小學(xué)優(yōu)秀作文評語(yǔ)大全開(kāi)頭(作文評語(yǔ)的評語(yǔ)集錦)
1.作文評語(yǔ)的評語(yǔ)集錦
評語(yǔ)有以下幾條：
1 簡(jiǎn)單交待時(shí)間，地點(diǎn)和結果…
2 語(yǔ)言簡(jiǎn)練，規范，開(kāi)篇吸引人.
3 …以…開(kāi)頭，較有新意.前因后果娓娓道來(lái).
4 開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要，精煉有序；重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象.
5 以景喻情，開(kāi)頭頗有新意；倒敘開(kāi)頭，渲染意境.
6 開(kāi)頭直奔主題，也是一種寫(xiě)法.
7 開(kāi)頭很活潑.擬人化手法的運用使開(kāi)頭顯得活潑，
8 反問(wèn)句開(kāi)頭，吸引讀者.
9 開(kāi)頭直奔主題，讓人一目了然.
10 開(kāi)頭點(diǎn)題，用詞很吸引人.
11 場(chǎng)面和氣氛描寫(xiě)為文章增色不少；
12 …對精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述；點(diǎn)面結合
13 簡(jiǎn)單介紹情況，自然過(guò)渡到下一段；
14 情境描寫(xiě)調動(dòng)起懸念；
15 充分運用語(yǔ)言，動(dòng)作，心理描寫(xiě)，使事情具體，生動(dòng).
16 簡(jiǎn)要敘述前因，進(jìn)行鋪墊.
17 這一部分可以加入對話(huà)或者一些心理描寫(xiě).
18 將…改成…更合適些，
19 自然承上啟下，細節描寫(xiě)突出人物品質(zhì)，令人感動(dòng).
20 敘事中夾寫(xiě)景，以已度人，將心比心.
21 擬人化語(yǔ)言使文章更顯得生動(dòng)活潑.
22 外形描寫(xiě)十分有趣，突出了…的可愛(ài).介紹中融入了自己的思想，有感染力.
23 用了列數字，舉例子的方法，很形象.
2.作文評語(yǔ)的小學(xué)生作文評語(yǔ)
1. 文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
2. 開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要 。
3. 文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生…的印象。
4. 文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。…點(diǎn)面結合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當。
5. 文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強。
6. 開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者
7. 開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
8. 文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
9. 文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
3.小學(xué)生作文評語(yǔ)集錦
1.你很善于觀(guān)察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間；你是個(gè)很有潛力的學(xué)生。
2.文章的語(yǔ)言很流暢，也寫(xiě)出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
3.對不起，這一段老師沒(méi)有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。 4.你的字跡工整，書(shū)寫(xiě)很優(yōu)美老師要向你學(xué)習。
文章選材如果再新穎些，肯定會(huì )與書(shū)寫(xiě)交相輝映。你認為呢？ 5.太棒了！你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。
語(yǔ)言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。
努力，再創(chuàng )輝煌！ 6.你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細膩，具有個(gè)人風(fēng)格。
愿你在寫(xiě)作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善！ 7.行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會(huì )問(wèn)題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動(dòng)不已。
