硬筆課程怎么導入(在教學(xué)中如何進(jìn)行課堂導入)
1.在教學(xué)中如何進(jìn)行課堂導入
課堂導入，尤如樂(lè )曲中的引子，戲劇中的序幕，起著(zhù)渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用，同時(shí)，導入又起到承上啟下的作用。
好的課堂導入能穩定學(xué)生的情緒、引起學(xué)生注意、扣住學(xué)生的心弦，激發(fā)起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂的學(xué)習，如果教師引入新課枯燥無(wú)味，講解晦澀難懂，學(xué)生的注意力也就很難保持長(cháng)久。所以要想鞏固學(xué)生對學(xué)習的注意力，必須使他們對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
恰當地引入新課，能使學(xué)生在上課的一開(kāi)始就處于最佳的思維狀態(tài)，帶著(zhù)濃厚的興趣進(jìn)入新課的學(xué)習。學(xué)生學(xué)習有興趣，就能積極思考。
所以教師的導入要注重在趣字上啟發(fā)誘導，做到融培養興趣、激發(fā)求知欲、啟迪思維于一體。例好，講解酵母菌時(shí)，采用如下導入：蒸饅頭和面時(shí)，為什么加入酵母粉蒸出的饅頭總是喧軟多孔？開(kāi)冷和面為什么不容易發(fā)開(kāi)？學(xué)習完酵母菌的知識后大家就會(huì )知道其中的奧妙了這樣導入新課，教師提出的問(wèn)題能引起學(xué)生的共鳴，創(chuàng )設也良好的學(xué)習情境，使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè )趣感、親切感，讓學(xué)生體驗到學(xué)以致用的樂(lè )趣，引起渴望學(xué)習本節知識的積極性，學(xué)生就會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)講，興致勃勃地去理解和掌握知識，對課堂教學(xué)的展開(kāi)和發(fā)展起到推動(dòng)的作用。
所以好的開(kāi)端是一堂課成功的一半。常見(jiàn)的導入方法有：①直接導入：老師以簡(jiǎn)捷、明快的講述或設問(wèn)來(lái)激起學(xué)生的有意注意，誘發(fā)探求新知的興趣。
如：前面我們學(xué)習了水中生活的動(dòng)物，今天我們接著(zhù)看看陸地生活的動(dòng)物又有哪些特點(diǎn)，它們是如何與陸生環(huán)境相適應的？寥寥數語(yǔ)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導入，節省時(shí)間。但經(jīng)常使用此法導入，會(huì )使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，難以產(chǎn)生對學(xué)習的興趣，如果非用此法，一定要注意語(yǔ)句的抑揚頓挫、問(wèn)題的鮮度和懸度要大些，才能吸引學(xué)生的有意注意。
②經(jīng)驗導入：以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、已知的生物學(xué)素材為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)老師生動(dòng)而富有感染力的講解、談話(huà)或提問(wèn)，以引起回憶、自然地導入新課，激起學(xué)生的求知欲。③實(shí)驗導入：富有啟發(fā)性、趣味性強的實(shí)驗，可通過(guò)大量的聲音、色彩、形態(tài)、氣味等的變化使學(xué)生在感官上接受大量的刺激，獲得大量的感性信息，同時(shí)，通過(guò)巧布疑、設懸念，激發(fā)好奇心，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
生物學(xué)科是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，中學(xué)生的思維特點(diǎn)具有較大的具體性、形象性，因此教師根據教學(xué)內容選用不同類(lèi)型的實(shí)驗作為導入素材，能引起學(xué)生大腦皮層形成獲得新知識的興奮灶，更重要的是告訴學(xué)生一種重要的科學(xué)研究方法：觀(guān)察實(shí)驗法。生物學(xué)實(shí)驗能夠培養學(xué)生的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力，它對中學(xué)教師有很大的魅力，是極易調動(dòng)學(xué)生情趣的生動(dòng)活潑的教學(xué)手段。
