五級學(xué)生知識基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析(學(xué)生知識現(xiàn)狀的分析怎么寫)
1.學(xué)生知識現(xiàn)狀的分析怎么寫
學(xué)生知識現(xiàn)狀分析
第一單元：圖形的變換
學(xué)生能認(rèn)識軸對稱圖形，理解圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。初步能運用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案。
部分學(xué)生在方格紙上畫出連續(xù)多次旋轉(zhuǎn)后圖形，容易出現(xiàn)錯誤。
第二單元：因數(shù)與倍數(shù)
學(xué)生掌握了因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等基本概念，知道因數(shù)與倍數(shù)等概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握了2、3、5 的倍數(shù)的特征。
少數(shù)學(xué)生混淆了因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)等概念；雖然理解并掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征，但在綜合運用情況較差。
第三單元：長方體與正方體
學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體的特征以及它們的展開圖，了解體積（容積）的意義及體積和容積單位，會進(jìn)行單位間的換算。感受了每個單位的實際意義。掌握了長方體、正方體的棱長和以及表面積、體積的計算方法，能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
少數(shù)學(xué)生沒有理解表面積、體積等公式的算理，因此實際運用中不能準(zhǔn)確使用公式進(jìn)行計算；還有部分學(xué)生對某些實際生活中的特例（如：粉刷教室、游泳池貼瓷磚等）不注意觀察實際生活現(xiàn)象，不能正確解題。
第四單元：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)
學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義，明確了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；認(rèn)識了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道了帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或者整數(shù)；理解掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小；理解了公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練的進(jìn)行通分和約分；會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
很多學(xué)生“量”、“率”不分；通分時找不到最小公倍數(shù)，導(dǎo)致在計算分?jǐn)?shù)加減法時增加無謂的約分步驟；部分學(xué)生約分時沒有約成最簡分?jǐn)?shù)； 部分學(xué)生不能靈活運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實際問題。
第五單元：分?jǐn)?shù)的加法和減法
理解了分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，并能正確地計算出結(jié)果。理解整數(shù)加法的運算定律對分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會運用這些運算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)
2.學(xué)生知識現(xiàn)狀的分析怎么寫
學(xué)生知識現(xiàn)狀分析第一單元：圖形的變換學(xué)生能認(rèn)識軸對稱圖形，理解圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。
學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。初步能運用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案。
部分學(xué)生在方格紙上畫出連續(xù)多次旋轉(zhuǎn)后圖形，容易出現(xiàn)錯誤。第二單元：因數(shù)與倍數(shù)學(xué)生掌握了因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等基本概念，知道因數(shù)與倍數(shù)等概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
掌握了2、3、5 的倍數(shù)的特征。少數(shù)學(xué)生混淆了因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)等概念；雖然理解并掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征，但在綜合運用情況較差。
第三單元：長方體與正方體學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體的特征以及它們的展開圖，了解體積（容積）的意義及體積和容積單位，會進(jìn)行單位間的換算。感受了每個單位的實際意義。
掌握了長方體、正方體的棱長和以及表面積、體積的計算方法，能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。少數(shù)學(xué)生沒有理解表面積、體積等公式的算理，因此實際運用中不能準(zhǔn)確使用公式進(jìn)行計算；還有部分學(xué)生對某些實際生活中的特例（如：粉刷教室、游泳池貼瓷磚等）不注意觀察實際生活現(xiàn)象，不能正確解題。
