關(guān)于研究性學(xué)習報告范文
關(guān)于研究性學(xué)習報告范文
關(guān)于研究性學(xué)習報告范文【一】
XXX:
一、活動(dòng)開(kāi)展的目的和意義
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念研究性學(xué)習隨之產(chǎn)生。這種新的學(xué)習方式注重學(xué)生學(xué)習的主體作用，以學(xué)生的自主性、探索性為基礎，從學(xué)生生活和社會(huì )生活中選擇和確定主題，以個(gè)人和小組合作的方式，通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習的具體實(shí)施
1.研究動(dòng)員、確定課題
研究性學(xué)習是一種新的學(xué)習方法，學(xué)生對此比較陌生，所以活動(dòng)的第一步即向學(xué)生介紹研究性學(xué)習這種新的學(xué)習方法及其優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、開(kāi)展的過(guò)程，然后，結合學(xué)生的實(shí)際情況。剛剛進(jìn)入高一，所學(xué)知識較少，知識體系不夠完善，從而選擇學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。
2.制定方案，分組調查
為了更充分的研究主題，根據我國環(huán)境污染的現狀，以及關(guān)于環(huán)境保護的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)師生的共同研究，把研究的課題細化為幾個(gè)子課題：一水污染問(wèn)題;二水的凈化問(wèn)題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級成員自由組合分別承擔四個(gè)子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據。
3.整理材料，交流信息，論證結果
小組成員對資料進(jìn)行歸類(lèi)整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關(guān)課題進(jìn)行具體的研究，同時(shí)針對有關(guān)問(wèn)題小組之間進(jìn)行交流研討，以求對其地研究更深入。
4.評價(jià)審核
(1)各課題小組匯報研究情況，展示研究成果，得出研究結論。
(2)撰寫(xiě)實(shí)驗報告，形成有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗。
三.研究?jì)热?/p>
首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內涵和外顯行為，再通過(guò)新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗，探索中學(xué)地理教育中培養學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內容如下：
不同的課題組采用不同的方式對本課題進(jìn)行了系統地闡述
一、水污染問(wèn)題
介紹水污染的涵義、類(lèi)型，并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測定，同時(shí)對解決水污染問(wèn)題進(jìn)行了系統地闡述。
二、珍惜水資源
從身邊說(shuō)出，介紹水污染和浪費的現象，提出水危機的問(wèn)題，漫畫(huà)設想未來(lái)的銀行存入的不是錢(qián)而是水，呼吁同學(xué)們珍惜和愛(ài)護水資源，強調透支水就是透支生命。
三、節約能源
在我們的日常生活中了解天氣預報，似乎是一件必不可少的事情，可是你會(huì )像關(guān)心天氣那樣來(lái)關(guān)心我們空氣的質(zhì)量嗎?
近些年來(lái)，在我國一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報制度，現在，就連普通的老百姓也有機會(huì )了解我們每天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況。
四.創(chuàng )建綠色社區
隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )進(jìn)入嶄新的二十一世紀，世界性的環(huán)保潮流正朝著(zhù)社區層面深入，各個(gè)國家紛紛尋求建立社區的可持續發(fā)展模式。“綠色社區”成為一個(gè)新的時(shí)尚名詞.環(huán)境狀況的嚴峻，呼喚著(zhù)人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點(diǎn)，它與生態(tài)建設、污染治理構成了完整的環(huán)境保護體系。
三.研究方法
