C類(lèi)大作文怎么開(kāi)頭(英語(yǔ)競賽c類(lèi)作文萬(wàn)能句)

1.英語(yǔ)競賽c類(lèi)作文萬(wàn)能句

一、開(kāi)頭句型

1.As far as …is concerned 就……而言

2.It goes without saying that… 不言而喻，…

3.It can be said with certainty that… 可以肯定地說(shuō)……

4.As the proverb says， 正如諺語(yǔ)所說(shuō)的，

5.It has to be noticed that… 它必須注意到，…

6.It's generally recognized that… 它普遍認為…

7.It's likely that … 這可能是因為…

8.It's hardly that… 這是很難的……

9.It's hardly too much to say that… 它幾乎沒(méi)有太多的說(shuō)…

10.What calls for special attention is that…需要特別注意的是

11.There's no denying the fact that…毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)可否認

12.Nothing is more important than the fact that… 沒(méi)有什么比這更重要的是…

13.what's far more important is that… 更重要的是…

二、銜接句型

1.A case in point is … 一個(gè)典型的例子是…

2.As is often the case…由于通常情況下…

3.As stated in the previous paragraph 如前段所述

4.But the problem is not so simple.Therefore 然而問(wèn)題并非如此簡(jiǎn)單，所以……

5.But it's a pity that… 但遺憾的是…

6.For all that…對于這一切…… In spite of the fact that…盡管事實(shí)……

7.Further, we hold opinion that… 此外，我們堅持認為，…

8.However , the difficulty lies in…然而，困難在于…

9.Similarly, we should pay attention to… 同樣，我們要注意…

10.not(that)…but(that)…不是，而是

11.In view of the present station.鑒于目前形勢

2.各類(lèi)作文開(kāi)頭應怎么寫(xiě)

中考作文巧開(kāi)頭技巧 古人說(shuō)“鳳頭豹尾”，就是說(shuō)開(kāi)頭要寫(xiě)得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說(shuō)：“好的開(kāi)頭等于成功的一半”，這些都說(shuō)明了開(kāi)頭的重要。同樣，好的開(kāi)頭，對于中考作文來(lái)說(shuō)，也具有重要意義。

那么，什么樣的開(kāi)頭是好的呢？文無(wú)定法，開(kāi)頭無(wú)固定的格式，衡量好壞的標準只有一個(gè)，那就是看它是不是文章的有機組成部分，能否為文章的內容和中心服務(wù)，能否吸引讀者讀下去。

由于時(shí)間與篇幅的限制，考場(chǎng)作文的開(kāi)頭講究簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，可考慮選用如下開(kāi)頭方法。

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式。所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，是一種比喻的說(shuō)法，指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當入題的一種寫(xiě)法。如《談骨氣》一開(kāi)頭就亮出觀(guān)點(diǎn)：“我們中國人是有骨氣的。”《白楊禮贊》一開(kāi)頭就觸及題旨：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”這種方法在各類(lèi)文章的寫(xiě)作中得到廣泛的運用，占有很大的比例。它的表達角度，可以是開(kāi)頭直敘本事，也可以起筆點(diǎn)題；可以開(kāi)宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點(diǎn)明敵論。如此等等。由于這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以應為考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。

2、背景漸入式。自然科學(xué)告訴我們宇宙是一個(gè)大系統，社會(huì )科學(xué)告訴我們，人類(lèi)社會(huì )又是一個(gè)大系統。一棵樹(shù)是在一座森林的系統之內，一片葉又屬于這棵樹(shù)的系統。一個(gè)人屬于社會(huì )這個(gè)系統，一根指頭又屬于這個(gè)人的系統。因此，任何單個(gè)事物，任何一種現象都離不開(kāi)它所屬的系統，即它賴(lài)以生存的社會(huì )背景或自然背景。如《孔己已》開(kāi)頭：“當街一個(gè)曲尺形的大柜臺……可以隨時(shí)溫酒”。《在烈日和暴雨下》開(kāi)頭：“六月十五那天，天熱得發(fā)了狂！”這些開(kāi)頭或交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、節令、氣候或闡述論題的背景、環(huán)境等。在考場(chǎng)作文時(shí)，有些題目乍一看，覺(jué)得突兀，不可捉摸，但聯(lián)系背景一想，便豁然開(kāi)朗了。如1999年的高考作文題目是《假如記憶可以移植》，聯(lián)系近幾年的科技發(fā)展，克隆技術(shù)的問(wèn)世了，基因可以移植了，航天技術(shù)更是突飛猛進(jìn)。近幾年來(lái)，我國的經(jīng)濟持續發(fā)展，經(jīng)濟建設取得了突出成就。聯(lián)系這些背景，文章的內容可寫(xiě)了，聯(lián)想與想象也便有了立足點(diǎn)了。

