學(xué)考必備一套(教育考什么?)
1.教育基礎(chǔ)知識(shí)考什么?
基礎(chǔ)教育新課程改革的理論與實(shí)踐 考試試卷 特別提醒：全卷共10道小題，滿分100分；考試時(shí)間為120分鐘。
簡(jiǎn)答題（每小題7分，共28分） 1.校本研究的基本含義 答：校本研究是指把教學(xué)研究的立足點(diǎn)放在學(xué)校，以解決學(xué)校在課程改革、教學(xué)改革中所遇到的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究主體，以促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為主要目的一種研究活動(dòng)，并注意吸收校內(nèi)外的其他力量。這樣的方法我們稱之為校本研究。
更進(jìn)一步說，“校本研究”是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種問題為對(duì)象，以教師為核心研究力量，理論工作者和專業(yè)人員共同參與，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色，以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題而開展的一種新型的教學(xué)研究制度。 2.新課程中的教學(xué)觀的基本內(nèi)涵 答：新課程理念下的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過程是師生積極參與、交往互動(dòng)的過程，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。
沒有師生的積極參與，沒有交往，沒有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)。教學(xué)過程是師生共同發(fā)展的過程。
教學(xué)過程的基本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展在教學(xué)中，教師自身得到發(fā)展。教學(xué)過程是師生互動(dòng)、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)的過程。
案例的基本結(jié)構(gòu) 答：案例的結(jié)構(gòu)包括： （1）主題與背景。主題可以是核心理念、常見問題、困擾事件。
每個(gè)案例都應(yīng)有鮮明的主題，它通常應(yīng)關(guān)系到課堂教學(xué)的核心理念、常見問題、困擾事件，或者發(fā)生在學(xué)生身上的典型事例，要富有時(shí)代意義，體現(xiàn)改革精神；應(yīng)是對(duì)研究對(duì)象基本情況和背景（例如，事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因等）的客觀描述。 （2）情境描述。
它應(yīng)是環(huán)繞主題，剪裁情節(jié)，引人入勝。是案例的構(gòu)成主體；撰寫時(shí)要注意幾點(diǎn)：描寫要真實(shí)具體，有細(xì)節(jié)，不能從“預(yù)設(shè)目的”直接跳到“結(jié)果”；寫作者要正視自己可能對(duì)描述對(duì)象存在的偏見，既要反映真情實(shí)感，又不能陷于感情宣泄；可以是一個(gè)或多個(gè)案例，反映縱向的變化或橫向的比較。
（3）問題討論。寫作者或研究者根據(jù)案例情境中隱含的問題或困境提問，以使讀者進(jìn)入更深層次的思考與探索，進(jìn)而提出基于自己觀點(diǎn)的解決方法。
（4）詮釋與研究。這是案例的評(píng)析部分，是案例寫作者或研究者從理性的角度對(duì)之進(jìn)行總結(jié)和反思，也可以提出建議供讀者借鑒或參考。
應(yīng)從多角度解讀，回歸到教學(xué)基本層面。 4.學(xué)生發(fā)展的內(nèi)涵 答：學(xué)生發(fā)展的內(nèi)涵是指學(xué)生的全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展，這里的發(fā)展既包括知識(shí)、技能方面的發(fā)展，也包括過程方法方面的發(fā)展，既包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展，也包括形成健全的人格等方面的發(fā)展。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。求知與開發(fā)智力無疑是教育的一項(xiàng)根本任務(wù)，但不是惟一任務(wù)。
課程的功能絕不僅僅是傳授知識(shí)，應(yīng)當(dāng)通過課程使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。 論述題（每小題10分，共40分） 1.影響教師專業(yè)發(fā)展的主要因素有哪些？ 答：對(duì)于哪些因素影響著教師的專業(yè)化進(jìn)程，雖然沒有定論，但是，良好的知能結(jié)構(gòu)、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、反思，成為優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素。
