網(wǎng)絡教育(什么是基礎網(wǎng)絡教育)
1.什么是基礎網(wǎng)絡教育
基礎網(wǎng)絡教育是指高中以下的教育基礎教育包括學前教育幼兒園初等教育小學中等教育初中中專高中三個階段中專職業(yè)高中也屬于中等教育在中國一般稱為中小學網(wǎng)校簡稱網(wǎng)校是一種輔助性的教育活動不提供學歷 遠程教育 依據(jù)教育技術(shù)的發(fā)展遠程教育界通常把遠程教育發(fā)展歷程劃分為三個階段函授教育階段廣播電視教育階段現(xiàn)代遠程教育階段 傳統(tǒng)的遠程教育指函授刊授教育最早的函授教育起源于1840 年的英國當時英國速記法發(fā)明人伊薩克.皮特曼通過郵寄方式教速記教育界一般就認為這便是世界函授教育的開端 廣播電視遠程教育起步于本世紀60 年代在近二十多年來得到了巨大的發(fā)展由多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡通訊技術(shù)在教育中充分利用而演繹出來的現(xiàn)代遠程教育一般被稱為第三代遠程教育即網(wǎng)絡教育。
2.有哪些中小學生網(wǎng)絡基本常識
1、沒有經(jīng)過父母同意，不要把自己及父母家人的真實信息，如姓名、住址、學校、電話號碼和相片等在網(wǎng)上告訴其他人。
2、如果看到不文明的信息或圖片，應立即告知父母。
3、不要傳播或轉(zhuǎn)貼他人的違反中小學生行為規(guī)范甚至觸犯法律的內(nèi)容，網(wǎng)上網(wǎng)下都做守法的小公民。
4、盡可能不要在網(wǎng)上論壇，網(wǎng)上公告欄上公布自己的E-MAIL地址。如果有多個E-MAIL信箱，要盡可能設置不同的密碼。
5、如果收到垃圾郵件（不明來歷的郵件），應立即刪除。包括主題為問候、發(fā)獎一類的郵件。若有疑問，立刻請教父母、老師如何處理。
6、不要瀏覽“兒童不宜”的網(wǎng)站或網(wǎng)站欄目，即使無意中不小心進去了，也要立即離開。
7、如遇到網(wǎng)上有人傷害自己，應及時告訴父母或老師。
8、適當控制上網(wǎng)時間，一般每天不要超過1小時。
上網(wǎng)要注意安全，如果不加防范，網(wǎng)絡的危害并不小，以下幾方面應當引起同學們的足夠重視。
一、網(wǎng)上娛樂謹防過度。
二、網(wǎng)上交友謹防受騙。
三、對網(wǎng)上內(nèi)容要有取舍，自動遠離發(fā)布不良信息的網(wǎng)站。
四、網(wǎng)上逗留謹防“毒黑”。也就是要防范病毒侵擾和黑客攻擊，不要隨便下載不知名網(wǎng)站的程序和附件。
3.網(wǎng)絡教育模塊知識點是怎么學完的
第一章、緒論1、網(wǎng)絡教育的概念（名詞解釋）是指計以算機網(wǎng)絡、衛(wèi)星通信網(wǎng)絡和電信通信網(wǎng)絡為介質(zhì)，在多媒體網(wǎng)絡課程為核心的學習資源構(gòu)建的網(wǎng)絡教育環(huán)境中展開教學與學習活動進程的教育組織形式。
2、網(wǎng)絡在網(wǎng)絡教育中的本質(zhì)屬性教學媒體觀學習資源觀認知工具觀學習環(huán)境觀3、網(wǎng)絡教育的發(fā)展 （填空）（1）教育自身的內(nèi)在需求為網(wǎng)絡教育的發(fā)展提供了社會基礎；（2）多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)為網(wǎng)絡教育的發(fā)展提供了技術(shù)基礎；（3）建構(gòu)主義學習理論為網(wǎng)絡教育的發(fā)展提供了理論基礎4、網(wǎng)絡教育應用的概念（名詞解釋）網(wǎng)絡教育應用是研究網(wǎng)絡教育的現(xiàn)象和規(guī)律以期對網(wǎng)絡技術(shù)應用于教育過程提供全面指導的一門學科。5、網(wǎng)絡學習環(huán)境對學習者提出了更高的要求這主要體現(xiàn)在那些方面？（簡答）（1）要求學習者具有較強的自主學習能力，能夠獨立的進行自我指導的學習（2）要求學習者具有較好的自我監(jiān)控能力（填空或論述 論述的話請聯(lián)系網(wǎng)絡課程）第二章、網(wǎng)絡教育應用的理論基礎1、根據(jù)知識的復雜性，斯皮羅等人將知識劃分為良構(gòu)領域的知識和非良構(gòu)領域的知識。
