社會(huì )科學(xué)期末(學(xué)習社會(huì )科學(xué)基礎這門(mén)學(xué)科之后的心得)
1.學(xué)習社會(huì )科學(xué)基礎這門(mén)學(xué)科之后的心得
商品學(xué)學(xué)習心得
這個(gè)學(xué)期學(xué)了《商品學(xué)》才了解到，商品學(xué)是一門(mén)以自然科學(xué)為主，將社會(huì )科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)融合起來(lái)的一門(mén)應用性學(xué)科，是研究商品使用價(jià)值及其實(shí)現的科學(xué)。商品學(xué)研究的內容是由商品學(xué)的研究對象所決定的。根據商品學(xué)的研究對象，其研究的客體是商品，以商品-人-環(huán)境為系統，以商品質(zhì)量和商品品種為中心，是商品使用價(jià)值在質(zhì)和量上的表現形式。
商品學(xué)的創(chuàng )始人是德國人約翰*貝克曼，19世紀，商品學(xué)由德國傳入我國，使我國商品學(xué)得到迅速發(fā)展。課本分成四大模塊，十三個(gè)學(xué)習單元。在模塊一我初步了解到商品的分類(lèi)，分為食品商品、服裝商品、日用寄電子商品三大類(lèi)，這三大類(lèi)下邊又分有好幾小類(lèi)，商品只有按類(lèi)型、用途分類(lèi)好才方便消費者尋找和購買(mǎi)。商品在介紹時(shí)有一定的步驟，按步驟介紹商品能爭取一句話(huà)就能讓顧客知道商品的優(yōu)點(diǎn)。在這一模塊中商品與環(huán)境這一章節印象比較深刻。由于片面追求經(jīng)濟增長(cháng)，長(cháng)期以來(lái)的高消耗、低產(chǎn)出、高污染、高消費的生產(chǎn)方式，已經(jīng)造成了對環(huán)境的巨大破壞。
隨著(zhù)科技水平的發(fā)展和全球環(huán)保意識的增強，環(huán)境保護和商品生產(chǎn)的協(xié)調發(fā)展已成為世界各個(gè)國家共同關(guān)注的課題。企業(yè)只有實(shí)際科學(xué)地制定企業(yè)的綠色戰略，保護環(huán)境、實(shí)施綠色營(yíng)銷(xiāo)，才能得到長(cháng)遠的發(fā)展。模塊二講的是商品管理，對商品分類(lèi)又進(jìn)一步概述，我知道對商品進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)，才能提高社會(huì )生產(chǎn)的效率。識讀商品目錄和商品代碼有利于商品分類(lèi)管理。商品質(zhì)量是國家、企業(yè)以及消費者都十分關(guān)心的一個(gè)重要問(wèn)題，是一切經(jīng)濟管理工作的永恒主題。只有從小事做起，做好細節，嚴把商品生產(chǎn)、流通、消費各個(gè)環(huán)節質(zhì)量，才能確保商品質(zhì)量，提高企業(yè)市場(chǎng)競爭力。商品包裝也應因商品的特點(diǎn)進(jìn)行包裝，不要讓包裝成為“美麗垃圾”。
商品在倉儲時(shí)也應按商品的特性和要求來(lái)放置、保存和養護。模塊三是商品監督，商品要有一定的標準，才能在出現爭議時(shí)對商品的質(zhì)量執行仲裁，商品標準更是社會(huì )和消費者進(jìn)行質(zhì)量監督的依據。說(shuō)到監督，商品的監督方法就是：商品檢驗，例如進(jìn)行感官檢驗、理化檢驗還有生物檢驗，無(wú)論哪種商品都要經(jīng)過(guò)檢驗才能出售。
而商品的監督形式是：認證。企業(yè)申請相關(guān)認證，才能讓消費者對商品和企業(yè)更加放心，為企業(yè)進(jìn)行無(wú)形的宣傳。模塊四是我最感興趣的一個(gè)模塊，它教會(huì )了我如何選購商品，辨別商品真偽和優(yōu)劣，通過(guò)《消費者權益保護法》維護自己的權益，嚴厲打擊假冒偽劣商品。是很實(shí)用的一個(gè)模塊。
最后，感謝老師帶我走進(jìn)商品學(xué)，了解書(shū)中的美妙。商品學(xué)真的是一門(mén)實(shí)用的學(xué)科！
2.學(xué)了社會(huì )科學(xué)基礎知識中的管理學(xué)的心得體會(huì )
國法莊嚴
國法尊嚴
我家屬了47年的中國社會(huì )科學(xué)院
可惜還沒(méi)有管理科學(xué)所
作為全人類(lèi)第一的全球唯一的一級經(jīng)理
我從1988年，在私立大學(xué)學(xué)習的商務(wù)課程開(kāi)始，至今的近30年的時(shí)期和時(shí)間里，已經(jīng)學(xué)習到的管理科學(xué)知識，其實(shí)，也只是，全人類(lèi)社會(huì )管理科學(xué)知識的一息。