良好的專業(yè)功底和 合理的 智能結(jié)構(gòu)，一般是“底部寬厚（即有廣博的文化功底）、中部堅(jiān)挺（即有雄厚的專業(yè)功底和優(yōu)良的從事任教基本功）、頂部開放（即具有良好的開放的觀念意向和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、不斷獲知的本領(lǐng)）”。 而一位新教師的成長(zhǎng)，不僅需要自身的專業(yè)功底，而且有需要有一個(gè)合適的專業(yè)引領(lǐng)。
有一個(gè)專業(yè)人士進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，更能加速新教師成長(zhǎng)的步伐。 反思與交流的習(xí)慣、能力和機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)有優(yōu)良的反思能力，尤其是，對(duì)自己做學(xué)生時(shí)期的體驗(yàn)的反思，對(duì)自己從事教學(xué)工作的感受、經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)的總結(jié)與反思等。
同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與其他人交流溝通的能力和適當(dāng)機(jī)會(huì)，包括對(duì)自己在學(xué)生時(shí)期所受教育的良好反思的意識(shí)和習(xí)慣。 國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究也表明，教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵是反思教學(xué)。
因?yàn)椋?1.反思教學(xué)的根本目的在于改進(jìn)教學(xué)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 2.反思教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是探究和解決教育實(shí)踐中的問題。
3.反思教學(xué)中的研究，所采用的方法是教育行動(dòng)研究法，也就是一種教師通過自身的教育教學(xué)實(shí)踐所進(jìn)行的研究。這種研究的特點(diǎn)，可以簡(jiǎn)單概括為教師在教育教學(xué)中，通過教育教學(xué)，為了教育教學(xué)研究。
4.反思教學(xué)也是教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的過程。 反思教學(xué)不及只是改進(jìn)教育實(shí)踐，還可以改變教師自己的生活方式，在這種生活方式中，教師能夠體會(huì)到自己存在的價(jià)值與意義，可以逐步實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。
其中，支撐教師不斷對(duì)教學(xué)反思的，是基于“關(guān)懷”的倫理觀、社會(huì)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀，與創(chuàng)造性解決問題的教學(xué)觀等三種基本觀念。 2.如何理解課堂教學(xué)的有效性？簡(jiǎn)要闡述提高課堂教學(xué)實(shí)效性的主要方法。
答：課堂教學(xué)的有效性，一般是指，在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。其核心在于教學(xué)有效果、有效益、有效率。
在這里，所謂“最大的教學(xué)效率與教學(xué)效益”，通常是指教學(xué)的實(shí)際效果至少不低于同。
2.專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)考什么
根據(jù)我近幾年參與的幾次事業(yè)單位招考人員考試情況來看： 專業(yè)知識(shí)考試，主要就是你報(bào)考的那個(gè)專業(yè)（或者說那個(gè)崗位）的大學(xué)時(shí)期的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及一部分結(jié)合實(shí)踐的專業(yè)題目，試卷的形式主要還是選擇、填空、簡(jiǎn)答、論述（根據(jù)專業(yè)或崗位不同有的考試沒有論述），專業(yè)知識(shí)試題大部分時(shí)候是在考前幾天，去外地請(qǐng)專業(yè)人員出題，每一次出題的人員不一樣，所以專業(yè)知識(shí)的試題出題方向、注重點(diǎn)是沒有規(guī)律可循的。
舉一個(gè)例子：如某事業(yè)單位招考信息化建設(shè)崗位人員，專業(yè)要求是計(jì)算機(jī)應(yīng)用或軟件工程，專業(yè)試題中可能有“十進(jìn)制、二進(jìn)制、十六進(jìn)制數(shù)值換算”這樣的基礎(chǔ)題，也可能有“在給出某個(gè)單位人員數(shù)量、部門名稱、電腦數(shù)量等基本信息的前提下，要求設(shè)計(jì)一個(gè)有特定條件的局域網(wǎng)框架”的這樣的發(fā)揮性題目。 所以，復(fù)習(xí)專業(yè)知識(shí)，最好先找一家與你專業(yè)對(duì)口的事業(yè)單位去見習(xí)工作，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，但最根本的是需要認(rèn)真學(xué)習(xí)你報(bào)考的專業(yè)的基礎(chǔ)課程，以不變應(yīng)萬變。
3.中考必備英語基礎(chǔ)知識(shí),全部