系統學(xué)習研究教育教學(xué)理論的基礎上，發(fā)揮本人探索性教學(xué)的特長(cháng)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò )和個(gè)人主頁(yè)資料，借助地理課堂教學(xué)和課外研討活動(dòng)等形式，通過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結合，積極探索培養中學(xué)生地理素養的方法。
主要研究方法為個(gè)案分析法、調查法和觀(guān)察法。
本課題的創(chuàng )新之處在于：
第一，選題富有挑戰性。培養學(xué)生地理素養，是中學(xué)地理教育中極具挑戰性的課題，探索其方法，是中學(xué)地理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新穎課題。
第二，大膽打破傳統的地理教學(xué)模式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
第三，手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò )和個(gè)人主頁(yè)資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習空間和積極思維的素材，強化培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，形成基本的地理素養。
四.研究成果及其鑒定方式
研究成果的形式：
1、論文;
2、建立相關(guān)環(huán)境保護網(wǎng)站;
3、結題報告;
4、學(xué)生課題研究論文集;
由學(xué)校組織專(zhuān)家、教師給予鑒定。
五.課題研究進(jìn)度計劃
1.20XX年9月-20XX年10月：相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實(shí)施方案。
2.20XX年10月：開(kāi)始第一輪實(shí)驗。
3.20XX年10-12月：教學(xué)實(shí)驗，完善課題研究方案。
4.20XX年1月：完成第一輪實(shí)驗，提交中期成果：《》(論文)。
5.20XX年3月-20XX年5月：進(jìn)行第二輪實(shí)驗
6.20XX年6月：完成結題報告和相關(guān)地理環(huán)境研究網(wǎng)站建設，出版學(xué)生地理環(huán)境研究論文集
XXX
20XX年X月XX日
關(guān)于研究性學(xué)習報告范文【二】
指導老師：組長(cháng):
組員：
一、本次活動(dòng)
高考及端午的這一次休息日是本學(xué)期研究性學(xué)習的最后一次可用的大塊時(shí)間了，我們決定用來(lái)對防盜門(mén)門(mén)鎖的改進(jìn)及貓眼的一個(gè)探索
首先是鎖的改進(jìn)，有兩個(gè)方面， 一方面是鎖柄，另一個(gè)是鎖舌。
第一方面
從我們學(xué)校的教室門(mén)及縮舍的門(mén)柄上來(lái)看，柄的質(zhì)量不是太好，常常被不小心弄斷，而我們教室的門(mén)把手斷下來(lái)的多半是兩塊塑料板，中間用螺絲固定一愉類(lèi)似金屬的東西，但其斷面是略帶白色材質(zhì)較軟，以致于容易斷開(kāi)，可見(jiàn)這種夾層型的門(mén)柄不是太好，還有一點(diǎn)這種把手是一種省力杠桿，以至于桿狀把手容易因外力過(guò)大而折斷，所以我覺(jué)得教室內的門(mén)把手可以將原來(lái)的柄做得圓一點(diǎn)，略短一些，這樣既可以增大橫斷面各，又可以使杠桿支點(diǎn)上的力少一點(diǎn)。本來(lái)是考慮是還要將門(mén)把改成一些類(lèi)似家房門(mén)用的圓形的，后經(jīng)過(guò)討論，覺(jué)得由于在學(xué)校里有時(shí)會(huì )因為手上捧了作業(yè)本不方便用手開(kāi)門(mén)，可以用手肘來(lái)幫助開(kāi)門(mén)這一點(diǎn)，便還是采用了桿式的。
第二方面
上次講到，一旦開(kāi)門(mén)時(shí)經(jīng)常大幅度轉動(dòng)門(mén)柄會(huì )導致后期鎖舌卡在鎖殼內，所以我們一開(kāi)始決定在鎖舌的桿子末端加上一個(gè)高度為1cm的塑料圈，但發(fā)現加上去后保險無(wú)法正常使用，只好打消了這個(gè)念頭。
有人認為可以在鎖殼上相應的位置增加一個(gè)突出的部分以達到防止開(kāi)門(mén)過(guò)度的效果，但是這樣可能做到一時(shí)，如果它松動(dòng)了，很有可能不僅起不到防止開(kāi)門(mén)過(guò)度的作用，反而有可能導致整個(gè)鎖舌被死卡住，所以否決了。