3、設問(wèn)置疑式。先倒敘事情的結果，設置懸念，或先設問(wèn)破題，引起說(shuō)明或議論。如《棗核》的開(kāi)頭：“動(dòng)身訪(fǎng)美之前，……可是卻很蹊蹺。”又如《萬(wàn)紫千紅的花》開(kāi)頭設問(wèn)：“花為什么會(huì )有各種美麗鮮艷的色彩呢？”這種開(kāi)頭方法，其目的是設置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現文章的布局之美。這種開(kāi)頭技法在中考作文中的頻率很高。當然，這種開(kāi)頭形式要注意巧妙運用，避免單一、或追求形式上的好奇。

（其實(shí)，這種開(kāi)頭的形式是很豐富的，如：

①先提出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題。

②先截取一個(gè)精彩的事件片斷。

③先交待一個(gè)起線(xiàn)索作用的物件。

④先安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景。

⑤先介紹與故事情節緊密相關(guān)的人物。）

4、名言警句式。開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，可以達到吸引讀者，幫助突出中心的作用。如《回聲》開(kāi)頭引用了艾青的一首詩(shī)。《懷疑與學(xué)問(wèn)》開(kāi)頭引用了程頤的話(huà)：“學(xué)者先要會(huì )疑”等。這種開(kāi)頭法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。試想，哪個(gè)考生記不得幾首古詩(shī)，幾句格言，幾條名言呢？考場(chǎng)作文，因題而異，相機引用，又何樂(lè )而不為？名言警句式開(kāi)頭運用得自如，往往能增強開(kāi)端的氣勢，使人感到突兀、崢嶸、高遠。當然，引用時(shí)要盡量準確，避免出現知識性錯誤。

5、精辟設喻式。開(kāi)頭設喻，以引起讀者對要說(shuō)明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開(kāi)頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”《馬說(shuō)》開(kāi)頭：“世有伯樂(lè )，然后有千里馬。”以伯樂(lè )與千里馬的故事為喻引出中心論點(diǎn)，精辟設喻式多用于議論文的開(kāi)頭，它能使文章發(fā)端新穎，增強文章的吸引力和表達效果。既然是“設喻”，就得注意所言之“他物“與本題有一定的相似之處，不能牽強附會(huì )。

此外，還有抒情議論議式，刻畫(huà)人物式等開(kāi)頭法，在此不一一贅述。

總之，考場(chǎng)作文怎樣開(kāi)頭，這決定考題所規定的內容，文章的性質(zhì)和考生獨特的構思。各位考生拿到題目后，務(wù)必三思而后行，切忌草草了事。

3.作文開(kāi)頭的10種方法

作文的開(kāi)頭（順德教研室） 賈寶玉在評論大觀(guān)園時(shí)說(shuō)過(guò)一句頗有見(jiàn)識的話(huà)：凡美，都必須“有自然之理，得自然之趣”。

全國幾百萬(wàn)考生競技的高考作文要出眾，更是離不開(kāi)一個(gè)“理”和“趣”。《高考》雜志收集和整理了近幾年的高考優(yōu)秀作文，發(fā)現可圈可點(diǎn)的地方很多，但無(wú)一不閃爍著(zhù)“機智”和“理趣”。

單看看這些文章的開(kāi)頭和結尾就足以讓我們感到欣慰，獲得啟發(fā)。我們把它們作一些歸類(lèi)獻給你，或許你也能從中得到借鑒。

一、先聲奪人看開(kāi)篇 開(kāi)篇最忌諱的是一下筆就給人離題的感覺(jué)，它直白地告訴閱卷老師作者沒(méi)有審準題意，作文評分就會(huì )大打折扣。請看2004年廣東高考幾篇作文的開(kāi)頭。

例1《由語(yǔ)言與溝通想起》：“看花開(kāi)花落，云卷云舒。初春明媚的陽(yáng)光，透露了夏日的氣息；盛夏繁茂的綠裝，昭示著(zhù)秋日的豐收；金秋累累的果實(shí)，昭示著(zhù)冬日的蕭瑟。

