寫(xiě)作指導：材料要靠平時(shí)的積累
小朋友學(xué)寫(xiě)作文遇到的最大困難莫過(guò)于"沒(méi)有東西寫(xiě)"了。老師出了個(gè)題：《難忘的一件事》，小朋友往往會(huì )抓耳撓腮，想不出一件難忘的事；老師請同學(xué)寫(xiě)一篇《我做對（錯）了》的作文，同樣的，不少同學(xué)感到困難重重，無(wú)從落筆。這是什么原因呢？
我認為，問(wèn)題出在我們沒(méi)有養成收集作文材料、積累作文材料的好習慣。古人云："書(shū)到用時(shí)方恨少。"意思是，平時(shí)很少讀書(shū)，等到要表達的時(shí)候，才感到自己書(shū)讀得太少，顯得力不從心。同樣的道理，如果平時(shí)不去觀(guān)察生活，不去積累作文的材料，等到寫(xiě)作文的時(shí)候，當然會(huì )苦于"沒(méi)有東西寫(xiě)"了。
人的智力有高低，天賦有差異，然而，即使聰明過(guò)人的人，如果他缺乏勤奮學(xué)習、刻苦鉆研的精神，缺乏生活的積累，到頭來(lái)還是些不出什么好文章的。那些知識淵博的學(xué)者、作家、詩(shī)人，之所以文思敏捷，能出口成章，下筆成文，是他們不斷積累，不斷提煉的結果。
唐朝詩(shī)人李賀，七歲能賦詩(shī)，人們稱(chēng)他為"神童"。其實(shí)，他的成就除了天賦條件之外，主要得益于他平時(shí)的勤奮和積累。他每天吃過(guò)早飯，背上破舊的布囊，騎驢出門(mén)云游，觀(guān)察生活。一旦有所得，他立即記在紙上，投入囊中。晚上回到家里，再選擇、歸類(lèi)、整理。天長(cháng)地久，他積累了大量的生活素材。他運用這些素材，加以創(chuàng )新，終于寫(xiě)出了不少為后人傳誦的名篇佳作。
明末清初的學(xué)者陶宗儀，常常用樹(shù)枝作筆記本。平時(shí)，只要有所聞，有所見(jiàn)，有所感，有所得，就馬上摘下一片樹(shù)葉，把三言二語(yǔ)記在上面，然后裝進(jìn)甕里，甕滿(mǎn)了，就埋在樹(shù)下，十年之后，他積累了十多個(gè)甕。后來(lái)，他把甕挖出來(lái)，將樹(shù)葉上的資料作了分析、歸類(lèi)、整理，終于寫(xiě)出了著(zhù)名的《輟耕錄》三十卷。
中國古人是這樣，外國人也是如此。俄國著(zhù)名的作家果戈理年輕的時(shí)候，就十分重視積累寫(xiě)作的素材。十二歲時(shí)，他已經(jīng)上中學(xué)了。他坐在馬車(chē)里，一路上注視著(zhù)每一個(gè)經(jīng)過(guò)的人，又把每一個(gè)人的神情、服飾、走路的樣子等飛快地記在筆記本上。在學(xué)校里，他做完功課之后，又常常去觀(guān)察不同性格地同學(xué)。休息日里，他經(jīng)常手持筆記本，到街上去觀(guān)察各式各樣地人。他那厚達四百九十頁(yè)地筆記本上，記錄著(zhù)著(zhù)名作家地談話(huà)，記錄著(zhù)歷史掌故和地理知識，記錄著(zhù)各地的民情和風(fēng)俗典故，也記錄著(zhù)他自己的所想所感。可以說(shuō)，這是一本"萬(wàn)寶全書(shū)"，奠定了他寫(xiě)作的基礎，為他后來(lái)的創(chuàng )作鋪平了道路。
由此，我們得到啟迪：好記性不如爛筆頭。我們從小要養成這樣的好習慣：身邊備一本筆記本，作為自己的"作文材料倉庫"。凡平時(shí)看到的、聽(tīng)到的、想到的以及自己的親身經(jīng)歷過(guò)的事，都可以?xún)Σ氐竭@個(gè)"作文材料倉庫"里去。
我們要注意的是，作文材料倉庫里，不能雜亂無(wú)章，亂七八糟，還要分門(mén)別類(lèi)，這樣做是為了便于存放和尋找。比如：
人物類(lèi)（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等）
記事類(lèi)（校園里發(fā)生的、家里發(fā)生的、馬路上發(fā)生的等）
狀物類(lèi)（家用電器、文具、生活用品、玩具擺飾、植物等）
寫(xiě)景類(lèi)（春、夏、秋、冬景，都市街道、農村、田野等）
語(yǔ)言類(lèi)（諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、警句、名言等）
建立作文材料倉庫，既可培養自己留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，提高自己的認識水平和分析能力，又能為自己隨時(shí)隨地地提供好的作文材料，真可以說(shuō)是一舉數得。
"作文的材料要靠平時(shí)積累。"只要我們持之以恒，積累作文材料，鍛煉作文本領(lǐng)，功到自然成。到時(shí)候，你就不愁"作文沒(méi)有東西寫(xiě)"，也就不愁寫(xiě)不出好文章來(lái)。