（簡答）良構(gòu)領域的知識，是指有關(guān)某一主題的事實、概念、規(guī)則和原理，它們之間是以一定的層次結(jié)構(gòu)組織在一起的。 非良構(gòu)領域的知識則是將良構(gòu)領域的知識應用于具體問題情境時而產(chǎn)生的，即有關(guān)概念的應用，良構(gòu)領域中的同一個概念應用在各個具體知識實例中，其內(nèi)涵將表現(xiàn)出一定的差異。
非良構(gòu)領域的知識具有兩個特點：第一，概念的復雜性。第二，實例的不規(guī)則性2、認知靈活性的含義 （填空）認知靈活性，就是指學習者通過多種方式同時建構(gòu)自己的知識，以便在情景發(fā)生根本變化的時候能夠做出適宜的反應。
這個定義的含義是學習者在學習復雜和非良構(gòu)領域的知識時，要通過多維表征的方式才能完成對知識意義的建構(gòu)，才能夠達到對知識的全面理解，此外通過多維表征所建構(gòu)的知識，能夠較好的遷移到其他領域。3、學習的分類和階段 （填空）斯皮羅將學習分為初級學習和高級學習階段喬納森關(guān)于知識獲得的三個階段：初級知識學習 高級知識學習 專家知識學習4、隨機通達教學方法遵循哪些原則組織支持建構(gòu)學習的教學？（簡答）隨機通達教學運用各種多媒體交互技術(shù)為學習者提供一個復雜與結(jié)構(gòu)不良的學習環(huán)境，并由此鼓勵學習者自己對知識的積極探索與建構(gòu)。
（1）教學活動必須為學習者提供知識的多元表征方式，如多種觀點、多種模式、多種方案等，并鼓勵學習者自身對知識進行多種方式的表征。（2）教學設計應注意構(gòu)建由概念與案例交織組成的“十字交叉形”，使用多個案例理解復雜知識，揭示抽象概念在非良構(gòu)領域中的細微變化，以保證知識的高度概括性與具體性的結(jié)合，使知識富于靈活性，能夠適應變化的情景。
增強知識的遷移性與覆蓋面。（3）教學材料應避免內(nèi)容過于簡單化，在條件許可時，盡可能保持知識的真實性與復雜性，使學習者認識到非良構(gòu)領域知識的多樣性、多種關(guān)聯(lián)性以及對情景的依賴性，而且使學習者認識到從不同的角度考慮知識的復雜性是非常重要的。
（4）教學應基于情景、基于案例、基于問題解決，強調(diào)學習者對知識的建構(gòu)，而不是信息的傳遞與接受。（5）作為學習材料的教學內(nèi)容應該是高度聯(lián)系的知識整體，而不是孤立的、分割的。
第三章、網(wǎng)絡教育應用的技術(shù)基礎1、網(wǎng)格技術(shù)（名詞解釋）就是要利用互聯(lián)網(wǎng)把分散在不同地理位置的電腦組織成一臺“虛擬的超級計算機”，實現(xiàn)計算資源、存儲資源、數(shù)據(jù)資源、信息資源、通信資源、專家資源等的全面共享。2、藍牙技術(shù)（名詞解釋）藍牙技術(shù)是一種將多種家庭與辦公室中的數(shù)據(jù)和語音設備通過無線方式聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)。
3、流媒體技術(shù)（名詞解釋）流媒體是一種可以使音頻、視頻、動畫等多媒體文件能在internet及intranet上以實時的、無需下載等待的方式進行播放的技術(shù)。4、虛擬現(xiàn)實技術(shù)（名詞解釋）虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機系統(tǒng)。
