科學(xué)小品文作文，科海泛舟作文(科海泛舟作文)
科學(xué)小品文作文，科海泛舟作文
科學(xué)小品文作文，科海泛舟作文
科學(xué)小品文作文，科海泛舟作文
主講明師：周慧
浙江省杭州市青春中學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師，全國(guó)首屆創(chuàng)新教師，杭州市教壇新秀。
【寫(xiě)作經(jīng)】
1981年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者、日本科學(xué)家福井謙一在寫(xiě)給中國(guó)青少年的信中說(shuō)：“我希望青少年們知道我所走過(guò)的學(xué)問(wèn)之路，是一條尊重自然科學(xué)之路。自然科學(xué)對(duì)于我來(lái)講是一個(gè)不可缺少的老師，同時(shí)也是令人無(wú)比敬畏的客觀存在……”
誠(chéng)如福井謙一所說(shuō)，自然科學(xué)是人類(lèi)進(jìn)步的源泉。自從地球上有了人類(lèi)，科學(xué)就以它無(wú)窮的魅力召喚著歷史前進(jìn)的腳步，它揭開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)難解的自然之謎，把古人美好的夢(mèng)想兌變成了一現(xiàn)實(shí)。而科學(xué)與文學(xué)就像兩條溪流，科學(xué)這條溪流是理性的人的智慧結(jié)晶，是人類(lèi)生存的負(fù)載；文學(xué)的溪流則是形象的光輝籠罩下的浪漫美景，它河道崎嶇錯(cuò)落，兩岸落英繽紛。我們用文學(xué)的目光審視科學(xué)，生命的歡樂(lè)頓時(shí)活躍起來(lái)，就連再抽象的表述也會(huì)變得動(dòng)人心弦。科學(xué)反映在文學(xué)上，往往采用科普說(shuō)明文、科學(xué)小品文等方式體現(xiàn)出來(lái)。
當(dāng)然，科學(xué)普及的形式并不限于文字，在文字中更不限于文學(xué)。作為科學(xué)知識(shí)的載體，特別是作為科技新動(dòng)態(tài)的載體，無(wú)論發(fā)表的速度、數(shù)量，科學(xué)小品的重要性都不如并不注重文學(xué)表現(xiàn)的科普說(shuō)明文。科普說(shuō)明文的長(zhǎng)處，是直截了當(dāng)。尤其是科普短文，它的直截了當(dāng)和隨之而來(lái)的快捷，是大眾傳媒需要的兩種重要品質(zhì)。雖然如此，科學(xué)小品文仍有其不可替代的價(jià)值?？破照f(shuō)明文、科學(xué)小品文的主體都是科學(xué)，但科學(xué)小品文是美文。和詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)相比，散文小品的長(zhǎng)處是善于兼容邏輯抽象思維與藝術(shù)形象思維，熔敘事、議論、抒情于一爐，故能舒卷自如，更便于游弋于科學(xué)與文學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域之間。簡(jiǎn)言之，科學(xué)與文學(xué)相結(jié)合的科學(xué)小品文的文學(xué)功能，一是在于探究科學(xué)的素質(zhì)和科學(xué)內(nèi)涵的趣味，二是在于發(fā)現(xiàn)科學(xué)與社會(huì)、文化、人生的聯(lián)系。
科學(xué)小品文因其篇幅的短小，只能擷取生活的一粒微塵，大海中的一滴水珠，知識(shí)樹(shù)上的一枝一葉。但，一枝一葉總關(guān)情，只要作者有真知識(shí)，真情感，文章就能小中見(jiàn)大，管中窺豹。
同學(xué)們，今天就請(qǐng)釋放你的好奇和熱情，來(lái)關(guān)注科學(xué)吧！讓我們到奇妙的大自然去探索奧秘，到多彩的生活中去采擷智慧，讓我們坐上一葉小舟，撐起一支長(zhǎng)籬，泛舟科海，相信徜徉在科技的海洋，你的世界會(huì)變得更加絢麗多彩。
作文本
蘋(píng)果蘋(píng)果，你在哪里
浙江省杭州市青春中學(xué)初一（11）班 黃佳怡
記得在小學(xué)，班上曾舉行過(guò)一次辯論會(huì)——科技發(fā)展對(duì)于人類(lèi)社會(huì)是“利大于弊”還是“弊大于利”？我是“老莊哲學(xué)”的忠實(shí)粉絲，所以義無(wú)反顧地選擇了反方——弊大于利。最后，我所在的這一方居然勝利了。這場(chǎng)辯論賽讓我至今難忘。
