滿(mǎn)了一貫的絕對信賴(lài)
師：什么是絕對？
生：一定
師：一貫呢？
生：一向以來(lái)，一直。
師：沒(méi)錯，正是因為黑子對訓導員充滿(mǎn)了一貫的絕對信賴(lài)，所以他確信自己沒(méi)有找錯的情況下，面對“不”字，還是一次又一次地去找了。那么黑子每次都是這么找小偷的呢？誰(shuí)要來(lái)讀一讀第一次的？
生（你的`普通話(huà)很標準，如果能帶上感情就更好了）
師：從這里我們看出，黑子是靠什么來(lái)尋找小偷的？
生：嗅覺(jué)
師：聰明的同學(xué)們立即找出了答案，那它在找的過(guò)程當中表現如何呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)？？
生：（評價(jià)）
師：老師聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)黑子很有靈性，大家說(shuō)這個(gè)詞用得貼不貼切？（板書(shū)：充滿(mǎn)靈性）
師：同學(xué)們剛剛也說(shuō)了，黑子在第一次找小偷的過(guò)程中變現的相當自信，那第二次呢？有沒(méi)有什么變化？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀第二次黑子是怎么找小偷的？ 生
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)黑子有什么變化？
生：
師：那變得謹慎、變得不那么自信的黑子第三次是怎么找小偷的？ 生：
師：這一次黑子又有什么變化呢？
生：
師：黑子變得不再自信了，那它第四次又怎么找小偷的呢？
生
師：誰(shuí)的火眼金睛發(fā)現了這一次黑子與前三次最大的變化是什么？ 生（提示學(xué)生找的方式變了）
師：你們同意黑子用眼色來(lái)找小偷嗎？為什么？
生：
師：可黑子還是這么做了，可想而知，這一次它
生：找錯了
師：那接下來(lái)發(fā)生了什么事兒呢？
生：
師：為什么黑子找錯了，訓導員卻哈哈大笑呢？他難道不生氣嗎？ 生：因為這是一場(chǎng)騙局
師：當黑子明白這一切都一場(chǎng)騙局的時(shí)候，它有什么反應？
生
師：看來(lái)你們也體會(huì )到了黑子的痛苦，然而你，黑子畢竟只是一條軍犬，它那么那么地痛苦，卻只能用一個(gè)“磝”字來(lái)表達。親愛(ài)的同學(xué)們，你們說(shuō)這聲“嗷”字包含了多少情感啊！有誰(shuí)來(lái)想說(shuō)一說(shuō)這聲“嗷”字包含了哪些情感？ 生：（看來(lái)你們都是黑子的知音，都能夠體會(huì )黑子的痛苦）
師：從你們的口中，老師仿佛看到黑子的精神已經(jīng)（崩潰沉淪）了，著(zhù)這一切都是由于訓導員的（戲弄否定）。同學(xué)們，如果你們最信賴(lài)的朋友一次次地戲弄你們，否定你們，你們能忍受嗎？黑子也不能，所以黑子走了，讓我們跟隨黑子的腳步聲，聽(tīng)聽(tīng)接下來(lái)發(fā)生了什么事？
4、讀12-17自然段，體會(huì )黑子和訓導員的感情，分角色朗讀。
師：從剛剛幾位同學(xué)們的朗讀中，我們發(fā)現，訓導員非常的（悔恨自責），那黑子原諒他了嗎？為什么黑子不肯原諒他？
生：哪怕是一只狗，也是要尊嚴的！
四、回顧課文，引發(fā)思考
師：讀完了黑子的故事，你們有沒(méi)有什么想說(shuō)的？
生：
師：聽(tīng)了這么多人的想法，老師很欣慰，老師相信，你們在生活中一定會(huì )好好尊重和愛(ài)護我們的動(dòng)物朋友的，對吧？
五、作業(yè)
1、讀了這篇課文，相信你的內心肯定很不平靜，請把你想對黑子或者想對訓導員說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課文的插圖旁邊。
2、想自己的父母和朋友分享黑子的故事，宣傳與動(dòng)物和諧相處的理念。
軍犬黑子教案4
教學(xué)目標：
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，知道動(dòng)物也有尊嚴，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開(kāi)對話(huà)，在對話(huà)中獲得豐富的精神生命的提升。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開(kāi)對話(huà)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
