湘教版四級語(yǔ)文(四年級語(yǔ)文學(xué)習內容有哪些)
1.四年級語(yǔ)文學(xué)習內容有哪些
語(yǔ)文學(xué)習，無(wú)論是字詞、古詩(shī)詞或者古文等都需要平時(shí)的記憶背誦。（要學(xué)會(huì )整合知識點(diǎn)，把需要學(xué)習的信抄息、掌握的知識分類(lèi)，做成思維導圖或知識點(diǎn)卡片，會(huì )讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。）
語(yǔ)文學(xué)習中：閱讀理解、記憶、歸納分析能力和寫(xiě)作能力非常重要，一定要強化。可以練習《精英特全腦速讀記憶軟件》來(lái)激發(fā)右腦潛能，提高對語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習興趣襲和學(xué)習效率。速讀記憶是一種高效的閱讀、學(xué)習方法，其訓練原理就在于激活我們“腦、眼”潛能，培養我們直接把視覺(jué)器官感知的文字符號轉換成意義，消除頭腦中潛百在的發(fā)音現象，越過(guò)由發(fā)聲到理解意義的過(guò)程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實(shí)現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中。
關(guān)于寫(xiě)作能力，在掌度握了速讀記憶的基礎上，素材、知識的積累就不是問(wèn)題了，問(wèn)題在于多寫(xiě)，學(xué)會(huì )借鑒、運用、融會(huì )貫通，這樣寫(xiě)作能力才會(huì )不斷地提高。
2.四年級上冊語(yǔ)文孩子應掌握哪些知識
（一）識字與寫(xiě)字 1、《課程標準》中關(guān)于中年級段識字寫(xiě)字的要求。
⑴對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。 ⑵累計認識常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
⑶會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。 ⑷能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。
用毛筆臨摹正楷字帖。 ⑸有條件的地方可以學(xué)習使用鍵盤(pán)輸入漢字。
2、關(guān)于中年級段識字、寫(xiě)字教學(xué)的溫情提示。 常言道：授之以魚(yú)，不如授之于漁。
在這里，我們要說(shuō)，教給學(xué)生識字的方法，培養學(xué)生識字的能力遠比讓學(xué)生僵化地、機械地去記住一個(gè)生字更重要。 （1）有些字學(xué)生自己通過(guò)預習，借助注音、生字表、工具書(shū)，或是請教別人，能夠學(xué)會(huì )，那您就讓他們充分地自學(xué)好了。
您要做的也許就是在課堂上去檢驗他們自學(xué)生字的效果，然后想辦法去針對性地進(jìn)行強化訓練，去矯正那些容易寫(xiě)錯的、經(jīng)常寫(xiě)錯的字。我們反對讓學(xué)生反復地抄寫(xiě)生字，但是，對那些難寫(xiě)的字，在教給“學(xué)生怎樣去寫(xiě)”以后，一定要有一定數量的強化練習加以落實(shí)。
⑵不知您想過(guò)沒(méi)有，那些在生字表中列出來(lái)的字并不是對所有學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是“生”字。也就是說(shuō)，識字應該是個(gè)性化的過(guò)程。
認識到了這一點(diǎn)，在教學(xué)中，您就可以讓那些“會(huì )”的學(xué)生教“不會(huì )”的學(xué)生，讓“學(xué)生”當“先生”，這樣做可謂“一舉而多得”，不信您算算帳！ ⑶識字有方法，寫(xiě)字有講究，您不妨多和學(xué)生一起給生字“相相面”。比如，一課有十個(gè)生字，我們原來(lái)的習慣做法是按照順序一個(gè)個(gè)地處理。
現在，您不妨先把它們分分類(lèi)，看看哪些是形聲字，可以借助“行旁表意，聲旁表音”的規律去記憶；也可以看看哪些字是結構相同的，哪些字需要寫(xiě)得“左寬右窄”，哪些字需要寫(xiě)得“左右等寬”；還可以將一組字對比著(zhù)來(lái)區分清楚…… ⑷“提筆忘字”是常有的事，而經(jīng)常“見(jiàn)面”就會(huì )避免遺忘。遺忘的規律是先快后慢，那您就不妨“對癥下藥”，讓您的學(xué)生們與生字、生詞來(lái)個(gè)“當天見(jiàn)個(gè)面，三五天碰次頭，每周照回面”，一回生，二回熟，鞏固識字效果也就不再是老大難。