四季輪回，秋去冬來(lái)，自然界萬(wàn)事萬(wàn)物各自演繹精彩。倘若沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴冬的洗禮，又怎能盼來(lái)初春的希望？我們的人類(lèi)社會(huì )也好比自然界，沒(méi)有了語(yǔ)言的聯(lián)系，沒(méi)有了共同的生活方式，又怎能將世界連成一個(gè)整體，搭起溝通的橋梁？”這個(gè)開(kāi)頭比喻失當，前面的比喻部分沒(méi)有在相似點(diǎn)上進(jìn)行很好地鋪墊。

為什么這樣說(shuō)？語(yǔ)言與溝通是前提和結果的關(guān)系，而“綠裝”與“豐收”、“果實(shí)”與“蕭瑟”哪里存在這種關(guān)系呢？特別是“倘若沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴冬的洗禮，又怎能盼來(lái)初春的希望”一句反問(wèn)更是無(wú)法接近話(huà)題。 例2《心靈互動(dòng)》：“大樹(shù)從不譏笑小草的弱小，小草雖然弱小，卻增添了草原的蒼綠；牡丹從不譏笑野花的樸素，野花雖然樸素，卻帶給大地無(wú)限生機。

大樹(shù)與小草，牡丹與野花之所以能夠和諧共處，是因為它們之間有共同的語(yǔ)言，有了互相的溝通，有了心靈互動(dòng)。”這個(gè)開(kāi)頭在往話(huà)題上靠攏的時(shí)候，同樣沒(méi)有找準相似點(diǎn)，顯得牽強附會(huì )。

例3《語(yǔ)言與溝通》：“語(yǔ)言是一棵小草，溝通則是一片綠陰；語(yǔ)言是一朵白云，溝通則是一片云彩；語(yǔ)言是一朵鮮花，溝通則是一片花海。”這個(gè)開(kāi)頭將“語(yǔ)言”與“溝通”處理成個(gè)體與整體的關(guān)系，同樣是沒(méi)有理解兩者之間的聯(lián)系。

以上三例都是為了增加文采而通過(guò)比喻的方式切入話(huà)題的寫(xiě)法，這也是許多考生的慣常寫(xiě)法。如果考生對于話(huà)題題意沒(méi)有準確的把握，一開(kāi)篇就上了岔道，就會(huì )嚴重影響得分。

下面這個(gè)例子就比較準確、形象地說(shuō)明了語(yǔ)言的作用。 例4《溝通從語(yǔ)言開(kāi)始》：“語(yǔ)言是橋梁，溝通此岸與彼岸；語(yǔ)言是瀑布，溝通溪流與深潭；語(yǔ)言是彩虹，溝通天空與大地。

只有語(yǔ)言得到準確的表達，溝通才能成功。如果語(yǔ)言失誤，那就可能造成無(wú)法預料的后果。

那怎樣才能使語(yǔ)言得到準確的表達，促進(jìn)溝通成功呢？” 所以，開(kāi)篇寫(xiě)得好不好，核心問(wèn)題還是在審題；審好題意破題時(shí)，先求準確，再求形象。以下介紹開(kāi)篇的諸多方法。

1、引用名言名句 ①問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。元好問(wèn)的確好問(wèn)，也很會(huì )問(wèn)。

他這一問(wèn)可謂一問(wèn)問(wèn)千古。多少年來(lái)，有多少人在這個(gè)問(wèn)題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生最終的答案。

但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣，各不相同。 西施說(shuō)：“愛(ài)情是工具。

……” （《問(wèn)世間情為何物》） ②在中世紀的一個(gè)教堂里，一位圣者開(kāi)始了他的演講：“我之所以成為圣者，是因為我看破了錢(qián)財，我的就是大家的。”悠悠歲月，彈指一揮。

在跨世紀時(shí)的一所監獄里，一個(gè)小偷開(kāi)始了他的人生獨白：“我之所以會(huì )成為小偷，是因為我看破了錢(qián)財，大家的就是我的。” （《圣者與小偷》） ③美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。”