出示3幅軍犬得圖片：
對于圖片中的軍犬你有怎樣的印象？
第一幅：眼神凌厲的軍犬；
第二幅：威風(fēng)凜凜，行如疾風(fēng)的軍犬；
第三幅：在訓導員面前溫順的軍犬
一、直接導入
今天我們來(lái)學(xué)習一篇文章，講述的是一個(gè)訓導員和一只軍犬之間發(fā)生的故事。出示課題《軍犬黑子》。
二、讀課文，感知內容。
1、自由讀文，要讀準字音，讀通句子。思考：課文講了什么事？
2、檢查詞語(yǔ)
軍犬 尊嚴 目光如電 奔如疾風(fēng) 虎視眈眈 威風(fēng)凜凜
迷惑 擊潰自信 沮喪 糊涂 極度痛苦 無(wú)動(dòng)于衷 絕望 精神委頓
本文講述的是一只威風(fēng)凜凜的軍犬黑子，在訓導員三番五次的戲弄與否定下變得精神委頓的故事。（板書(shū) 黑子 威風(fēng)凜凜——精神委頓）
三、研讀課文
（一）細讀課文，感受黑子“變化”
1、課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導員與軍犬黑子的故事。馴導員幾次否定了黑子？黑子每次都是怎樣找小偷的呢？請同學(xué)們默讀課文，完成大屏幕的學(xué)習任務(wù)：
*馴導員幾次否定了黑子？標記出馴導員的話(huà)。
*黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線(xiàn)劃出相關(guān)語(yǔ)句。
*黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語(yǔ)。
2、請同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫(huà)，完成后小組互相交流一下。
3、匯報：馴導員幾次否定了黑子？讀出馴導員否定黑子的話(huà)語(yǔ)。（訓導員四次否定 七個(gè)不字）
（出示課件）大家看看這幾句話(huà)，意思都是相同的，在朗讀時(shí)應該注意什么？自己練習讀一讀。指名讀。
4、馴導員的態(tài)度越來(lái)越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。
5、面對充滿(mǎn)靈性的黑子，訓導員是怎么說(shuō)的？讓我們一起來(lái)讀讀訓導員的話(huà)。
這一聲聲“不”字對于充滿(mǎn)靈性的黑子而言，無(wú)疑是冬天里的一盆盆冷水，無(wú)疑是一把把尖刀，這是測試嗎？這是戲弄，這是摧殘！
6、黑子找小偷的過(guò)程中，前幾次的結果都是一樣的。最后卻屈從于馴導員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？讓我們再次走進(jìn)課文，感受一下。（分角色讀文）
7、指名總結黑子情感變化。（黑子情感的變化：興奮----驚詫、疑惑----愈發(fā)迷惑----自信被擊潰------沮喪極了）
8、你從“哈哈大笑”中讀出了什么？
9、當黑子終于明白這一切是馴導員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？
10、此時(shí)的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時(shí)會(huì )怎么做？我們這無(wú)言的戰友只能用一聲“嗷”來(lái)表達，如果黑子是人的話(huà)，這一聲“嗷”會(huì )是對馴導員說(shuō)些什么呢？
11、帶著(zhù)你體會(huì )到的黑子那極度痛苦的心情來(lái)練習讀這一段。（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀。
12、黑子的出走，說(shuō)明了什么？
（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。你理解這句話(huà)嗎？帶著(zhù)你理解到的再來(lái)讀這句話(huà)。
（二）體會(huì )情感，理解訓導員“變化”
1、本文僅僅寫(xiě)了黑子的變化嗎？
2、梳理11到19節，體會(huì )訓導員的感情。（板書(shū)：否定戲弄——自責悔恨）
3、指導學(xué)生有感情的品讀，抓住表現訓導員心理變化的詞語(yǔ)
（害怕——哭——熱淚滂沱）
4、結合朗讀，體會(huì )訓導員的心理（板書(shū)：生命認識之變）
四、拓展延伸
1、“我聽(tīng)了這個(gè)故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會(huì )沉思些什么？