5、虛擬現(xiàn)實技術(shù)的特征可歸納為三個Ⅰ，即沉浸immersion交互interaction想象性imagination第四章、網(wǎng)絡教學與學習環(huán)境 1、學習資源概念的形成經(jīng)歷了媒體、媒體環(huán)境、學習資源三個階段。2、學習環(huán)境與教學系統(tǒng)的關(guān)系（簡答）首先，學習環(huán)境是設計的結(jié)果，是系統(tǒng)開發(fā)的藍圖，是為了達到最優(yōu)的學習效果，對未來學習進程中種種可能的因素的描繪；而教學系統(tǒng)是開發(fā)的結(jié)果，是藍圖的實現(xiàn)。
在創(chuàng)造一個新的教學系統(tǒng)時，往往先根據(jù)學習理論、教學理論勾勒出一幅學習環(huán)境的藍圖，然后根據(jù)這個藍圖開發(fā)出的一個系統(tǒng)。其次，學習環(huán)境是由教學系統(tǒng)創(chuàng)設的。
按照藍圖開發(fā)出來的教學系統(tǒng)創(chuàng)設出藍圖描繪的學習環(huán)境，在這個學習境中各元素相互作用展開教與學的活動。總之，要從兩個階段去理解學習環(huán)境和教學系統(tǒng)之間的關(guān)系，—個階段是在教學系統(tǒng)誕生前，一個階段是在教學系統(tǒng)誕生后，這樣才能更好地理解兩者之間的關(guān)系. 學習環(huán)境是學習活動展開的過程中賴以持續(xù)的情況和條件。
根據(jù)這個定義，學習環(huán)境的要素就不僅僅是支撐學習過程的物質(zhì)條件，還包括教學模式、教學策略、學習氛圍、人際關(guān)系等非物質(zhì)條件。3、網(wǎng)絡。
4.網(wǎng)絡教育考試科目有哪些
高中起點本科學生的統(tǒng)考科目高中起點本科學生的統(tǒng)考科目如下：理工類大學英語（B）、計算機應用基礎、高等數(shù)學（B）（數(shù)學專業(yè)考"高等數(shù)學（A）"）文史法醫(yī)教育類大學英語（B）、計算機應用基礎、大學語文（B）（文史類專業(yè)考"大學語文（A）"）英語類大學英語（A）、計算機應用基礎、大學語文（B）藝術(shù)類大學英語（C）、計算機應用基礎、大學語文（B）其它專業(yè)大學英語（B）、計算機應用基礎，"高等數(shù)學（B）"和"大學語文（B）"由試點學校任選一門專科起點本科學生的統(tǒng)考科目如下：英語類：大學英語（A）、計算機應用基礎專科起點本科教育入學考試科目中沒有"大學語文"或"高等數(shù)學"成績的，按不同專業(yè)須加試統(tǒng)考科目"大學語文（B）"或"高等數(shù)學（B）"， 加試科目的選擇同高中起點本科學生的專業(yè)分類。
藝術(shù)類：大學英語（C）、計算機應用基礎其他專業(yè)大學英語（B）、計算機應用基礎網(wǎng)絡統(tǒng)考備考建議：建議使用釘題庫APP進行備考更多考試資訊可以關(guān)注釘題庫：祝考試必過哦。
5.遠程教育考試科目都有哪些
網(wǎng)絡教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運用網(wǎng)絡技術(shù)與環(huán)境開展的教育，相關(guān)院校通過現(xiàn)代通信網(wǎng)絡，開展學歷教育和非學歷教育。對達到本、專科畢業(yè)要求的學生，學校按照國家有關(guān)規(guī)定頒發(fā)高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊后，國家予以承認。那么報考網(wǎng)絡教育需要考哪些科目？
網(wǎng)絡教育考試分為專科起點升本科和高中起點升專科兩種，網(wǎng)絡教育教材除了相應招生大綱規(guī)定外，教材輔導書試題集都沒有做統(tǒng)一規(guī)定。選擇輔導書、習題集時要看看出書組織單位是否是合法的法人，編寫小組是否有正式的名稱，出版社、出版單位最好選正規(guī)的單位。購書時應該到大書店或者各區(qū)縣網(wǎng)絡教育辦購買以防盜版、假冒偽劣網(wǎng)絡教育輔導資料回家害人，選擇網(wǎng)絡教育輔導書不能貪多也不可貪便宜。
