高中數學(xué)如何讓學(xué)生掌握(要學(xué)好高中數學(xué),應該掌握什么)
1.要學(xué)好高中數學(xué),應該掌握什么
這個(gè)啊~~怎樣才能學(xué)好數學(xué) ★怎樣才能學(xué)好數學(xué)？ 要回答這個(gè)似乎非常簡(jiǎn)單：把定理、公式都記住，勤思好問(wèn)，多做幾道題，不就行了。
事實(shí)上并非如此，比如：有的同學(xué)把書(shū)上的黑體字都能一字不落地背下來(lái)，可就是不會(huì )用；有的同學(xué)不重視知識、方法的產(chǎn)生過(guò)程，死記結論，生搬硬套；有的同學(xué)眼高手低，“想”和“說(shuō)”都沒(méi)問(wèn)題，一到“寫(xiě)”和“算”，就漏洞百出，錯誤連篇；有的同學(xué)懶得做題，覺(jué)得做題太辛苦，太枯燥，負擔太重；也有的同學(xué)題做了不少，輔導書(shū)也看了不少，成績(jì)就是上不去，還有的同學(xué)復習不得力，學(xué)一段、丟一段。 究其原因有兩個(gè)：一是學(xué)習態(tài)度問(wèn)題：有的同學(xué)在學(xué)習上態(tài)度曖昧，說(shuō)不清楚是進(jìn)取還是退縮，是堅持還是放棄，是維持還是改進(jìn)，他們勤奮學(xué)習的決心經(jīng)常動(dòng)搖，投入學(xué)習的精力也非常有限，思維通常也是被動(dòng)的、淺層的和粗放的，學(xué)習成績(jì)也總是徘徊不前。
反之，有的同學(xué)學(xué)習目的明確，學(xué)習動(dòng)力強勁，他們擁有堅韌不拔的意志、刻苦鉆研的精神和自主學(xué)習的意識，他們總是想方設法解決學(xué)習中遇到的困難，主動(dòng)向同學(xué)、老師求教，具有良好的自我認識能力和創(chuàng )造學(xué)習條件的能力。二是學(xué)習方法問(wèn)題：有的同學(xué)根本就不琢磨學(xué)習方法，被動(dòng)地跟著(zhù)老師走，上課記筆記，下課寫(xiě)作業(yè)，機械應付，效果平平；有的同學(xué)今天試這種方法、明天試那種方法，“病急亂投醫”，從不認真領(lǐng)會(huì )學(xué)習方法的實(shí)質(zhì)，更不會(huì )將多種學(xué)習方法融入自己的日常學(xué)習環(huán)節，養成良好的學(xué)習習慣；更多的同學(xué)對學(xué)習方法存在片面的、甚至是錯誤的理解，比如，什么叫“會(huì )了”？是“聽(tīng)懂了”還是“能寫(xiě)了”，或者是“會(huì )講了”？這種帶有評價(jià)性的體驗，對不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，差異是非常大的，這種差異影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習行為及其效果。
由此可見(jiàn)，正確的學(xué)習態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法是學(xué)好數學(xué)的兩大基石。這兩大基石的形成又離不開(kāi)平時(shí)的數學(xué)學(xué)習實(shí)踐，下面就幾個(gè)數學(xué)學(xué)習實(shí)踐中的具體問(wèn)題談一談如何學(xué)好數學(xué)。
一、數學(xué)運算 運算是學(xué)好數學(xué)的基本功。初中階段是培養數學(xué)運算能力的黃金時(shí)期，初中代數的主要內容都和運算有關(guān)，如有理數的運算、整式的運算、因式分解、分式的運算、根式的運算和解方程。
初中運算能力不過(guò)關(guān)，會(huì )直接影響高中數學(xué)的學(xué)習：從目前的數學(xué)評價(jià)來(lái)說(shuō)，運算準確還是一個(gè)很重要的方面，運算屢屢出錯會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心，從個(gè)性品質(zhì)上說(shuō)，運算能力差的同學(xué)往往粗枝大葉、不求甚解、眼高手低，從而阻礙了數學(xué)思維的進(jìn)一步發(fā)展。從學(xué)生試卷的自我分析上看，會(huì )做而做錯的題不在少數，且出錯之處大部分是運算錯誤，并且是一些極其簡(jiǎn)單的小運算，如71-19=68,(3+3)2=81等，錯誤雖小，但決不可等閑視之，決不能讓一句“馬虎”掩蓋了其背后的真正原因。