2、學(xué)了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時(shí)，你想對馴導員或黑子說(shuō)些什么呢？
3、小結：同學(xué)們，大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物，只要是有生命的，它們都和人一樣有感情，有思想，有自尊，當它們對我們人類(lèi)充滿(mǎn)信賴(lài)和忠誠的時(shí)候，作為人，我們應該去細心的呵護，去享受，去體驗，去感受，去真誠的回報這份信賴(lài)和忠誠。如果，我們利用它們的信賴(lài)和忠誠去欺騙它們，玩弄它們，那么，我們就是最無(wú)知的，最愚蠢的，最殘忍的……
軍犬黑子教案5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文了解故事內容，理清黑子前后發(fā)生巨大變化的原因。
2、明白信任和信賴(lài)的差別，對任何人可以信任但不能信賴(lài)。
3、幫助黑子站起來(lái)，將來(lái)自己在面對挫折的時(shí)候也能多一份信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
狗是我們人類(lèi)的朋友，種類(lèi)繁多，狗又可以稱(chēng)為犬，那么在部隊中執行特殊任務(wù)的狗又被稱(chēng)為什么呢？（軍犬）
二、初讀課文，感知變化
今天我們就來(lái)學(xué)習軍犬黑子的故事，這是兩張黑子的照片，展現的是黑子截然不同的兩個(gè)狀態(tài)，這是為什么呢？讓我們一起走進(jìn)黑子的世界——
大屏幕出示要求：1、自由讀課文，不添字，不漏字
2、用“ ”畫(huà)出形容圖1黑子樣子的詞語(yǔ)，
用“ ”畫(huà)出形容圖2黑子樣子的詞語(yǔ)。
3、反復讀畫(huà)出的詞語(yǔ)
1、認讀詞語(yǔ)，感受變化
形容圖1黑子樣子的詞語(yǔ)有（學(xué)生說(shuō)）：“威風(fēng)凜凜、虎視眈眈、目光如電”請你威風(fēng)凜凜地讀這些詞，一起威風(fēng)凜凜地讀。（板書(shū)：威風(fēng)凜凜）
形容圖2的黑子的詞語(yǔ)：沮喪、精神委頓
文中是怎樣來(lái)具體寫(xiě)黑子的精神委頓的，請讀課文的最后一個(gè)小節，一連用了五個(gè)不再，
可見(jiàn)此時(shí)黑子的自信已經(jīng)被完全被——“擊垮”了。（板書(shū)：擊垮）
2、尋找變化的原因
看著(zhù)黑子的“威風(fēng)凜凜” 讀著(zhù)黑子的“完全擊垮”，此時(shí)，你想探究什么？（究竟是什么事情使威風(fēng)凜凜的黑子被完全擊垮了。）
再讀課文，看看到底是因為什么事情使威風(fēng)凜凜的黑子被完全擊垮了？（黑子在經(jīng)歷了一次特殊訓練后被擊垮了。黑子在訓導員一次又一次的欺騙后被擊垮了。）（如果說(shuō)是一次特殊訓練，為什么說(shuō)是特殊的訓練？訓導員對黑子做了什么？）
一個(gè)多么讓人揪心的字啊“騙”（板書(shū)：騙），訓導員是怎么一次一次來(lái)騙黑子的，請快速用筆畫(huà)出訓導員欺騙黑子的話(huà)，數一數一共用了幾個(gè)“不”？幾個(gè)“！”？
訓導員連續用了8個(gè)“不”！13個(gè)感嘆號！（板書(shū)）
透過(guò)這八個(gè)“不”和13個(gè)感嘆號。你似乎看到了訓導員怎么樣的表情？
“嚴厲，兇惡的表情”你就是訓導員，請你讀（請兩位，讀得真好，你就是黑子的訓導員。）
這一個(gè)個(gè)“不！”，簡(jiǎn)直就像一把把“刀”（板畫(huà)：刀），將黑子的心刺得鮮血淋漓！
三，思索原因，深層探究
黑子會(huì )接受這一次一次的“不”，接受一次一次的“騙”，這究竟是什么原因？請同學(xué)們快速讀第4到8自然段，用鉛筆劃出能說(shuō)明原因的兩處理由。
“對訓導員充滿(mǎn)了一貫的絕對信賴(lài)”“它相信訓導員當然要超過(guò)了相信自己。”
什么是“絕對”？一定，確定。完完全全
“一貫”呢？一向以來(lái)，一直
對啊，正是由于黑子對訓導員“一貫的絕對信賴(lài)”，所以它在確信自己沒(méi)有找錯的情況下，面對“不”還是一次一次地去找。
四、析一析——自信擊垮前后找小偷方法的改變
下面，我們就抓住這個(gè)“找”字讀課文的第4—7自然段（出示學(xué)習要求），先用波浪線(xiàn)劃出黑子找小偷的句子。第一次“找”就在句子前寫(xiě)一個(gè)“1”，第二次“找”就在句子前面寫(xiě)上一個(gè)“2”，以此類(lèi)推。句子找到以后再用“”標出黑子找小偷時(shí)的動(dòng)詞。