第四單元：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義，明確了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；認(rèn)識了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道了帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或者整數(shù)；理解掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大??；理解了公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練的進(jìn)行通分和約分；會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。很多學(xué)生“量”、“率”不分；通分時找不到最小公倍數(shù)，導(dǎo)致在計算分?jǐn)?shù)加減法時增加無謂的約分步驟；部分學(xué)生約分時沒有約成最簡分?jǐn)?shù)； 部分學(xué)生不能靈活運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實際問題。
第五單元：分?jǐn)?shù)的加法和減法理解了分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，并能正確地計算出結(jié)果。理解整數(shù)加法的運算定律對分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會運用這些運算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)。
3.針對五年級知識特點分析：五年級該如何學(xué)奧數(shù)
較四年級之前的專題，五年級新增加數(shù)論、比例解行程、幾何等較難的知識點，這些變化使得很大一部分剛剛升入五年級專題的孩子不適應(yīng)知識的難度和學(xué)習(xí)的節(jié)奏。
另外，知識點的擴容和難度的升高，需要孩子對知識理解的程度還需要進(jìn)一步加深，唯有將這些知識徹底吃透了才能在將來的學(xué)習(xí)、杯賽中得心應(yīng)手。 二、五年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)方法和思路 面對數(shù)論、分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)等專題的加入，以及比例解決應(yīng)用題難度的增加，五年級學(xué)生需要從三四年級“聽課+完成作業(yè)”的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，總結(jié)知識點便成為了一個“法寶”！ 總結(jié)老師講過的知識點，總結(jié)做過的題型，在總結(jié)的過程中找到知識點或題型之間的聯(lián)系，并注意它們的區(qū)別（難度上的不同、做題思考的角度等）。
這樣，面對考試難度的增加和知識點的綜合，總結(jié)的越多，思考的越多，應(yīng)對也一定會越自如。 另外，每次上課后，建議把老師講過的例題再重新梳理一遍（可以提前復(fù)印一份講義備用），當(dāng)堂聽懂了不等于會做了，避免出現(xiàn)題目稍稍變化就不會應(yīng)付的情況。
重新梳理+整理一遍能夠達(dá)到及時鞏固的效果，并能做到舉一反三。 三、五年級下學(xué)期：競賽高峰期、知識和能力的厚積薄發(fā) 五年級下學(xué)期最大的特點就是各種數(shù)學(xué)競賽（證書）考試高峰期----迎春杯、走美、EMC、華杯賽、希望杯等。
對于小升初的綜合模擬六年級來說，五年級下學(xué)期也使是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的時期，它關(guān)系到一年以后您的孩子是否可以順利考入一流的重點中學(xué)。由于六年級就要轉(zhuǎn)入小升初的復(fù)習(xí)階段，所以五年級時如果基礎(chǔ)知識還不夠扎實的話，到小升初時也會力不從心。
四、五年級下學(xué)期---非常時期的學(xué)習(xí)指導(dǎo) 很多經(jīng)歷過五年級競賽考試的孩子，從考場出來最大的感覺就是----“比四年級那時候考的難多了！”五年級的數(shù)論、行程和幾何三大專題都已經(jīng)提升到了小學(xué)階段的最高難度（六年級是知識的綜合考察），很多技巧和方法在四年級之前都沒有練習(xí)過，這就需要五年級的學(xué)生在整個上學(xué)期積累的基礎(chǔ)上，多做競賽真題，多總結(jié)歷年真題的重點和變化。 建議歷年真題至少做兩遍，第一遍只求做對，每一道題弄清楚思路，最終能夠做對；第二遍則需要總結(jié)，按專題分類，同樣一個類型的題目，看看哪幾年考過，都是從哪幾個角度出題的，思路上有什么變化等。
4.小學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查
一、調(diào)查目的學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，直接影響學(xué)習(xí)成效，直接影響學(xué)生個性與人格形成與發(fā)展；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要。
根據(jù)我們平時的觀察、了解，目前我市小學(xué)中的一些學(xué)生分還沒有養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和動力。為了改變現(xiàn)狀，尋找培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑和方法，我們深入本市城鄉(xiāng)小學(xué)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究。