我們一直盯著(zhù)鎖舌本身看，都忽略了鎖舌的動(dòng)力來(lái)源，那就是鎖芯轉動(dòng)時(shí)帶動(dòng)的杠桿，使得鎖舌運動(dòng)，然后我們就考慮是否可以在杠桿轉動(dòng)的過(guò)程當中豎一個(gè)小桿子，使得鎖舌到達位置時(shí)杠桿無(wú)法再轉動(dòng)，從而達目的，但這樣有兩個(gè)弊端，一是長(cháng)期使用導致磨損，有一定幾率會(huì )失靈。第二個(gè)也是最重要的，杠桿無(wú)法轉到位，那也就意味著(zhù)鎖芯無(wú)法正常轉動(dòng)到一定角度，會(huì )使使用者很不習慣，甚至有可能轉動(dòng)時(shí)力度過(guò)大，將鑰匙弄斷在鎖芯里。
在注意到動(dòng)力后，我們再次將上演聚集到整個(gè)問(wèn)題的根本原因上來(lái)，是因為鎖舌被彈簧形變時(shí)向上拉動(dòng)以致于脫離原有軌道，我們只需在它出來(lái)后用個(gè)東西自動(dòng)頂回去即可，也就是在鎖舌上即將滑出的地方加一個(gè)彈簧，使它回到原有軌道即可，這樣問(wèn)題就迎仞而解了。
二、活動(dòng)總結
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的研究性學(xué)習，我們從開(kāi)始的防盜門(mén)鎖材質(zhì)到后來(lái)結構探究，再到斯密特原件的工作原理及構造，對我們課堂上學(xué)到一些知識進(jìn)行了運動(dòng)，比如一些標準的實(shí)驗探究方法，但是有點(diǎn)沒(méi)有做好，那就是每次活動(dòng)完沒(méi)有進(jìn)行問(wèn)題的一個(gè)總結與分析，這是很不足的一個(gè)方面，后期我們在前期的理論材料上更是進(jìn)行了實(shí)物研究，動(dòng)手做了一系列探究，對鎖的構造有了非常清晰的了解，還進(jìn)一步對鎖的一點(diǎn)不足進(jìn)行嘗試性修改，也許還會(huì )有一些我們沒(méi)能考慮的問(wèn)題，但預期的效果還是期達到的。
研究性學(xué)習帶給我們的不僅是學(xué)習以外的放松，還給我們提供了知識的真正學(xué)習以致用，讓我們認識到所學(xué)知識的一些小用途，改變了我們學(xué)無(wú)所用的窘迫境界，研究性學(xué)習帶給我們的是一種與課堂知識與眾不同的學(xué)習方法，我們必受益匪淺。
報告使用范圍很廣。按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務(wù)，一般都要向上級寫(xiě)報告，以下是“研究性學(xué)習報告范文”，希望給大家帶來(lái)幫助！
【篇一：歷史研究性學(xué)習報告】
20xx年1月——20xx年9月，我們歷史組在高二年級文科班中深入進(jìn)行了一次研究性學(xué)習的研究實(shí)驗工作，取得了較好的研究成果，是歷史科研究性學(xué)習的一次有益的探索與實(shí)踐。
一、課題研究的準備工作
20xx年9月——20xx年1月，我們召開(kāi)了多次課題組會(huì )議，對在高二年級文科班中再深入進(jìn)行研究性學(xué)習的研究實(shí)驗工作進(jìn)行可行性論證，經(jīng)過(guò)論證，我們認為是可行的，其原因有以下幾點(diǎn)：
1、高二年級文科班的學(xué)生素質(zhì)較好。近幾年來(lái)，我校文科高考成績(jì)年年再創(chuàng )新高，在全市多次摘取文科桂冠，使我校文科類(lèi)學(xué)生英才濟濟，匯聚一堂，高二年級文科班的學(xué)生素質(zhì)較好為全校所公認。
2、高考改革的趨勢。20xx年廣東省高考（3+X+1）文理綜合試題第十九題（上海市中學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習題）是典型的研究性學(xué)習的考題；20xx年高考上海卷第37題（老山漢墓走出西域美女題）亦屬研究性學(xué)習的考題，這兩題的出臺代表了高考改革的方向，它表明研究性學(xué)習的考題在高考中開(kāi)始出現，緊跟高考改革的方向，是高二年級文科班歷史教學(xué)的任務(wù)。
3、高二年級文科班的歷史課是我們課題組成員楊柳、周雪紅老師任教，這對于研究工作的進(jìn)行較為便利。
4、班主任支持。這幾個(gè)班的班主任都較為支持，使得研究性學(xué)習的研究實(shí)驗工作得以順利進(jìn)行。
二、對學(xué)生進(jìn)行組織動(dòng)員工作
考慮到高二年級沒(méi)有進(jìn)行研究性學(xué)習的課時(shí)，我們只能利用歷史課及一些班會(huì )課時(shí)間進(jìn)行動(dòng)員。首先，請教科所蘇敏老師作專(zhuān)題報告（20xx年1月），向同學(xué)們介紹了國際國內研究性學(xué)習的最新動(dòng)態(tài)，以及柳州市幾所中學(xué)研究性學(xué)習的發(fā)展情況，使同學(xué)們對研究性學(xué)習有了一個(gè)初步的了解，其次，請周梅莉老師進(jìn)行具體的指導，使同學(xué)們明確研究性學(xué)習不僅是高考改革的方向，而且能夠鍛煉大家的學(xué)習、工作能力，是高中階段不可多得的一次鍛煉機會(huì )。最后，楊柳、周雪紅老師利用本班歷史課時(shí)間向同學(xué)們介紹了研究性學(xué)習的主要方法及研究程序，布置了研究性學(xué)習的具體任務(wù)。考慮到高二年級沒(méi)有進(jìn)行研究性學(xué)習的課時(shí)，這一任務(wù)只能利用寒假時(shí)間進(jìn)行，所以，我們把研究性學(xué)習的任務(wù)以寒假作業(yè)（作業(yè)全文另存）的方式布置下去，要求學(xué)生在放假前將研究性學(xué)習的準備工作做好，放假時(shí)進(jìn)行研究，開(kāi)學(xué)后再整理研究成果。
