保育員作答(保育員應具備哪些理論知識)
1.保育員應具備哪些理論知識
（一）初級保育員 國家資格五級 （具備以下條件之一者）
1、初中畢業(yè)從事本職業(yè)工作兩年以上者。
2、初中畢業(yè)后經(jīng)一年保育工作培訓，并從事本職業(yè)工作一年者。
3、高中畢業(yè)經(jīng)短期保育工作培訓者。
4、幼師、幼師職業(yè)高中畢業(yè)者。
（二）中級保育員 國家資格四級 （具備以下條件之一者）
1、取得初級職業(yè)資格證書后，履行職務四年以上者（含四年）。
2、幼師、幼師職業(yè)高中畢業(yè)從事本職務四年以上者（含四年）。
3、中等職業(yè)教育相關專業(yè)畢業(yè)從事本職工作四年以上者（含四年），經(jīng)短期保育工作證明成績突出者。
4、初中畢業(yè)且從事本職工作六年以上者。
（三）高級保育員 國家資格三級 （具備以下條件之一者）
1、取得中級職業(yè)資格證書后，履行職務五年以上者（含五年）。
2、初中畢業(yè)從事本職業(yè)工作十年以上者。
3、幼師及幼師職業(yè)高中畢業(yè)，從事本職工作八年以上者。
4、中等職業(yè)教育相關專業(yè)畢業(yè)且從事本職工作八年以上者。
保育員基本要求
1職業(yè)道德
1.1職業(yè)道德基本知識
1.2職業(yè)守則
(1)愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒。
(2)為人師表，遵紀守法。
(3)積極進取，開拓創(chuàng)新。
(4)尊重家長，熱情服務。
(5)文明禮貌，團結協(xié)作。
2.2基礎知識
2.2.1嬰幼兒生理、心理教育的基本知識
(1)嬰幼兒生理學知識。
(2)嬰幼兒衛(wèi)生保健知識。
(3)嬰幼兒心理保健知識。
(4)嬰幼兒教育學知識。
2.2.2常見病及常見傳染病的基礎知識
(1)嬰幼兒常見病的知識。
(2)嬰幼兒常見傳染病的知識。
2.2.3嬰幼兒常見意外事故的初級處理辦法
2.2.4嬰幼兒營養(yǎng)常識
2.2.5相關法律、法規(guī)知識
(1)未成年人保護法的相關知識。
(2)勞動法的相關知識。
(3)教育法的相關知識。
(4)幼兒園工作規(guī)程的相關知識。
(5)幼兒園飲食衛(wèi)生條例的相關知識。
2.保育員教案（基礎知識）
去百度文庫，查看完整內容>內容來自用戶：楊衍富第一部分學習指導一、編寫說明1.課程性質和教學目的本課程是中華人民共和國勞動和社會保障部及中國就業(yè)培訓技術指導中心組織編寫的一門保育員基礎知識學習和初級技能培訓的課程，是一門實用性和實踐性非常強的課程。
本課程的主要內容有：保育員的職業(yè)道德、學前教育發(fā)展史、學前兒童、嬰幼兒生理衛(wèi)生、嬰兒的心理發(fā)展、幼兒心理發(fā)展的一般特點、幼兒認知能力的發(fā)展、幼兒情緒情感的發(fā)展、幼兒社會性的發(fā)展、幼兒個性的發(fā)展、嬰幼兒的身體健康和心理健康、嬰幼兒的膳食和營養(yǎng)、嬰幼兒的疾病預防、嬰幼兒常用護理技術和意外事故處理、學前兒童的素質發(fā)展和素質教育、學前教育的基本要素、學前兒童的游戲活動等。通過本課程的學習，使保育員熟悉和掌握作為一名保育員應該具備的理論知識素養(yǎng)和學前兒童護理的基本的技能技巧，著重培養(yǎng)保育員的職業(yè)道德操守和高超嫻熟的護理技能技巧，同時，掌握學科特點和學習方法，為今后的生活、工作、學習和研究打下堅實的基礎。
2.課程的任務和基本要求本課程的任務是學習作為一名保育員的基本知識和基本護理技能。使保育員通過理論教學和實踐教學，掌握保育員的職業(yè)操守和學前兒童日常護理和保教的基本知識和護理技能，為今后的生活、工作、專業(yè)學習和研究奠定良好的基礎。