二、研究方法（一）調(diào)查方法。問卷法：學(xué)生問卷。
觀察法：隨堂聽課，檢查學(xué)生作業(yè)本。訪談法：師生座談會。
定量、定性分析。（二）調(diào)查時間、對象與范圍。
1、時間：2008年3月—5月。2、對象與范圍：隨機確定6所小學(xué)作為課堂教學(xué)情況調(diào)查對象（八甲鎮(zhèn)長塘小學(xué)、實驗小學(xué)、松柏鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué)、陂面鎮(zhèn)中心小學(xué)、永寧鎮(zhèn)紅光小學(xué)和石望鎮(zhèn)建設(shè)小學(xué)）；隨機確定6所小學(xué)作為作業(yè)情況調(diào)查的對象（石望鎮(zhèn)中心小學(xué)、新和小學(xué)，春城城北小學(xué)、升平小學(xué)，八甲鎮(zhèn)徐屋小學(xué)，河口鎮(zhèn)龍門小學(xué)和圭崗鎮(zhèn)馬催小學(xué)）；選取3所小學(xué)169名學(xué)生作為調(diào)查問卷的對象（春城一小三年級1個班64人，合水中心小學(xué)四年級1個班50人，春城崆峒小學(xué)五年級1個班55人）。
三、調(diào)查結(jié)果（一）學(xué)習(xí)態(tài)度方面。在調(diào)查問卷中有四道題目是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查：1、上課時你會積極參加各項學(xué)習(xí)活動嗎？在169份調(diào)查問卷中，有40%的學(xué)生是積極參加的，有57%的學(xué)生表現(xiàn)一般，還有3%的學(xué)生不參加。
2、在課堂小組合作交流中，你的表現(xiàn)怎樣？（A積極發(fā)表意見；B認(rèn)真傾聽他人的意見；C不參與）3、課堂上你會認(rèn)真傾聽同學(xué)回答問題或老師講解嗎？（A會；B有時會；C不會）從以上的兩道（2、3題）問卷調(diào)查結(jié)果中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能做到“認(rèn)真傾聽”，但在小組交流中積極發(fā)表意見的學(xué)生為數(shù)不多。以上的三個方面，問卷結(jié)果和我們的聽課觀察結(jié)果基本一致：學(xué)生聽課率還比較高，大部分學(xué)生聽課都比較認(rèn)真，而踴躍舉手回答問題、積極發(fā)言的學(xué)生不多；主動參加各種學(xué)習(xí)活動和被動參與學(xué)習(xí)活動的學(xué)生基本上是各占一半。
以上這些方面，低年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生，城區(qū)小學(xué)的學(xué)生比山區(qū)小學(xué)的學(xué)生表現(xiàn)會好一些。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，通過和老師的交談還了解到：勤學(xué)好問的學(xué)生在一班中大約占五分二，一些學(xué)生缺乏主動性、自覺性和刻苦精神。
調(diào)查問卷的第4道題目是：你最喜歡哪一門學(xué)科？（A語文；B數(shù)學(xué)；C英語；D美術(shù)；E音樂；F體育；G其他）本題目目的是想了解學(xué)生的興趣情況。從調(diào)查問卷和我們的訪談中了解到，學(xué)生最喜歡的學(xué)科不一定就是主科，而是他們最喜歡的老師任教的哪一個科。
例如在調(diào)查的三個班中，其中有一個班的體育科、有一班的音樂科是最受學(xué)生歡迎的，其次才是語文、數(shù)學(xué)科。學(xué)生之所以喜歡這個學(xué)科的老師，是因為這個老師的課上得好，生動、有趣。
（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。調(diào)查結(jié)果表明：小學(xué)生具有一定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如有90%以上的學(xué)生在“課堂練習(xí)能獨立思考完成后等候展示思維過程”（“等待同學(xué)或老師說了再做”的學(xué)生只占10%）;90%的學(xué)生能獨立完成各科教師布置的課后作業(yè)”；城區(qū)小學(xué)有80%的學(xué)生有看課外書的習(xí)慣；大部分學(xué)生具有良好的傾聽習(xí)慣等。
但也還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：1、學(xué)生作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。我們檢查了6所小學(xué)學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)，其中有3所學(xué)校學(xué)生的作業(yè)大部分做得比較好，還有3所小學(xué)的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量普遍比較差，表現(xiàn)在字跡不端正，隨意涂改，不整潔，正確率不高。
聽課觀察：寫字的姿勢不正確，頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生不多。2、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣尚未“定型”。
調(diào)查問卷顯示，做到“經(jīng)常預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”的學(xué)生占27%，“有時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”的學(xué)生占52%，“老師布置就會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)”的學(xué)生占21%。通過我們與老師、學(xué)生的交談，了解到的情況也基本如此。
