開頭作文理解是什么意思(主題為理解的作文的開頭和結(jié)尾)
1.主題為理解的作文的開頭和結(jié)尾
開頭：在我的xxx（小學六年，成長過程，半輩子等）中，發(fā)生過很多事，每當夜深人靜，回首往事，歷歷在目。其中最xx（難忘，高興，悲傷等等）的事，莫過于……（你要寫的事）。每當想起它，我就會……（想起什么人，悟出什么道理之類的）。
結(jié)尾：雖然事情已經(jīng)過了xxx（那么久，幾個月，好幾天之類），但是每當我xxx（看見什么人，聽到什么聲，看見什么情景）時，還是會想起……（你要寫的事）。這令人終生難忘的事時時xxx（告訴，鞭笞，警告，激勵）著我，……（你寫的事的主題思想）
2.以理解為話題的作文 開頭怎么寫
理解是什么？
理解是風，吹散戰(zhàn)爭前那一曾硝煙彌漫的紗幕；
理解是雨，點滴在手蒙蔽的心靈上，滌去塵埃。
理解是風也芭，雨亦罷，亦或許是……然而它是亙古不變的，是必不可少的，是修身養(yǎng)心的……
現(xiàn)實生活中，我們時常抱怨，抱怨命運的不公，抱怨人生的無奈，抱怨生活的艱辛，但事實并非如此。“.采菊東籬下，悠然見南山”的淘淵明，在世俗的黑暗，官場的迂腐下，照樣活出了自己想要的空間。“羈鳥戀舊林，池魚思故淵，”他選擇了一片世外桃源，有著一段絢麗的閑情逸趣。李白亦如此。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，他，放蕩不羈，他豪邁，但他明白，他理解生活的真諦。
理解是溝通心靈的橋梁，人與生活需要理解，人與人之間更需要理解。
媽媽的辛苦操勞你理解了嗎？曾經(jīng)，你是否因為母親的一句嚴厲批評而摔門而出？然而你又是否注意母親雙鬢那日漸增多的白發(fā)，額頭上日益突顯的皺紋？“慈母手中線，游子身上衣”，又有哪個母親是不疼愛自己的子女的呢！見微知著，母親的一言一行，一舉一動，都滲透著絲絲愛意，然而我們總是看不見，看不見那顆關(guān)愛的心，看不見那辛酸的淚，看不見……母親理解你，那你是否又理解她呢？
朋友之間亦需要理解。我們往往擁有很大的朋友圈，但患難與共的又有幾個呢？“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。若是真心，若是理解，又何須在乎時間的長短呢？理解是維持友誼的基礎(chǔ)，只有互相理解，才能共同前進，讓友誼天長地久。當你的朋友因為一句無心的話而傷了你，你會翻臉不認人嗎？當你與朋友因為一個誤會而不合時，你會理解她嗎？或許是，或許不是吧……
看庭前花開花落，望天上云卷云舒，開起理解之花，多一份關(guān)愛；展開理解之云，多一份溫暖。
3.文章的開頭有什么作用
文章的開頭通常有如下幾個作用：
結(jié)構(gòu)上：
1、開篇點題，統(tǒng)領(lǐng)全文，引出下文。
2、埋下伏筆，為下文做鋪墊。
3、設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
4、與下文形成對比，欲揚先抑。
內(nèi)容上：
1、交代故事發(fā)生的背景時間地點原因等。
2、交代自然環(huán)境或社會背景。
3、描寫景物渲染氣氛，烘托人物心情 ，為全文奠定感情基調(diào)。
4、點名文章中心。
擴展資料：
1、文章表達方式 ：記敘、描寫、抒情、說明、議論。
2、文章表現(xiàn)手法 ：欲揚先抑、對比、聯(lián)想、想象、夸張、象征、烘托、借景抒情、托物言志。