再下功夫加強對史書(shū)和社會(huì )評論進(jìn)行研讀、思考，相信你的文章會(huì )日趨成熟，更加耐讀！ 8.涉世不深的少年走近復雜的社會(huì )，這本身就是一種睿智。文章語(yǔ)言平實(shí)而柔和，描寫(xiě)很隨意，似乎引領(lǐng)著(zhù)讀者在心靈的原野上漫步。
不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，會(huì )使你的文章更加深刻。
繼續練筆，你會(huì )更出色！ 9.本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫(xiě)“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯(lián)想，可以說(shuō)是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個(gè)具有高尚人格力量的“人”。
本文讀后給人以美感，引人深思。 10. 除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現不平凡，而且表現得津津有味：緊張的早晨，戰斗的中午，疲勞的晚上，每個(gè)時(shí)段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點(diǎn)染。
清新活潑的語(yǔ)言，生動(dòng)地展示了當代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。 11.本文無(wú)論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。
構思巧妙， 運用對比手法，深化了主題；情節也頗具匠心，整個(gè)故事既出人意料之外，又在情理之中。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，采用白描手法，作者的愛(ài)憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會(huì )，去深思。
12文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點(diǎn)的：重在寫(xiě)父親的感情。人物形象豐滿(mǎn)、真實(shí)，富于生活氣息。
為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望！ 13.你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細節出發(fā)，創(chuàng )新精神可嘉。本文體現了你平白的文風(fēng)，誰(shuí)說(shuō)“白開(kāi)水”不是最佳的飲料？ 14.全文幾句俗語(yǔ)的引用恰到好處，以懷舊為線(xiàn)索。
這正體現了你的思想意識。 15.你的文章很有創(chuàng )意——用幾何證明題的形式來(lái)完成構思。
全文文學(xué)色彩很濃！ 16.作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺(jué)！ 17.作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。
希望你再接再厲，在今后的寫(xiě)作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線(xiàn)！ 18.你是個(gè)很有主見(jiàn)又不乏真知的學(xué)生，對你的觀(guān)點(diǎn)我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。 19.這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。
老師要提醒你的是透過(guò)紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì )時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。 20.如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺(jué)，這一點(diǎn)老師真的應該向你學(xué)習。
就讓我們在今后的語(yǔ)文學(xué)習中互相促進(jìn)好嗎？ 21.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達。你的作文功底很好，這也是你長(cháng)期磨練的結晶。
希望你在未來(lái)的學(xué)習過(guò)程中，用心感受和體味生活，寫(xiě)出更加感人的好文章。 22.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。