這就充分地說明了學(xué)生能自覺對學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣尚未形成。3、缺乏提出問題、獨立思考的習(xí)慣。
聽課觀察：例如語文課，教師要求讀完課文后提出問題或發(fā)表自已的意見，但能主動地提出問題、發(fā)表意見的學(xué)生為數(shù)不多，大部分學(xué)生都是等待，一旦老師提問便“沉默是金”。有的課堂上表面熱鬧，有問有答，實際情況是除了幾個優(yōu)秀的學(xué)生能回答老師的問題外，不少學(xué)生都是等待其他同學(xué)或老師的答案，或是隨聲附和，自己根本不動腦筋思考問題。
4、沒有形成良好的課外閱讀習(xí)慣。在調(diào)查問卷的3所小學(xué)中，其中有一所是城區(qū)小學(xué)，兩所是農(nóng)村小學(xué)。
城區(qū)小學(xué)的學(xué)生有看課外書習(xí)慣的占了80%，而農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生僅占35%。四、原因分析1、教師忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)注和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
根據(jù)觀察和了解，教師在教學(xué)過程中更多關(guān)心的是學(xué)生對知識的掌握情況，而往往忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)注，遇到學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生時，常常會推給班主任或家長，而很少主動將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)納入自己的工作計劃中，更少有意識地對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。多數(shù)教師重視的都是學(xué)習(xí)。
5.小學(xué)五年級數(shù)學(xué)研究報告
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)調(diào)研質(zhì)量分析報告一、試卷的基本特點及命題思想本次調(diào)研考試命題是以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以“重視學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為基調(diào)，從概念、計算、操作、探索、運用等幾方面對學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力及綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了考查。
小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的最基本內(nèi)容，因此我們充分考慮了立足“雙基”，注重學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系和知識的綜合應(yīng)用，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法以及能力、素質(zhì)和潛能的考查，在試卷中增加了一些開放性題目和探索性內(nèi)容，以考查學(xué)生解決問題的靈活性、創(chuàng)新性和實踐性。1、面向全體 注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查今年小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷全卷滿分100分，考試時間90分鐘，整卷設(shè)計五個大題，其中填空題12道（24分），選擇題6道（6分），計算題19道（28分），操作探索題3道（12分），解決問題6道（30分）。
試題覆蓋了四大板塊的知識內(nèi)容：各部分的權(quán)重分別是數(shù)與數(shù)的計算38%，量的計量和幾何初步知識17%，代數(shù)及統(tǒng)計初步15%，解決問題30%。試題又較好地體現(xiàn)了層次性：其中基礎(chǔ)題占70%，綜合題占20%，提高題占10%。
試卷力求避免局限于考查學(xué)生能否記住盡可能多的概念、公式和法則，注意了結(jié)合實際背景及解決問題的過程，對概念、公式和法則等的掌握情況進(jìn)行評價，更多地關(guān)注對知識本身意義的理解，以及在理解的基礎(chǔ)上靈活運用的評價，側(cè)重于在考查中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系及運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的方法。2、重視與實際生活的聯(lián)系 加強動手操作能力的考察全卷設(shè)置了若干個具有現(xiàn)實生活背景的實際問題，分值占38分，這些試題貼近學(xué)生的實際生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在考查中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的情感。
作為知識運用的一個方面，試卷設(shè)計了 “觀察分析、認(rèn)真實踐”這一題型，題目形象、直觀，強調(diào)過程與方法，在考查基礎(chǔ)知識，基本技能的同時，考查了思維能力，推理能力，空間觀念及綜合運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力；力求起到引導(dǎo)教師和學(xué)生注重實踐的作用。3、注重靈活運用知識和探求能力的考查根據(jù)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，試卷設(shè)計了總共6分的觀察思考題，該題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、靈活運用規(guī)律與方法的能力，具有開放性、探索性，考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問題的能力，具有較好的區(qū)分度，希望使“實施有差異的教學(xué)，得到有差異的發(fā)展”的教育思想在評價中得到體現(xiàn)與落實。
