發(fā)生在教室里的故事作文開頭(發(fā)生在教室里的故事作文)
1.【發(fā)生在教室里的故事作文】
一個(gè)班級(jí)說起來人也不算多，但是，它卻是一個(gè)集體，一個(gè)團(tuán)隊(duì)。
假如這個(gè)團(tuán)隊(duì)里的同學(xué)們不團(tuán)結(jié)友愛，必然會(huì)產(chǎn)生許多本可以避免的事端，事端的增多又會(huì)進(jìn)一步破壞同學(xué)們之間的友誼，進(jìn)而影響到班級(jí)的聲譽(yù)，這是一個(gè)惡性循環(huán)，如果持續(xù)下去，后果是不堪設(shè)想的。教室，本應(yīng)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方，可是在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍里，卻常常發(fā)生許多不盡人意的事，不得不引起人的深思。
今天，一個(gè)陽光明媚的日子，也是“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)啟動(dòng)”的日子。可是這活動(dòng)還沒有開始，個(gè)別同學(xué)已是“熱情似火”了。
數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們正專心致志地學(xué)習(xí)著。忽然，一聲吶喊打破了教室的平靜。
我扭頭一看，薛世杰那碩大的身影頓時(shí)閃入了我的視野。他哭喪著臉，一張臉因?yàn)閼嵟鴺O度變形。
他考慮片刻后，徑直奔向了鄭家鑫的座位。大家一時(shí)間被弄得莫名其妙。
可就是在這一轉(zhuǎn)瞬間，薛世杰順手拉起鄭家鑫的書包，直沖教室外，有幾個(gè)人唯恐天下不亂，爭著出主意，甚至拋出了把書包扔下樓的“好主意”。聽了他們的話，薛世杰仿佛有所醒悟，伸出手就將書包拋向了窗外，只見書包在空中畫出一道靚麗的曲線，成功著落。
一旁的鄭家鑫自知理虧，趕緊跑下去想揀書包，但還沒走出教室便受到了薛世杰的迎面襲擊，幸好被旁邊的數(shù)學(xué)老師及時(shí)拉住了。薛世杰報(bào)仇未成，便亂舞起拳頭，數(shù)學(xué)老師身上很快就受了幾計(jì)重?fù)簦嗤瑢W(xué)頓時(shí)亂成了一片……這件事情正如我開頭所說，它不僅是同學(xué)之間團(tuán)結(jié)與否的體現(xiàn)，更是班級(jí)風(fēng)貌的一種表露。
這僅僅是狹義而談，如果擴(kuò)大一點(diǎn)，這一現(xiàn)象，就代表了一個(gè)民族的修養(yǎng)，甚至一個(gè)國家的綜合素質(zhì)。設(shè)想一下，假如他們打架時(shí)，一位外賓恰好經(jīng)過，他會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生怎樣的看法？一個(gè)班級(jí)說起來人也不算多，但是，它卻是一個(gè)集體，一個(gè)團(tuán)隊(duì)。
假如這個(gè)團(tuán)隊(duì)里的同學(xué)們不團(tuán)結(jié)友愛，必然會(huì)產(chǎn)生許多本可以避免的事端，事端的增多又會(huì)進(jìn)一步破壞同學(xué)們之間的友誼，進(jìn)而影響到班級(jí)的聲譽(yù)，這是一個(gè)惡性循環(huán)，如果持續(xù)下去，后果是不堪設(shè)想的。記得在很小的時(shí)候就聽媽媽講過這樣的一個(gè)故事：在鄉(xiāng)下，住著幾兄弟，他們雖住一家，卻形同陌路，每天見時(shí)連聲招呼也不打。
他們的父親很是著急，便想出了一個(gè)辦法，讓他們分守幾片瓜田，他們依舊如此。這一怪異行動(dòng)很快招惹來了無數(shù)偷瓜賊，西瓜被偷得所剩無幾。
父親很生氣，把他們叫在一起，一言不發(fā)，只是教兄弟幾人個(gè)扳一根筷子，看是否能扳斷。兄弟幾人都順利地完成了任務(wù)。