深圳網(wǎng)絡教育考試科目為：高中起點：語文、數(shù)學、外語、史地綜合、理化綜合。專科起點（專升本）：政治、外語、專業(yè)基礎課。網(wǎng)絡教育考試（全科采用答題卡不分卷考試）的科目為：醫(yī)學綜合（專升本）。
6.現(xiàn)代遠程教育相關(guān)內(nèi)容
現(xiàn)代遠程教育是利用網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展的新型教育形態(tài)，是建立在現(xiàn)代電子信息通信技術(shù)基礎上的網(wǎng)絡教育，以面授教學、函授教學和廣播電視（視聽）教學為輔助，它以學習者為主體，學生和教師、學生和教育機構(gòu)之間主要運用多種媒體和多種交互手段進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系。
現(xiàn)代遠程教育是相對于函授教育、廣播電視教育等傳統(tǒng)遠程教育形態(tài)而言。網(wǎng)絡教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運用網(wǎng)絡技術(shù)與環(huán)境開展的教育，在教育部已出臺的一些文件中，也稱現(xiàn)代遠程教育為網(wǎng)絡教育。
編輯本段遠程教育歷經(jīng)三代 通常認為，遠程教育已經(jīng)歷經(jīng)三代：第一代是函授教育；第二代是廣播電視教育；第三代的基本特征是利用計算機網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號環(huán)境進行教育學活動，被稱為“現(xiàn)代遠程教育”。現(xiàn)代遠程教育的突出特點是：真更豐富的教學資源供受教育者選用；教學形式由原來的以教為主變?yōu)橐詫W為主。
需要說明的是，后一代遠程教育并不意味著對前一代的否定或取代，不能把函授教育、廣播電視教育看成是過時的教育。函授教育、廣播電視教育的媒體手段與計算機網(wǎng)絡、多媒體技術(shù)等新的媒休手段相結(jié)合，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和綜合利用，可以說是現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的必然趨勢。
編輯本段特征及發(fā)展 從20世紀末開始，人類社會將逐步進入信息化社會。作為支持信息化社會基礎的微電子技術(shù)、計 算機技術(shù)、通信技術(shù)和多媒體技術(shù)都在以前所未有的速度向前發(fā)展。
現(xiàn)代遠程教育正是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段。遠程教育是指學生和教師、學生和教育機構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進行教學和通信聯(lián)系的教育形式。
相對于傳統(tǒng)的面授教育，遠程教育有以下顯著特征：即在整個學習期間，師生可準永久性地分離；教育機構(gòu)或組織通過學習材料和支持服務兩個方面對學生的學習施加影響；利用各種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容；提供雙向通信交流；在整個學習期間，可不設學習集體，單個學生利用多種學習媒體，即可達到學習目的；教育真正不受時空限制；受教 育對象擴展到全社會；有更豐富的教學資源供受教育者選用；由原來的以“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W”為主。 編輯本段經(jīng)濟功能 教育的經(jīng)濟功能指教育作為社會經(jīng)濟生產(chǎn)的有機組成部分和必要條件，在提高人的政治、文化和技術(shù)業(yè)務素質(zhì)，直接有效地提高勞動生產(chǎn)率和創(chuàng)造經(jīng)濟效益，促進社會、經(jīng)濟發(fā)展方面所起的作用。