科技發(fā)展究竟利大還是弊大？盡管我贏了這場(chǎng)比賽，我仍在不斷思考著這個(gè)問(wèn)題。
上個(gè)月，我和兩個(gè)同學(xué)相約去位于錢(qián)江新城的杭州圖書(shū)館做作業(yè)，為了聯(lián)系方便，爸爸把他新買(mǎi)的iPhone 4S手機(jī)借給了我。(八年級(jí)作文 fwsir)我是一個(gè)沒(méi)心沒(méi)肺的女生，做作業(yè)的時(shí)候，就隨手把手機(jī)放在了桌上。結(jié)果可想而知——手機(jī)被偷了！
在同學(xué)的提醒下。我跑到圖書(shū)館的管理處尋求幫助。管理員叔叔很熱心，幫我調(diào)閱了監(jiān)控。我在監(jiān)控室里對(duì)著視頻，傻傻地看了一個(gè)下午，卻什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。因?yàn)槲襾G了手機(jī)的地方是監(jiān)控的盲區(qū)！
我垂頭喪氣地回到了家里，開(kāi)始被嘮叨，開(kāi)始被教育，什么沒(méi)有好好保管手機(jī)啦，什么丟三落四沒(méi)有責(zé)任心了，一句又一句的呵責(zé)讓我更加難受，更加自責(zé)。
我看了看窗外陰沉沉的天空，天空中壓著黑沉沉的云，很重很重地壓著，壓得我心里很堵、很悶，我想大聲叫出來(lái)，可發(fā)現(xiàn)我怎么也叫不出來(lái)。
幾天后，同學(xué)揮舞著一張報(bào)紙，興沖沖地對(duì)我說(shuō)：“快來(lái)看，快來(lái)看，你的蘋(píng)果有著落了！”我一把搶過(guò)報(bào)紙，順著她的指點(diǎn)看了起來(lái)。
原來(lái)，這份報(bào)紙上有一則新聞報(bào)道，有一位女士跟我一樣，也丟了一只蘋(píng)果手機(jī)，結(jié)果她利用電腦技術(shù)，僅僅用了四天時(shí)間就找回了手機(jī)。
看完這則新聞，我非常激動(dòng)，急忙把這個(gè)消息告訴爸爸媽媽。爸爸媽媽雖然將信將疑，但還是一邊埋怨著我，一邊按照新聞中那位女士的做法操作起來(lái)。
手機(jī)找回的原理就是這樣的：
每一只蘋(píng)果手機(jī)都有一個(gè)專(zhuān)屬的ICCID卡號(hào)，這個(gè)ICCID卡號(hào)就相當(dāng)于每個(gè)人的身份證號(hào)碼。蘋(píng)果手機(jī)使用前需要“激活”，而“激活”的時(shí)候，系統(tǒng)便會(huì)自動(dòng)把ICCID卡號(hào)發(fā)到蘋(píng)果的服務(wù)器。除非小偷自己使用這個(gè)手機(jī)，否則，他只要把這個(gè)手機(jī)重新賣(mài)出去，把我的資料全部刪除后，就必須把手機(jī)拿去刷機(jī)“激活”。于是，新的ICCID卡號(hào)就會(huì)生成，而我就能通過(guò)他新激活的手機(jī)號(hào)碼，借助警察叔叔的力量，找回我的蘋(píng)果。
接下去幾天，我每天回到家的“例行工作”就是問(wèn)媽媽?zhuān)?/p>
“有新ICCID號(hào)嗎？”
而媽媽的回答也是一成不變——“沒(méi)有”。
不過(guò)，接著她又安慰我：“別著急，也許明天小偷就去刷機(jī)了。”
今天，班主任老師忽然叫同學(xué)通知我去他辦公室。對(duì)于老是做錯(cuò)事的我來(lái)說(shuō)，本以為又是一場(chǎng)暴風(fēng)雨的來(lái)襲，暗自叫了一聲：“就讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”我“大義凜然”“義無(wú)反顧”地走進(jìn)了老師的辦公室。
可我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，這次迎接我的卻不是暴風(fēng)雨，而是燦爛的晴天。老師告訴我：“你的手機(jī)有希望找到了?！痹瓉?lái)，老師剛剛和我媽媽打電話，媽媽告訴他剛剛獲知我的手機(jī)在一家蘋(píng)果授權(quán)店出現(xiàn)了——有人用我的手機(jī)刷了新的ICCID!她按捺不住心中的喜悅，就讓老師第一時(shí)間把這個(gè)喜訊告訴我。而且媽媽已經(jīng)報(bào)了警，警察正在趕往蘋(píng)果授權(quán)店。