今天，受這位富有創(chuàng )新精神的學(xué)者啟發(fā)，我想說(shuō)：“答案是普遍存在的，對于我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度。”許多時(shí)候，我們都迷惑于問(wèn)題的不解或徘徊于多解的選擇路口，怎樣走便成了心中的疑團，往往舉棋不定，左右亂傾，這時(shí)，就有換個(gè)角度考慮的必要，這樣會(huì )給你帶來(lái)更多成功的機會(huì )。

（《旋轉這只萬(wàn)花筒》） 2、巧用書(shū)信格式 ①尊敬的孔子老爺爺： 你好！我是你的一個(gè)普通子孫，相隔數千年后斗膽寫(xiě)信打擾你，不僅為了向你致上崇敬的問(wèn)候，而且懷著(zhù)幾個(gè)難解的問(wèn)題急待你的指教。（《給孔子的一封信》） ②可惡的標準答案： 看到你，我實(shí)在是義憤填膺。

所以，在憤怒火焰的驅使下，我寫(xiě)了這封信來(lái)聲討你。答案本是豐富多彩的，可是你卻偏偏要戴上“標準”這頂帽子。

要知道，就因為“標準”二字，發(fā)生了無(wú)數的悲劇。以下是你的三大罪狀：……（《給“標準答案”的一封信》） 3、借用章回小說(shuō)筆法 ①“話(huà)說(shuō)天下大勢分久必合，合久必分。”

當初魏、蜀、吳三國鼎立的時(shí)代已不復存在，大江東去，浪花淘盡了往昔的英雄們。而曾經(jīng)的蜀國的繼承人阿斗也變得“樂(lè )不思蜀”了，天下已成為“司馬氏”的天下。

（《三國英雄開(kāi)會(huì )》） ②梁山泊的聚義廳里，現在是燈火通明，人聲鼎沸。一百單八位好漢都齊聚在這里，大伙兒都在爭吵不休。

他們在爭吵什么呢？原來(lái)梁山泊最近要評選打虎英雄。這個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號評上就了不得，誰(shuí)評上了就可以坐上梁山泊的第二把交椅。

所以惹得眾好漢齊聚在此，爭論。

4.2019年全國大學(xué)生英語(yǔ)競賽c類(lèi)初賽賽卷作文怎么寫(xiě)

2019年全國大學(xué)生英語(yǔ)競賽c類(lèi)初賽將在4月14日舉行。

2019年全國大學(xué)生英語(yǔ)競賽c類(lèi)初賽作文準備技巧： 這部分有兩個(gè)題型：一篇應用文和一篇話(huà)題作文。也就是俗稱(chēng)的一片小作文、一篇大作文。

針對不同的作文類(lèi)型，要有針對性的練習。應用文考查的是對信息的捕捉并用英語(yǔ)進(jìn)行準確描述的能力。

大作文主要考查參賽者用英語(yǔ)闡述觀(guān)點(diǎn)、提供論據并論證總結的英語(yǔ)綜合運用能力。這都需要參賽者平時(shí)多看多實(shí)踐，講究“輸入輸出”。

可以參考高分范文，分析其思路著(zhù)手點(diǎn)、行文的邏輯和套路。同時(shí)把一些地道的表達摘抄下來(lái)?yè)榧河校欢螘r(shí)間后自己在拿到一個(gè)陌生題目時(shí)也能從一個(gè)點(diǎn)發(fā)散，再用案例充實(shí)，這樣一般不會(huì )有邏輯硬傷。

大學(xué)生英語(yǔ)競賽考試題型的特點(diǎn)就是不難但題量多，在120分鐘內要完成30道聽(tīng)力、15個(gè)單選、1篇完形、4篇閱讀、2個(gè)翻譯題、1篇改錯、2篇作文、5道智力題，確實(shí)算得上是時(shí)間緊任務(wù)重的了。所以自己在平時(shí)的訓練過(guò)程中一定要特別注意時(shí)間的安排。

5.寫(xiě)c開(kāi)頭的詞

cordial 熱誠的

courtesan 有禮貌的

ciretivity 有創(chuàng )造力的

crude 天然的

cool 酷

creative 有創(chuàng )意的

charming 有魅力的

cute 可愛(ài)的

colorful 多彩的

caring 關(guān)愛(ài)的

create

cat

cap

catch

car

cyclist

cycle

curiosity

current

cut

city

citizen

citadel

curriculum

currency

brothers

bill

become

because

bend

build

candy

come

corner

cemetry

clay

couch

country

6.寫(xiě)作文如何開(kāi)頭、結尾和過(guò)渡

這是文章最常見(jiàn)的開(kāi)頭，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，十分明確。如《養花》、《背篼》等。 2）引人入勝。這種文章開(kāi)頭的方法常常把事情的結果寫(xiě)在前面，設置了一個(gè)懸念，引人入勝。如《我的伯父魯迅先生》等。 3）先作鋪墊。