重點(diǎn)語法的部分 初中學(xué)過9種時(shí)態(tài)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握6種：一般現(xiàn)在時(shí)；一般過去時(shí)；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；過去進(jìn)行時(shí)；一般將來時(shí)；現(xiàn)在完成時(shí)。
另外三種了解即可，中考不作考查：過去將來時(shí)；過去完成時(shí)；現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)。一般現(xiàn)在時(shí)： 句子結(jié)構(gòu)： 肯定句 主語+be (am, is, are ) + 其他 否定句 主語+be not +其他 疑問句 Be+主語+其他 或： 肯定句 主語+動(dòng)詞原型+其他 （ 第三人稱單數(shù)作主語動(dòng)詞要加"s" ） 否定句 主語+don't+動(dòng)詞原型+其他（第三人稱單數(shù)作主語don't改為doesn't） 疑問句 DO+主語+動(dòng)詞原型+其他（第三人稱單數(shù)作主語do改為doess） 關(guān)鍵詞： sometimes, often, usually, always, every day, on Sunday afternoon, at 10 o'clockin the morning, five days a week, three times a month等. 注：在時(shí)間壯語從句，條件壯語從句中，常用一般現(xiàn)在時(shí)表示將來時(shí)，這時(shí)一般從 句用一般現(xiàn)在時(shí)，主句用將來時(shí) 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)： 句子結(jié)構(gòu)：肯定句 主語+be +動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞+其他 否定句 主語+be not+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞+其他 疑問句 Be +主語+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞+其他 關(guān)鍵詞：now, right now, at the moment, It's+幾點(diǎn)鐘等的句子.或look, listen, keep quiet等提示語. 一般將來時(shí)： 句子結(jié)構(gòu)： 肯定句 主語+will+動(dòng)詞原型+其他 否定句 主語+will not +動(dòng)詞原型+其他 疑問句 Will +主語+動(dòng)詞原型+其他 （will 可改為be going to ，當(dāng)主語是第一人稱時(shí)will可用shall） 關(guān)鍵詞：tomorrow, tomorrow morning, at seven o'clock tomorrow evening, next year, at ten o'clock next Sunday, this year, at the end of this term, from now on, in the year 2008, soon, in a few days' time, in the future 等. 一般過去時(shí)： 句子結(jié)構(gòu)：肯定句 主語+be(was,were)+其他 否定句 主語+be not+其他 疑問句 Be+主語+其他 或： 肯定句 主語+動(dòng)詞的過去式+其他 否定句 主語+did not+動(dòng)詞原型+其他 疑問句 Did+主語+動(dòng)詞原型+其他 關(guān)鍵詞：yesterday,yesterday morning等 ，last week, last year, at the end of last term， 一段時(shí)間+ago如：ten years ago, five hours ago, on January 1st,2004, in the 1980s等. Just now,in the old days, long ago, a moment ago等. 過去進(jìn)行時(shí)： 句子結(jié)構(gòu)： 肯定句 主語+was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞+其他 否定句 主語+was/were not +動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞+其他 疑問句 Was/Were + 主語+ 動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞+其他 關(guān)鍵詞：具體時(shí)間+過去的時(shí)間壯語 如：at ten o'clock yesterday morning, at this time last Sunday等. 現(xiàn)在完成時(shí)： 句子結(jié)構(gòu)：肯定句 主語+have/has+動(dòng)詞的過去分詞+其他（第三人稱單數(shù)用has） 否定句 主語+have/has not+動(dòng)詞的過去分詞+其他 疑問句 Have/Has + 主語 + 動(dòng)詞的過去分詞+其他 關(guān)鍵詞：already, yet, just, ever, never ,so far, for +一段時(shí)間，since+過去的 時(shí)間或過去時(shí)從句.