這個(gè)時(shí)候已經(jīng)快放學(xué)了，我不知道剩下的'那一節(jié)課我是怎么上的，腦子里全是開(kāi)心和興奮。我想象著，回到家就能看到我的那只蘋(píng)果，而爸爸媽媽不住地夸我懂得借助科技的力量找回手機(jī)。
回家路上，我一路小跑著，偶爾抬頭，看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天上悠悠地浮著幾多層層疊疊的白云，夕陽(yáng)躲在后面，透過(guò)云彩把大塊大塊的金色陽(yáng)光灑在大地上——好美啊。
蘋(píng)果，歡迎回來(lái)！
（指導(dǎo)老師周慧）
明師點(diǎn)
這是一篇很具有時(shí)代感的習(xí)作，以尋找時(shí)下流行的蘋(píng)果手機(jī)的經(jīng)過(guò)作為寫(xiě)作素材，非常新穎。開(kāi)篇先寫(xiě)粗心大意的我丟了手機(jī)，由此帶來(lái)了壞·心情；然后細(xì)膩地描寫(xiě)了窗外的景色，記敘文當(dāng)中的景物描寫(xiě)都是融入了作者的情感，周?chē)沫h(huán)境美與當(dāng)時(shí)作者的心境有必然的關(guān)聯(lián)，心情不好環(huán)境就暗淡。最后，當(dāng)我得知手機(jī)的下落、找回手機(jī)有望的時(shí)候，作者又用了一段景物描寫(xiě)，此時(shí)的景色顯得那樣美麗，文章也一下子亮麗起來(lái)。
這篇文章，敘事清楚，情節(jié)生動(dòng)曲折，內(nèi)容真切，自然，很能引發(fā)讀者的同感。景物描寫(xiě)相當(dāng)精彩，不僅文筆優(yōu)美，含有濃濃的詩(shī)意，而且有效地烘托了人物的心情。
科海泛舟作文
科海泛舟作文
“科學(xué)是什么？一位叫阿西莫夫的偉人作出解釋?zhuān)骸翱茖W(xué)在開(kāi)始的時(shí)候幾乎就是好奇心?！笔裁?？好奇心？我的腦中立刻浮現(xiàn)出這些畫(huà)面。那是1666年夏末的一個(gè)傍晚，一個(gè)英國(guó)的年輕人走進(jìn)了他家的花園里，坐在一棵樹(shù)下，他開(kāi)始埋頭讀書(shū)。當(dāng)他翻動(dòng)書(shū)時(shí)，他頭頂?shù)臉?shù)枝中有樣?xùn)|西晃動(dòng)起來(lái)。一只歷史上最著名的蘋(píng)果落了下來(lái)，打在了23歲的牛頓的頭上。為什么這只蘋(píng)果會(huì)落到地上而不往天上飛？牛頓想。是好奇心，讓牛頓成為了我崇拜的科學(xué)家。我把這個(gè)故事告訴爺爺，可爺爺不知道牛頓，他一臉認(rèn)真地告訴我：“不迷信就是科學(xué)?！迸?，科學(xué)就是不迷信！我的.腦中又浮現(xiàn)了另一組鏡頭。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，西門(mén)豹任鄴縣令。他到了鄴縣，詢問(wèn)有關(guān)老百姓痛苦的事情。這些人說(shuō)：“因?yàn)橐o河伯娶媳婦，大家都帶著自己的女兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑了。”到了為河伯娶媳婦的日子，西門(mén)豹到河邊，他巧施妙計(jì)，懲治了那些地方豪紳、官吏們。后來(lái)，西門(mén)豹號(hào)召老百姓開(kāi)挖了十二條渠道，把黃河水引來(lái)灌溉農(nóng)田，田地都得到灌溉，老百姓也因此過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活。我很喜歡這個(gè)故事，我也很崇拜西門(mén)豹。照這么說(shuō)，科學(xué)的確就是叫人們不要迷信。就在2008年，一個(gè)最令我興奮的科學(xué)事件發(fā)生。2008年9月25日，21時(shí)10分，我國(guó)成功地發(fā)射了神舟七號(hào)載人航天飛船！那一刻，中國(guó)沸騰了！世界沸騰了！天到底有多高？天外究竟還有什么？小時(shí)候的我常常望著天空問(wèn)自己，我夢(mèng)想著能飛到天上，去看看月亮什么樣子，去看看星星是怎么回事。我知道嫦娥奔月的故事，可不知道，這種天方夜譚似的神話竟然真的實(shí)現(xiàn)了！我愛(ài)“神七”，我更愛(ài)創(chuàng)造“神七”的那些科學(xué)家，因?yàn)槭侨找姘l(fā)達(dá)的科學(xué)讓“神七”飛上了太空！
哦，太棒了，科學(xué)原來(lái)是一種能創(chuàng)造奇跡的魔力！我愛(ài)科學(xué)！