相關(guān)：◇ 浙教：《汗水換來(lái)的歡笑》 >&gt；詳細◇ 浙教：《我愛(ài)家鄉的_____ >&gt；詳細◇ 好的文章的開(kāi)頭和結尾 >&gt；詳細◇ 輕松作文“五步法” >&gt；詳細 （一）開(kāi)頭 萬(wàn)事開(kāi)頭難。同學(xué)們作文常常感到難以下筆。作文頭開(kāi)得好，寫(xiě)下去就思路通暢，正如俗話(huà)所說(shuō)的“良好的開(kāi)端是成功的一半。”開(kāi)頭的方法千變萬(wàn)化，沒(méi)有固定的模式，“文無(wú)定法”嘛，但大體上還是有章可循的。作為小學(xué)生，掌握一些基本的開(kāi)頭方法就可以了。 作文開(kāi)頭的幾種基本方法： 1）有話(huà)直說(shuō)。這是文章最常見(jiàn)的開(kāi)頭，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，十分明確。如《養花》、《背篼》等。 2）引人入勝。這種文章開(kāi)頭的方法常常把事情的結果寫(xiě)在前面，設置了一個(gè)懸念，引人入勝。如《我的伯父魯迅先生》等。 3）先作鋪墊。有的文章開(kāi)頭寫(xiě)明事情緣由，目的是先作鋪墊，突出文章的重點(diǎn)內容。如《落花生》，本課的中心是托物喻人，說(shuō)明做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人的道理，所以談?wù)摶ㄉ暮锰幨菍?xiě)作的重點(diǎn)。但不能先寫(xiě)花生是怎么得來(lái)的，文章的開(kāi)頭雖簡(jiǎn)短，卻很必要。 4）交代事件。開(kāi)頭對文章的事件作簡(jiǎn)要的交代是經(jīng)常用的一種方法，特別游記、參觀(guān)記一類(lèi)文章。 5）點(diǎn)明中心。有的文章開(kāi)頭就點(diǎn)明了中心，突出要寫(xiě)的重點(diǎn)。了《詹天佑》 （二）結尾 作文要開(kāi)好頭，也要結好尾，有始有終，使作文結構完整，故事圓滿(mǎn)結束。一篇作文的結尾做到自然、生動(dòng)、有力，不僅能突出中心，還能使讀者受到啟發(fā)和鼓舞。作文要結好尾同開(kāi)頭一樣沒(méi)有一定的格式，要根據作文的中心和內容不確定，以下幾種結尾的方法是可以運用。 作文結尾的幾種基本方法： 1）自然結尾。話(huà)說(shuō)完了就自然結尾，一般敘事的文章，往往事情敘述完了就自然結尾。如《貓》一課的結尾：“它們是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！”寫(xiě)完了“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”，就自然結尾。對我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自然結尾是最常用的方法。事情寫(xiě)完了就干脆利索地結尾，不要拖泥帶水。 2）總結性結尾。這種結尾的方法能使文章的中心突出，給讀者留下深刻的印象，如《養花》、《我的伯父魯迅先生》等。 3）照應開(kāi)頭。文章結尾與開(kāi)頭相呼應使文章結構完整，中心更加鮮明。如《詹天佑》等。 4）引發(fā)想象。有的文章結尾意思含蓄，給讀者有想象的余地，言已盡而意無(wú)窮。如《囑咐》、《賣(mài)火柴的小女孩》等。 （三）過(guò)渡 過(guò)渡是批文章中上下文之間意思的銜接和轉換。過(guò)渡不僅使文章從一層意思順利地轉到另一層意思，而且使讀者自然地順著(zhù)作者的思路層層深入理解內容。過(guò)渡得好，文章脈絡(luò )通暢，線(xiàn)索分明，結構嚴密，有助于清楚、正確地表達中心。如果文章不注意過(guò)渡，上下文之間會(huì )出現突然跳躍現象，結構松散，以至于不能很好地表達中心。 作文過(guò)渡的幾種基本方法： 1）過(guò)渡句過(guò)渡。如《廬山云霧》，作者在描寫(xiě)了廬山云霧“瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮”，“對牯嶺特別有感情”以后，用“廬山云霧中最壯觀(guān)的要算云海”一句作過(guò)渡，轉入對廬 山云霧另一個(gè)特點(diǎn)“壯觀(guān)”的描寫(xiě)。作者用過(guò)渡句把情節連接起來(lái)，使文章連成一體。 2）過(guò)渡段過(guò)渡。過(guò)渡段往往是獨立的自然段，在結構上起承上起下的作用，使前后之間自然地連接起來(lái)。 3）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)過(guò)渡。如果上下文的內容不是很復雜，不必特別顯示銜接的情況下， 可以作關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)過(guò)渡。 4）自然過(guò)渡。這種過(guò)渡不用過(guò)渡詞語(yǔ)、過(guò)渡句段，而只是在敘述中表明地點(diǎn)的轉移、時(shí)間的變化，或者從一層意思轉到另一層意思。例如《登山》隨著(zhù)地點(diǎn)的轉移過(guò)渡上下文和意思。 自測題： 1、生活中，在家里、在學(xué)校或在其他地方，你肯定經(jīng)歷過(guò)許許多多的事情，這些事情或使你高興、愉快、感動(dòng)、或使你羞愧、慚愧、后悔、氣憤。請你選擇其中印象最深的一件寫(xiě)下來(lái)。自己取個(gè)題目。寫(xiě)出真情是實(shí)感。 2、回憶你課余生活中的樂(lè )趣，把它寫(xiě)下來(lái)，題目自命。 3、在同學(xué)之間，或親友、鄰里的伙伴之間，常常存在著(zhù)一種美好的真誠的友誼。這種友誼，往往表現在生活上的互相關(guān)心，學(xué)習上的互相鼓勵，思想上的互相幫助的等等。希望你選好寫(xiě)的對象后，先寫(xiě)清楚是什么事情把他們（或你們）聯(lián)系起來(lái)的，再通過(guò)幾件事例把這種真誠的友誼寫(xiě)出來(lái)。自己取個(gè)題目，字數不少于400個(gè)。