人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(cháng)，但只要你努力執著(zhù)地往前走，成功的桂冠必將屬于你。 23.文能怡情。
不能把寫(xiě)作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態(tài)、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。 24.可以說(shuō)你的文章充滿(mǎn)了真情實(shí)感。
人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì )有閃光之時(shí)。
希望你盡快調整心態(tài)，你將會(huì )發(fā)現天空更加湛藍。 25.真是“下筆如有神”啊。
看來(lái)你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。
只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會(huì )更精彩。 26.看了你的文章，仿佛眼前流過(guò)一條小溪，清純，可愛(ài)。
希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語(yǔ)言表達出豐富的內涵。 27.作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨到見(jiàn)解，認識深刻，真是難能可貴。
28.讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來(lái)自你文章深邃新鮮的立意。
所謂“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于海”，你是個(gè)生活的有心人，你用真情打動(dòng)了別人，這是你作文的最大成功。 29.清秀脫俗的字跡透脫著(zhù)你的聰明智慧，穩。
4.小學(xué)生作文總評語(yǔ)
[小學(xué)生作文總評語(yǔ)]小學(xué)生作文總評語(yǔ)小學(xué)生作文的評語(yǔ)怎么寫(xiě) 文的評語(yǔ)該怎么寫(xiě)呢？自己在批改作文的時(shí)候總覺(jué)得詞窮，不知道該怎么去寫(xiě)評語(yǔ)，今天在網(wǎng)上看到別人的一些方法，感受頗深，所以就拿來(lái)學(xué)習一下！小學(xué)語(yǔ)文作文評語(yǔ)才會(huì )受到學(xué)生的歡迎呢？可以從以下幾方面入手，小學(xué)生作文總評語(yǔ)。
一、多用肯定性的評價(jià)。小學(xué)生寫(xiě)作文有點(diǎn)缺點(diǎn)、毛病很正常，我們不能用文學(xué)的標準去要求學(xué)生。
學(xué)生每次寫(xiě)完作文，都希望得到老師的肯定和表?yè)P，如果看到的只是冷冰冰的“語(yǔ)句不通順”、“條理不清楚”、“中心不明確”等，只會(huì )挫傷孩子的寫(xiě)作積極性。而“你真棒”、“這個(gè)詞用得多妙呀”這些語(yǔ)句以及一個(gè)大大的翹起來(lái)的大拇指圖案，則可能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
興趣是寫(xiě)作的動(dòng)力，有了動(dòng)力，學(xué)生才會(huì )有寫(xiě)作的熱情，才會(huì )暢所欲言，才會(huì )有創(chuàng )新、有活力。二、多用鼓勵性的語(yǔ)言。
教師要善于用一雙慧眼去發(fā)現學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)、新內容，哪怕是一句生動(dòng)形象的語(yǔ)句，一個(gè)恰當的詞語(yǔ)，一個(gè)準確的標點(diǎn)，甚至較之以前工整了的字體，我們都應以飽含激-情和希望的評語(yǔ)肯定他們的成績(jì)，鼓勵他們不懈努力。一位著(zhù)名作家在給他小學(xué)語(yǔ)文老師的信中這樣寫(xiě)道：我至今還記得您說(shuō)過(guò)我會(huì )成為作家，是您的話(huà)讓我做起了作家夢(mèng)，沒(méi)想到現在夢(mèng)想成真了。
這就是作文評語(yǔ)的魅力。三、善用幽默性的語(yǔ)言。
一句深刻幽默的評語(yǔ)，不僅可以創(chuàng )造愉快的學(xué)習情境，還可以達到一種“笑過(guò)之后令人深思”的效果。例如，對作文喧賓奪主、主次不分的學(xué)生，我的評語(yǔ)是：“讀你的文章就像吃包子，怎么咬了好幾下還吃不到餡兒呢？”結果同學(xué)們競相傳閱，這樣的錯誤大家在以后的寫(xiě)作中就會(huì )注意了。
四、改進(jìn)傳統的評分模式。一次，我發(fā)現孩子們拿到作文本后，總是炫耀誰(shuí)的紅道道多，誰(shuí)的優(yōu)美句子多。