幫助學(xué)生認真分析運算出錯的具體原因，是提高學(xué)生運算能力的有效手段之一。在面對復雜運算的時(shí)候，常常要注意以下兩點(diǎn)： ①情緒穩定，算理明確，過(guò)程合理，速度均勻，結果準確； ②要自信，爭取一次做對；慢一點(diǎn)，想清楚再寫(xiě)；少心算，少跳步，草稿紙上也要寫(xiě)清楚。
二、數學(xué)基礎知識 理解和記憶數學(xué)基礎知識是學(xué)好數學(xué)的前提。 ★什么是理解？ 按照建構主義的觀(guān)點(diǎn)，理解就是用自己的話(huà)去解釋事物的意義，同一個(gè)數學(xué)概念，在不同學(xué)生的頭腦中存在的形態(tài)是不一樣的。
所以理解是個(gè)體對外部或內部信息進(jìn)行主動(dòng)的再加工過(guò)程，是一種創(chuàng )造性的“勞動(dòng)”。 理解的標準是“準確”、“簡(jiǎn)單”和“全面”。
“準確”就是要抓住事物的本質(zhì)；“簡(jiǎn)單”就是深入淺出、言簡(jiǎn)意賅；“全面”則是“既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林”，不重不漏。對數學(xué)基礎知識的理解可以分為兩個(gè)層面：一是知識的形成過(guò)程和表述；二是知識的引申及其蘊涵的數學(xué)思想方法和數學(xué)思維方法。
★什么是記憶？ 一般地說(shuō)，記憶是個(gè)體對其經(jīng)驗的識記、保持和再現，是信息的輸入、編碼、儲存和提取。借助關(guān)鍵詞或提示語(yǔ)嘗試回憶的方法是一種比較有效的記憶方法，比如，看到“拋物線(xiàn)”三個(gè)字，你就會(huì )想到：拋物線(xiàn)的定義是什么？標準方程是什么？拋物線(xiàn)有幾個(gè)方面的性質(zhì)？關(guān)于拋物線(xiàn)有哪些典型的數學(xué)問(wèn)題？不妨先寫(xiě)下所想到的內容，再去查找、對照，這樣印象就會(huì )更加深刻。
另外，在數學(xué)學(xué)習中，要把記憶和推理緊密結合起來(lái)，比如在三角函數一章中，所有的公式都是以三角函數定義和加法定理為基礎的，如果能在記憶公式的同時(shí)，掌握推導公式的方法，就能有效地防止遺忘。 總之，分階段地整理數學(xué)基礎知識，并能在理解的基礎上進(jìn)行記憶，可以極大地促進(jìn)數學(xué)的學(xué)習。
三、數學(xué)解題 學(xué)數學(xué)沒(méi)有捷徑可走，保證做題的數量和質(zhì)量是學(xué)好數學(xué)的必由之路。 1、如何保證數量？ ① 選準一本與教材同步的輔導書(shū)或練習冊。
② 做完一節的全部練習后，對照答案進(jìn)行批改。千萬(wàn)別做一道對一道的答案，因為這樣會(huì )造成思維中斷和對答案的依賴(lài)心理；先易后難，遇到不會(huì )的題一定要先跳過(guò)去，以平穩的速度過(guò)一遍所有題目，先徹底解決會(huì )做的題；不會(huì )的題過(guò)多時(shí)，千萬(wàn)別急躁、泄氣，其實(shí)你認為困難的題，對其他人來(lái)講也是如此，只不過(guò)需要點(diǎn)時(shí)間和耐心；對于例題，有。
2.如何讓學(xué)生學(xué)好高中數學(xué) 詳細
如何讓學(xué)生學(xué)好高中數學(xué)[教研爭鳴] 沈秋麗 約2533 字 【摘要】數學(xué)學(xué)習是中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，如何才能學(xué)好高中數學(xué)，是擺在高中新生面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，除了學(xué)習環(huán)境、教學(xué)內容和教學(xué)因素等外部因素外，同學(xué)們應該轉變觀(guān)念、提高認識，培養學(xué)習習慣、端正學(xué)習態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習方法，還要教師做好初、高中數學(xué)教學(xué)的銜接；學(xué)生要養成良好的學(xué)習習慣和科學(xué)的學(xué)習方法。