通過(guò)演示一些實(shí)驗導入新課，不但增強了教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性，而且培了學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗能力。如：發(fā)酵實(shí)驗引入人類(lèi)對細菌真菌在食品制作方面的應用，通過(guò)引導學(xué)生對實(shí)驗現象的觀(guān)察和分析，得出發(fā)酵的結論等。
以實(shí)驗導入的機會(huì )很多，需要老師們用心挖掘，非常容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣。④直觀(guān)導入：利用標本、模型、圖表、幻燈片和多媒體等引導學(xué)生觀(guān)察，吸引學(xué)生的眼球，再從觀(guān)察中提出問(wèn)題、創(chuàng )設研究問(wèn)題的必須情境，學(xué)生為解決直觀(guān)感知中帶來(lái)的疑問(wèn)、產(chǎn)生了學(xué)習新知識的強烈要求，引發(fā)學(xué)習的興趣。
⑤設疑導入：通過(guò)一些帶有懸念的或引發(fā)學(xué)生深思的問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)習興趣。心理學(xué)家指出：疑是深入研究的起點(diǎn)。
思維總是從問(wèn)題開(kāi)始的。學(xué)生探究知識的過(guò)程，是在他們本身的生疑質(zhì)疑釋疑的矛盾運動(dòng)中進(jìn)行的。
這種矛盾的過(guò)程，即思維過(guò)程，首先是由教師在教學(xué)中巧設懸念引起的。新課開(kāi)始，教師通過(guò)有目的、有方向的設置疑問(wèn)，提出引人入勝，耐人尋味的問(wèn)題，打破學(xué)生腦海中的平靜，留下懸念，刺激學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火化，激起學(xué)生釋疑而探索的心態(tài)，進(jìn)而導入新課。
變無(wú)疑為有疑，也是常用的導入新課的方法。如：七上有機物的分解利用呼吸作用一節，提出問(wèn)題：蘋(píng)果放入為什么不太好吃了？蘿卜放久了為什么會(huì )空心？這些問(wèn)題提出會(huì )引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生聽(tīng)課的注意力更加集中，學(xué)生憑自己的經(jīng)驗對這些問(wèn)題會(huì )做出一定的反應，教師通過(guò)講評學(xué)生解答的是和非引出課題，這樣導入新課，誘發(fā)學(xué)生用科學(xué)的知識代替含糊生活經(jīng)驗的學(xué)習要求和愿望，以濃厚的興趣，飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)學(xué)習本節知識。
設疑導入時(shí)，要在疑字上下功夫，做到鮮明、具體、問(wèn)題突出。疑能起到啟迪劑的作用。
⑥事例導入：用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的生物學(xué)事例導入，能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，起到觸類(lèi)旁通的功效。⑦懸念導入：提出帶有懸念的問(wèn)題導入新課，能激起學(xué)生的興趣和求知欲，在懸念中即巧妙地提出學(xué)習的任務(wù)，又創(chuàng )造出探求知識的良好情境。
懸念的設置要適度，不懸會(huì )使學(xué)生一眼望穿，則無(wú)念可思；太懸學(xué)生則無(wú)從下手，則無(wú)趣可激；只有在懸中寓實(shí)，才能引起學(xué)生開(kāi)支腦筋，琢磨思考，興趣盎然地去探索未知。⑧故事導入：以生物學(xué)科的動(dòng)人的、妙趣橫生的發(fā)現史、科學(xué)史引入，收授教于趣之效。
好的導語(yǔ)像磁石，能把人們分散的注意力聚攏起來(lái)；好的導語(yǔ)又是思想的電光。
2.課堂導入常用的幾種方法
為了提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。
我校開(kāi)展了各學(xué)科的課題研究活動(dòng)，利用課題來(lái)推動(dòng)教師學(xué)習，使教師教育教學(xué)理念、方法和眼光與時(shí)俱進(jìn)。我所在的研討小組擬定的課題是：。
我擔任三年級語(yǔ)文課的教學(xué)，從課題的擬定到現在已經(jīng)一個(gè)學(xué)年，這一年中我圍繞課題進(jìn)行實(shí)踐探討，對課堂的導入有了進(jìn)一步的理解。導入在課堂教學(xué)中起著(zhù)非常重要的作用。
一堂課如同一篇優(yōu)美的散文，開(kāi)頭便要精彩，引人入勝；一堂課又恰似一首動(dòng)人的樂(lè )曲，開(kāi)頭就要定好基調，扣人心弦，常言道：好的開(kāi)頭便是成功的一半。導入是語(yǔ)文的第一個(gè)環(huán)節，十分關(guān)鍵，應當引起重視。