或this year alone"今年以來"，these five years alone"這五年 以來"，in the last ten years "在過去的十年中"等. 過去將來時(shí)： 句子結(jié)構(gòu)： 肯定句 主語+ would+ 動(dòng)詞原型+其他 否定句 主語+ would not + 動(dòng)詞原型+ 其他 疑問句 Would+主語+動(dòng)詞原型+其他 （would可改為was/were going to ，主語第一人稱時(shí)would可用should） 過去將來時(shí)主要用在賓語從句中. 過去完成時(shí)： 句子結(jié)構(gòu)： 肯定句 主語+had + 動(dòng)詞的過去分詞+其他 否定句 主語+had not +動(dòng)詞的過去分詞+其他 疑問句 Had+主語+動(dòng)詞的過去分詞+其他 關(guān)鍵詞：by+過去某一時(shí)間點(diǎn) 如：by last year, by the end of+過去某一時(shí)間點(diǎn) 如： by the end of last year, before+過去某一時(shí)間點(diǎn)，by the time +從句，或賓語從句中.其實(shí)初中英語全部知識(shí)都包含在你課本里啦，高中英語考能力比較多。
多看看你的筆記，改錯(cuò)本，復(fù)習(xí)好課本就OK。如果你以前沒好好學(xué)英語，最后一年惡補(bǔ)的話。
如果底子好就沒問題。我中考英語是滿分，也祝你英語成績(jī)能提高，取得好成績(jī)。
4.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
一、復(fù)習(xí)方式 分三輪復(fù)習(xí)。
第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)知識(shí)的單元、章節(jié)復(fù)習(xí)。通過第一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，形成明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識(shí)框架。
我們從雙基入手，緊扣中考知識(shí)點(diǎn)來組織單元過關(guān)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我們實(shí)行嚴(yán)格的單元過關(guān)，對(duì)C層和B層的部分學(xué)生實(shí)行勤查、多問、多反復(fù)的方式鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，在知識(shí)靈活化的基礎(chǔ)上，還注重了培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析問題、解決問題的能力。
第二輪復(fù)習(xí)打破章節(jié)界限實(shí)行大單元、小綜合、專題式復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)絕不是第一輪復(fù)習(xí)的壓縮，而是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合、鞏固、完善、提高的過程。
復(fù)習(xí)的主要任務(wù)及目標(biāo)是：完成各部分知識(shí)的條理、歸納、糅合，使各部分知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體，力求實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)化，重點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)題型化，題型設(shè)計(jì)生活化。在這一輪復(fù)習(xí)中，要以數(shù)學(xué)思想、方法為主線，學(xué)生的綜合訓(xùn)練為主體，減少重復(fù)，突出重點(diǎn)。
在數(shù)學(xué)的應(yīng)用方面，注意數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、與其他學(xué)科知識(shí)的融合，穿插專題復(fù)習(xí)（如圖表信息專題、經(jīng)濟(jì)決策專題、開放性問題、方案設(shè)計(jì)型問題、探索性問題等），向?qū)W生滲透題型生活化的意識(shí)，以此提高學(xué)生對(duì)閱讀理解題的理解能力。 第三輪復(fù)習(xí)是知識(shí)、能力深化鞏固的階段，復(fù)習(xí)資料的組織以中考題及模擬題為主，回扣教材，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
同時(shí)，要教給學(xué)生一些必備的應(yīng)試技巧和方法，使學(xué)生有足夠的自信從容地面對(duì)中考。由于考前的學(xué)習(xí)較為緊張，往往有部分學(xué)生易焦慮、浮躁，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，在此階段還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的心態(tài)及時(shí)作出調(diào)整，使他們能以最佳的心態(tài)參加中考。