父親又讓他們將一捆筷子一起扳斷，無一人順利完成。父親趁機(jī)告訴幾兄弟，一根筷子就如一個(gè)人，他的力量終歸是薄弱的，而只要團(tuán)結(jié)起來，就如成捆的筷子，堅(jiān)硬如鋼。
聽了父親的教導(dǎo)，兄弟幾人恍然大悟。他們齊心協(xié)力，不僅抓獲了偷瓜賊，還找到了被偷走的西瓜。
這個(gè)故事告訴了我們的道理正是團(tuán)結(jié)的道理，歌里不是唱到“團(tuán)結(jié)就是力量”嗎？如果沒有全民族的團(tuán)結(jié)一致，哪里有我們新中國的成立。團(tuán)結(jié)是力量的源泉，只要多為他人想一想，我想今天教室里的那一幕應(yīng)該之會(huì)出現(xiàn)在虛構(gòu)的文學(xué)作品中，而不是我們的現(xiàn)實(shí)生活中。
拉封丹說過，若不團(tuán)結(jié)，任何力量都是弱小的。艾思奇也曾說過，一個(gè)人像一塊磚砌在大禮堂的墻里，是誰也動(dòng)不得的；但是丟在路上，擋人走路，是要被人一腳踢開的。
希望教室里的這件小事，能夠重新洗刷每一個(gè)人的心靈，也希望每個(gè)人能夠永遠(yuǎn)記住：“只有團(tuán)結(jié)一致，同心同德，才能到達(dá)勝利的彼岸！”……sp； 拉封丹說過，若不團(tuán)結(jié)，任何力量都是弱小的。艾思奇也曾說過，一個(gè)人像一塊磚砌在大禮堂的墻里，是誰也動(dòng)不得的；但是丟在路上，擋人走路，是要被人一腳踢開的。
希望教室里的這件小事，能夠重新洗刷每一個(gè)人的心靈，也希望每個(gè)人能夠永遠(yuǎn)記住：“只有團(tuán)結(jié)一致，同心同德，才能到達(dá)勝利的彼岸！”……。
2.發(fā)生在教室里的故事作文600字
一個(gè)班級(jí)說起來人也不算多，但是，它卻是一個(gè)集體，一個(gè)團(tuán)隊(duì)。假如這個(gè)團(tuán)隊(duì)里的同學(xué)們不團(tuán)結(jié)友愛，必然會(huì)產(chǎn)生許多本可以避免的事端，事端的增多又會(huì)進(jìn)一步破壞同學(xué)們之間的友誼，進(jìn)而影響到班級(jí)的聲譽(yù)，這是一個(gè)惡性循環(huán)，如果持續(xù)下去，后果是不堪設(shè)想的。
教室，本應(yīng)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方，可是在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍里，卻常常發(fā)生許多不盡人意的事，不得不引起人的深思。
今天，一個(gè)陽光明媚的日子，也是“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)啟動(dòng)”的日子。可是這活動(dòng)還沒有開始，個(gè)別同學(xué)已是“熱情似火”了。數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們正專心致志地學(xué)習(xí)著。忽然，一聲吶喊打破了教室的平靜。我扭頭一看，薛世杰那碩大的身影頓時(shí)閃入了我的視野。他哭喪著臉，一張臉因?yàn)閼嵟鴺O度變形。他考慮片刻后，徑直奔向了鄭家鑫的座位。大家一時(shí)間被弄得莫名其妙。可就是在這一轉(zhuǎn)瞬間，薛世杰順手拉起鄭家鑫的書包，直沖教室外，有幾個(gè)人唯恐天下不亂，爭著出主意，甚至拋出了把書包扔下樓的“好主意”。聽了他們的話，薛世杰仿佛有所醒悟，伸出手就將書包拋向了窗外，只見書包在空中畫出一道靚麗的曲線，成功著落。一旁的鄭家鑫自知理虧，趕緊跑下去想揀書包，但還沒走出教室便受到了薛世杰的迎面襲擊，幸好被旁邊的數(shù)學(xué)老師及時(shí)拉住了。薛世杰報(bào)仇未成，便亂舞起拳頭，數(shù)學(xué)老師身上很快就受了幾計(jì)重?fù)簦嗤瑢W(xué)頓時(shí)亂成了一片……
