類(lèi)是(公務(wù)員考試A類(lèi),B類(lèi),C類(lèi)什么區別)
1.公務(wù)員考試A類(lèi),B類(lèi),C類(lèi)什么區別
A類(lèi)職位---綜合管理類(lèi)
主要包括：從事政策、法律法規、規劃等的研究起草工作和政策、法律法規、規劃實(shí)施的指導、監督檢查工作，以及從事機關(guān)內部綜合性管理工作的職位。
B類(lèi)職位---技術(shù)應用類(lèi)
主要包括：從事機關(guān)內的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作，對機關(guān)的業(yè)務(wù)工作提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)支持的職位；直接將各項具體規定施于公民、法人和其他組織的行政執法職位。
C類(lèi)職位是專(zhuān)門(mén)針對鄉鎮一級的職位。
考試內容：
A和B類(lèi)考試內容為《公共基礎知識》和《行政職業(yè)能力測試》，《申論》
而C類(lèi)不考《申論》，A類(lèi)最難考，C類(lèi)最容易。
《申論》復習重在精而不在多
《行測》復習重在多，需要大量做題才能見(jiàn)多識廣、提高速度
面試需要拋棄筆試的方式，最佳方式是報一個(gè)面試特訓班進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練。
2.基礎知識的概念是什么?
1、基礎知識就是學(xué)習中基本的知識，包括常識、簡(jiǎn)單實(shí)用的、容易記憶的。
2、基礎知識的重要性：
(1)沒(méi)有基礎，何來(lái)進(jìn)階，知識體系環(huán)環(huán)相扣，沒(méi)有夯實(shí)的基礎，知識體系只會(huì )是漏洞百出，只懂表面，不懂原理，學(xué)習任何事物想要學(xué)好必須學(xué)好基礎，懂其原理，萬(wàn)丈高樓拔地而起，還要靠地基打的好。
(2)任何事物基礎都很重要（對于不同事物這個(gè)基礎的表現形式也可能不同），更深奧的知識都是有最基礎的知識，理論原理組合而成的，沒(méi)有基礎，就不可能去理解更深奧的知識理論，就不可能往更高的層次進(jìn)階，基礎學(xué)好了扎實(shí)了才能再進(jìn)階更深奧的課程，再怎么強調基礎的重要性都不為過(guò)，基礎一定要夯實(shí)。
擴展資料：
基礎知識的深度理解標準：
(1)基礎知識能否體系化——關(guān)注點(diǎn)：重過(guò)程，輕結果。
對于少量知識點(diǎn)而言，或許學(xué)生不需要做到這一點(diǎn)也很優(yōu)秀。但是對于大量知識點(diǎn)而言，沒(méi)有這一步，學(xué)生就沒(méi)有得高分的信心。
隨著(zhù)信息的發(fā)達，大量的學(xué)生和家長(cháng)已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注知識體系化，很多學(xué)校也將這一過(guò)程融入到教學(xué)當中。雖然不同的學(xué)生對于這些基礎的重視度和領(lǐng)悟力有差別，但是可以肯定的是這種教學(xué)質(zhì)量較之以前是一個(gè)很大的進(jìn)步。
而學(xué)生之所以不能從體系化中有所得，關(guān)鍵在于學(xué)生對于體系化的關(guān)注點(diǎn)在何處。是關(guān)注其體系化后的結果，還是關(guān)注其體系化的過(guò)程。
所以，老師的板書(shū)，學(xué)生抄下來(lái)，接下來(lái)要做的是：不是去想著(zhù)怎樣記住，而是要去思考老師為什么這樣板書(shū)。其實(shí)不僅是老師的板書(shū)，身邊的輔材，包括教材都要去習慣性的這樣分析。
(2)基礎知識能否拓展——關(guān)注點(diǎn)：重理解輕記憶
有一個(gè)知識點(diǎn)，自己能想到知識點(diǎn)周邊的其他知識點(diǎn)，這叫做知識的拓展性。當自己基于某一個(gè)知識點(diǎn)，自己所能聯(lián)想的越多，說(shuō)明知識的靈活度越高。因為如果對于某一個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)有深層次的理解，是不可能做到有效拓展的。
(3)應用方向會(huì )不會(huì )總結——關(guān)注點(diǎn)：重知識的應用輕場(chǎng)景的應用
我們將每一道題的題目看做具體的場(chǎng)景，在場(chǎng)景中必然涉及到知識點(diǎn)，學(xué)生在分析場(chǎng)景的時(shí)候，喜歡知識點(diǎn)結合場(chǎng)景，所以學(xué)生抽取不出其中的科目語(yǔ)言。