中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)黃金方案 打好基礎(chǔ)提高能力初三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，在短短的時(shí)間內(nèi)， 如何提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，是每位初三學(xué)生所關(guān)心的。為此，我談 一些自己的想法，供大家參考。
一 、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ) 1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 兩方面。
現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)知識(shí)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上 的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材 中的例題式習(xí)題，是教材中題目的引申、變形或組合，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以課 本為主。 例如遼寧省2004年中考第17題：AB是圓O的弦，P是圓O的弦AB上的 一點(diǎn)，AB 10cm,AP 4cm,OP 5cm，則圓O的半徑為（） cm。
本題是初三幾何課本的原題。這樣的題還很多，它告訴我們學(xué)好 課本的重要性。
在復(fù)習(xí)時(shí)必須深鉆教材，把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理， 使之形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，尤其課后的讀一讀，想一想，有些中考題 就在此基礎(chǔ)上延伸、拓展。一味地搞題海戰(zhàn)術(shù)，整天埋頭做大量練習(xí) 題，其效果并不佳，所以在做題中應(yīng)注意解題方法的歸納和整理，做 到舉一反三。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)思考。中考有近70分為基礎(chǔ)題，若把中檔題和 較難題中的基礎(chǔ)分計(jì)入，占的比值會(huì)更大。
所以在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)應(yīng) 做到熟練、正確、迅速。上課不能只聽老師講，要敢于質(zhì)疑，積極思 考方法和策略，應(yīng)通過老師的教，自己“悟”出來，自己“學(xué)”出來， 尤其在解決新情景問題的過程中，應(yīng)感悟出如何正確思考。
3、重視基礎(chǔ)知識(shí)的理解和方法的學(xué)習(xí)?；A(chǔ)知識(shí)既是初中所涉及 的概念、公式、公理、定理等。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)之間的聯(lián)系，要做到理 清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體知識(shí)，并能綜合運(yùn)用。例如：中考涉及的動(dòng)點(diǎn) 問題，既是方程、不等式與函數(shù)問題的結(jié)合，同時(shí)也常涉及到幾何中 的相似三角形、比例推導(dǎo)等等。
中考數(shù)學(xué)命題除了重視基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考 查。如：配方法、換元法、判別式等操作性較強(qiáng)的方法。
二、綜合運(yùn)用知識(shí)，提高自身各種能力 初中數(shù)學(xué)基本能力有運(yùn)算能力、思維能力、空間想像能力以及體 現(xiàn)數(shù)學(xué)與生產(chǎn)、生活相關(guān)學(xué)科相聯(lián)系的能力等等。 1、提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力。
要求同學(xué)們必須做到能把 各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來，并能綜合運(yùn)用，做到觸類旁通。目前階 段應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺做好知識(shí)歸納、解題 方法的歸納。
縱觀中考中對(duì)能力的考查，大致可分成兩個(gè)階段：一是考查運(yùn)算 能力、空間想像能力和邏輯思維能力及解決純數(shù)學(xué)問題的能力；二是 強(qiáng)調(diào)閱讀能力、創(chuàng)新探索能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。平時(shí)做題時(shí)應(yīng)做到： 1）深刻理解知識(shí)本質(zhì)，平時(shí)加強(qiáng)自己審題能力的鍛煉，才能做到變更 命題的表達(dá)形式后不慌不忙，得心應(yīng)手。
2）尋求不同的解題途徑與變 通思維方式。注重自己思維的廣闊性，對(duì)于同一題目，尋找不同的方 法，做到一題多解，這樣才有利于打破思維定勢(shì)，開拓思路，優(yōu)化解 題方法。
3）變換幾何圖形的位置、形狀、大小后能找到圖形之間的聯(lián) 系，知道哪些量沒變、哪些量已改變。例如：折疊問題中折疊前后圖 形全等是解決問題的關(guān)鍵。