于是，我在原有的評分基礎上又增加了一個(gè)亮點(diǎn)分，語(yǔ)句優(yōu)美或描寫(xiě)細致的地方就加上一分。這大大激發(fā)了孩子積累優(yōu)美詞句的積極性，每次作文本發(fā)下來(lái)，孩子們就會(huì )爭著(zhù)比誰(shuí)的亮點(diǎn)分高，在品味成功的同時(shí)又豐富了語(yǔ)言，起到了事半功倍的作用。
作文評語(yǔ)作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，不僅是學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)的總結，也是教師作文教學(xué)成效的歸納，是連接教師和學(xué)生的紐帶和中介。無(wú)論是居于文中寥寥數語(yǔ)的眉批，還是居于文末三言五語(yǔ)的總批，作文評語(yǔ)對語(yǔ)文教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都有不容忽視的意義。
因此，教師必須重視并寫(xiě)好作文評語(yǔ)。希望通過(guò)我們的共同努力，能讓作文評語(yǔ)大放異彩【擴展閱讀篇】 作文是決定語(yǔ)文考試成績(jì)的“半壁江山”，因此作文的成敗往往決定了整個(gè)語(yǔ)文考試的成敗。
那么怎樣讓考試作文得高分呢？我覺(jué)得以下幾點(diǎn)必須注意。1、題和立意凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環(huán)境下，作公平的競爭。
審題，就是要對試題展現的所有內容作全面、準確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來(lái)，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，寫(xiě)到什么程度，真正做到全面領(lǐng)會(huì )，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫(xiě)作文。高考作文評判明確規定，凡審題有問(wèn)題的試卷最后得分一般都不超過(guò)二類(lèi)卷最低分。
由此可見(jiàn)，審題的準確與否是作文成敗的關(guān)鍵因素。立意，就是要作者站在時(shí)代的高度，去觀(guān)察、認識生活，提煉主題，使主題體現時(shí)代的精神，既反映時(shí)代，也作用于時(shí)代，跳動(dòng)時(shí)代的脈搏，推動(dòng)著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)。
文章的“意”， 其實(shí)就是作者在體驗生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀(guān)認識與客觀(guān)實(shí)際相“撞擊”的產(chǎn)物，它反映作者的思想水平、認識水平以及在社會(huì )生活中形成的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等。近兩年的作文教改提倡學(xué)生寫(xiě)真實(shí)生活、真實(shí)自我，有些同學(xué)忽視了對文章思想傾向的把握，看問(wèn)題不全面，觀(guān)點(diǎn)偏激，更有甚者由腐敗現象而懷疑黨的領(lǐng)導和黨的政策。
盡管當今的中國社會(huì )政治清明，言論自由，話(huà)說(shuō)錯了不會(huì )追查什么政治問(wèn)題，但作為未來(lái)社會(huì )的建設者，正確的是非觀(guān)還是應該有的，小學(xué)生作文《小學(xué)生作文總評語(yǔ)》。這一點(diǎn)必須注意。
2、標題和段落標題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象，特別是自擬題目寫(xiě)作，閱卷老師很看重考生所擬的標題。俗話(huà)說(shuō)：“秧好一半谷，題好一半文”，可見(jiàn)題目的重要性。
有些考生先寫(xiě)正文再擬標題，文章寫(xiě)好后也許是沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)標題，也許是忘了補寫(xiě)標題。雖然評分規定無(wú)標題扣2分，但實(shí)際結果卻遠非2分。
有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗，將幾篇寫(xiě)得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類(lèi)型請兩組老師分別予以閱卷，其分數差別一般都在5分以上。這是因為閱卷老師對無(wú)標題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺(jué)便降低了分數等級。
至于如何擬題，我覺(jué)得應做到這樣幾條：①確切。指符合文章內容，也指遣詞造句符合規范）。
②精練。指標題字數恰當。
③生動(dòng)。指題目能體現出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。