而分析的過(guò)程也是針對場(chǎng)景的分析，并不能形成知識點(diǎn)的應用總結。最終的結果是：一旦場(chǎng)景變了，學(xué)生就陷入了新的迷茫。
學(xué)生歸納錯題和好題，不是說(shuō)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的寫(xiě)個(gè)答案。有很多學(xué)生認為抄題是一件沒(méi)有意義的事情，不同的科目要有不同的理解。如果題目中含有大量的需要轉化的學(xué)科語(yǔ)言，抄一抄題，自己在抄題的過(guò)程中去關(guān)注知識點(diǎn)如何在場(chǎng)景中表達的，如何應用到場(chǎng)景中的，對于這些的思考其實(shí)已經(jīng)超過(guò)了題目本身的意義。
(4)基礎應用是否流暢——關(guān)注點(diǎn)：重應用熟練輕記憶熟練
表述也是應用的一種，重應用說(shuō)明自己的學(xué)習是主動(dòng)的，輕記憶，是為了讓學(xué)生擺脫死記硬背的陋習。
當自己的表述和應用都很流暢了，其實(shí)就已經(jīng)代表了知識被熟練掌握了。而表述和應用的要求，不僅僅是針對某一個(gè)或者幾個(gè)熟練的知識點(diǎn)，而是整個(gè)體系的表述和應用。
3.公務(wù)員考試A類(lèi),B類(lèi),C類(lèi)什么意思?哪一類(lèi)比較難考
公務(wù)員考試A類(lèi)，B類(lèi)，C類(lèi)是根據招考崗位不同而設定的。A類(lèi)主要是省直機關(guān)，B類(lèi)主要是指有專(zhuān)業(yè)限制的崗位，C類(lèi)主要是鄉鎮機關(guān)。相對來(lái)說(shuō)，A類(lèi)是最難考的，競爭最為激烈。
備考時(shí)間在半年為最佳。每天學(xué)習時(shí)間保證3個(gè)小時(shí)左右就可以，每天都堅持學(xué)習。不要小瞧水滴石穿的力量。持之以恒，無(wú)事不成。
行測和申論每天都要學(xué)。如果你一天有4個(gè)小時(shí)的學(xué)習時(shí)間，那么行測學(xué)2個(gè)小時(shí)，申論2個(gè)小時(shí)。
拓展資料：公務(wù)員考試A、B、C類(lèi)崗位筆試異同
1.公共科目相同
吉林公務(wù)員考試筆試科目有重大變革，取消了公共基礎知識這一單獨科目，BC類(lèi)考生同A類(lèi)考生均需考查《行測》和《申論》，這就要求考生們在復習時(shí)更加注重申論，備戰省考。
2.題量不同，題目有差異
由于A(yíng)、B、C類(lèi)職位性質(zhì)和工作內容有差別，因此要求考生具備不同的能力。A類(lèi)試卷側重考查考生的綜合分析能力，B、C類(lèi)試卷則側重考查考生的實(shí)際操作能力。
參考資料：江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)：公務(wù)員考試A、B、C類(lèi)筆試有何不同
4.公務(wù)員考試A類(lèi)B類(lèi)有何不同
一、A、B類(lèi)如何界定
一般來(lái)說(shuō)，在職位表發(fā)布的同時(shí)，各項職位對應的類(lèi)別已經(jīng)確定，每一個(gè)職位會(huì )對應一個(gè)職位類(lèi)別，如果考生想要報考公務(wù)員，首先你要確定所要報考職位，在確定之后查看此職位屬于哪一類(lèi)別，便會(huì )參加哪一類(lèi)別的考試。具體考生可以查看職位表，自然一目了然。
二、考試科目與考試難度的區別：
A類(lèi)考試為《公共基礎知識》A卷、《行政職業(yè)能力測驗》A卷和《申論》三個(gè)科目；
B類(lèi)考試為《公共基礎知識》B卷、《行政職業(yè)能力測驗》B卷兩個(gè)科目；
由A、B三類(lèi)的考試科目可知，A類(lèi)考試相對于B類(lèi)來(lái)說(shuō)，增加了《申論》的考試，所以如果寫(xiě)作水平一般的考生想要報考A類(lèi)考試，要注意學(xué)習提升。B類(lèi)考試《行政職業(yè)能力測驗》比A類(lèi)多一項10分鐘測試，需要限時(shí)回答一定數量的題目，更能考驗考生的反應能力。考生可針對自己的弱勢科目來(lái)一個(gè)重點(diǎn)突破，通過(guò)視頻學(xué)習讓自己能夠更快速地吸收知識，突破自我。
三、職位范圍的區別：
A類(lèi)職位主要包括：國家機關(guān)和相關(guān)機構中，從事政策、法律法規、規劃等的研究起草工作和政策、法律法規、規劃實(shí)施的指導、監督檢查工作，以及從事機關(guān)內部綜合性管理工作的職位。