管理科學(xué)
在社會(huì )的全部的方方面面
無(wú)一不是；無(wú)一沒(méi)有。
不僅僅在社會(huì )科學(xué)的涵蓋，而且是所有的科學(xué)領(lǐng)域。
于是，有了一個(gè)社會(huì )的新的名字：職業(yè)經(jīng)理人
每個(gè)學(xué)習到一個(gè)方向，最優(yōu)秀的經(jīng)理，形成了人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步助力最大的超級建設人群的團隊。：
進(jìn)步不息
先進(jìn)不至
3.談?wù)剬W(xué)習社會(huì )科學(xué)基礎這門(mén)課對今后從事幼兒教師職業(yè)有哪些積極作用
1、可以讓幼兒教師更多的了解社會(huì )的相關(guān)知識，為以后幼兒教師從事這一門(mén)職業(yè)奠定基礎，遇到一些相關(guān)的社會(huì )問(wèn)題時(shí)可以更好的借鑒。
2、有效提高小學(xué)教師的社會(huì )科學(xué)綜合素質(zhì)。
3、對幼兒教師在未來(lái)教學(xué)中游戲活動(dòng)的設計，培養孩子動(dòng)手操作能力都很有用。
擴展資料：
社會(huì )科學(xué)研究與闡述各種社會(huì )現象及其發(fā)展規律。社會(huì )科學(xué)所涵蓋的學(xué)科：政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、軍事學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文藝學(xué)、史學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、民族學(xué)、宗教學(xué)、社會(huì )學(xué)、新聞學(xué)等。
簡(jiǎn)要明晰地闡釋了社會(huì )科學(xué)的內容、發(fā)展過(guò)程、研究方法、價(jià)值與作用，盡量全面涵蓋社會(huì )科學(xué)各主要學(xué)科的理論成就、代表人物和學(xué)術(shù)與社會(huì )價(jià)值、意義，集中展示社會(huì )科學(xué)研究最新成果和理論共識。
4.基本科學(xué)知識的內容有哪些
包括太空探索、生物觀(guān)園、科學(xué)歷史、地球故事、奇人奇事、生命科學(xué)、科技生活、相關(guān)下載、UFO、軍事科技、科幻世界、數碼家電、健康飲食 、科普學(xué)術(shù)等知識。科學(xué)知識是對客觀(guān)世界的如實(shí)反映。
科學(xué)，指的就是分科而學(xué)，后指將各種知識通過(guò)細化分類(lèi)（如數學(xué)、物理、化學(xué)等）研究，形成逐漸完整的知識體系。它是關(guān)于探索自然規律的學(xué)問(wèn)，是人類(lèi)探索研究感悟宇宙萬(wàn)物變化規律的知識體系的總稱(chēng)。
擴展資料
科學(xué)特征
1、對象化：具體情況具體分析，以問(wèn)題為導向，并以對象化之物（即所取）為研究對象，再 依據定量化尋求物量間的規律，由此建 構理論體系。
2、開(kāi)放、真實(shí)可查證、理性客觀(guān)、中立、無(wú)邊界：從事科學(xué)研究不以“神”、“鬼”、“仙佛”、“上帝”為前提（一些科學(xué)家仍會(huì )信仰宗教，"科學(xué)"本身是理性思維的結果。），
重事實(shí)講道理，一切以客觀(guān)事實(shí)的觀(guān)察為基礎，探尋現象背后的原因，揭示現象發(fā)生或變化的內在規律， 通過(guò)證據，依據理性和邏輯推導出結論，通常科學(xué)家會(huì )設計實(shí)驗并控制各種變因來(lái)保證實(shí)驗的準確性及解釋理論的能力。
3、實(shí)踐性、普遍必然性、離言性與語(yǔ)言描述辯證統一：科學(xué)理論來(lái)自于實(shí)踐，也必須回到實(shí)踐，它必須能夠解釋其適用范圍內的已知的所有事實(shí)，通過(guò)實(shí)驗檢驗。
4、存在一個(gè)適用范圍：也就是說(shuō)可以不是放之四海皆準的絕對真理。例如：廣義相對論在微觀(guān)世界失效，量子理論在宏觀(guān)世界失效。不過(guò)科學(xué)家們仍然努力尋找與探索是否有某種理論可以囊括所有自然現象（至少在物理界，將相對論與量子力學(xué)合并是一至少延續數十年的野心。）。
5、獨立思考和判斷，不迷信書(shū)和權威：獨立思考、獨立判斷。不迷信書(shū)、權勢巨頭是尋求真理所需的品格。