④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。
⑤有意蘊。指有內在的含義。
擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以引用俗語(yǔ)擬題，可以化用古語(yǔ)擬題，可以借用成語(yǔ)擬題，可以套用流行語(yǔ)擬題，也可以巧用其他學(xué)科公。
5.作文評語(yǔ)簡(jiǎn)短老師評語(yǔ)缺點(diǎn)
評語(yǔ)的寫(xiě)法一般要從學(xué)生習作的中心、選材、結構、表達、語(yǔ)言以及書(shū)寫(xiě)上作出中肯的評價(jià)。
小學(xué)生優(yōu)秀作文評語(yǔ)
1、內容貧乏，錯字太多。
2、收結過(guò)早，意未盡宜
3、文筆雄健，不落俗套。
4、文情并茂，感人肺腑。
5、敘述詳盡，條理井然。
6、遣詞造句，行云流水。
7、刻劃入微，栩栩如生
8、取材不凡，運筆如飛。
9、詞義從容，雅見(jiàn)情韻。
10、清新流暢，自然有致。
11、取材豐富，文字生動(dòng)。
12、頗富幽默，筆調輕松
12、頗富幽默，筆調輕松
13、自然順暢，有條不紊。
14、語(yǔ)言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚
15、能把人物內心活動(dòng)寫(xiě)得十分生動(dòng)，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象
16、文章頭尾照應，中心明確，結構完整
17、文章有理有據，說(shuō)服力強，突出人物個(gè)性，上下文過(guò)渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點(diǎn)題，突出中心思想
18、作者對…觀(guān)察仔細，描寫(xiě)細膩，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，表現手法富有新意
19、全文語(yǔ)言樸實(shí)，結構自然…文章結構嚴謹，首尾呼應
20、詳略得當，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富更生動(dòng)。
21、…切合實(shí)際，蘊含著(zhù)樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。
22、隨隨便便，字哪能不像貓掏的似的……字不在格子中間，當然看起來(lái)不順眼……你的字東倒西歪，是不是今天風(fēng)太大，才刮成這樣的……我不相信你的字寫(xiě)不好，永遠就這么潦草……認真耐心地寫(xiě)，你會(huì )寫(xiě)的比我還要棒……
23、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
24、語(yǔ)言詼諧有趣，情節安排曲折生動(dòng)，開(kāi)頭與結尾的呼應巧妙本文篇幅雖短，但內容生動(dòng)具體，段落明確，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂
25、文中一系列表現人物動(dòng)作的動(dòng)詞運用得準確，襯托手法運用得好
26、因為有了豐富的聯(lián)想，所以筆下生輝，看吧，把“ ”比作“ ”， 把“ ”比作“ ”，這些形象的比喻，多么生動(dòng)地寫(xiě)出了“ ”。
27、寫(xiě)景捕捉景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)情景交融，由遠而近，由面到點(diǎn)，處理得有條不紊，寫(xiě)出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態(tài)顏色，抓住了形狀特點(diǎn)。
28、在你的筆下“”儼然像個(gè)小花園，那么富有生命的氣息，對“”的描述，按順序展開(kāi)，讀起來(lái)一目了然。
29、從外到內，介紹了“”的特點(diǎn)，觀(guān)察有順序，也很細致，寫(xiě)得準確生動(dòng)，調動(dòng)了多種感官，內容真切具體。
6.小學(xué)生作文評語(yǔ)集錦
[小學(xué)生作文評語(yǔ)集錦]本文構思巧妙，內涵深刻，小學(xué)生作文評語(yǔ)集錦。
表面看來(lái)，小作者是寫(xiě)用自己的雙手捏泥巴，細細品味則是用赤誠的童心塑造全新的校園，表達了少年兒童對學(xué)校發(fā)展遠景的企盼，主題積極。語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，有童真童趣。
題目是文章的眼睛，寫(xiě)作前，也應該花些功夫。文中的人物語(yǔ)言真實(shí)，尤其是媽媽的一段話(huà)，原汁原味兒。
