中考作文如何掌握好審題？

審題，是考生接觸作文題后首先跨出的第一步，至關(guān)重要。審題正確，所寫(xiě)文章符合題旨，則高分有望；審題有誤，下筆偏離題意，則全盤(pán)皆輸，用“失之毫厘，謬以千里”來(lái)形容并不夸張。審題要做到“瞄準靶心，命中十環(huán)”，必須抓住下列四點(diǎn)。

“準”中求“活”

審題的“準”與“活”不是對立的而是統一的，關(guān)鍵是要對題中信息的挖掘。例如，廣州市中考“傾聽(tīng)”話(huà)題，導語(yǔ)中說(shuō)傾聽(tīng)“是接受信息的渠道”，“是凈化心靈的藝術(shù)”，這就暗示了“傾聽(tīng)”的對象包括可聽(tīng)信息和不可聽(tīng)信息，文學(xué)作品、不發(fā)聲的物也可作為傾聽(tīng)對象來(lái)寫(xiě)。

掃描信息

這是指對作文試題各部分的字句作仔細審讀、揣摩，正確、全面地理解其含義，不偏不漏不折不扣地按要求作文。掃描的重點(diǎn)有四個(gè)：人稱(chēng)、動(dòng)詞（“選取”、“聯(lián)系”、“結合”等）、特殊要求、標點(diǎn)（如省略號）。南通市中考作文《合作》，有兩篇作文令閱卷老師深感可惜。一篇作文的大意是外星人來(lái)到地球，“我”和外星人“合作”解決了他們的難題，想象豐富，描寫(xiě)生動(dòng)；另一篇是議論文，中心論點(diǎn)是“合作是成功的保證”，作者列舉古今中外四個(gè)典型事例，論證有力，語(yǔ)言流暢。

但這兩篇文章最后只能被評為三類(lèi)卷，為什么？因為這兩名考生沒(méi)有仔細掃描提示語(yǔ)中的下列要求：“……請選取你生活中的一段經(jīng)歷……寫(xiě)一篇文章，表達自己的真切體驗。”其中“你”（人稱(chēng)）、“選取”（動(dòng)詞）、“真切體驗”這三處關(guān)鍵詞語(yǔ)都被兩名考生忽略了，按照評分細則，這樣“走題”的文章一般不能進(jìn)入二類(lèi)卷。如果第二篇作文的作者能掃描出上述要求，詳寫(xiě)“我”合作成功的事例，將原文中古今中外的例子壓縮為概述，那文章可能進(jìn)入一類(lèi)卷，這種因審題失之于粗而導致“千里之失”的教訓值得我們汲取。

辨析概念

特別是“似同實(shí)異”的概念，要通過(guò)比較把握各自的內涵，決定取舍。例如某市中考要求以“特長(cháng)”為話(huà)題寫(xiě)作，有名考生這樣寫(xiě)：“我”原來(lái)對英語(yǔ)沒(méi)興趣，成績(jì)自然不佳；后來(lái)因為經(jīng)歷了某一件事，認識到學(xué)英語(yǔ)的重要，興趣變濃了，考試也獲得了班級第十名。文章細節描寫(xiě)生動(dòng)，情感變化過(guò)程也寫(xiě)得細膩，但作者一開(kāi)始就進(jìn)入了混淆概念的誤區。“興趣”和“特長(cháng)”是有聯(lián)系但內涵不同的兩個(gè)概念，“興趣”可以轉化為“特長(cháng)”，“有特長(cháng)”一般也以“有興趣”為前提，但“特長(cháng)”不等于“興趣”，它是指“人無(wú)我有”或是“人少有而我有”的技術(shù)和能力。

上述病文如要對準話(huà)題“特長(cháng)”，則構思框架必須作如下變動(dòng)：“后來(lái)不僅英語(yǔ)成績(jì)提高了，我還嘗試著(zhù)用英語(yǔ)演課本劇，在全市的文藝匯演上，我還得了特別獎呢！”英語(yǔ)成績(jì)全班第十名算不了“特長(cháng)”，但能用英語(yǔ)演課本劇且獲獎，的確稱(chēng)得上“特長(cháng)”，與話(huà)題相符，如果立意正確而鮮明，就能獲得高分。

貫穿始終

這是指文章的切入、展開(kāi)、收攏都要圍繞同一題目展開(kāi)，中途不能游移不定，甚至隨意轉換。一名考生面對“興趣”話(huà)題，擬題“拜拜，我的鋼琴”，寫(xiě)“我”上小學(xué)時(shí)在鋼琴世界蕩漾，享受愉悅，但到了初中，沉重的負擔逼得“我”與鋼琴“拜拜”……寫(xiě)至此，文章筆鋒一轉，歷數應試教育之弊端，一口氣寫(xiě)了300多字。這樣，文章主題由“興趣”轉移為“應試教育”。其實(shí)，文章展開(kāi)至與鋼琴“拜拜”時(shí)仍可持續“興趣”話(huà)題寫(xiě)，如寫(xiě)重負下的希冀，精要地議上幾句教育理念、模式與培養、發(fā)展興趣的關(guān)系等，這樣就能使文章話(huà)題首尾相援，一以貫之。