其實(shí)不僅僅是識字，其他的需要記憶的內容也是同理。 ⑸脫離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，漢字就沒(méi)有了生命力。
現在，仍然有不少的老師在讓學(xué)生孤立地去識字。這樣不僅效率低下，而且不能學(xué)以致用。
您一定清楚，漢字是由音、形、義構成的，但是并不一定這三者一齊處理。結合讀課文解決字音，借助理解課文把握字意、詞意，設置專(zhuān)門(mén)的書(shū)寫(xiě)環(huán)節掌握字形。
這是一條不錯的思路。您認可嗎？ ⑹軟筆字的書(shū)寫(xiě)練習有被逐漸淡化的危險，這要有個(gè)對策才行。
當老師如果用“墨香”去熏陶學(xué)生，學(xué)生就會(huì )喜歡上它。即使沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的書(shū)法課也沒(méi)有關(guān)系，反正光靠那么幾節課也練不出像樣的毛筆字來(lái)。
因此，教師應該多下功夫，激發(fā)學(xué)生的興趣，教給學(xué)生基本的方法，幫助學(xué)生選擇字帖，督促學(xué)生養成習慣，為學(xué)生搭建展示的平臺。我們不能指望所有的孩子都成為書(shū)法家，所以對多數孩子來(lái)講是普及；我們也有以往培養小書(shū)法家，因此對少數孩子來(lái)講要提高。
從這個(gè)意義上講，“書(shū)法興趣小組”、“書(shū)友會(huì )”之類(lèi)也許是不錯的選擇。 需要寫(xiě)字的時(shí)候，把字用對；需要寫(xiě)字的時(shí)候，把字寫(xiě)好。
寫(xiě)一手漂亮的字，打造一張亮麗的名片，對學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。如何去做，您是否已經(jīng)心里有了底？也許，繼續選擇與課本配套的《寫(xiě)字》，將會(huì )給您和您的學(xué)生帶來(lái)便利。
（二）閱讀 1.《課程標準》中關(guān)于中年級段閱讀的基本要求。 ⑴用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑵初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
⑶能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
⑷能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。 ⑸能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。
⑹在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì )句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 ⑺學(xué)習略讀，粗知文章大意。
⑻積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。 ⑼誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。
⑽養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。 課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
2、關(guān)于中年級段閱讀教學(xué)的溫情提示。 ⑴當您明確了閱讀教學(xué)的基本要求，您的心中就有了一把尺子。
但是，怎樣去教好一篇課文呢？當您面對一篇老課文的時(shí)候，您也許首先想到的是原來(lái)是怎樣教的，哪位名師是怎樣教的；當您面對的是一篇新課文時(shí)，您也許首先想到的就是要看看參考書(shū)中是怎樣設計的。其實(shí)，最重要的，應該是靜下心來(lái)把課文讀幾遍，弄明白關(guān)于文本的這樣幾個(gè)問(wèn)題： 事理：文章寫(xiě)了什么？ 情理（或道理）：文章表達了怎樣的感情，說(shuō)明了怎樣的道理？ 文理：文章在表達上有怎樣的特點(diǎn)是需要學(xué)生學(xué)習借鑒的？ 學(xué)理：通過(guò)本文的學(xué)習，可以教給學(xué)生怎樣的學(xué)習方法？ ⑵除了讀懂文本，讀透文本，您還應該再問(wèn)一個(gè)為什么：為什么要學(xué)習這篇課文？是因為編者把它選入了教材？。