【關(guān)鍵詞】銜接 興趣 方法 高中數學(xué) 數學(xué)學(xué)習是中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，不少學(xué)生升入高中后，能否適應高中數學(xué)的學(xué)習，如何才能學(xué)好高中數學(xué)，是擺在高中新生面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，除了學(xué)習環(huán)境、教學(xué)內容和教學(xué)因素等外部因素外，同學(xué)們應該轉變觀(guān)念、提高認識，培養學(xué)習習慣、端正學(xué)習態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習方法，本文就如何學(xué)好高中數學(xué)談兩點(diǎn)看法。 一、教師要做好初、高中數學(xué)教學(xué)的銜接 “數學(xué)難學(xué)”是高中學(xué)生普遍反映的問(wèn)題。
一些在初中數學(xué)成績(jì)較好的學(xué)生，甚至在中考中數學(xué)取得優(yōu)秀成績(jì)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)高中一段時(shí)間的學(xué)習后，數學(xué)成績(jì)卻呈下降趨勢。這也是數學(xué)教師十分關(guān)心的問(wèn)題。
不少高中數學(xué)教師強烈呼吁中考命題要體現高中階段數學(xué)教學(xué)對初中學(xué)生數學(xué)能力的要求，希望以此對初中數學(xué)教學(xué)施加影響。其實(shí)，初高中數學(xué)相比，在教材內容、教學(xué)要求、教學(xué)方式、思維層次，以及學(xué)習方法上都發(fā)生了突變，如何銜接初高中數學(xué)教學(xué)，提高高中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。
本人擔任了六年高中數學(xué)的教學(xué)工作，同時(shí)跨課頭帶了一屆初三畢業(yè)班，對初中數學(xué)教學(xué)有一定的了解，通過(guò)這幾年的數學(xué)教學(xué)成績(jì)證實(shí)了本人在處理初高中數學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題上的做法切實(shí)可行，在改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方法方面有明顯成效。下面，本人擬從以下幾個(gè)方面略述一些淺見(jiàn)： （一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性 興趣是進(jìn)行有效活動(dòng)的必要條件，是成功的源泉。
所以，要使學(xué)生學(xué)好數學(xué)，就要進(jìn)一步激發(fā)他們對數學(xué)的興趣，調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生認識并體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的意義，感覺(jué)到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。幫助學(xué)生樹(shù)立信心，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和提問(wèn)，向老師“刨根問(wèn)底”，甚至提出“標新立異”、“異想天開(kāi)”的見(jiàn)解，對于他們在思維過(guò)程中出現的任何小小的“閃光點(diǎn)”都要給予充分的肯定。
講授新內容時(shí)，教師應注意創(chuàng )設問(wèn)題的情境，盡量做到問(wèn)題的提出、內容的引入和拓寬生動(dòng)自然，并能自然地引導學(xué)生去思考、嘗試和探索，在數學(xué)問(wèn)題的不斷解決中，讓學(xué)生隨時(shí)享受到由于自己的艱苦努力而得到成功的喜悅，從而促使學(xué)生的學(xué)習興趣持久化，并能達到對知識的理解和記憶的效果。 （二）銜接好教材內容 初高中教材內容相比，高中數學(xué)的內容更多、更深、更廣、更抽象，尤其在高一上學(xué)期的代數第一章中抽象概念及性質(zhì)多，知識密集，理論性強，且立體幾何入門(mén)難，學(xué)生不易建立空間概念，空間想象能力差；同時(shí)，高中數學(xué)更多地注意論證的嚴密性和敘述的完整性，整體的系統性和綜合性。