好的導入像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下聚攏起來(lái)；能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)要講究導入的藝術(shù)。
一個(gè)精彩的導入，既能使學(xué)生情趣盎然，又能激起強烈的求知欲望，讓課文教學(xué)收到良好的效果。因此我們要創(chuàng )造科學(xué)有效的導入形式，就必須把握課文特點(diǎn)，根據學(xué)生好奇心理，運用喜聞樂(lè )見(jiàn)的導入形式導入新課。
那么，怎樣導入新課呢？首先，導語(yǔ)設計必須具有針對性。必須根據學(xué)生的心理特征，針對不同教材；不同條件；不同時(shí)間選擇不同的適當方法，必須做到與課堂教學(xué)的主要目的有機結合，融為一體。
其次，導語(yǔ)設計必須具有吸引力。注意力是學(xué)習的先導，它直接影響學(xué)生在課堂上的學(xué)習效果，因此，必須充分運用新課導入這一教學(xué)環(huán)節，在極短的時(shí)間內，巧妙地把學(xué)生分散的注意力吸引過(guò)來(lái)，使學(xué)生的注意力迅速到位。
第三，導語(yǔ)設計必須具有趣味性。只有學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才能愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)。
根據以上原則，在教學(xué)的實(shí)踐中，我做了一些嘗試。下面我就談?wù)務(wù)Z(yǔ)文課堂導入的幾種方法：1、談話(huà)導入法 如在教學(xué)《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文時(shí)，可以采用這種方法。
教師可以這樣談話(huà)導入：同學(xué)們當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的天地時(shí)，心中一定曾經(jīng)想過(guò)：這天地是從哪兒來(lái)的？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，古代的人也曾經(jīng)想過(guò)。他們想出了種種答案。
我們今天所學(xué)的一篇課文，就從一個(gè)方面回答了這個(gè)問(wèn)題。它的題目是《盤(pán)古開(kāi)天地》（板書(shū)課題） 課前，大家已經(jīng)預習了課文，請你們說(shuō)說(shuō)：這篇課文寫(xiě)的是什么內容？看到《盤(pán)古開(kāi)天地》，同學(xué)們會(huì )提出什么問(wèn)題呢？教師這樣導入新課，會(huì )引起學(xué)生積極的思考。
2、情景導入法 那些富有感情色彩的課文，可運用語(yǔ)言、電化教具等手段，創(chuàng )設一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動(dòng)、所感，產(chǎn)生共鳴。教學(xué)《荷花》時(shí)，可以這樣導入：小朋友們，今天老師帶你們去公園看荷花，你們想不想去？（播放音樂(lè )感染學(xué)生）我們走進(jìn)公園就聞到一股清香，（老師閉上眼深深聞了一下）加緊步伐走向荷花池。
請小朋友們和老師一起乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀去看荷花吧。（出示各種荷花的圖片）你們在看的時(shí)候可以指指點(diǎn)點(diǎn)，也可以同桌商量。
形象的描述和圖片音樂(lè )的結合把學(xué)生引入了大自然，引進(jìn)了美麗的荷花池邊，學(xué)生在不知不覺(jué)中隨著(zhù)老師的引導輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習情境。再如上《一面五星紅旗》一課時(shí)，教師可以這樣導入：迎著(zhù)東方的晨曦，懷著(zhù)赤誠的情意，伴隨莊嚴的樂(lè )曲，國旗徐徐升起， 同學(xué)們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著(zhù)鮮艷的的五星紅旗，你會(huì )想到些什么？五星紅旗，是我們中華人民共和國的象征，五星紅旗，永遠飄揚在我們心里。
每個(gè)中國人都應該尊重它，愛(ài)護它。今天，就讓我們飽含深情與作者一起去異國他鄉，去感受一面五星紅旗在一位中國留學(xué)生心中的分量。
板書(shū)課題：《一面五星紅旗》。雖然同學(xué)們都知道五星紅旗，但并不理解五星紅旗的真正意義，就有必要補充相關(guān)的語(yǔ)言和背景資料，使孩子們肅然起勁，為下文的學(xué)習奠定情感基調。