3.急
人教版四年級下冊期末測試卷
學(xué)校 ： 班級： 姓名：
一、按要求分類(lèi)。
瞧 聳 桑 耘 塞 菊 巢
1、左右結構的字有： ；上下結構的字有： 。
2、后鼻韻母的字有： ：三拼音節的字有： ；整體認讀音節的字有： 。
二、把詞語(yǔ)補充完整
吉（ ）如（ ） （ ）（ ）神速 （ ）聲鶴（ ） （ ）不（ ）卷
三、按要求改寫(xiě)句子。
火神只好把普羅米修斯押到高加索山上。
改為雙重否定句：
山坡上怎么能開(kāi)墾出菜地來(lái)呢？
改為陳述句：
四、修改病句。
1、他的意見(jiàn)基本是完全正確的。
2、我們要發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷取得進(jìn)步。
3這幾年，我國的教育質(zhì)量一年比一年進(jìn)步。
4我正做完功課，李青就來(lái)叫我了。
5會(huì )場(chǎng)上響起了熱烈的雷鳴般的，經(jīng)久不息的掌聲。
五、填上適當的關(guān)聯(lián)詞。
安靜（ ）是個(gè)盲童，（ ）她的心中仍有一個(gè)多姿多彩的內心世界。
（ )我的手指稍一用力，它（ ）就不能動(dòng)彈了，（ ）它掙扎著(zhù)，極力鼓動(dòng)雙翅。
今天，我們中國孩子（ ）還生活在和平環(huán)境中，（ ）世界并不太平。
六、選詞填空
寂靜 安靜 文靜
沒(méi)有花的綠地是（ ）的。
考試時(shí)，教室里很（ ），幾乎聽(tīng)不到一點(diǎn)聲音。
她是個(gè)（ ）的姑娘，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。
七、按課文內容填空
我的一生始終保持著(zhù)這樣一個(gè)信念，（ ）
處處留心皆學(xué)問(wèn)
我們好多人都有一句自己喜愛(ài)的名言，用來(lái)鞭策自己.而我心中銘記著(zhù)這樣一句話(huà)："處處留心皆學(xué)問(wèn)."在我們生活中，只要留心觀(guān)察，就能從一些細小的地方，平常的事情中獲得知識.日積月累，這些知識就如粒粒沙子，堆成了小沙丘.當你遇到問(wèn)題時(shí)，你從自己的積累中找出相關(guān)的知識來(lái)解決，這些問(wèn)題就能迎刃而解了.正因為我信奉這句話(huà)，所以受益匪淺.
一次自然課上，老師對我們進(jìn)行一次小測驗.課本上的內容大家都很熟悉，考起來(lái)并不費力.可是，老師卻別出心裁地出了一道課外題，問(wèn)魚(yú)有什么內臟.同學(xué)們都給難住了，有的傻愣愣地瞪著(zhù)黑板，有的皺著(zhù)眉頭咬筆桿.而我呢，略加思考，便胸有成竹地在試卷上列出：肝，鰾，膽，腸……一鼓作氣寫(xiě)了出來(lái).
幾天后，考試結果出來(lái)了。我拿了個(gè)100分，.同桌半開(kāi)玩笑地說(shuō)："石蕾，你是不是在考試之前解剖過(guò)魚(yú)呀，要不怎么對它的內臟了如指掌。"我神秘地說(shuō)："處處留心皆學(xué)問(wèn)！"上個(gè)星期天，我看奶奶剖魚(yú)，魚(yú)的內臟剛被掏出來(lái)，我就像個(gè)"小問(wèn)號"似的纏住奶奶，問(wèn)它們叫什么名字.奶奶沒(méi)法子，只好依次報了出來(lái).我認真地聽(tīng)著(zhù)，用心地記著(zhù).也不知什么緣故，我記得特別牢，一個(gè)個(gè)都好像在腦海里扎了根似的.誰(shuí)知這"留心"而來(lái)的"學(xué)問(wèn)"，竟在這次考試中用上了.啊，我這個(gè)100分可是"處處留心皆學(xué)問(wèn)"這句話(huà)送給我的啊！
"處處留心皆學(xué)問(wèn)"這句話(huà)使我不但在學(xué)習上嘗到了甜頭，而且在生活中也受益匪淺.一天，我無(wú)意中看到姐姐在一篇作文中寫(xiě)道："一串紅在這美麗的春天里綻開(kāi)了笑臉."我猛然想起，我們學(xué)校的花壇里也有幾盆一串紅，可是全都是秋天開(kāi)的呀！我把自己的想法告訴了姐姐，姐姐拍著(zhù)我的頭說(shuō)："小蕾，真謝謝你，我把映山紅和一串紅給混起來(lái)了.這篇文章我還想投到《揚子晚報》呢！若被登出來(lái)，豈不是鬧了個(gè)大笑話(huà)！"我心里喜滋滋的，更感到"處處留心皆學(xué)問(wèn)"的妙處.