二、考試基本情況分析1、基本狀況本次調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)：全市五年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作基本是扎實的，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能均得到了較好的發(fā)展，學(xué)生的計算能力較強，觀察能力、操作能力達(dá)到五年級學(xué)生的基本要求，學(xué)生具備一定的解決問題的策略和方法。同時，通過調(diào)研我們還發(fā)現(xiàn)：學(xué)校與學(xué)校之間存在著較大的差異。
2、調(diào)研分?jǐn)?shù)的分布情況本次調(diào)研，全市實際參考學(xué)生人數(shù)為6552人，總平均分為81.96分（平均分最高為92.04分，最低為66.10分），平均優(yōu)秀率為52.9%（最高88.2%，最低為16.7%），平均合格率為92.5%（最高99.6%，最低62.5%）。 3、卷面分析（1）基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
表現(xiàn)在填空的1——7題、觀察分析認(rèn)真實踐的1——2小題以及應(yīng)用題的1、2、4小題，這些題目的正確率非常高。（2）計算能力懸殊很大，較好的學(xué)校計算全對的占2/3，就是錯，也只錯一兩題，扣2——6分。
而較差的學(xué)校，全班沒1人全對，基本都扣10分以上，甚至全錯，連最基本的小數(shù)加減乘除法都不會算。遞等式中運算順序出錯的情況也特別多。
可見平時的計算教學(xué)很不扎實。（3）綜合運用知識的能力較弱。
表現(xiàn)在填空題的8——12，選擇題、操作題和解決問題上。如：填空題的第11題，仔細(xì)觀察這道題目，不難發(fā)現(xiàn)，三角形的周長只比梯形的周長多了兩條上底，所以只要把梯形的周長減去兩條上底就能求出三角形的周長。
而很多學(xué)生卻無從下手，說明我們學(xué)生的觀察能力、綜合運用知識分析解決問題的能力還是不強。（4）沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。
三、今后教學(xué)的改進(jìn)措施 通過本次質(zhì)量調(diào)研，在我們今后的教學(xué)與評價過程中，應(yīng)該做好以下幾方面的工作： 1、認(rèn)真鉆研教材，提高教師對教材的認(rèn)識、理解和使用水平。要根據(jù)實際情況以備課組為單位，以集體備課的形式對各冊教材的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方法、教學(xué)注意點以及新舊教材及教法的異同點進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和討論，努力使每一位數(shù)學(xué)教師能夠正確認(rèn)識教材，深入理解教材，科學(xué)使用教材，能夠準(zhǔn)確把握教材的教學(xué)要求，教學(xué)中能突出重點、突破難點。
2、重視基礎(chǔ)，加強基本方法和基本技能的教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視加強對學(xué)生的基本概念、基本計算、基本數(shù)量關(guān)系、基本解題思路和方法、基本的解決問題策略等方面的教學(xué)和訓(xùn)練，努力為學(xué)生的后繼數(shù)。
6.五年級的學(xué)生有哪些特點
一、心理特點： 1、認(rèn)知的發(fā)展。
在注意力方面，學(xué)生的有意注意逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，注意的集中性、穩(wěn)定性、注意的廣度、注意的分配、轉(zhuǎn)移等方面都較低年級學(xué)生有不同程度的發(fā)展。在記憶方面，有意記憶逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，抽象記憶有所發(fā)展，但具體形象記憶的作用仍非常明顯。
在思維方面，學(xué)生逐步學(xué)會分出概念中本質(zhì)與非本質(zhì)，主要與次要的內(nèi)容，學(xué)會掌握初步的科學(xué)定義，學(xué)會獨立進(jìn)行邏輯論證，但他們的思維活動仍然具有很大成分的具體形象色彩。在想象方面，學(xué)生想象的有意性迅速增長并逐漸符合客觀現(xiàn)實，同時創(chuàng)造性成分日益增多。
2、情意的發(fā)展。小學(xué)高年級學(xué)生情感的內(nèi)容進(jìn)一步擴大、豐富，他們能逐漸意識到自己的情感表現(xiàn)及隨之可能產(chǎn)生的后果，并且控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力也逐步加強。
在道德情感方面，學(xué)生主要以具體的社會道德行為規(guī)范為依據(jù)，同時也開始出現(xiàn)內(nèi)化的抽象道德觀念作為依據(jù)的道德判斷。在意志方面，自覺性、果斷性、自制性、堅持性有一定發(fā)展，但不顯著。
他們的獨立能力增強，放學(xué)以后幾個同學(xué)會自發(fā)組織團(tuán)體活動，并且具有明確的目的和行動方法，帶有一些普通社會團(tuán)體活動特點，而且這些小團(tuán)伙還不會輕易解散。 3、個性的發(fā)展。
在自我意識方面，幼兒期兒童的心理活動和行為更多地受情境因素的支配，變化較大，因此，還不能形成真正穩(wěn)定的個性。進(jìn)入小學(xué)后，特別是通過低年級階段的學(xué)習(xí)適應(yīng)性鍛煉，他們逐步把握個人與他人的關(guān)系，形成集體意識，學(xué)生的自我意識、道德觀念和道德行為在這過程中逐漸發(fā)展起來。