3、背景介紹法 有些課文描繪的人或事，學(xué)生可能會(huì )感到生疏，這時(shí)教師可通過(guò)介紹背景來(lái)導入新課。如教學(xué)《趙州橋》時(shí)，我是這樣導入的：在我國河北省趙縣的河上有一座歷史悠久、舉世聞名的石拱橋──趙州橋。
趙州橋經(jīng)過(guò)1300多年的風(fēng)吹日曬，仍然保持著(zhù)當年的雄姿，而與它同時(shí)代的建筑幾乎都不存在了。這座橋為什么歷經(jīng)千百年依然巍然不動(dòng)呢？讓我們走進(jìn)課文《趙州橋》尋找答案吧！這種導入巧妙地提出了學(xué)習任務(wù)，創(chuàng )設出了探求知識的情境。
4、名言導入法 古今中外有許多至理名言，字字鏗鏘、句句響亮、寓理深刻、耐人尋味。在教學(xué)之始如若引用相關(guān)相聯(lián)的名言導入新課。
如上《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí)，可采用了名人名言導入：時(shí)間是什么？高爾基說(shuō)：世界上最快而又最慢，最長(cháng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。魯迅說(shuō)：時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
郭沫若說(shuō)：時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。別林斯基說(shuō)：在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時(shí)間。
同學(xué)們，你們認為時(shí)間是什么？根據你的生活體驗，用一個(gè)比方來(lái)說(shuō)說(shuō)。你和時(shí)間賽跑過(guò)嗎？你們是祖國的花都，是祖國的未來(lái)。
應該珍惜大好時(shí)光，好好學(xué)習，請同學(xué)們記住他們說(shuō)的話(huà)。今天我們一起來(lái)讀讀《和時(shí)間賽跑》這篇文章。
這種導入能讓學(xué)生明確本課的學(xué)習目的，。
3.如何進(jìn)行教學(xué)導入
課堂教學(xué)導入，顧名思義，就是指教師進(jìn)入教室、走上講臺開(kāi)始上課時(shí)，在未正式宣講教學(xué)內容之前所作的啟發(fā)性講話(huà)，用導入語(yǔ)言過(guò)渡到講新課的過(guò)程。
教學(xué)的導入是主演教學(xué)的重要環(huán)節之一，它既是教師教學(xué)的開(kāi)始，也是學(xué)生進(jìn)入課堂的起步。 一、課堂教學(xué)導入的必要性 課堂教學(xué)的導入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節。
課堂導入的好環(huán)，直接關(guān)系到本堂課的教學(xué)效果。 1、課堂教學(xué)導入得好，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
2、課堂教學(xué)導入得好，可以直接讓學(xué)生明確本堂 課教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn) ，達到重點(diǎn)突出、中心明確。 3、課堂教學(xué)導入得好，可牽動(dòng)學(xué)生情緒，打開(kāi)思路，讓學(xué)生深刻理解教學(xué)內容，忙學(xué)懂知識。
4、課堂教學(xué)導入得好，可增進(jìn)師生感情，活躍課堂氣氛，有利于師生互動(dòng)。 二、課堂導入應注意的問(wèn)題 課堂教學(xué)的導入，應遵循一定的準則，才能達到預期效果，避免走彎路。
本人認為課堂教學(xué)導入應該 注意以下問(wèn)題： 1、課堂教學(xué)導入必須與教學(xué)內容緊密相連。 2、課堂教學(xué)導入必須結合學(xué)生生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)習興趣。
3、課堂教學(xué)導入必須靈活多樣、不斷創(chuàng )新，切忌因循守舊、枯燥無(wú)味。 三、課堂導入的幾種方法 課堂教學(xué)導入多種多樣，在具體操作中應力求創(chuàng )新，以達到最佳效果。
筆者就以下幾種方法與同行探討： 1、情景導入法。現代多媒體教學(xué)手段，給我們老師進(jìn)行課堂教堂導入開(kāi)辟了廣闊的天地。
我看到許多年輕教師在上新課之前，利用多媒體課件向學(xué)生展示一幅幅或動(dòng)或靜的高清晰的生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面，加之一些親切和藹的語(yǔ)言誘導，學(xué)生的像涌泉般噴發(fā)出來(lái)，從那一張張激動(dòng)的小臉，一雙雙好奇、渴求、滿(mǎn)足、躍躍欲試的眼睛，就可想而知該堂課的預期效果了。 2、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法即直接導入法，教師一進(jìn)課堂便宣布本節課學(xué)習的內容或課題，讓學(xué)生當即明白學(xué)習內容，快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，這種方法能節省時(shí)間，宜在復習課運用。 3、目標導入法。