二、理論教學要求2教學過程及內容：二、嬰幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點及保育教學重點：嬰兒心理發(fā)展的規(guī)律112三、幼兒性格與氣質的關系教學過程及內容：2一、學前兒童社。
3.幼兒園保育員技能考試的考試試題是什么
幼兒園中級保育員升級考試試卷 （A 卷） 姓名 成績 一、填空題 （每格1分）30分 1、兒童動作發(fā)展的一般規(guī)律是： 、、、。
2、影響幼兒能力的主要因素有： 、、。 3、遺傳和環(huán)境在兒童發(fā)展過程中 、、。
4、幼兒園一日生活中的生活活動包括 、、、、等。 5、托兒所既具有 性，又具有 性。
6、兒童容易缺乏的無機鹽有 、、、。 7、病兒體溫升至 °C左右，就應該及時采取降溫措施。
8、職業(yè)道德的基本規(guī)范 、、、、。 9、《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園是對 學齡前幼兒實行保育和教育的機構，是 的有機組成部分，是 的基礎階段。”
二、選擇題 （每題1分）10分 單選題： 1.心理過程包括認識過程、意志過程和（ ）。 A.個性心理過程 B.情緒情感過程 C.自我意識過程 D. 個性傾向性 2.幼兒思維的主要特點是（ ）。
A.具體形象性 B.直覺行動性 C.抽象邏輯性 D. 形象具體性 3.我們讀《西游記》腦中出現(xiàn)的豬八戒的形象是（ ）。 A.無意想象 B.創(chuàng)造想象 C.再造想象 D. 幻想 4.幼兒熱量的主要來源是（ ）。
A.蛋白質 B.碳水化合物 C.脂肪 D.維生素 5.滴眼藥水時，應將藥液滴在（ ）內。 A.上眼皮 B.眼角 C.角膜 D.下眼皮 多選題： 6.幼兒的社會化言語涵蓋（ ） A.問題和回答 B.批評和嘲笑 C.獨白 D.適應性告白 7.下列所為蒙臺棱利教育理論：（ ） A.幼兒自我學習的法則 B.重視教育環(huán)境的作用 C.幼兒的自由和作業(yè)自由結合的原則 D.重視感覺教育 8.照顧幼兒吃好一頓飯的標志是：（ ）。
A.吃飯過程中，幼兒情緒好 B.幼兒食欲好，食量夠 C.飲食習慣好，吃得衛(wèi)生 D. 養(yǎng)成飯后漱口的習慣 9.下列屬于陳鶴琴的教育觀點有：（ ） A.提倡“活”教育 B.提倡適合國情中國化幼兒教育 C.“五指”活動課程 D.解放兒童的創(chuàng)造力 E. 重視幼兒園與家庭的合作 10.呼吸系統(tǒng)疾?。海?） A.支氣管肺炎 B.急性支氣管炎 C.慢性咽喉炎 D. 急性化膿性扁桃體炎 E.上呼吸道感染 三、判斷題 （每題1分）10分 1.氣質是先天的，沒有好壞之分。性格是后天的，有好壞之分。
（ ） 2.個性是一個人全部心理活動的總和，包括個性傾向性和個性心理特征。 （ ） 3.保教人員對孩子的態(tài)度會影響孩子的自我價值感，為了提高他們的自我價值感，維 護他們的自尊，保教人員應該關心、熱情對待每個孩子。
（ ） 4.幼兒的知識經(jīng)驗、能力和心理發(fā)展水平與成人相比差得很多，他們之間相互交往遠 遠不如成人交往的收獲大。 （ ） 5.聽音樂有助于兒童聽力樂感的培養(yǎng)，條件允許的話，可以在一天中不停地播放音樂。
（ ） 6.兒童入學前的準備是指兒童身心健康的準備和讀寫算的提早訓練。 （ ） 7.六歲前以開發(fā)兒童左右腦活動為主。
（ ） 8.充分利用流動的空氣、陽光、冷水鍛煉幼兒皮膚冷熱適應能力。 （ ） 9.在照顧小朋友睡眠、進餐時，態(tài)度要和藹，對個別“淘氣”的小朋友更要有耐心和方式方法。