本文寫(xiě)了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點(diǎn)落俗套，但對比的寫(xiě)法用得很恰當：人物描寫(xiě)簡(jiǎn)潔、形象。對中年婦女肖像的描寫(xiě)，只有十幾個(gè)字，卻抓住了特點(diǎn)。
對胖先生的兩處描寫(xiě)也很成功，充分地表現了作者對其厭惡、鄙夷的感情。以設問(wèn)結尾，給讀者留下了思考的余地。
結尾緊扣文題，抒發(fā)了作者復雜感情。真實(shí)。
以寫(xiě)哭開(kāi)篇，以寫(xiě)笑結尾，首尾圓合，且有力地表達了主題。小姑娘，別忘了學(xué)海無(wú)涯樂(lè )作舟，書(shū)山有路趣為徑！人生的路還長(cháng)著(zhù)呢？如果未達目的就已疲憊不堪，那北大、清華的門(mén)開(kāi)著(zhù)，少了一個(gè)你，多遺憾呀！前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問(wèn)世了！能作此語(yǔ)，莫謂祖國無(wú)人也。
細致的內心活動(dòng)描寫(xiě)，巧妙的前后照應，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金！你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個(gè)堅強的孩子，是個(gè)懂事的孩子，因為你寫(xiě)出了這樣一篇令人感動(dòng)的佳作。
我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來(lái)一定會(huì )是美好而幸福的。一只不起眼的丑小鴨，飛進(jìn)了我的叢林，我憐愛(ài)她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實(shí)和坦率，我更珍愛(ài)并撫慰她灑滿(mǎn)露珠的羽翼。
你信嗎？這樣一只丑小鴨，真的會(huì )成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。這篇寫(xiě)人的記敘文，只寫(xiě)了一件事，但讀了并不覺(jué)得內容單薄，因為這件事十分典型，能夠充分表現文章的主題。
可見(jiàn)，小作者會(huì )選材。作者主要通過(guò)設置懸念和側面描寫(xiě)，較為成功地塑造了一位當代優(yōu)秀軍人的形象。
這種寫(xiě)法值得借鑒。結構嚴謹。
于樸實(shí)中見(jiàn)真情，這是本文語(yǔ)言的顯著(zhù)特色。標題好。
空盒子給人一種神秘感，具有很強的懸念效果。同時(shí)，從題目即可看出，此文取材也很新穎。
構思也巧。運用倒敘手法，由眼前的盒子引出對往事的回憶，字里行間流露著(zhù)懊悔之意，同時(shí)也體現了媽媽在教育我的問(wèn)題上用心良苦。
詳略得當。本文開(kāi)頭直接入題；中間部分抓住了鴨梨的特點(diǎn)，對它的花和果分別進(jìn)行描述，并略寫(xiě)花，詳寫(xiě)果；結尾簡(jiǎn)潔，緊扣文題。
語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細膩。作者對鴨梨的形狀、顏色、味道進(jìn)行了具體描寫(xiě)，其中矮墩墩、黃澄澄、甜絲絲等詞語(yǔ)用得恰當。
自然界有許多小精靈，只要你仔細觀(guān)察它，它就會(huì )給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀(guān)察蜜蜂，贊美它無(wú)私的奉獻精神；有人觀(guān)察螞蟻，佩服它勤勞的品格；而你觀(guān)察小螃蟹，喜歡它的倔強。
看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說(shuō)的一樣，螃蟹橫走可愛(ài)，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現的道理，大人也得佩服。
字是人的臉，這次作文書(shū)寫(xiě)有明顯進(jìn)步，你的臉上也光彩多了。不過(guò)，你一向討厭的錯別字老跟著(zhù)你，給你的作文蒙上了一層陰影。
我為你開(kāi)一劑良方：不會(huì )寫(xiě)的字問(wèn)字典，寫(xiě)完作文后，請教老師或同學(xué)，你愿意試一試嗎？張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線(xiàn)上，可現在，人家連續三次作文得優(yōu)，而你12個(gè)錯別字，15個(gè)病句，夠悲慘了！你呀，你呀！不是沒(méi)本事，而是沒(méi)志氣！我替那些大人對你說(shuō)聲對不起。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。
我能想象你在等車(chē)時(shí)的焦急；被車(chē)撇下時(shí)的痛苦；擠在車(chē)內的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。