7.作文開(kāi)頭有哪四種方法

寫(xiě)事文章的開(kāi)頭沒(méi)有固定的格式，一個(gè)好的開(kāi)頭，不僅要根據文章的內容、體裁、風(fēng)格來(lái)選擇恰當、合適的形式，還要切合主題，不落俗套。

開(kāi)頭的方法千變萬(wàn)化，常用的開(kāi)頭方法，大致有以下幾種：

一、落筆就直接點(diǎn)題。

如小學(xué)語(yǔ)文課本中的《我愛(ài)故鄉的楊梅》的開(kāi)頭：“我的故鄉在江南，我愛(ài)故鄉的楊梅。

二、用設問(wèn)吸引讀者。

如作文《我班二三事》的開(kāi)頭：“一個(gè)聞名全校的亂班，真的變成了文明班？是的……

三、描寫(xiě)景物。

如小學(xué)語(yǔ)文課文《少年閏土》的開(kāi)頭；“深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜。”用描寫(xiě)景物開(kāi)頭，必須使所描寫(xiě)的景物與文章的主要內容有較密切的關(guān)系。《少年閏土》一文開(kāi)頭的景物描寫(xiě)，是為了介紹少年閏土夜間在海邊的沙地瓜田看西瓜，這與后面寫(xiě)閏土向“我”介紹在月亮光下用胡*刺猹也有關(guān)。

四、介紹環(huán)境。

如《大雪山》一文的開(kāi)頭：“大雪山在四川省的西部。那里沒(méi)有人煙，沒(méi)有花草樹(shù)木……”開(kāi)頭介紹大雪山的環(huán)境，目的是為下文記敘紅軍“跟惡劣的自然環(huán)境作戰”埋下了伏筆，以突出紅軍英勇頑強的革命精神。

五、介紹情況，交代背景。

如《火燒赤壁》一文的開(kāi)頭：“東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”這個(gè)開(kāi)頭，使讀者看了以后，對兩軍相對峙的形勢、所處的地理位置和即將發(fā)生的事一目了然。