這種方法是老師進(jìn)入課堂后，馬上就提出了本節課的教學(xué)目標、要掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)或課文中心。這種方法目標明確、重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生圍繞教學(xué)目標去學(xué)習，師生思路清晰，教學(xué)效果明顯。
4、故事導入法。在講新課之前，教師可以自己或用多媒體課件為學(xué)生講一個(gè)簡(jiǎn)短、生動(dòng)、與教學(xué)內容有關(guān)的故事，以吸引學(xué)生的注意或引起學(xué)生對學(xué)習內容的興趣。
這一方法是利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的天性，使學(xué)生的注意力盡快集中到課堂上來(lái)，進(jìn)入開(kāi)動(dòng)腦筋的狀態(tài)。這種方法適用于課外活動(dòng)后剛進(jìn)入課堂教學(xué)或針對紀律較差的班級和學(xué)生。
5、導思點(diǎn)拔法。這種方法就是教師在講授新課之前給學(xué)生提出一些與教學(xué)內容有關(guān)的問(wèn)題，先給學(xué)生提出問(wèn)題，利用學(xué)生急于知道答案的心理，調動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習的動(dòng)機。
當學(xué)生探究渴求得到答案時(shí)，教師再作適當，甚至是答疑角難，使學(xué)生達到“恍然大悟”的境界。這種方法有利于知識的吸收和鞏固，設疑后，深入思考得到的答案記憶尤深，設疑導入法要注意適度。
6、詩(shī)詞、謎語(yǔ)導入法。教師在講課之前，要學(xué)生朗誦一首詩(shī)，或利用課件出示一首詩(shī)詞，同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。
許多著(zhù)名的古典文學(xué)名著(zhù)，之所以讓人百讀不厭，原因之一就是用了詩(shī)詞形狀法。如《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》等。
這種方法顯得清閑活潑、饒有趣味，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。謎語(yǔ)導入法，則近似于設疑導入法，也是讓學(xué)生帶著(zhù)尋找答案的心理去聽(tīng)課，達到導向思維的方法。
7、提醒注意法。提醒注意法是教師在正式授課前，先提醒學(xué)生學(xué)習已經(jīng)開(kāi)始，請將注意力集中到課堂上來(lái)。
提醒注意是集中學(xué)生思維方向，喚起注意力的集中，造成有意記憶，為教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節爭取時(shí)間。這種方法要注意語(yǔ)言委婉、態(tài)度和善。
課堂教學(xué)導入方法，除以上幾種以外，還有很多種，無(wú)論是哪一種，都要求新穎、有趣、重點(diǎn)在于調動(dòng)學(xué)生的積極性、集中注意力、增強記憶，為新課的教學(xué)架設堅實(shí)的橋梁。
4.教學(xué)中如何導入新課
原發(fā)布者：zrx444
音樂(lè )課的導入方法 （一）談話(huà)導入法 語(yǔ)言交流是人類(lèi)溝通的最基本手段，談話(huà)導入法就是教師運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，通過(guò)師生間真誠的情感交流，對學(xué)生進(jìn)行引導性的談話(huà)，使他們產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習的欲望，讓他們在最短的時(shí)間里融入歌曲的意境之中。這種方法往往通過(guò)教師與學(xué)生之間的問(wèn)和答來(lái)實(shí)現。它的特點(diǎn)是直接、明確，形成師生互動(dòng)交流的過(guò)程。比如，二年級下冊第一課《布谷》，可以采用提問(wèn)的方式，從學(xué)生喜愛(ài)的小鳥(niǎo)入手，讓學(xué)生通過(guò)自己日常的觀(guān)察及生活中對小鳥(niǎo)的感性認識來(lái)導入新課。