（ ） 10.乳牙患上齲齒就沒有必要去治療了。 （ ） （B 卷） 姓名 四、名詞解釋 （每題2分）10分 1.職業(yè)道德： 2.生活制度： 3.保育： 4.傳染?。?5.依戀： 五、簡答題： （每題5分）30分 1.幼兒的自尊心和自信心受哪些因素的影響？ 2.教育者應該如何保護和增強幼兒的自尊心和自信心？ 3.現(xiàn)代兒童觀有哪些特征？ 4.幼兒園保育員的主要職責是什么？ 5.制定并嚴格執(zhí)行生活制度的意義何在？ 6.嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)有什么特點？ 六、論述題： 10分 1.一教師在教孩子認識兔子時，先帶孩子觀察實物白兔，又對照圖片和碟片了解兔子的外形、內部結構、生活習性，再請幼兒談談兔子的用途，最后和幼兒一起進行兔跳的活動。
請問：（1）在這個活動中，幼兒的哪些心理得到發(fā)展？ （2）如果你是老師，你將如何組織孩子的活動？。
4.保育員證需要考些什么知識
保育員資格證：經(jīng)過培訓并參加考試合格者由國家勞動和社會保障部統(tǒng)一頒發(fā)國家職業(yè)資格證書（保育員職業(yè)資格證書（五級）/保育員職業(yè)資格證書（四級）/保育員職業(yè)資格證書（三級）），全國通用，終生免審，出國有效。并作為境外勞務人員辦理技能水平公證的有效證件。
保育員資格證培訓課程內容：
初、中、高級保育員
職業(yè)道德
1、職業(yè)道德的基本知識
2、保育員的職業(yè)守則
對學前教育的認識和理解
1、學前教育的產(chǎn)生和發(fā)展高級保育員證書樣本
2、我國學前教育概述
嬰幼兒發(fā)展和營養(yǎng)
1、嬰幼兒各系統(tǒng)生理特點與衛(wèi)生
2、小兒營養(yǎng)基礎知識與集體兒童膳食管理
嬰幼兒疾病預防與意外事故處理
1、小兒常見病預防與護理中級保育員證書
2、托幼機構意外事故的初步處理
3、托幼機構常用護理法
保育員職責
1、托幼機構的法規(guī)；
2、嬰幼兒心理發(fā)展與保育；
3、嬰幼兒生活活動中的保育；
4、嬰幼兒游戲、學習、運動中的保育；
5、托幼園所設備、物品的保管與環(huán)境衛(wèi)生；
初級保育員技能
1、環(huán)境衛(wèi)生
2、生活管理
3、配合室內、室外教育活動
4、常規(guī)的安全措施
5、防止意外傷害
中級保育員技能
1、配制幼兒園常用的消毒液
2、生活管理
3、配合室內、室外教育活動
4、常規(guī)的安全措施
5、防止意外傷害
6、感覺統(tǒng)合訓練基本理念與實施
高級保育員技能
1、預防常見傳染病
2、做好消毒工作
3、生活管理
4、配合室內、室外教育活動
5、做好安全工作
6、做好培訓指導
5.幼兒園保育知識
一、要有正確的教育目的觀 作為教師應該明確究竟什么樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質量的幼兒教育。
一直以來，幼兒教育都是以小學的預備階段存在的，一些家長為了使自己的孩子不輸在起跑線上，信奉“提前開始、越早越好”的教育思想，要求幼兒園大量給幼兒教識字、拼音、書寫、計算等等，甚至要求將小學書本內容提前灌輸給幼兒。 為了迎合家長的心理，一些幼兒園過多地關注了幼兒知識、技能的學習，而忽視了幼兒情感、態(tài)度、能力、習慣、興趣的培養(yǎng)。
這種幼兒教育剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權利，使幼兒失去了天真、爛漫的童年生活。其實，孩子早期教育的目的并不是培養(yǎng)神童，而在于培養(yǎng)頭腦靈活、身體健康、性格開朗、品質優(yōu)秀、人格健全的孩子。
高質量的幼兒教育應該是要讓每一個人的潛質都得到充分的發(fā)展，幼兒能自主地做事、自信的生活，體驗到在幼兒園學習是一件幸福的事。應讓幼兒感到學習的過程是在追趕美麗的蝴蝶，而不是追趕隨時可能會蜇人的黃蜂。
在我們這個西部欠發(fā)達地區(qū)，幼兒教育小學化傾向雖有所改變，但仍然存在，需要教師、家長繼續(xù)轉變教育觀念，樹立正確的教育目的觀，還孩子一個健康、快樂的童年。 二、選擇靈活多樣的教學方式 傳統(tǒng)的教學方式是以教師講解為主，教師缺乏教具演示，缺乏圖案色彩，缺乏生動的游戲，干巴巴的說教索然無味。