教育的經(jīng)濟功能是由教育所具有的社會生產(chǎn)屬性所決定的。現(xiàn)代遠程教育因其“遠距離、開放性、多媒體、網(wǎng)絡化”特點，能使眾多的人接受教育。
其設施一次性投入，教學資源共享，以持續(xù)性發(fā)展和規(guī)模效應為前提，具有低成本、高效益的經(jīng)濟功能，對經(jīng)濟增長有重要貢獻。 I.現(xiàn)代遠程教育成為拉動經(jīng)濟增長的持續(xù)增長點。
1998年受亞洲金融危機的影響，我國政府決定把教育作為擴大內(nèi)需、拉動經(jīng)濟增長的生長點。因此，教育與市場經(jīng)濟、教育與國民經(jīng)濟增長的關(guān)系成為舉國上下關(guān)心的熱點。
人民日報1999年11月 25日刊發(fā)的文章《教育消費，風景這邊獨好！》認為，高等教育大眾化能刺激教育消費，吸引居民收入直接投向教育市場。還有一些學者更宏觀、更理性地關(guān)注教育消費問題，論證教育對經(jīng)濟的推動和拉動作用，展示教育消費的新視野。
近幾年，國家和社會投入大量資金，用以發(fā)展中國的現(xiàn)代遠程教育。1999年，國家投資2.2億元，建成中國教育高速主干網(wǎng)；2001年教育部撥款9000多萬元，重點支持現(xiàn)代遠程教育有關(guān)項目；2002年，李嘉誠基金會出資8000多萬元，向西部12區(qū)邊遠山區(qū)中小學增送5000套現(xiàn)代遠程教育衛(wèi)星接收設備，同時，教育部也對此提供5000套接收設備，啟動現(xiàn)代遠程教育扶貧示范工程；國家投資9億元的西部高校校園網(wǎng)建設工程已經(jīng)啟動……。
巨額投資對相關(guān)產(chǎn)品和行業(yè)直接構(gòu)成有效需求，直接成為拉動經(jīng)濟增長的生長點，成為現(xiàn)代遠程教育對國民經(jīng)濟增長的直接貢獻。 現(xiàn)代遠程教育對國民經(jīng)濟增長的間接作用集中表現(xiàn)在：專業(yè)技術(shù)人員、管理人員、勞動者通過遠程開放教育學習所獲得的技術(shù)、知識和技能應用于社會生產(chǎn)的各個領域，推動技術(shù)進步，提高勞動生產(chǎn)率等，從而間接推動社會和經(jīng)濟快速發(fā)展。
2.現(xiàn)代遠程教育是提高全民文化素質(zhì)的有效途徑 資本、教育、自然資源和技術(shù)是主要的四大生產(chǎn)要素。從19世紀到20世紀初，英國通過一系列科技發(fā)明稱強世界。
20世紀，美國從生產(chǎn)性社會向服務性社會轉(zhuǎn)變，教育制度起了巨大作用：即建立公立學校，實施義務教育、開辦公立大學等。大眾化高等教育體系的建立，使美國擁有一支舉世無雙、訓練有素、技能高超的勞動力大軍，成為美國經(jīng)濟成功發(fā)展的關(guān)鍵要素。
11世紀人類社會將進入知識經(jīng)濟時代，科技革命、高新技術(shù)的發(fā)展，將對勞動者的素質(zhì)提出更高要求，教育也必將成為未來經(jīng)濟成功的關(guān)鍵性生產(chǎn)要素。在知識經(jīng)濟時代，最大的資源和財富是智力和智慧，而專門從事人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新的教育，是決定未來經(jīng)濟增長的重要產(chǎn)業(yè)。
知識經(jīng)濟不僅能改變經(jīng)。