因此在高中教學(xué)中，要求教師利用好初中知識，由淺入深過(guò)渡到高中內容。 1、利用舊知識，銜接新內容 高中教師要熟悉初中數學(xué)教材和課程標準對初中的數學(xué)概念和知識的要求做到心中有數， 高中數學(xué)新授課就可以從復習初中內容的基礎上引入新內容。
如在講任意角的三角函數時(shí)， 要先復習初三學(xué)過(guò)的銳角三角函數的概念，進(jìn)而提出任意角的三角函數概念而引入坐標定義法。 2、利用舊知識，挖掘加深新知識 如平面幾何中，兩條直線(xiàn)不平行就相交，到立體幾何中就不一定是相交，也有可能異面。
其實(shí)，有不少結論在平面幾何中成立的，但到了立體幾何中就不一定成立了。如果能一步一步挖掘、深入，不僅可使學(xué)生鞏固初中知識，更重要的是學(xué)生能逐步得以接受、理解新知識。
（三）銜接好教學(xué)方法 初中學(xué)生思維主要停留在形象思維或者是較低級的經(jīng)驗型抽象思維階段，而高一第一學(xué)期到高二第一學(xué)期屬于理論型抽象思維，是思維活動(dòng)的成熟時(shí)期，并開(kāi)始向辯論思維過(guò)渡。因此在高中數學(xué)中要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、類(lèi)比、歸納、分析、綜合來(lái)建立嚴密的數學(xué)概念，掌握數學(xué)知識。
所以在教學(xué)方法上必須要有較好的銜接。 教師應根據學(xué)生思維發(fā)展階段的特點(diǎn)組織教學(xué)，促進(jìn)思維過(guò)渡。
過(guò)難、過(guò)急是不行的，過(guò)易、過(guò)慢也是不行的，要設計好教學(xué)程序，使教學(xué)既要符合學(xué)生思維結構所具有的水平，又要有一定的強度和適當的難度。同時(shí)要注意加強化歸思想方法的訓練，培養學(xué)生的聯(lián)想轉化能力。
把一個(gè)復雜陌生的問(wèn)題轉化為簡(jiǎn)單熟知的問(wèn)題加以解決，這是一種重要的數學(xué)思想方法，這種方法在數學(xué)中應用十分廣泛。我們知道，立體幾何研究的雖是空間圖形，但它的大多數問(wèn)題都可以歸結為平面幾何問(wèn)題來(lái)解決。
比如空中平行的轉化策略：證明線(xiàn)線(xiàn)平行、線(xiàn)面平行、面面平行；另外，空間中的角、距離及幾何體都分別有一些轉化策略。 二、學(xué)生要養成良好的學(xué)習習慣和科學(xué)的學(xué)習方法 初中學(xué)習的知識，大多是本源性知識、派生性知識，因此初中學(xué)習基本采用“感性認識——理性認識——實(shí)踐”的方法；而高中學(xué)習基本采用“已知理性。
3.如何才能把數學(xué)基礎知識掌握好
數學(xué)的基礎知識，讓你的知識有自我修復的能力。
掌握基礎知識，把知識相互之間建立聯(lián)系。數學(xué)的基礎知識分成兩類(lèi)：一類(lèi)是要求強行記憶，沒(méi)有必要了解這個(gè)知識是怎么推導來(lái)的，只需要熟記于心就可以了，例如：正弦定理，余弦定理，這類(lèi)的數學(xué)知識在中學(xué)階段非常少。
一類(lèi)是要求在理解中記憶，甚至理解的成分要高于記憶的成分。知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間是相互依存的關(guān)系而存在的，遺忘了任何一個(gè)知識點(diǎn)，可以通過(guò)知識網(wǎng)絡(luò )中其他的知識點(diǎn)推導出來(lái)。
在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，要不斷的思考這樣的問(wèn)題：這個(gè)知識點(diǎn)我忘記了，通過(guò)什么樣的方式可以再想起來(lái)，通過(guò)什么樣的方式可以推導出來(lái)，這個(gè)知識點(diǎn)和上節課學(xué)的知識點(diǎn)有什么樣的聯(lián)系，日積月累下來(lái)之后，所學(xué)的知識相互之間會(huì )在邏輯上相互支撐，即使忘記一小部分，可以通過(guò)周?chē)闹R再回憶出來(lái)，讓自己所學(xué)的知識有自我修復的能力。我有近十年的時(shí)間沒(méi)有學(xué)習物理和化學(xué)，如果有學(xué)生問(wèn)物理化學(xué)等學(xué)科的問(wèn)題，即使一時(shí)間難以想起來(lái)怎么解答，把學(xué)生的教科書(shū)拿來(lái)看一下附近的知識點(diǎn)，或者讓學(xué)生解釋下題目中出現相關(guān)的知識點(diǎn)，我就可以根據得到的僅有的知識點(diǎn)推導出成片的知識點(diǎn)，這樣題目就很容易的解答出來(lái)。