3、說明方法 ：舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、分類別、做引用。
4、說明順序 ：時間順序、空間順序、邏輯順序。
5、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。
6、景物描寫：自然景物描寫、社會環(huán)境描寫。作用：渲染氣氛，烘托人物心情。
7、人物描寫：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫。作用：表現(xiàn)人物性格特征。
參考資料來源：百度百科-文章體裁
4.關(guān)于一些文章的開頭的理解問題
如果不是讓你修改，那文章的開關(guān)肯定不是與內(nèi)容無關(guān)的。其作用有以下方面：
開頭自然是會給下文做鋪墊，這是無可非議的。
除了鋪墊，自然還要明確整個文章的主題思想，特別是議論文，當然有時候作者也可能會把這個放在第二段來說，但是不會再往后了，那就跑題了。所以，對這類文章答題的時候要從起始的兩段揣摩文章主旨。甚至都可以用原文來概括整個文章的。
開頭引用故事還有引人入勝發(fā)人深思的效果作用，引用的故事有時候是人們熟知的，這樣可以產(chǎn)生共鳴和與讀者的互動作用，可以幫助讀者把文章思想貫徹到現(xiàn)實生活中，貼近現(xiàn)實和讀者。
有時候引用的是典故寓言等，這就增添了文章的層次感和趣味性，故事中有故事，闡述主題，發(fā)人深思啊。
除以上外，文章開頭有時候會只用來渲染氣氛，比如交代一些基礎(chǔ)條件，說明文章故事的發(fā)生背景等等，讓人們在讀的過程中逐漸走入作者的世界。
其實，這樣來說，文章開頭的作用真的是太多了，只有通過從各個方面的深入剖析才能挖掘出深層的含義。
5.《理解》這個作文怎么寫
是什么？ 理解是風，吹散戰(zhàn)爭前那一曾硝煙彌漫的紗幕； 理解是雨，點滴在手蒙蔽的心靈上，滌去塵埃。
理解是風也芭，雨亦罷，亦或許是……然而它是亙古不變的，是必不可少的，是修身養(yǎng)心的…… 現(xiàn)實生活中，我們時常抱怨，抱怨命運的不公，抱怨人生的無奈，抱怨生活的艱辛，但事實并非如此。“.采菊東籬下，悠然見南山”的淘淵明，在世俗的黑暗，官場的迂腐下，照樣活出了自己想要的空間。
“羈鳥戀舊林，池魚思故淵，”他選擇了一片世外桃源，有著一段絢麗的閑情逸趣。李白亦如此。
“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，他，放蕩不羈，他豪邁，但他明白，他理解生活的真諦。 理解是溝通心靈的橋梁，人與生活需要理解，人與人之間更需要理解。
媽媽的辛苦操勞你理解了嗎？曾經(jīng)，你是否因為母親的一句嚴厲批評而摔門而出？然而你又是否注意母親雙鬢那日漸增多的白發(fā)，額頭上日益突顯的皺紋？“慈母手中線，游子身上衣”，又有哪個母親是不疼愛自己的子女的呢！見微知著，母親的一言一行，一舉一動，都滲透著絲絲愛意，然而我們總是看不見，看不見那顆關(guān)愛的心，看不見那辛酸的淚，看不見……母親理解你，那你是否又理解她呢？ 朋友之間亦需要理解。我們往往擁有很大的朋友圈，但患難與共的又有幾個呢？“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。