三、組建課題組，制定研究方案
在將寒假作業(yè)布置下去后，我們著(zhù)手進(jìn)行研究性學(xué)習的準備工作——組建課題組，制定研究方案。首先，我們組織學(xué)生組成課題組，規定1——5人一組，在自愿的基礎上選舉產(chǎn)生組長(cháng)，由組長(cháng)負責小組成員的分工以及與指導老師的聯(lián)絡(luò )等，并負責將研究課題和本組成員名單交給老師。小組成員共同制定研究課題，在研究過(guò)程中，既分工負責，又相互配合，體現全體成員分工與合作的統一。其次，為了把握研究方向，保證進(jìn)度和質(zhì)量，我們要求學(xué)生制定研究方案，其內容包括課題的名稱(chēng)，課題研究的主要內容，研究的方法和時(shí)間進(jìn)程，小組成員的分工，預期的研究成果及表現形式等，并規定了研究方案交給老師的時(shí)間。最后，進(jìn)行開(kāi)題論證工作，研究方案交上來(lái)后，我們組織了開(kāi)題評審會(huì )，對每個(gè)組的“課題研究方案”進(jìn)行開(kāi)題評審(開(kāi)題評審會(huì )記錄另存)。為此，我們制訂了詳細的評分細則，內容有課題組所選（擬）課題的意義、課題組所選（擬）課題的可行性、課題組所選（擬）課題采用的研究方法的恰當程度、課題組對所選（擬）課題的設想的合理程度、課題組成員陳述課題及回答問(wèn)題的語(yǔ)言組織及表達能力等幾項，依據這一評分細則對學(xué)生的課題進(jìn)行了評分，好的研究方案建議學(xué)生保留，不合格的課題要重新準備后再通過(guò)開(kāi)題評審，在此基礎上，開(kāi)始了研究性學(xué)習的實(shí)施階段。
四、研究性學(xué)習的實(shí)施階段
在組建課題組，制定研究方案并通過(guò)開(kāi)題論證之后，我們開(kāi)始了研究性學(xué)習的實(shí)施階段。這一階段，由于沒(méi)有課時(shí)，我們要求學(xué)生用寒假時(shí)間自主進(jìn)行研究，我們教師著(zhù)手進(jìn)行指導工作。我們指導學(xué)生進(jìn)行資料的收集工作。我們首先指導學(xué)生在研究過(guò)程中進(jìn)行分工合作，由小組長(cháng)負責小組成員的分工，各司其職，各負其責，互相配合進(jìn)行資料的收集工作。其次，我們給學(xué)生講解了進(jìn)行資料收集工作的方法：1、通過(guò)媒體搜集資料。我們指導學(xué)生通過(guò)媒體搜集資料，如互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、音像制品、電視、報刊、廣播等媒體，都是較好的搜集資料的媒體。2、實(shí)地考察。我們指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，由同學(xué)們親自到現場(chǎng)勘察，采集相關(guān)素材，并提出有條件的同學(xué)可以帶照相機、攝像機進(jìn)行攝影攝像，并將資料輸入計算機。由于沒(méi)有課時(shí)，只能在假期進(jìn)行這一工作，所以我們提出必須要在家長(cháng)陪同下前往并注意安全問(wèn)題。3、有條件的同學(xué)可以到相關(guān)部門(mén)（如旅游局、旅行社、博物館等單位）搜集相關(guān)資料。其實(shí)，搜集資料的途徑很多，可謂條條道路通羅馬，除上面的途徑外，還可借助父母的關(guān)系，找到調查對象進(jìn)行座談；借助社會(huì )關(guān)系，訪(fǎng)問(wèn)不同層面的調查對象等等。在搜集到相關(guān)資料后，一定要注意原始資料（包括文字、圖片、圖像等）的保存，有條件的同學(xué)最好將資料輸入計算機保存。
五、研究成果展示
20xx年3月，寒假結束了，同學(xué)們帶著(zhù)原始資料回到了校園，我們首先指導他們進(jìn)行資料的整理工作。同學(xué)們搜集到的資料形式多種多樣，不僅有文字資料，還有數據資料、圖片資料、音像資料、軟件資料等。我們組織學(xué)生以小組為單位，對搜集到的資料信息進(jìn)行分類(lèi)、歸納、整理和提煉，確定總結的內容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式，得出研究成果。同學(xué)們有的寫(xiě)出了研究論文，有的寫(xiě)出了調查報告，有的整理出頗有分量的研究筆記，還有的提交了大量的相片、軟件等，取得成果共記42項（大量成果另存，成果一覽表附后）。我們指導他們在整理資料的基礎上，將所得成果輸入電腦制作成PowerPoint課件,我們選取了一部分優(yōu)秀成果，在20xx年6月進(jìn)行了研究成果展示，黃明旻、張超、楊秋慧、胡賓等同學(xué)展示了他們制作的課件，對此，我們還進(jìn)行了現場(chǎng)攝影、攝像（相片、錄像帶另存），這次展示，取得了圓滿(mǎn)成功。