這件事情正如我開頭所說，它不僅是同學(xué)之間團(tuán)結(jié)與否的體現(xiàn)，更是班級(jí)風(fēng)貌的一種表露。這僅僅是狹義而談，如果擴(kuò)大一點(diǎn)，這一現(xiàn)象，就代表了一個(gè)民族的修養(yǎng)，甚至一個(gè)國家的綜合素質(zhì)。設(shè)想一下，假如他們打架時(shí)，一位外賓恰好經(jīng)過，他會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生怎樣的看法？
一個(gè)班級(jí)說起來人也不算多，但是，它卻是一個(gè)集體，一個(gè)團(tuán)隊(duì)。假如這個(gè)團(tuán)隊(duì)里的同學(xué)們不團(tuán)結(jié)友愛，必然會(huì)產(chǎn)生許多本可以避免的事端，事端的增多又會(huì)進(jìn)一步破壞同學(xué)們之間的友誼，進(jìn)而影響到班級(jí)的聲譽(yù)，這是一個(gè)惡性循環(huán)，如果持續(xù)下去，后果是不堪設(shè)想的。
記得在很小的時(shí)候就聽媽媽講過這樣的一個(gè)故事：在鄉(xiāng)下，住著幾兄弟，他們雖住一家，卻形同陌路，每天見時(shí)連聲招呼也不打。他們的父親很是著急，便想出了一個(gè)辦法，讓他們分守幾片瓜田，他們依舊如此。這一怪異行動(dòng)很快招惹來了無數(shù)偷瓜賊，西瓜被偷得所剩無幾。父親很生氣，把他們叫在一起，一言不發(fā)，只是教兄弟幾人個(gè)扳一根筷子，看是否能扳斷。兄弟幾人都順利地完成了任務(wù)。父親又讓他們將一捆筷子一起扳斷，無一人順利完成。父親趁機(jī)告訴幾兄弟，一根筷子就如一個(gè)人，他的力量終歸是薄弱的，而只要團(tuán)結(jié)起來，就如成捆的筷子，堅(jiān)硬如鋼。聽了父親的教導(dǎo)，兄弟幾人恍然大悟。他們齊心協(xié)力，不僅抓獲了偷瓜賊，還找到了被偷走的西瓜。
這個(gè)故事告訴了我們的道理正是團(tuán)結(jié)的道理，歌里不是唱到“團(tuán)結(jié)就是力量”嗎？如果沒有全民族的團(tuán)結(jié)一致，哪里有我們新中國的成立。團(tuán)結(jié)是力量的源泉，只要多為他人想一想，我想今天教室里的那一幕應(yīng)該之會(huì)出現(xiàn)在虛構(gòu)的文學(xué)作品中，而不是我們的現(xiàn)實(shí)生活中。
麻煩給個(gè)好評(píng)哈，只是舉手之勞而已。
3.以“發(fā)生在教室里的故事”為話題,寫作文
教室里的溫馨故事
每個(gè)人都會(huì)成長，而且每個(gè)人的經(jīng)歷也不盡相同，有時(shí)充滿歡聲笑語，有時(shí)充滿了心酸和淚水，有時(shí)充滿了遺憾和懺悔，有時(shí)……作為學(xué)生，我們?cè)诮淌液屯瑢W(xué)相處的時(shí)間是最長的，同學(xué)之間發(fā)生的事情將會(huì)是你寶貴的經(jīng)歷，有了它，你才會(huì)變得更成熟，更懂事。有了它，你的生活才會(huì)不覺得空虛，因而變得充實(shí)……
我記得小學(xué)4年級(jí)的時(shí)候，我可是個(gè)尖子生，主科幾乎每次都拿第一。
可是，在第二學(xué)期的時(shí)候，轉(zhuǎn)來了一個(gè)新同學(xué)，長的很可愛的，兩條粗粗的麻花辮，圓圓的臉上一雙水靈靈的大眼睛。聽他們說，好像要轉(zhuǎn)到我們班。我心里的“小魔鬼”跑出來作祟了，它對(duì)我說：“要是她來了的話，他就有可能把你的第一名搶走，那你……”那我可不肯，要趕她走，我可沒那個(gè)膽子，我只是在人群中小聲的說了一聲：“我們班人已經(jīng)很多了。”我也不知道他們聽沒聽到我的話，可是，第二天，她還是轉(zhuǎn)到了我們班，而且就坐在我前面。