6、可錯性、可證偽：這是來(lái)自卡爾·波普爾的觀(guān)點(diǎn)，人類(lèi)其實(shí)無(wú)法知道一門(mén)學(xué)問(wèn)里的理論是否一定正確，若這門(mén)學(xué)問(wèn)有部份錯誤時(shí)，人們可以嚴謹明確的證明這部分的錯誤，的確是錯的，那這門(mén)學(xué)問(wèn)就算是合乎科學(xué)的學(xué)問(wèn)。
7、臨時(shí)性，不確定性：科學(xué)的核心是不確定性，解釋一個(gè)現象的科學(xué)學(xué)說(shuō)是臨時(shí)的，需要越來(lái)越多的證據，所以永遠是統計性質(zhì)的，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。
參考資料來(lái)源：百度百科-科學(xué)
參考資料來(lái)源：百度百科-科學(xué)知識
5.社會(huì )科學(xué)基礎學(xué)科具體包含哪些
社會(huì )科學(xué)
social science
社會(huì )科學(xué)是以社會(huì )現象為研究對象的科學(xué)。它的任務(wù)是研究與闡述各種社會(huì )現象及其發(fā)展規律。社會(huì )科學(xué)所涵蓋的學(xué)科：政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、軍事學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文藝學(xué)、史學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、民族學(xué)、宗教學(xué)、社會(huì )學(xué)、新聞學(xué)等。
社會(huì )科學(xué)大體上包括∶經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、社會(huì )學(xué)及社會(huì )心理學(xué)。在20世紀晚期，行為科學(xué)這一術(shù)語(yǔ)越來(lái)越廣泛地用於人們稱(chēng)之為社會(huì )科學(xué)的各個(gè)學(xué)科。那些喜歡采用這個(gè)術(shù)語(yǔ)的人之所以這樣做，部分是因為可以把上述這些學(xué)科與一些也屬于探討人類(lèi)行為的學(xué)科像體質(zhì)人類(lèi)學(xué)和語(yǔ)言學(xué)等更為密切地聯(lián)系起來(lái)。
經(jīng)濟學(xué)主要涉及有關(guān)商品和勞務(wù)的生產(chǎn)、供銷(xiāo)、消費等方面的描述和分析。主要分支學(xué)科一個(gè)是個(gè)體經(jīng)濟學(xué)，研究經(jīng)濟活動(dòng)中個(gè)別范疇的行為，諸如個(gè)體農民、商號及商人的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。另一個(gè)主要分支學(xué)科是總體經(jīng)濟學(xué)，其研究對象是整個(gè)經(jīng)濟體系，尤其注重產(chǎn)出和所得的一般水準以及不同經(jīng)濟部門(mén)之間的相互關(guān)系。
政治學(xué)一般認為是運用科學(xué)分析方法，系統研究各種管理程序的科學(xué)。就狹義和傳統而言，這門(mén)學(xué)科一直被看作是研究國家及其賴(lài)以發(fā)揮治理效能的各種機構和制度。國際關(guān)系是政治學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，研究國家與國家之間的關(guān)系及各國的外交政策。
社會(huì )學(xué)包括有關(guān)人類(lèi)社會(huì )、社會(huì )風(fēng)習和社會(huì )關(guān)系等科學(xué)研究，這門(mén)學(xué)科也可以明確界定為對人類(lèi)有所組織的團體之發(fā)展、結構、相互影響及集體行為等方面所作的系統研究。與此相等的一門(mén)學(xué)科是社會(huì )心理學(xué)，研究有關(guān)個(gè)人性格、態(tài)度、動(dòng)機和行為所受社會(huì )團體影響的方式。
文化人類(lèi)學(xué)研究人類(lèi)文化，側重社會(huì )結構、語(yǔ)言、法律、政治、宗教、巫術(shù)、藝術(shù)、技術(shù)等范疇的探討。文化人類(lèi)學(xué)特別要對人類(lèi)行為的種種方式進(jìn)行歸納，并對社會(huì )現象作出總體的描述。