小學(xué)高年級學(xué)生的自我意識逐步深刻，漸漸擺脫對外部控制的依賴，逐漸形成了內(nèi)化的行為準(zhǔn)則作為監(jiān)督、調(diào)節(jié)、控制自己的行為的依據(jù)，而且開始從對自己表面行為的認(rèn)識、評價轉(zhuǎn)向?qū)ψ约簝?nèi)部品質(zhì)的更深入的評價。此外，這一時期的學(xué)生已經(jīng)不輕信吹捧的話。
對于：“你是一個好孩子，應(yīng)該……”這樣的話，他會馬上反駁：“我不是好孩子，所以……”，并且會馬上避開。所以，哄騙方法用在五年級學(xué)生身上已經(jīng)無效了。
孩子對許多事情有自己的打算和想法，學(xué)會了自己安排時間和活動。家長最好不要干涉孩子的正當(dāng)活動。
這是家長和孩子在權(quán)利和義務(wù)方面互相尊重的體現(xiàn)。 二、學(xué)習(xí)要領(lǐng)： 1、學(xué)習(xí)的特點。
小學(xué)高年級學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且隨著主體意識的覺醒，自我意識、自我主張、自我控制能力進(jìn)一步加強。通過幾年集體生活的訓(xùn)練，已經(jīng)比較習(xí)慣于有組織的自覺性的班集體生活，能把自己看成是集體的一員，重視班集體的輿論和評價作用。
隨著自主、自律能力的增強，對學(xué)習(xí)、對集體的責(zé)任感進(jìn)一步提高，同時逐漸形成了對作業(yè)的自覺負(fù)責(zé)的態(tài)度，開始認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種義務(wù)，出現(xiàn)了意識較強的學(xué)習(xí)動機，對他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要有針對性和啟發(fā)性。 （1）加強預(yù)習(xí)，學(xué)會總結(jié)。
在學(xué)校學(xué)習(xí)，低年級的學(xué)生壓力并不大，沒有必要進(jìn)行預(yù)習(xí)。三四年級的學(xué)生可以在父母的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)。
五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)加強，自己有能力獨立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這樣可以很好地掌握所學(xué)習(xí)的知識。只有在理解的基礎(chǔ)上，知其然而知其所以然，所學(xué)的知識才能內(nèi)化為本人的東西，學(xué)到的知識才能牢固。
有時老師把一些簡單的內(nèi)容省略不講，或有重點地介紹一下難點部分，剩下的部分讓學(xué)生自己理解，這就是對學(xué)生個人能力的考驗。要養(yǎng)成綜合地考慮問題和融會貫通各科知識的習(xí)慣。
當(dāng)今綜合各科知識的題型的層出不窮，無疑為這一習(xí)慣的“培養(yǎng)必要”作了很好的注腳。 五年級學(xué)生需要從三四年級“聽課+完成作業(yè)”的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，總結(jié)知識點便成為一個“法寶”！總結(jié)老師講過的知識點，總結(jié)做過的題型，在總結(jié)的過程中找到知識點或題型之間的聯(lián)系，并注意它們的區(qū)別（難度上的不同、做題思考的角度等）。
這樣，面對考試難度的增加和知識點的綜合，總結(jié)的越多，思考的越多，應(yīng)對也一定會越自如。 另外，每次上課后，建議把老師講過的例題再重新梳理一遍，當(dāng)堂聽懂了不等于會做了，避免出現(xiàn)題目稍稍變化就不會應(yīng)付的情況。
重新梳理+整理一遍能夠達(dá)到及時鞏固的效果，并能做到舉一反三。另外，還要養(yǎng)成在生活中隨時隨地應(yīng)用所學(xué)知識的習(xí)慣，因為學(xué)以致用是現(xiàn)代教育的一個關(guān)鍵任務(wù)。
（2）練習(xí)寫書信 五年級學(xué)生應(yīng)該學(xué)會寫書信。這是一生中運用最頻繁的一種書寫文體 。
（3）接觸自然、了解社會 學(xué)習(xí)中會遇到許多自然和社會觀察問題，沒有實踐操作經(jīng)驗，很難準(zhǔn)確理解其中的內(nèi)涵，應(yīng)利用可能的機會接觸自然界的生物和社會中的人和事，增加實踐感受。 接觸社會的另一個好處是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保持主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，有利于迎接更復(fù)雜的挑戰(zhàn)。
2、競爭意識增強，敬佩優(yōu)秀同學(xué)。 五年級學(xué)生無論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都不甘落后。
如果說中低年級學(xué)生是為了應(yīng)付老師家長而做作業(yè)，那么，五年級學(xué)生則是為了不負(fù)于同學(xué)而積極學(xué)習(xí)。動力不一樣，比照對象變成了成績比自己好的同學(xué)，所以他們會非常關(guān)心學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開始產(chǎn)生敬佩的心理。
這個階段的心理健康培養(yǎng)非常重要，讓孩子正確對待成績和。
7.5年級研究報告范文帶表格
如果語文書是人教版的那就選這篇吧呵呵，小朋友祝你好運！一、研究背景：目前，中小學(xué)生課務(wù)較重，課后除了完成作業(yè)之外，不是玩游戲就是看電視。
眼睛的負(fù)擔(dān)很重，平時參加體育活動又較少，所以學(xué)生的視力情況不容樂觀。為此組織學(xué)生在綜合實踐網(wǎng)絡(luò)小課題研究活動中開展眼睛和視力情況的調(diào)查。