是啊，處處留心皆學(xué)問(wèn).只有留心生活，我們才會(huì )感受到生活的豐富，體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣.
1.給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用"—"標出.
鞭策（cè chè） 熟悉（shú shóu） 似的（sì shì） 告訴（sū shū）
2.圈出文中的五個(gè)成語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)"胸有成竹"這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷
4.誰(shuí)有湘教版的小學(xué)語(yǔ)文四年級（上冊）教案
（一）說(shuō)說(shuō)你所了解的大自然是什么樣的
課件出示兩扇大門(mén)，一扇大門(mén)上寫(xiě)著(zhù)“美麗的大自然”，另一扇大門(mén)上寫(xiě)著(zhù)“神秘的大自然”。
師：同學(xué)們，大自然既神奇，又美麗，你們是想先欣賞大自然的美麗，還是探索大自然的神奇呢？（學(xué)生用鼠標點(diǎn)開(kāi)大門(mén)。）
〔點(diǎn)評：課件設計兩扇大門(mén)，激起了學(xué)生強烈的好奇心，讓學(xué)生自己選擇，完全將主動(dòng)權交給了學(xué)生。調動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。〕
（二）欣賞大自然的美麗（課件出示大自然風(fēng)景圖）
1.看了這些美麗的圖片請你說(shuō)說(shuō)大自然中什么最美？
2.面對美麗的大自然你最想說(shuō)什么？
3.游覽祖國秀麗的自然風(fēng)景區。（課件出示祖國自然景區圖，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國熱愛(ài)大自然的感情）
〔點(diǎn)評：教師以教材為依托，拓展教學(xué)空間，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。運用課件收集的大量圖片讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的美麗，口頭表達自己的觀(guān)察所得，表達自己的真實(shí)情感，長(cháng)期訓練積累，學(xué)生的語(yǔ)言材料會(huì )越來(lái)越豐滿(mǎn)。〕
（三）探索大自然的神奇
播放錄音：大自然的語(yǔ)言啊，
真是妙不可言。
不愛(ài)學(xué)習的人總也看不懂
粗心大意的人永遠看不見(jiàn)。
師：大自然的神奇就在于它有自己的語(yǔ)言，它用獨特的語(yǔ)言告訴我們許許多多。上星期老師布置大家回去收集大自然的語(yǔ)言，收集好了嗎？
1.將你們組收集到的大自然的語(yǔ)言，用你們組喜歡的方式告訴大家。（學(xué)生分組討論。有的組畫(huà)畫(huà)，有的組編兒歌，有的組寫(xiě)句子。）
2.分組匯報，組長(cháng)代表本組展示收集的內容。教師點(diǎn)評。
〔點(diǎn)評：此環(huán)節的設計通過(guò)小組搜集信息，小組討論，培養學(xué)生的合作意識及搜集信息，處理信息的能力。使學(xué)生真正投入到學(xué)習中去，創(chuàng )造才華得以淋漓盡致的表現。〕
四、保護環(huán)境大行動(dòng)
面對如此美麗，如此神奇的大自然，我們應該怎么做？
請你學(xué)習《紅領(lǐng)巾》一課，為這些地方寫(xiě)警示牌：（課件出示草坪、森林、花園、動(dòng)物）
〔點(diǎn)評：學(xué)生在課內學(xué)到的東西在生活實(shí)際中馬上能用，獲得了鍛煉的機會(huì )，增強了學(xué)生學(xué)習的信心和興趣。〕
五、總結
美麗神奇的大自然是人類(lèi)的朋友，是我們生存的環(huán)境，我們只有愛(ài)護大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們服務(wù)，才能帶給我們更舒適的環(huán)境。
【評析】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“綜合性學(xué)習”是在實(shí)踐中培養學(xué)生的觀(guān)察感受能力、綜合表達能力、搜集信息能力、互相合作能力等。此次“綜合性學(xué)習”活動(dòng)，創(chuàng )造了一種氛圍，讓學(xué)生始終處于一種積極參與狀態(tài)之中，用口頭表達自己的觀(guān)察所得，表達自己的情感，學(xué)會(huì )查找資料，并用各種形式匯報查找的結果，在豐富多采的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式、渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，體驗到了學(xué)習的樂(lè )趣。