但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會(huì )成長(cháng)為一個(gè)瀟灑的小伙子一樣，我們這個(gè)社會(huì )一定會(huì )美好起來(lái)的，因為太陽(yáng)下有陰影，但是更多的是陽(yáng)光。家本應該是溫馨的、歡樂(lè )的，然而你現在的處境有些‘惡劣’，作文指導《小學(xué)生作文評語(yǔ)集錦》。
對此老師很同情，但你要正視現實(shí)：一方面，惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志，相信你會(huì )成功的；另一方面，我們要想辦法改變一下環(huán)境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧！李健同學(xué)，你敢于在作文中坦露自己真實(shí)的思想，對此，老師很是敬佩，但作文中的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的、片面的。盡管**同學(xué)有著(zhù)這樣那樣的缺點(diǎn)，但這絕不是他的全部。
我們要學(xué)會(huì )全面地、正確地認識周?chē)挛铮òㄈ耍Ｆ鋵?shí)**同學(xué)也有不少閃光點(diǎn)，比如他跑步很快，勞動(dòng)很賣(mài)力等等。
我們應該看到這些，并且盡自己的全力幫助他。‘人之初，性本善’，只要我們真誠幫助他，他定會(huì )轉變，成為一名好學(xué)生的，你說(shuō)是嗎？**同學(xué)，你知道嗎？老師為你的進(jìn)步感到好高興啊！希望你再接再厲，并把著(zhù)名作家?jiàn)W斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你，‘人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配人，一個(gè)人要不能去掉他的壞習慣，那簡(jiǎn)直一文不值’。
明白曉暢，文采飛揚，這種老到的語(yǔ)言功夫是眾多考生無(wú)法望其項背的，如果沒(méi)有異想天開(kāi)，童年也就不會(huì )色彩斑斕了。換一個(gè)角度體會(huì )一下指揮別人的威風(fēng)，換。
7.小學(xué)生作文評語(yǔ)大全 小學(xué)作文評語(yǔ)怎么寫(xiě)
內容：1.內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時(shí)代脈搏，盡現時(shí)代氣息。
2.脈絡(luò )分明，層次感強，敘氣說(shuō)井然有序，纖毫不亂。
3.詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。
4.敘述詳細具體，細節描寫(xiě)生動(dòng)逼真，人物個(gè)性鮮明突出，形象豐滿(mǎn)，躍然紙上。
5.以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。
6.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實(shí)，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣。
7.景物描寫(xiě)傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫(xiě)生畫(huà)。
8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開(kāi)闊讀者的視野，充滿(mǎn)了藝術(shù)魅力。
9.事件過(guò)程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
10.外貌描寫(xiě)生動(dòng)形象，人物容顏逼真、穿著(zhù)恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
11.環(huán)境描寫(xiě)客觀(guān)真實(shí)，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過(guò)程中的來(lái)龍去脈。
12.神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)傳神，寥寥數語(yǔ)，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無(wú)遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個(gè)性。
內容 1.前后內容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內容過(guò)于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。
2.敘述簡(jiǎn)略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