二、研究的目的意義：根據(jù)衛(wèi)生部、教育部的聯(lián)合調(diào)查，目前我國學(xué)生近視發(fā)病率接近60%，居世界第二位，人數(shù)居世界之首。高中生近視率已達(dá)70%以上，患者人數(shù)超過6000萬。
因此，普及愛眼護(hù)眼常識已迫在眉睫。通過調(diào)查研究，讓學(xué)生知道眼睛對于當(dāng)前和今后的學(xué)習(xí)工作是何等的重要，應(yīng)該注意用眼衛(wèi)生，認(rèn)真做好眼保健操，看書寫字姿勢要正確，平時注意飲食營養(yǎng)，積極參加體育鍛煉。
同時通過操作計算機的過程達(dá)到熟練掌握計算機相關(guān)的操作技能。三、研究方法：1、學(xué)生自己選擇和修改調(diào)查項目，分若干小組進(jìn)行，具體由組長負(fù)責(zé)，老師配合輔導(dǎo)。
2、二年級和五年級學(xué)生的視力測試情況從校醫(yī)務(wù)室視力檔案中獲取，然后輸入電腦進(jìn)行分析統(tǒng)計。3、調(diào)查學(xué)生及家庭成員視力情況由每位學(xué)生填表統(tǒng)計。
4、網(wǎng)上收集有關(guān)眼睛構(gòu)造、常見眼睛疾病、如何愛眼護(hù)眼的知識。4、其他調(diào)查方式由小組與各組長討論制定，并隨時調(diào)整實施。
5、做好活動情況的記錄和形成的資料歸檔工作。6、將各種調(diào)查數(shù)據(jù)制作電腦小報和電子幻燈片，撰寫個人活動調(diào)查心得體會。
四、研究組織：以班級為單位，分八個自然小組由語文小組長兼調(diào)查小組組長。具體以組員個人為主開展調(diào)查。
基本以計算機教室的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行資料的積累和整理工作。老師起組織、協(xié)調(diào)、幫助提供有關(guān)學(xué)校統(tǒng)計資料及其它材料工作。
老師還進(jìn)行有關(guān)計算機操作的學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及參與資料匯總工作。五、研究過程：一、項目調(diào)查1、2004年二年級和五年級學(xué)生的視力測試情況與分析。
2、目前五年級學(xué)生一天作業(yè)量和完成的時間調(diào)查。3、學(xué)生寫字姿勢和做眼保健操姿勢準(zhǔn)確情況的調(diào)查。
4、學(xué)生配戴眼鏡的近視度、人數(shù)比例與價格情況。5、學(xué)校教室采光要求（網(wǎng)上了解），我校采光情況調(diào)查分析。
6、平均一天看電視的時間統(tǒng)計。二、了解眼睛構(gòu)造、近視眼形成的原因：1、網(wǎng)上查找資料，了解眼球構(gòu)造。
2、網(wǎng)上查找資料，了解近視眼形成的原因。3、預(yù)防近視的措施和做法有哪些。
六、研究結(jié)果：1、學(xué)生個人提交調(diào)查電腦小報一份，小組完成PPt幻燈片一份。2、調(diào)查組匯總編制二份電腦小報、二份PPt幻燈片，寫出調(diào)查總結(jié)報告二份。
（其中有有關(guān)電腦使用情況的調(diào)查的總結(jié)匯報材料）。3、學(xué)生完成活動參與的心得體會及建議文稿一份。
七、結(jié)論和建議：通過這次調(diào)查活動，大家都達(dá)到了這樣一個共識：知道了視力不良是目前影響學(xué)生身心健康的發(fā)病率較高的學(xué)生常見疾病，如此下去，這勢必影響我中華民族健康素質(zhì)。眼睛的用處太大了，我們每天學(xué)習(xí)、生活、勞動……無論什么都離不開眼睛。
每個小朋友都知道，如果沒有眼睛，那就什么也看不見了，怎么能更好地為“四個現(xiàn)代化”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)呢？我們真切地感受到，要好好保護(hù)眼睛。1.我們發(fā)現(xiàn)，沉迷于電子游戲中，對眼睛和身心都有極大傷害。
同學(xué)們表示，要認(rèn)真做眼保健操，平時就是要保持“一拳、一尺、一寸”的寫字姿勢，飯前便后要洗手，要保持良好的照明環(huán)境，不能多看電視。連續(xù)看書一小時左右，要休息片刻，或者向遠(yuǎn)處眺望一會。
2.我們應(yīng)該做到三不要：（1）、不要在光線暗弱和直射陽光下看書、寫字。（2）、不要躺在床上和走路時或者在動蕩的車廂里看書。
（3）、遇到難題可以上網(wǎng)去查找你所需要的資料。你們多去找資料，不要老是玩游戲，一定要保護(hù)好眼睛。
總之要做到事還有許多許多，同學(xué)們，讓我們一起來保護(hù)我們自己的眼睛吧！3.五（2）班周洪楊同學(xué)建議，要改變學(xué)生沉迷于游戲之中的不良習(xí)慣，可以自己試著制作一個小游戲，這不是比玩游戲有趣多了？去試試flash吧，如果你學(xué)會了它，那么動畫、小游戲都不在話下了。這真的很有趣，不信試試？五（3）班徐芊芊同學(xué)建議學(xué)校里還可以搞食品營養(yǎng)問題的活動，因為現(xiàn)在許多同學(xué)都喜歡吃肯德基、麥當(dāng)勞，卻不喜歡吃蔬菜，對食品營養(yǎng)問題很不重視，所以希望通過這個活動讓同學(xué)們認(rèn)識到不注意食品營養(yǎng)問題的嚴(yán)重性。
總之，我們五年級三個班級在網(wǎng)絡(luò)綜合實踐小課題研究中 ，進(jìn)行了對眼睛與視力情況的調(diào)查，我們從中知道用眼護(hù)眼有很多學(xué)問，目前學(xué)生的視力情況不容樂觀，我們要做的事情還很多很多。實踐中我們通過計算機和網(wǎng)絡(luò)開展活動，開闊了我們的視野、提高了我們的能力、獲得了許多知識。
希望對你有幫助，呵呵。但是可不能每一篇都抄哦，要有自己的想象力。
8.求小學(xué)數(shù)學(xué)三年級和五年級的學(xué)情分析