我校歷史組“研究性學(xué)習”課題組組建三年了，在我們的共同努力下，研究性學(xué)習的研究實(shí)驗工作取得了重大進(jìn)展，通過(guò)這一階段的探索和實(shí)踐，我們取得了豐碩的成果。當然，我們還有很多工作要做，還需要不斷地探索和鉆研，還希望能夠有更多的機會(huì )到兄弟學(xué)校學(xué)習，不斷補充和完善自己，以提高“研究性學(xué)習”的水平。
個(gè)人簡(jiǎn)介
楊柳，1991年畢業(yè)于華中師范大學(xué)歷史系，1997年獲中學(xué)一級教師職稱(chēng)，20xx年1月取得研究生課程進(jìn)修班結業(yè)證書(shū)。她長(cháng)期從事高中歷史教學(xué)工作，多次帶領(lǐng)學(xué)生參加高中歷史會(huì )考、高考，成績(jì)突出；擅長(cháng)歷史教學(xué)及教研活動(dòng)，任教十余年，有數篇論文獲各種獎勵，有數篇論文發(fā)表于各級刊物中，其中《中國古代對外關(guān)系史的幾個(gè)問(wèn)題》一文榮獲《中學(xué)歷史教學(xué)參考》雜志社第二屆“全國當代歷史教學(xué)優(yōu)秀論文”評選一等獎，并發(fā)表于《中學(xué)歷史教學(xué)參考——全國當代歷史教學(xué)探索（第二輯）》，《高二歷史會(huì )考復習指導的二個(gè)體會(huì )》一文入選《中華教育文選》一書(shū),《研究性學(xué)習對教師的挑戰》發(fā)表于《中國教育》20xx年第一期。
【篇二：研究性學(xué)習開(kāi)題報告范文】
課題研究的背景及意義
俗話(huà)說(shuō)得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位。可見(jiàn)，“衣著(zhù)”在人們的日常生活、社會(huì )交際中扮演著(zhù)何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類(lèi)對美的追求，更作為社會(huì )文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會(huì )背景和文化。從遠古時(shí)代的人類(lèi)用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖，到當今社會(huì )講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類(lèi)的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變人們生活與觀(guān)念的？當代的中學(xué)生對穿著(zhù)打扮的追求和看法又是什么？我們將帶著(zhù)這一系列的問(wèn)題，追尋我國服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對穿著(zhù)打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著(zhù)打扮展現出當代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。
預期成果
體驗、調查分析報告、論文
研究方法
通過(guò)查閱書(shū)籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關(guān)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文。
活動(dòng)計劃
任務(wù)分工：由于人數有限，所以全組全過(guò)程參與。
活動(dòng)計劃：
第一階段（第3周）：參加課題研究培訓，開(kāi)好開(kāi)題會(huì )，制訂課題研究方案。
第二階段（第4—10周）：通過(guò)各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。
第三階段（第11周）：對我校高一年級的學(xué)生對穿著(zhù)打扮追求與認識的問(wèn)卷調查，整理分析調查數據。
第四階段（第12—13周）：總結課題研究工作，撰寫(xiě)和修改課題研究報告。準備相關(guān)驗收材料，完成有關(guān)結題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收。
可行性分析：
人員條件：我們對這個(gè)課題充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的興趣,這將會(huì )使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去,盡自己最大的力量完成好這門(mén)課程.