3.詳略安排不當，主次不夠分明。
4.內容多為線(xiàn)條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細描。
5.與時(shí)代氣息不符，內容過(guò)于陳舊老化。
8.作文評語(yǔ)的評語(yǔ)集錦
評語(yǔ)有以下幾條：1 簡(jiǎn)單交待時(shí)間，地點(diǎn)和結果… 2 語(yǔ)言簡(jiǎn)練，規范，開(kāi)篇吸引人. 3 …以…開(kāi)頭，較有新意.前因后果娓娓道來(lái). 4 開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要，精煉有序；重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象. 5 以景喻情，開(kāi)頭頗有新意；倒敘開(kāi)頭，渲染意境. 6 開(kāi)頭直奔主題，也是一種寫(xiě)法. 7 開(kāi)頭很活潑.擬人化手法的運用使開(kāi)頭顯得活潑， 8 反問(wèn)句開(kāi)頭，吸引讀者. 9 開(kāi)頭直奔主題，讓人一目了然. 10 開(kāi)頭點(diǎn)題，用詞很吸引人. 11 場(chǎng)面和氣氛描寫(xiě)為文章增色不少； 12 …對精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述；點(diǎn)面結合 13 簡(jiǎn)單介紹情況，自然過(guò)渡到下一段； 14 情境描寫(xiě)調動(dòng)起懸念； 15 充分運用語(yǔ)言，動(dòng)作，心理描寫(xiě)，使事情具體，生動(dòng). 16 簡(jiǎn)要敘述前因，進(jìn)行鋪墊. 17 這一部分可以加入對話(huà)或者一些心理描寫(xiě). 18 將…改成…更合適些， 19 自然承上啟下，細節描寫(xiě)突出人物品質(zhì)，令人感動(dòng). 20 敘事中夾寫(xiě)景，以已度人，將心比心. 21 擬人化語(yǔ)言使文章更顯得生動(dòng)活潑. 22 外形描寫(xiě)十分有趣，突出了…的可愛(ài).介紹中融入了自己的思想，有感染力. 23 用了列數字，舉例子的方法，很形象。
9.作文評語(yǔ)大全,作文評語(yǔ)怎么寫(xiě),教師作文評語(yǔ),作文批改評語(yǔ)大全
詞雅文練，寫(xiě)景生動(dòng)。
布局新穎，用詞簡(jiǎn)達。娓娓細說(shuō)，清婉可喜。
寫(xiě)景狀物，入木三分。層次井然，結構嚴謹行文灑脫，趣味雋永。
淡遠情逸，雋永含蓄。平鋪直敘，亦有情韻。
簡(jiǎn)潔流暢，意義深長(cháng)。言近旨遠，不同凡味明察秋毫，描述生動(dòng)。
內容曲折，耐人尋味。逸趣橫生，讀來(lái)可喜。
敘述緊湊，扣人心弦。婉轉流利，真實(shí)不虛內容充實(shí)，文字流利。
優(yōu)游從容，描寫(xiě)細膩。據實(shí)敘述，暢所欲言。
辭意從容，雅見(jiàn)情韻。敘事抒情，均頗貼切文筆清麗，寫(xiě)景生動(dòng)。
布局順當，描寫(xiě)逼真。語(yǔ)多贅馀，文欠生動(dòng)。
內容貧乏，錯字太多。收結過(guò)早，意未盡宜文筆雄健，不落俗套。
文情并茂，感人肺腑。敘述詳盡，條理井然。
遣詞造句，行云流水。刻劃入微，栩栩如生取材不凡，運筆如飛。
詞義從容，雅見(jiàn)情韻。清新流暢，自然有致。
取材豐富，文字生動(dòng)。頗富幽默，筆調輕松自然順暢，有條不紊。
抒情類(lèi) 炫麗清新，頗有韻味。流利貼切，描寫(xiě)佳妙。
敘事抒情，均頗貼切。淋漓盡致，頗切題意。
結構完整，清新雋永筆靈心慧，極富詩(shī)意。憤慨之情，流於翰墨。
文約意廣，境界清真。措辭婉約，面面俱到。
盡情發(fā)抒，言詞無(wú)礙明暢開(kāi)朗，氣勢壯麗。輕松有趣，頗具題意。
辭藻瑰麗，清娩可喜。文筆練達，意亦周到。
抒情懇切，一氣呵成用詞切當，意境不俗。情感豐富，事件趣卓。
真情流露，感人肺腑。文暢情達，雄深雅見(jiàn)。
詞句生硬，文意不明拖泥帶水，語(yǔ)不明析。文句生澀，未能達意。
草率成偏，殊少意義。快樂(lè )之狀，耀然紙上。
選詞失當，譬喻不切認識錯誤，不切題意。文辭生硬，未能達意。
含意空虛，句亦欠順。 論說(shuō)類(lèi) 用詞妥切，議論精當。
激昂慷慨，扣人心弦。見(jiàn)解脫俗，理順意明。
細心求證，絲毫不茍。筆力勁健，見(jiàn)解不凡措辭得體，立論公正。
繁簡(jiǎn)適當，層次分明。句句有力，字字精辟。
入情入里，甚見(jiàn)精純。筆致輕松，理暢辭達豪放雄奇，不落俗套。
面面俱到，論斷正確。詮釋明確，措辭順當。
說(shuō)理調暢，議論允當。文氣充沛，段落分明思想敏捷，眼光遠大。
脈絡(luò )分明，有條不紊。徒多費詞，毫無(wú)精義。
文從字順，言簡(jiǎn)意賅。內容雜亂，詞句欠通文句生澀，意不明暢。
析論不明，語(yǔ)多欠詳。結構松散，文句欠佳。
語(yǔ)多重復，文欠調暢。選詞失當，意不明朗用詞欠妥，語(yǔ)氣不貫。
析論不明，語(yǔ)多欠詳。識見(jiàn)不高，文句生澀。