同時(shí)借助圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步認識布谷鳥(niǎo)，并觀(guān)察其形象特征獲得鮮明的印象，并通過(guò)想象模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲。這樣，在師生的一問(wèn)一答中，引出新課《布谷》，并進(jìn)行教唱、賞析。 （二）復習導入 復習導入法不僅是傳統教學(xué)的常規方法，而且是新課標實(shí)施以來(lái)慣用的基本引導方法之一。具體策略是教師在教授新課之前，通過(guò)復習一些與所授新課內容相關(guān)的知識內容，從而為新授課題做好鋪墊。這種方法的關(guān)鍵點(diǎn)在于教師要根據新舊知識之間的邏輯關(guān)系，找準知識的鏈接點(diǎn)，以舊引新，溫故知新，能夠淡化學(xué)生對新知識的陌生感，使學(xué)生迅速將新知識歸納到舊知識結構中，有效降低學(xué)生對新知識的認知難度，從而輕松地理解并接受新知識。例如，在教小學(xué)音樂(lè )教材第一冊第一單元最后一課時(shí)，就可以運用這種方法，將前四節課的內容融會(huì )貫通，指導學(xué)生在復習舊課的同時(shí)導入新課。具體導入如下： 老師提問(wèn)：“
5.課堂導入的幾種方法
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導入 二、溫故知新，復習導入 三、創(chuàng )設環(huán)境，情境導入 四、邊玩邊學(xué)，游戲導入 五、邊唱邊學(xué)，歌曲導入 六、多媒體教學(xué)手段的導入 導入在課堂教學(xué)中起著(zhù)非常重要的作用。
一堂課如同一篇優(yōu)美的散文，開(kāi)頭便要精彩，引人入勝；一堂課又恰似一首動(dòng)人的樂(lè )曲，開(kāi)頭就要定好基調，扣人心弦，常言道：好的開(kāi)頭便是成功的一半。導入是語(yǔ)文的第一個(gè)環(huán)節，十分關(guān)鍵，應當引起重視。
好的導入像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下聚攏起來(lái)；能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)要講究導入的藝術(shù)。
一個(gè)精彩的導入，既能使學(xué)生情趣盎然，又能激起強烈的求知欲望，讓課文教學(xué)收到良好的效果。 擴展資料： 作用 1、安定學(xué)習情緒。
課堂導入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線(xiàn)。學(xué)生從課間休息時(shí)的游戲打鬧到上課鈴響后安靜下來(lái)，需要有個(gè)過(guò)度轉換階段，這就需要發(fā)揮課堂導入的作用。
機敏的教師善于運用導入語(yǔ)，以自身的風(fēng)度、清晰的聲音、新奇的內容、精彩的語(yǔ)言三言?xún)烧Z(yǔ)控制全場(chǎng)，抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生思維盡快回歸到課堂腦力思考的起跑線(xiàn)上，從而發(fā)揮開(kāi)場(chǎng)白威懾全局的特有魅力。 2、吸引學(xué)生注意。
教學(xué)過(guò)程對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種心理認識過(guò)程，需要感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象等多種心理活動(dòng)的參與，而注意力是否集中則是這種認識過(guò)程能否順利進(jìn)行的必要條件和重要保證。 巧妙地導入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就能把興奮點(diǎn)轉移到課堂上來(lái)，集中在教學(xué)的內容上。
在這樣的情況下開(kāi)始上課，才能“箭無(wú)虛發(fā)”，句句入耳，點(diǎn)點(diǎn)入地。教者輕松愉快，聽(tīng)者心傾神往。
3、激發(fā)學(xué)習興趣。“興趣是最好的老師”，它會(huì )引導學(xué)生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅。
教育家第斯多惠說(shuō)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你所教的東西感到興趣。”精彩的導入會(huì )使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。
在導課過(guò)程中，教師風(fēng)趣幽默的講解，富有感情的朗誦、漂亮美觀(guān)的板書(shū)、瀟灑動(dòng)人的風(fēng)姿或一幅美麗的繪畫(huà)、一首美妙的樂(lè )曲都可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習新課的興趣。 4、溝通師生情感。