數學(xué)語(yǔ)言的基本特征是準確、精煉、嚴密。特別是字母表示數的應用和數學(xué)符號的變化，是數學(xué)語(yǔ)言本質(zhì)區別于生活用語(yǔ)，具有更加簡(jiǎn)明化、抽象化的特征。
例如圓的定義：到定點(diǎn)的距離等于定長(cháng)的點(diǎn)的集合。不是所有的數學(xué)知識都是可以用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，要記憶并理解教科書(shū)中的相關(guān)定義、概念、公式，在背誦和記憶的時(shí)候，一個(gè)字都不能差，這是數學(xué)知識的嚴謹性。
數學(xué)的教科書(shū)，在于幫助我們建立數學(xué)的基礎知識網(wǎng)絡(luò )和簡(jiǎn)單的知識運用，讓知識形成網(wǎng)絡(luò )之后，能幫助你以一個(gè)全局的觀(guān)念來(lái)看待每一個(gè)單元的每一個(gè)知識點(diǎn)。所以，在數學(xué)課堂中把應該記住的要點(diǎn)記住之后，下了數學(xué)課之后，課本再也沒(méi)有用處。
只有脫離了課本，脫離了基礎知識的記憶，才能開(kāi)始培養數學(xué)的解題能力。
4.怎樣學(xué)習好高中的數學(xué)基本知識
談?wù)勗鯓訉W(xué)好高中數學(xué) 和初中數學(xué)相比，高中數學(xué)的內容多，抽象性、理論性強，因為不少同學(xué)進(jìn)入高中之后很不適應，特別是高一年級，進(jìn)校后，代數里首先遇到的是理論性很強的函數，再加上立體幾何，空間概念、空間想象能力又不可能一下子就建立起來(lái)，這就使一些初中數學(xué)學(xué)得還不錯的同學(xué)不能很快地適應而感到困難，以下就怎樣學(xué)好高中數學(xué)談幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議。
一、首先要改變觀(guān)念。 初中階段，特別是初中三年級，通過(guò)大量的練習，可使你的成績(jì)有明顯的提高，這是因為初中數學(xué)知識相對比較淺顯，更易于掌握，通過(guò)反復練習，提高了熟練程度，即可提高成績(jì)，既使是這樣，對有些問(wèn)題理解得不夠深刻甚至是不理解的。
例如在初中問(wèn)|a|=2時(shí)，a等于什么，在中考中錯的人極少，然而進(jìn)入高中后，老師問(wèn)，如果|a|=2，且a 又如，前幾年北京四中高一年級的一個(gè)同學(xué)在高一上學(xué)期期中考試以后，曾向老師提出“抗議”說(shuō)：“你們平時(shí)的作業(yè)也不多，測驗也很少，我不會(huì )學(xué)”，這也正說(shuō)明了改變觀(guān)念的重要性。 高中數學(xué)的理論性、抽象性強，就需要在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究。
二、提高聽(tīng)課的效率是關(guān)鍵。 學(xué)生學(xué)習期間，在課堂的時(shí)間占了一大部分。
因此聽(tīng)課的效率如何，決定著(zhù)學(xué)習的基本狀況，提高聽(tīng)課效率應注意以下幾個(gè)方面： 1、課前預習能提高聽(tīng)課的針對性。 預習中發(fā)現的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn)；對預習中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難；有助于提高思維能力，預習后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平；預習還可以培養自己的自學(xué)能力。
2、聽(tīng)課過(guò)程中的科學(xué)。 首先應做好課前的物質(zhì)準備和精神準備，以使得上課時(shí)不至于出現書(shū)、本等物丟三落四的現象；上課前也不應做過(guò)于激烈的體育運動(dòng)或看小書(shū)、下棋、打牌、激烈爭論等。