我們的成員中有一名是團支書(shū),這將使我們的活動(dòng)開(kāi)展得更加順利.本組成員團結互助,善于分工合作,這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成.
物質(zhì)條件：我們家中都有電腦,上網(wǎng)查找資料較為方便
時(shí)間條件：現在下午一般都是三節課后就放學(xué)了,所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕;同時(shí),課間,中午和月假的時(shí)間我們也都可以利用.
總結：：對我們來(lái)說(shuō),研究性學(xué)習本身就是一個(gè)全新的課題,同其他功課相比,它的學(xué)習范圍,內容和自由度都大大增強了.雖然開(kāi)始大家都有點(diǎn)兒摸不著(zhù)頭腦,但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下,我們克服了困難,最終順利地完成了這次開(kāi)題報告.
下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@和體會(huì )：
1.我們共進(jìn)行了兩次開(kāi)題論證.第一次論證時(shí)我們做得很不好,無(wú)論是形式還是內容,都很粗糙.看了另外兩組同學(xué)的展示,我們感到很沒(méi)面子,也有些不服氣.我們決定重新修改,完善一下,同時(shí)希望再有一次論證的機會(huì ).經(jīng)過(guò)大家的共同努力,第二次論證我們做得非常好,不僅內容充實(shí),而且做成了幻燈片的形式,視覺(jué)效果也很好,得到了其他同學(xué)和老師的一致好評由此我們感到,不是我們沒(méi)有能力,而是我們沒(méi)有全心全意地付出.只要肯做有心人,相信天下一定無(wú)難事――信心,是我們研究過(guò)程中的第一個(gè)收獲.
2.研究活動(dòng)是一個(gè)團體活動(dòng),無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施,都需要幾個(gè)人共同討論決定,單靠個(gè)人的力量是無(wú)法完成,至少是不可能完善的.因此它在客觀(guān)上為我們創(chuàng )造了互相交流學(xué)習的機會(huì ).學(xué)會(huì )合作,學(xué)會(huì )取長(cháng)補短,這是我們研究活動(dòng)的又一個(gè)收獲.
3.通過(guò)此次活動(dòng)我們也發(fā)現了自身存在的許多問(wèn)題,比如說(shuō)辦事拖拉,效率太低,對問(wèn)題的理解不夠透徹等等,我們要在今后的活動(dòng)中積極解決這些問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程就是提高的過(guò)程.
教師評價(jià)：
1.研究小組的學(xué)生均能按要求完成研究工作.研究熱情高,有很強的集體榮譽(yù)感;研究過(guò)程扎實(shí),能記錄下每一步的研究歷程;組員分工比較合理,基本能作到在研究過(guò)程中分工協(xié)作.總體來(lái)說(shuō),在規定的時(shí)間內,在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作,這是值得肯定和表?yè)P的.
2.研究過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題,比如：對研究的課題缺少整體上的宏觀(guān)把握,題目過(guò)空,過(guò)大,這也造成了學(xué)生的研究思路幾經(jīng)周折才梳理清晰;在研究目的與意義上,語(yǔ)言較為空洞。