六、交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物或事件。

如《捉魚(yú)》一文的開(kāi)頭；“一個(gè)星期天的早晨，我和小辰拿著(zhù)小盆，拎著(zhù)小桶來(lái)到一條小溪邊圍壩捉魚(yú)。”這個(gè)開(kāi)頭，只用一句話(huà)就把很多內容交代清楚了，很簡(jiǎn)練。

七、概括地介紹文章的主要內容。

如作文《春花朵朵》一文的開(kāi)頭：“五講文明的春風(fēng)吹開(kāi)了學(xué)校這萬(wàn)紫千紅的百花園中的朵朵春花。讓我們從這萬(wàn)紫千紅的百花園中摘取幾朵，領(lǐng)略一下那滿(mǎn)園春色吧！”這種開(kāi)頭如同全文的“總起”，下文則圍繞著(zhù)它進(jìn)行“分述”。全文因此而比較有條理。

開(kāi)頭的方法很多。上面介紹的方法都適用于寫(xiě)事的文章，但適用于寫(xiě)事文章的開(kāi)頭不僅僅只有這些。開(kāi)頭用哪一種方法好，還是要根據實(shí)際情況而定，也不要老是用某一種方法。

8.如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭

開(kāi)頭是文章結構的一個(gè)重要組成部分。

古人把文章開(kāi)頭稱(chēng)為“鳳頭”，就是說(shuō)文章的開(kāi)頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。因為開(kāi)頭處于文章的醒目處，又好比樂(lè )曲定調，成功與否直接影響整個(gè)作品的得失。

1、開(kāi)頭要注意點(diǎn)題 寫(xiě)一篇應試作文，時(shí)間都比較緊，難以有充分的準備，因而我們在寫(xiě)開(kāi)頭時(shí)，要注意點(diǎn)題，以便直接切題，進(jìn)入主體，這樣既不容易離題，也能使作文緊湊些。 在寫(xiě)一些回憶性的文章或倒敘結構的文章時(shí)，尤應如此。

那么我們怎樣來(lái)點(diǎn)題呢？ 第一，點(diǎn)題的句子應在開(kāi)頭一段的后半部分。為什么強調這一點(diǎn)呢？我們有些同學(xué)在點(diǎn)了題后，又扯到不相干的話(huà)題上去了，這樣不但未達到點(diǎn)題的目的，而且還容易成為廢話(huà)。

這是大家要注意的。 第二，點(diǎn)題時(shí)可通過(guò)映襯句來(lái)引出自己所要記敘的話(huà)題。

所謂映襯句，就是為了突出一個(gè)事物，故意借用另一個(gè)事物予以映襯的句子。相當于古典詩(shī)歌中“興”的手法。

第三，最好直接運用文章題目里的字來(lái)點(diǎn)題。這樣不容易使主體部分的內容偏離題目。

下面我們來(lái)看一些開(kāi)頭：A老師高興地拿著(zhù)一張證書(shū)給我，此時(shí)我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。

我拿著(zhù)證書(shū)，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指。（《為自己豎起大拇指》） B轉眼間，畢業(yè)在即，我卻忘不了我們的語(yǔ)文老師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”（《開(kāi)頭》）C愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅散了凜冽的寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標，指明了新生的希望。

（《把愛(ài)心帶給他人》） D時(shí)間老人牽著(zhù)我的手帶著(zhù)我走過(guò)了十五個(gè)春夏秋冬，驀然回首，成長(cháng)的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。（《成長(cháng)的腳印》） E在童年的書(shū)包里，生長(cháng)著(zhù)一種情感，那是我對語(yǔ)文的牽掛和對語(yǔ)文的依戀。

十多年來(lái)，它經(jīng)歷了時(shí)光的考驗，而且，它作為我的伴侶注定要走向永遠。回眸身后腳印里的每一個(gè)細節，都布滿(mǎn)生活的美的波紋，蕩漾著(zhù)人生迷人的漣漪。

（《品味語(yǔ)文》）2、開(kāi)頭要對應主體 文章的開(kāi)頭不是孤立的。它必須與主體部分緊密聯(lián)系。

因而，有時(shí)我們在寫(xiě)作文開(kāi)頭的時(shí)候，要注意承接下文、對應主體，尤其是在開(kāi)頭概括了文章的基本內容的時(shí)候。下面我們來(lái)看一篇完整的文章： 詮釋“掌聲” 掌聲是一種鮮活的語(yǔ)言，它表達了無(wú)窮無(wú)盡的意義。