良好的導課是接通師生信息的電鍵。一上課教師登臺亮相后，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一抹笑容、一句話(huà)語(yǔ)，如果一下子博得學(xué)生好感，那便取得了通往學(xué)生心靈的通行證，為教學(xué)之間的信息交流、情緒反饋打開(kāi)了通路，鋪平了道路，使教師的講課建筑在學(xué)生對你的期待、信賴(lài)、尊重、理解的基礎上。
樸實(shí)親切的導語(yǔ)會(huì )在師生之間搭起一座友誼的橋梁，師生的情感會(huì )在導課過(guò)程中潛移默化地得到交流和升華。高明的教師總是善于運用獨特的開(kāi)場(chǎng)白來(lái)活躍氣氛以達到師生心理相容的目的。
這種良好的教學(xué)氛圍，既有利于教師的教，也有利于學(xué)生的學(xué)。 5、明確教學(xué)目的。
目的性是人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的根本特性之一，教學(xué)有無(wú)明確的目的和學(xué)生是否明確目的是衡量教學(xué)成功與否的重要標準。有經(jīng)驗的教師總是在導課過(guò)程中讓學(xué)生預先明確學(xué)習目的。
當學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)、思維處于活躍狀態(tài)時(shí)，教師就要適時(shí)地講明學(xué)習的目的和意義，從而激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生保持旺盛長(cháng)久的注意力，并自覺(jué)地控制和調節自己的學(xué)習活動(dòng)。 參考資料：百度百科-課堂導入。
6.教學(xué)中常用的課堂導入方法有哪些
語(yǔ)文課堂導入方法：
1、由精彩的描述導入
精彩的描述，引起學(xué)生注意，激發(fā)閱讀興趣，引起聯(lián)想和想象，使學(xué)生自然進(jìn)入文本。
2、由軼聞趣事來(lái)導入
對軼聞趣事興趣濃厚。投其所好，根據文本，選好與課文相關(guān)的軼聞趣事，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。這樣，既豐富了學(xué)生的知識、開(kāi)闊了視野，又引起了對文本的興趣。
3、從欣賞歌曲導入
教學(xué)過(guò)程中根據文本需要選擇恰當的歌曲讓學(xué)生欣賞，可以營(yíng)造一種特殊的氛圍來(lái)喚起學(xué)生情感的共鳴，從而將課堂自然導入。
4、由觀(guān)察插圖導入
善于利用這一直觀(guān)形象的教學(xué)資源，巧用插圖導入。這些插圖形神兼備能幫助我們感知、理解文本。我們要引導學(xué)生細心觀(guān)察、形象描繪、合理想象，這樣會(huì )起到意想不到的效果。
5、由溫習相關(guān)詩(shī)詞導入
讓同類(lèi)知識提升到新的臺階，學(xué)習就更需要原有的知識作鋪墊了，即以復習、提問(wèn)、表演上節課開(kāi)始，向學(xué)生提供新、舊知識聯(lián)系的要點(diǎn)。
通過(guò)溫習與文本內容相關(guān)的詩(shī)詞來(lái)導入，這樣，既鞏固了古詩(shī)詞，又初步感知了文本，自然導入內容。
英語(yǔ)課堂導入方法：
1、復習過(guò)渡，導入新課
2、直觀(guān)導入
3、設疑引入
擴展資料：
積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導入語(yǔ)可以激發(fā)幼兒的思維興趣，所以教師上課伊始就應當注意通過(guò)導入語(yǔ)來(lái)激發(fā)幼兒的思維，以引起幼兒對新知識新內容的熱烈探求。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或輔之動(dòng)作拉開(kāi)一堂課的序幕，隨之進(jìn)入課堂教學(xué)主體的過(guò)程。
作用
1、安定學(xué)習情緒。課堂導入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線(xiàn)。學(xué)生從課間休息時(shí)的游戲打鬧到上課鈴響后安靜下來(lái)，需要有個(gè)過(guò)度轉換階段，這就需要發(fā)揮課堂導入的作用。
機敏的教師善于運用導入語(yǔ)，以自身的風(fēng)度、清晰的聲音、新奇的內容、精彩的語(yǔ)言三言?xún)烧Z(yǔ)控制全場(chǎng)，抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生思維盡快回歸到課堂腦力思考的起跑線(xiàn)上，從而發(fā)揮開(kāi)場(chǎng)白威懾全局的特有魅力。