三年級學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強，是非觀念淡??；想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過渡；集體主義感情有所發(fā)展，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固。感情容易激起和爆發(fā)，不善于控制，不考慮行為后果，雖已能從事需要一定意志支配的工作，但意志還很薄弱，自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往產(chǎn)生動搖。三年級學(xué)生自我意識逐漸發(fā)展，逐漸學(xué)會道德原則的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價能力開始發(fā)展起來，往往是提出自己的見解，但不善于全面地評價一個人的行為表現(xiàn)。道德感、正義感開始萌芽，但道德認(rèn)識水平仍較低，辨別是非的能力也不強，很容易受到外界的影響。
五年級學(xué)生
一，由于貪玩而影響學(xué)習(xí)
二，沒有樹立目標(biāo)，學(xué)完一天是一天！就跟和尚每天都打一天鐘一樣
三，跟誰好就跟他玩，可能這孩子學(xué)習(xí)好，他跟一個聊得來學(xué)習(xí)卻不好的孩子玩，后來就不知上進(jìn)了
四，由于劇烈運動導(dǎo)致受傷無法上課
五，性格上對學(xué)習(xí)的影響，由于同學(xué)交往上出現(xiàn)的問題
六，因素很多我就舉了以上這些比較常見的。
9.五年級教學(xué)進(jìn)度
五年級下冊語文教學(xué)計劃 一、班級情況分析： 本班共有學(xué)生20人。
其中男生13人，女生7人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。
從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率為83.4%,23%的學(xué)生綜合測試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
二、教材分析： 本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。 本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。
第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。
在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。
一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
三、全冊教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識常用漢字200個，累計識字3000；寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。
3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。
4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達(dá)的效果。5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。
6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。
課外閱讀不少于25萬字。7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。
練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點。
40分鐘完成約400字的習(xí)作。8、修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。
9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。
稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計劃、開展活動、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。
學(xué)習(xí)運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。四、全冊教學(xué)重點、難點：（一）識字與寫字教學(xué) 本冊識字200個，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以自己查字典解決。
教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。（二）閱讀教學(xué)1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。
提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
2、通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。3、要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。
（三）口語交際教學(xué) 要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。
（四）習(xí)作教學(xué)1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。2、加強平時練筆的指導(dǎo)。
（五）綜合性學(xué)習(xí) 充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。五、單元重點、難點： 第一單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。
第二單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。 第三單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
第四單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)。