2、狠抓重點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)練習(xí)熱點(diǎn)題型。多年來，初中數(shù)學(xué)的“方 程”、“函數(shù)”、“直線型”一直是中考重點(diǎn)內(nèi)容。
“方程思想”、“函數(shù)思想”貫穿于試卷始終。另外，“開放題”、“探索題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問題也是近幾年中 考的熱點(diǎn)題型，這些中考題大部分來。
5.馬哲考試必備的基本知識(shí)有哪些
一、唯物論
兩大核心：物質(zhì) 意識(shí)
兩大原理：世界和物質(zhì)統(tǒng)一性原理 物質(zhì)和意識(shí)辯證關(guān)系原理
二、辯證法
兩個(gè)特征：聯(lián)系、發(fā)展
三大規(guī)律：質(zhì)變量變 否定之否定 對(duì)立統(tǒng)一
四種思維方式：歸納演繹 分析綜合 抽象具體 邏輯歷史相統(tǒng)一
五對(duì)范疇：原因結(jié)果 必然性偶然性 可能性現(xiàn)實(shí)性 現(xiàn)象本質(zhì) 形式內(nèi)容
三、認(rèn)識(shí)論
三個(gè)核心：實(shí)踐 認(rèn)識(shí) 真理
三大規(guī)律：實(shí)踐與認(rèn)識(shí) 認(rèn)識(shí)發(fā)展 真理發(fā)展
四、歷史觀
四大關(guān)系：社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí) 生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑 個(gè)人與社會(huì)
6.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)有哪些
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會(huì)計(jì)基礎(chǔ)重點(diǎn)歸納
第一章??總 論
本章主要內(nèi)容
第一節(jié) 會(huì)計(jì)的概念與目標(biāo)
第二節(jié)會(huì)計(jì)的職能與方法
第三節(jié) 會(huì)計(jì)基本假設(shè)與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)
第四節(jié) 會(huì)計(jì)信息的使用者及其質(zhì)量要求
第五節(jié)??會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系
第一節(jié) 會(huì)計(jì)的概念與目標(biāo)
本節(jié)主要內(nèi)容??一、會(huì)計(jì)的概念及特征
二、會(huì)計(jì)的對(duì)象與目標(biāo)
一、會(huì)計(jì)的概念及特征
（一）會(huì)計(jì)的概念
會(huì)計(jì)是以貨幣為主要計(jì)量單位，運(yùn)用專門的方法，核算和監(jiān)督一個(gè)單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一種經(jīng)濟(jì)管理工作。
三種計(jì)量單位實(shí)物計(jì)量輔助的計(jì)量單位，計(jì)量結(jié)果通常無法
勞動(dòng)計(jì)量直接進(jìn)行匯總、比較。
貨幣計(jì)量主要的統(tǒng)一的計(jì)量單位，能統(tǒng)一衡量和綜合比較。但不是唯一的計(jì)量單位。單位是國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、公司、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織的統(tǒng)稱。未特別說明時(shí)，本教材主要以《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為依據(jù)介紹企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理。
（二）會(huì)計(jì)的基本特征
1.會(huì)計(jì)是一種經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)2.會(huì)計(jì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)
3.會(huì)計(jì)以貨幣作為主要計(jì)量單位
4.會(huì)計(jì)具有核算和監(jiān)督的基本職能
5.會(huì)計(jì)擁有一系列專門方法
會(huì)計(jì)方法是用來核算和監(jiān)督會(huì)計(jì)對(duì)象，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)目標(biāo)的手段。會(huì)計(jì)方法具體包括會(huì)計(jì)核算方法、會(huì)計(jì)分析方法和會(huì)計(jì)檢查方法等。其中，會(huì)計(jì)核算方法是最基本的方法。會(huì)計(jì)分析方法和會(huì)計(jì)檢查方法等主要是在會(huì)計(jì)核算方法的基礎(chǔ)上，利用提供的會(huì)計(jì)資料進(jìn)行分析和檢查所使用的方法。2【例題·單選題】會(huì)計(jì)的基本