黑子找小偷的句子，你們找到了幾處？（4處）
第一處誰(shuí)來(lái)讀：動(dòng)詞是：嗅 咬，拉（出示句子，請生板書(shū)，橫地寫(xiě)，對齊一些。）
第二處動(dòng)詞是：辨別和辨認 拉
第三處動(dòng)詞是：嗅辨 站 轉 望
第四處動(dòng)詞是：放棄 找
從這些動(dòng)詞中我們可以很清楚地知道，黑子主要是靠什么來(lái)尋找小偷的
“嗅”對黑子來(lái)說(shuō)這應該是他的看家本領(lǐng)。
五、讀一讀——黑子幾次找小偷的過(guò)程
再讀讀黑子找小偷的句子，從字里行間細細品味感受黑子的內心變化？
讀著(zhù)讀著(zhù)黑子的內心世界就展現在我們腦海里了
第一次找的過(guò)程中你體會(huì )到了什么？
黑子很果斷，很自信，動(dòng)作很快（你眼睛真尖，你很會(huì )感受。）
從哪里體會(huì )到的（沒(méi)費多少勁，你真正做到了從字里行間去體會(huì )）
第二次“找”的句子中你體會(huì )到，
沒(méi)那么果斷了。不那么自信了，開(kāi)始小心翼翼起來(lái)了……
第三次找個(gè)過(guò)程和前面兩次又不一樣了
這回你體會(huì )到了什么
黑子害怕了，黑子不敢了，黑子不再自信了，黑子十分矛盾了，連拉都不敢拉了。
你從第一次嗅，到第二次辨別、辨認，再到第三次嗅辨，你的心感受到了什么？
是啊，第四次黑子終于放棄了小偷
六、填一填——黑子“放棄小偷”時(shí)的“放棄自我”
同學(xué)們黑子僅僅是放走了，放棄了小偷嗎？
師：它還放棄了什么？（你是怎么想的請把過(guò)程告訴我，你真正把思維的過(guò)程給我了，你把我說(shuō)服了。很好）
放棄了……（學(xué)生說(shuō)的羅列一下）的黑子是怎么來(lái)找小偷的，讀第9小節
大屏幕出示：黑子沮喪極了，在每一個(gè)人的腳邊都停一會(huì )兒，看看這個(gè)人像不像“小偷”，又扭過(guò)頭去看看訓導員的眼色。試圖從中尋到一點(diǎn)點(diǎn)什么跡象或什么表示……最后，當他捕捉到訓導員的眼色的一剎那間的微小變化時(shí)，他把身邊的那個(gè)人拉了出來(lái)。
從這段話(huà)中我們發(fā)現黑子是靠什么來(lái)找小偷的？
“看看”具體的說(shuō)是看什么？（眼色）
你同意他用這種方法找小偷嗎？為什么？
七、讀一讀——黑子的極度痛苦
可黑子還是這么做了，他還是“中計”了
當黑子明白這是一場(chǎng)騙局之后
他——（大屏幕出示那段話(huà)）他極度痛苦地“嗷”地叫了一聲，幾大滴熱淚流了出來(lái)，之后，它重重地垂下了頭，一步一步地走了開(kāi)去……
跟隨黑子的腳步我們去看看訓導員是做了什么，黑子又有什么反應，讀13——19小節
你怎么理解就怎么讀，把自己的體會(huì )讀進(jìn)去
八、補一補——黑子離開(kāi)時(shí)的內心獨白
當黑子面對訓導員一次一次的呼喚，一次一次的熱淚滂沱時(shí)，從黑子的行動(dòng)中你感受到他心里在說(shuō)什么？
黑子啊！黑子，你怎么能一味地責怪我呢？你怎么不反省反省你自己呢？這是一場(chǎng)特殊的訓練啊！我的目的就是要訓練你自我堅持的能力啊！同學(xué)們，造成悲劇的真正原因黑子（齊聲）：沒(méi)有堅持。
“沒(méi)有堅持”就是因為它對訓導員的——
一貫的絕對信賴(lài)。
同學(xué)們，看一看這個(gè)“一貫的絕對信賴(lài)”，黑子其實(shí)是錯在哪一個(gè)字？
請你把這個(gè)字改一下，表明我們生活中應該怎么做才是對的。
對，我們生活中可以相信別人，信任朋友，但絕對不能依賴(lài)在別人身上
九、贈一贈——給黑子的金玉良言
黑子最后的結局是，他不再——（大屏幕出示最后一個(gè)小結：后來(lái)，黑子不再信賴(lài)他的訓導員，甚至不再信賴(lài)所有的人。同時(shí)它的性情也起了極大的變化，不再目光如電，不再奔如疾風(fēng)，甚至不再虎視眈眈、威風(fēng)凜凜……訓導隊沒(méi)辦法，只好忍痛安排它退役。）
多可憐的黑子呀！你愿意幫助它嗎？
請你懷著(zhù)深深的愛(ài)意，像對待一位親人一樣告訴他該怎么做？請你寫(xiě)一句給它的贈言。
每一句贈言都是名言哪，在贈
給黑子的同時(shí)，同樣也贈給你們和我。
最后，我們帶著(zhù)普希金的名言結束這節課：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，憂(yōu)郁的日子里需要鎮靜，相信吧，快樂(lè )的日子將會(huì )來(lái)臨。
[板書(shū)設計]
軍犬黑子
威風(fēng)凜凜