若是真心，若是理解，又何須在乎時間的長短呢？理解是維持友誼的基礎(chǔ)，只有互相理解，才能共同前進，讓友誼天長地久。當你的朋友因為一句無心的話而傷了你，你會翻臉不認人嗎？當你與朋友因為一個誤會而不合時，你會理解她嗎？或許是，或許不是吧…… 看庭前花開花落，望天上云卷云舒，開起理解之花，多一份關(guān)愛；展開理解之云，多一份溫暖 3月21日星期一陰 “都12歲了，還看什么動畫片！”媽媽厲聲喝道，電視機“啪”的一聲被關(guān)掉，我的心也隨之降到了冰點。
“寫作業(yè)去！這些亂七八糟的東西看了有什么用？！”“就是，你從來就不會體諒一下父母的一片苦心，還整天丟三落四……”爸爸也在一旁附和。我默默嘆著氣回到房間。
我剛從書堆中出來不到十分鐘，又要昏頭脹腦地回到書堆中去。 “唉……” 3月22日星期二雨 天！枕頭底下那本《花季·雨季》不翼而飛，不由讓我膽戰(zhàn)心驚。
這本書會不會像上次那本《時文選粹》一樣“五馬分尸”？會不會像《那個騎輪箱來的蜜兒》那樣“葬身水盆”？或像《哈利·波特》那般慘遭毒手呢？……我不敢往下想…… “瞧瞧，有錢就買這些不三不四的書看！我的血汗錢是給你買閑書看的么？奧數(shù)題會做啦？歷史會背啦？英語單詞記住啦？……”爸爸怒吼。 “你還真是悠閑啊！人家考試得第一，你呢？真不像話！”隔壁房間媽媽的一聲斷喝讓我大氣都不敢出一聲。
書被撕成碎紙，丟進了垃圾桶。我不敢說什么，只能眼睜睜地看著它“體無全尸”。
我真想大哭一場！ 3月23日星期三晴 手抄報總算大功告成。我不由得長長吁了口氣。
看著自己的杰作，從心底升起一種成就感。 “畫手抄報去啦？！”看著我高興的樣子，爸爸厲聲問。
他一臉不快，緊鎖的眉頭，利劍般的目光仿佛能輕而易舉地看穿我的心思。我打了個寒戰(zhàn)，支支吾吾地答道：“嗯……是的。”
“不是叫你辭職嗎？組員們不畫，什么事都往你身上推！你還要用功學習呢！哪來的時間弄這些東西？怎么越來越不聽話了？” “不！我不要！你們還嫌不夠嗎？剝奪了我的興趣愛好，把書都和我分離，連電視電腦也不給我給。現(xiàn)在就連我為班集體做一點事都不允許。
你們不是時常教導我要做一個大度、有責任心的人嗎？可……”再也控制不住自己，我大喊著，淚水奪眶而出。爸爸媽媽驚訝地看著我，終于沉默了…… 許久，爸爸看著媽媽，緩緩道：“看來……我們是管得太寬了……” 柔和的月光灑滿了整個房間，淘氣的星星一閃一閃的。
好籂憨焚窖蒔忌鋒媳福顱美麗的星空。我心里感到從未有過的舒暢和輕松。
水怕山寂寞，所以水把山緊緊環(huán)繞；鳥怕樹孤單，所以鳥把巢筑在樹上。無論距離多遠，只要彼此相互理解，感情就不會淡忘，茫然的心靈就能得到絲絲的慰藉、溫暖。
理解，是消除彼此感情隔膜的催化劑；是促進彼此心靈交流的方式。世界因理解而變得美好，人們因理解而變得更加團結(jié)。
（點評：前兩段對理解的詮釋，運用比喻手法，化抽象為形象，頗有文采，但不能領(lǐng)起下文？） 放眼歷史，滾滾長河。先輩們用他們的故事來闡敘著（詮釋）這亙古不變得真理，一曲《高山流水》，讓俞伯牙與鐘子期產(chǎn)生共鳴，并結(jié)成了忘年之交。
青山碧水中，伯牙輕撫琴弦，于期閉目凝聽，偶爾會心一笑，兩人都深深陶醉。伯牙的琴弦或志在高山，或志在流水，只有子期能理解，心領(lǐng)神會，一聽便知。
于期死后，伯牙毀琴歸隱，以為世上再也沒有知音了。（改為：一個樂師，能有一個人能聽得懂他的琴聲，縱然已逝，終究曾經(jīng)有過，夫復何求？） （點評：這故事最能說明 “人生得一知己足矣——魯迅語”。）
韓信曾說：“成也蕭何，敗也蕭何。”（不是韓信的話）是的，韓信是幸運的，他遇到理解他的“伯樂”——蕭何。
蕭何知道韓信的抱負，韓信的才華，更知道其不甘“。