課堂上，老師總會要求幼兒“小手放在小腿上”“小手背后，乖乖坐好不準動”等等，幼兒只能被動地接受教師的灌輸。 新《綱要》中指出：“幼兒園應以游戲為基本活動”“寓教育于生活和游戲之中”。
要改變傳統(tǒng)的注入式教育，采用靈活多樣的教學方式，注重在游戲、生活中教育幼兒，集體、小組、個別等多種教學組織形式并用，爭取家庭、社區(qū)的支持與配合，使幼兒在生動、活潑的活動中得到主動地發(fā)展。 應允許幼兒自主選擇活動內容和活動方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，調動幼兒學習的主動性和積極性，使幼兒真正成為學習的主人。
作為幼兒教師，應清楚地認識到：兒童不是一個需要填滿的容器，而是一個需要點燃的火把。 三、形成合作探究式的師幼關系 在傳統(tǒng)的觀念中，老師總是權威的化身，老師總是對的，傳統(tǒng)的師幼關系就是：我說你聽、我教你學、我講你做。
在師幼互動中，由于教師把自己更多地定位為管理者和控制者的角色上，因此，在不少時間，幼兒首先是不被允許發(fā)起互動信號的，如在進行集體教育活動中，幼兒首先要做到的是安靜，而不是和教師發(fā)生交流和互動。又如，不少教師更為關注的是“班上是不是出事”、“有沒有消極行為”，至于幼兒到底在干什么，或幼兒心理、情感上有什么特殊需要，教師并不在意；在師幼互動中，幼兒更多將自己定位為互動中的服從者，聽從和遵守的成份更多，比如，要“好好和大人說話”、“想做什么必須向教師申請”等。
教師沒有把幼兒作為一個平等的個體，教師與幼兒之間缺乏情感的交流與互動。新《綱要》中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，教師與幼兒應形成“合作探究式的師幼互動”關系。
因此，教師與幼兒的關系是平等的，教師應尊重幼兒、信任幼兒。 教師是孩子的合作伙伴，是玩伴，是與幼兒一起學習、一起成長的人。
在幼兒園一日生活中，要求教師“蹲下來說話，抱起來交流，牽著手教育”，就是倡導師幼間民主、平等的對話關系。由于傳統(tǒng)師道尊嚴思想根深蒂固，再加上本地區(qū)幼兒教師觀念滯后，要真正形成合作探究式的師幼互動關系還需要一定的時間。
四、賦予教師愛的魔力 德國學者斯普朗格曾經(jīng)將“愛”比喻為教育的“根”。在兒童教育中，“教育愛”不斷滋養(yǎng)著兒童教育這棵“大樹”，為其茁壯成長提供必需的各種“營養(yǎng)”，例如：教育愛可以滿足兒童愛的需要，賦予教師神奇的“魔力”，是教育智慧永不枯竭的源泉等等。
正是教育愛賦予了教師以神奇的魔力，使其可以“化腐朽為神奇”、“化消極為積極”以及“化不可能為可能”。 沒有教育不好的孩子，有時，對孩子的愛才是最好的教育方法。
孩子都十分在乎老師的態(tài)度，不管是調皮好動的孩子，還是性格內向的孩子，有時，老師的一個微笑，一個擁抱，甚至一個贊許的眼神，摸摸他的小腦袋，拉拉他的小手，和他說上幾句悄悄話，都會讓孩子興奮不已，往往會收到意想不到的教育效果。 古語道：親其師則信其道。
作為幼兒教師，千萬不要吝嗇自己的愛，因為你在給予孩子愛的同時，孩子也會用同樣的愛來回報你。教師要把幼兒當作自己親密的朋友，容忍幼兒的缺點，尊重幼兒的話語權，控制自己的情緒，做到以理服人，以情動人，始終微笑地面對每一個孩子，熱愛每一個孩子。
有人說過這樣段話：師愛，沒有樹高，沒有花香，卻有海的胸襟，山的脊梁，一個鼓勵的眼神，一句贊賞的話語，一個溫暖的微笑，也許就可以改變一個孩子。 同時，教師要對每個孩子都報有期待，教師要相信每個孩子都有聰明的火花，都是可造之材。
每個孩都有它的優(yōu)勢領域和弱勢領域，幼兒園里不存在誰聰明誰不聰明的問題，也不存在這個孩子有多聰明的問題，而只存在。