2、吸引學(xué)生注意。教學(xué)過(guò)程對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種心理認識過(guò)程，需要感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象等多種心理活動(dòng)的參與，而注意力是否集中則是這種認識過(guò)程能否順利進(jìn)行的必要條件和重要保證。
巧妙地導入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就能把興奮點(diǎn)轉移到課堂上來(lái)，集中在教學(xué)的內容上。在這樣的情況下開(kāi)始上課，才能“箭無(wú)虛發(fā)”，句句入耳，點(diǎn)點(diǎn)入地。教者輕松愉快，聽(tīng)者心傾神往。
3、激發(fā)學(xué)習興趣。“興趣是最好的老師”，它會(huì )引導學(xué)生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說(shuō)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你所教的東西感到興趣。”精彩的導入會(huì )使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。
在導課過(guò)程中，教師風(fēng)趣幽默的講解，富有感情的朗誦、漂亮美觀(guān)的板書(shū)、瀟灑動(dòng)人的風(fēng)姿或一幅美麗的繪畫(huà)、一首美妙的樂(lè )曲都可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習新課的興趣。
參考資料來(lái)源：百度百科-課堂導入
7.如何導入新課
導入，也叫開(kāi)講，一般的情況下導入的目的有三個(gè)：第一，教師在一項新的教學(xué)內容活動(dòng)開(kāi)始之前，引導學(xué)生做好學(xué)習新課知識的心理準備和認知準備。
第二，使學(xué)生明確教學(xué)內容、學(xué)習目的、學(xué)習方式。第三，產(chǎn)生學(xué)習期待、參與需要的一種教學(xué)行為，是引入新課的第一個(gè)重要的課堂教學(xué)環(huán)節。
導入的心理任務(wù)在于激發(fā)興趣和情感，產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機，把學(xué)生引進(jìn)新課的學(xué)習情境中去。 導入的作用 表現在以下四個(gè)方面： 1.激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機； 2.引起注意，迅速集中思維； 3.揭示課題，體現教學(xué)意圖； 4.溝通感情，創(chuàng )設學(xué)習情境 。
導入的方法： ㈠故事導入法 故事導入法，顧名思義即以孩子們感興趣的故事導入新課的學(xué)習。在教學(xué)中根據具體內容，恰當穿插一些趣味性較強且寓意深刻的故事，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，加深學(xué)生對課本內容的理解，還能通過(guò)直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結合的規律來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。
㈡漫畫(huà)導入法 漫畫(huà)、動(dòng)漫，形象詼諧，機智幽默，蘊涵著(zhù)深刻道理，以其特有方式反映生活，反映現實(shí)，具有很強針對性。課堂導入，恰當選用漫畫(huà)，既增添了課堂教學(xué)趣味性，又能啟發(fā)學(xué)生思維，具有明顯效果。
品德與生活、品德與社會(huì )教材中呀就有大量與現實(shí)生活密切相關(guān)的話(huà)題，如果恰當地利用漫畫(huà)，可以化抽象為直觀(guān)，變枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養其觀(guān)察力與思維能力。 ㈢歌曲導入法 生活離不開(kāi)音樂(lè )，美妙的歌曲可以感染人的情懷。
積極向上、健康高雅的歌曲，既可以活躍課堂氛圍，融洽師生關(guān)系，又可以釋?xiě)褜W(xué)生心靈，在輕松愉悅環(huán)境中感悟新知，獲得學(xué)習的樂(lè )趣。品德與生活、品德與社會(huì )課程教學(xué)必須把情感目標擺在十分重要的位置。
只有增強學(xué)生的人文情感、社會(huì )情感和思想品德情感，才能真正體現本學(xué)科的德育功能，完成育人任務(wù)。而激發(fā)情感的一個(gè)有效手段，就是教師根據教學(xué)內容，恰當、適時(shí)的播放一些格調高雅、積極向上的優(yōu)秀歌曲，寓教于樂(lè )，寓教于美，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生情感。