不知怎的，我漸漸的和她成為了好朋友，和這位我曾經(jīng)認(rèn)為是敵人的人成為了朋友，而且是那種知心的朋友，我不開心的時(shí)候，它會(huì)在旁邊傾聽，開心的時(shí)候她會(huì)和我一起分享，我們是無話不說無所不談。在學(xué)習(xí)上我們并駕齊驅(qū)，不分上下。在課堂，我們一起探索奧秘，在課下，我們一起玩耍，日子過得很開心。
可是，天有不測風(fēng)云，有一天，我們倆突然為了一件小事而鬧起了別扭。我認(rèn)為我自己并沒有錯(cuò)，錯(cuò)只在她，而她也認(rèn)為自己沒有錯(cuò)。后來，冷靜下來以后，我思考了一番，發(fā)現(xiàn)自己也有不對(duì)的地方。然而因?yàn)楫?dāng)時(shí)我膽子小，臉皮薄，不敢直接面對(duì)她承認(rèn)錯(cuò)誤，就寫了一張小字條，想跟她道歉。
下課之后，大家都走了，空蕩蕩的教室里靜的出奇，只剩下我和小芹，真是心有靈犀一點(diǎn)通，他似乎也在等待著什么。我慢慢的向她靠近，忽然她朝我這邊走來。終于我們走到一起了，我吞吞吐吐著、躊躇著，心想：要是我不跟她道歉，她會(huì)不會(huì)再也不理我呀，可是我又說不出口，后來把心一橫，不管了，豁出去了！我也顧不了那么多了，我低著頭，臉上熱得發(fā)燙，我小心翼翼的從身后那出一張小紙條，往前一遞。
“對(duì)不起，是我不好！”我喏喏地、低聲地說。
可是，幾乎是同時(shí)，我聽見她同樣也說了聲對(duì)不起。簡直是異口同聲了。抬起頭，眼前的景象使我楞住了，在我的面前，她低著頭，手上竟然同樣還拿著一張小紙條！
我們倆面面相覷，然后，會(huì)心地哈哈大笑起來……
這是多么好玩的一刻，多么有意思的一刻，多么溫馨的時(shí)刻！
這就是友誼，深厚的友誼，溫馨的友誼！
通過這件事以后，我們之間的關(guān)系更鐵了。也更加親密無間了。
可是美好的時(shí)光總是短暫的，我的好朋友要轉(zhuǎn)走了，在畢業(yè)典禮的時(shí)候，我們一起唱起了《朋友》這首歌，依依不舍的目送她離去。這一場景至今縈繞在我的腦海，久久不能忘懷！
友情，生活不可或缺的一部分，是它搭起了人與人之間的橋梁，給世界增添了一架彩虹橋……
在人生的歷程中，能遇到一個(gè)知心的朋友不容易。一個(gè)相知、相互信任理解的知心朋友更不容易。也許一生只有一次，但我并不覺得遺憾，因?yàn)榭梢杂羞@樣的好朋友哪怕只能遇到一次，也心滿意足。不會(huì)把它當(dāng)作是我畢生最珍貴的財(cái)富，并會(huì)永遠(yuǎn)珍藏這份美好的溫馨的回憶！
4.話題作文：發(fā)生在教室里的故事
教室，陪伴了我五年的建筑物，在成長的路上，教室就好比是劇院，而我們則是演員，每一天都在演繹著一出又一出的戲劇”……
一個(gè)星期五的下午，又一出的戲劇上演了。那個(gè)時(shí)候，同學(xué)們大部分是自顧自的，有的在看書；有的在寫字；有的在休息……也有的不安分守己，老想著要捉弄?jiǎng)e人。只聽“哎呀”的一聲，打破了教室原本的寧靜：原來幾位男同學(xué)在用粉筆投擲女生呢！女生毫無還手之力，只好拼命地“東躲西閃”。男生見了，更加“猖狂”，從講臺(tái)上抓起大把大把的粉筆向女生攻擊。由于次戰(zhàn)傷及無辜，許多人也只好被迫“參戰(zhàn)”。男生一群，女生一隊(duì)，雙方殺的是“天昏地暗，日月無光。”粉筆就像流星一樣，把教室的地板炸地遍地開花。越來越多的粉筆成了“犧牲品”，“參戰(zhàn)”的同學(xué)被擊中后，結(jié)束了短暫而寶貴的“生命”。
老師一到，我們便亂了陣腳，整個(gè)教室還彌漫著“硝煙”的味道。大家望著那缺胳膊少腿的粉筆，同學(xué)們?cè)诶蠋焽?yán)厲而又鼓勵(lì)的眼神中開始懺悔——這潔白的粉筆原來靜靜準(zhǔn)備用自己僅有的一點(diǎn)生命譜寫一首首知識(shí)之歌，可是你們卻把它當(dāng)成捉弄?jiǎng)e人的道具，真不應(yīng)該呀！