為自己鼓掌，那是一種自信；為失敗而鼓掌，那是一種鼓勵；為英雄鼓掌，那是一種欽佩；為祖國的強大而鼓掌，那是一種喜悅…… 弱小的你走到起跑線(xiàn)上，面對著(zhù)個(gè)個(gè)身經(jīng)百戰的對手們，面對那長(cháng)長(cháng)的似乎沒(méi)有盡頭的跑道，你害怕了嗎？請高舉雙手為自己鼓掌吧！為你那敢于挑戰自我的勇氣而鼓掌，請讓這響亮的掌聲鼓起你的自信，去奔跑吧！帶著(zhù)這股自信，相信你一定能挑戰極限，戰勝自我。 當你呆呆地站在演講臺上，為你剛剛失敗的演講而痛苦時(shí)，當你那晶瑩的淚花溢滿(mǎn)眼眶時(shí)，突然臺下送來(lái)一陣掌聲，盡管不是很響亮，也足以像一副良藥，敷在你受傷的創(chuàng )口，像一汪清泉滋潤著(zhù)你的心田，這時(shí)你哭了，不，那悲傷的淚花瞬間即轉變成感激的淚花，你深深地為鼓勵的掌聲鞠躬，這片掌聲是如此的珍貴…… 當抗洪英雄講述著(zhù)自己用那血肉之軀抵擋洶涌洪水的事跡時(shí)，臺下一片靜寂，隨著(zhù)便是一陣經(jīng)久不息的掌聲，多么熱烈的掌聲啊！這掌聲飽含著(zhù)人們對抗英雄的欽佩和深深的謝意。

抗洪英雄哭了，因為人民的掌聲是對他們獻身精神的肯定、贊揚，是他們最大的榮譽(yù)。 當薩馬蘭奇主席用那莊重的聲音告訴全世界2008年奧運會(huì )的主辦國是中國時(shí)，億萬(wàn)中國人沸騰了，他們鼓著(zhù)掌，熱淚灑滿(mǎn)衣襟，此時(shí)，也許能最好地表達他們內心喜悅的方式就是鼓掌吧！他們用那排山倒海般的掌聲來(lái)向世人宣告，中國強大了，中華民族巍峨地屹立在東方，屹立在世界。

掌聲被賦予了無(wú)窮的意義，是人們宣泄感情的最好方式，用這種方式去表達對人的肯定，對人的鼓勵，或是喜悅，是最鮮明、最生動(dòng)、最優(yōu)美的語(yǔ)言。 “掌聲”不需要詮釋?zhuān)阒灰眯母星椋钪刑幪幱姓坡暎阋膊环炼喙恼疲瑸樗耍瑸樽约海瑸槟秦S富多彩的人生……3、開(kāi)頭要用好修辭 運用修辭是使開(kāi)頭生動(dòng)形象的最好方法。

最常用的是比喻、排比和引用。在此，我們作簡(jiǎn)單的介紹。

A，用比喻，增強開(kāi)頭的形象。 1）日子一葉一葉地從生命之樹(shù)飄落，不經(jīng)意間，才驀然發(fā)現歲月已給它套上了16圈年輪。

2）生活是一張潔白的畫(huà)紙，我們每個(gè)人都是手握各色畫(huà)筆的畫(huà)師；生活是一杯香醇的美酒，我們每個(gè)人都是一名出色的品酒師；生活是一塊神奇的土地，我們每個(gè)人都是辛勤耕耘的勞動(dòng)者；生活更是一條看不見(jiàn)盡頭的長(cháng)路，我們每個(gè)人都是生活的遠足者。 3）生命只在年輪上轉了十五圈，生活已告訴了我很多、很多…… 4）生活如同一位循循善誘的良師，時(shí)刻告訴著(zhù)我要學(xué)會(huì )肯定自己、超越自己、創(chuàng )造自己。

5）生活是什么？我常常這樣問(wèn)自己。可久而久之，我竟發(fā)現生活是一個(gè)伴隨我成長(cháng)的老師。

6）生活就像一首詩(shī)，朦朧清新，灑脫奔放，充滿(mǎn)了喜悅、悲傷與哲理；生活又像是一幅畫(huà)，色彩旖旎，濃淡交織，詩(shī)情畫(huà)意，令人回味無(wú)窮…… 7）在我成長(cháng)的歷程中，發(fā)生。