以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來(lái)。 其次就是聽(tīng)課要全神貫注。
全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習，耳到、眼到、心到、口到、手到。 耳到：就是專(zhuān)心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn)，看是否對自己有所啟發(fā)。
眼到：就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，看老師講課的表情，手勢和演示實(shí)驗的動(dòng)作，生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達的思想。 心到：就是用心思考，跟上老師的數學(xué)思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的。
口到：就是在老師的指導下，主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。 手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng )新思維的見(jiàn)解。
若能做到上述“五到”，精力便會(huì )高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內容便會(huì )在自己頭腦中留下深刻的印象。 3、特別注意老師講課的開(kāi)頭和結尾。
老師講課開(kāi)頭，一般是概括前節課的要點(diǎn)指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。 4、要認真把握好思維邏輯，分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問(wèn)題的能力。
此外還要特別注意老師講課中的提示。 老師講課中常常對一些重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì )作出某些語(yǔ)言、語(yǔ)氣、甚至是某種動(dòng)作的提示。
最后一點(diǎn)就是作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復習，消化，思考。 三、做好復習和總結工作。
1、做好及時(shí)的復習。 課完課的當天，必須做好當天的復習。
復習的有效方法不是一遍遍地看書(shū)或筆記，而是采取回憶式的復習：先把書(shū)，筆記合起來(lái)回憶上課老師講的內容，例題：分析問(wèn)題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě)）盡量想得完整些。然后打開(kāi)筆記與書(shū)本，對照一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補起來(lái)，就使得當天上課內容鞏固下來(lái)，同時(shí)也就檢查了當天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。
2、做好單元復習。 學(xué)習一個(gè)單元后應進(jìn)行階段復習，復習方法也同及時(shí)復習一樣，采取回憶式復習，而后與書(shū)、筆記相對照，使其內容完善，而后應做好單元小節。
3、做好單元小結。 單元小結內容應包括以下部分。
（1）本單元（章）的知識網(wǎng)絡(luò )； （2）本章的基本思想與方法（應以典型例題形式將其表達出來(lái)）； （3）自我體會(huì )：對本章內，自己做錯的典型問(wèn)題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補上。 四、關(guān)于做練習題量的問(wèn)題 有不少同學(xué)把提高數學(xué)成績(jì)的希望寄托在大量做題上。
我認為這是不妥當的，我認為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識，方法是否掌握得很好。
如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。而對于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定。