B類(lèi)職位主要包括：國家機關(guān)和相關(guān)機構中，從事機關(guān)內的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作，對機關(guān)的業(yè)務(wù)工作提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)支持的職位；直接將各項具體規定施于公民、法人和其他組織的行政執法職位。
5.公務(wù)員考試中《申論》分A類(lèi)B類(lèi)是什么意思
公務(wù)員考試中不同等級的崗位，考試的試卷類(lèi)型不同。不同的省市在具體固定上也會(huì )有所不同。以山東省為例，省級機關(guān)以及市直機關(guān)的相關(guān)職位，使用申論A類(lèi)試卷。而地市基層單位以及縣級的相關(guān)職位，使用申論B類(lèi)試卷。
A類(lèi)試卷與B類(lèi)試卷因為招聘職位的不同，總的來(lái)說(shuō)A類(lèi)的難度要大于B類(lèi)。由于A(yíng)類(lèi)試卷與B類(lèi)試卷的考核重點(diǎn)不同，在回答上也是有所區別。A類(lèi)試卷與B類(lèi)試卷的作答要點(diǎn)如下：
一、申論A類(lèi)試卷申論A類(lèi)試卷主要考核的內容更加宏觀(guān)，更多的是需要對于整體的概況能力。
作為參加申論A類(lèi)試卷考試的學(xué)生，要把自己的位置定好。這類(lèi)考生要讓自己明白，他們進(jìn)行的是更加宏觀(guān)的管理工作。所以在回答問(wèn)題時(shí)，要有足夠的高度，不能在細節中迷失自己。要能夠用管理者的姿態(tài)來(lái)，回答試卷的相關(guān)問(wèn)題；要能夠用大局觀(guān)觀(guān)，解決相關(guān)問(wèn)題。在語(yǔ)言表達方面要更加概括，理論基礎一定要更加扎實(shí)。
二、申論B類(lèi)試卷申論B類(lèi)試卷主要考核的內容更加接地氣，更多的會(huì )涉及具體的基層事務(wù)。
作為參加申論B類(lèi)試卷考試的學(xué)生，要明白自己所處的位置是在基層。這類(lèi)考生需要進(jìn)行具體事務(wù)的處理與相關(guān)實(shí)際困難的解決，他們進(jìn)行的是更加微觀(guān)的實(shí)操工作。
作為這類(lèi)考生在回答問(wèn)題時(shí)，千萬(wàn)不能回答的太空。對于申論B類(lèi)試卷的考生來(lái)說(shuō)，他進(jìn)行的就是基層熱點(diǎn)問(wèn)題的解決工作。在進(jìn)行申論B類(lèi)試卷作答時(shí)就要給予具體的、實(shí)際的工作指南，而不是空洞的理論。
各位大仙，對于小仙的上述觀(guān)點(diǎn)，您有什么不同看法，可以在評論區暢所欲言。
6.垃圾分類(lèi)基礎知識
如今我國的生活垃圾一般可分為四大類(lèi)：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。目前常用的垃圾處理方法主要有：綜合利用、衛生填埋、焚燒發(fā)電、堆肥、資源返還。
可回收垃圾主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類(lèi)。廢紙主要包括報紙、期刊、圖書(shū)、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等，但是要注意紙巾和廁所紙由于水溶性太強不可回收。塑料主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶、牙膏皮等。玻璃主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。金屬物主要包括易拉罐、罐頭盒等。布料主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書(shū)包、鞋等。
廚余垃圾包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類(lèi)廢物，經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥，每噸可生產(chǎn)約0.3噸有機肥料。
有害垃圾包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過(guò)期藥品等，這些垃圾需要進(jìn)行特殊處理。
其他垃圾包括除上述幾類(lèi)垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，采取衛生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。
