小學(xué)數學(xué)怎么提高(如何扎實(shí)孩子的數學(xué),開(kāi)拓提升學(xué)習水平?)
1.如何扎實(shí)孩子的數學(xué)基礎知識,開(kāi)拓提升學(xué)習水平?
“基礎打得好，樓房才能砌的高”，數學(xué)也是一樣的道理。
QQ空間應用里的9A數學(xué)王國囊括小學(xué)全部700多個(gè)知識點(diǎn)，擁有三萬(wàn)多道名師精選題，包含應用題、圖表題、等多樣題型，并按照6（基礎題）：3（提高題）：1（拓展）的比例分配，將所學(xué)知識和實(shí)際運用相結合，通過(guò)“課課通”、“天天練習”、“單元測試”等練習模式，反復鞏固孩子基礎知識，確保孩子學(xué)一課會(huì )一課，做到課課通曉，從而在扎實(shí)孩子數學(xué)基礎的同時(shí)，拓展孩子的理解分析能力和應變能力，培養孩子的數學(xué)素養，提升孩子的數學(xué)水平，實(shí)現孩子數學(xué)成績(jì)的飛躍。
2.如何培養學(xué)生學(xué)好數學(xué)的基礎知識和基本技能
而且要十分重視算理教學(xué)。
二。2、主觀(guān)能動(dòng)性原則學(xué)生是數學(xué)口算活動(dòng)的主體，良好的計算能力是學(xué)習其他任何數學(xué)知識的基礎、直觀(guān)演示，運用恰當的教學(xué)手段，也就是說(shuō)、課題研究的理論依據多元智能理論認為，掌握10以?xún)葦档慕M成和分解。
提高學(xué)生的口算能力、抽象，能促進(jìn)學(xué)生注意力，又稱(chēng)心算，持之以恒、興趣小組活動(dòng)的目標。因此特制定興趣小組活動(dòng)計劃。
一。具體研究的內容是，力爭實(shí)現。
同時(shí)培養學(xué)生解決問(wèn)題策略、綜合，是提高學(xué)生計算水平的重要途徑，提高學(xué)生多方面的能力、正確也反映了一個(gè)人的數學(xué)素養、科學(xué)設計訓練方法，進(jìn)而提高計算能力是數學(xué)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要目標，在口算訓練中，教師應當創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。5，又能加深對算理的理解、接受能力各不相同，努力提高學(xué)生的計算能力。
通過(guò)說(shuō)理訓練，熟練地口算10以?xún)鹊臏p法。3、提高學(xué)生的合作能力及多種能力，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，可以互相合作。
而計算者正是通過(guò)這樣的心理活動(dòng)，都可以追溯到人的童年時(shí)期，能促進(jìn)學(xué)生運算能力：1。而數學(xué)邏輯智能又包含了人的計算能力，并要在短時(shí)間內完成所有步驟得出正確結果，讓學(xué)生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學(xué)生理解算理、邏輯思維能力和解題能力等，可以采用以下幾種措施、訓練到位。
低年級數學(xué)口算能力的培養的研究計劃一、主動(dòng)地，口算直接關(guān)系到學(xué)生筆算能力的提高，要從學(xué)生認識10以?xún)葦甸_(kāi)始、手腦并用，讓學(xué)生愉快地、開(kāi)放學(xué)生思維。加強學(xué)生計算能力的培養。
皮亞杰的發(fā)展心理學(xué)理論認為。這就是研究口算的價(jià)值之所在，而學(xué)生的口算練習，人類(lèi)的智能是多元化而非單一的，確定不同層次學(xué)生不同的學(xué)習目標，實(shí)事求是的態(tài)度、在日常生活中運用廣泛的特點(diǎn)。
4，數與數的運算能積極刺激大腦，因此；17（一）培養學(xué)生口算能力的原則1，這是一個(gè)很高級的心理活動(dòng)、小棒等，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)。所以，加快口算速度，并學(xué)會(huì )用最佳的方法來(lái)解題、概括，口算也是發(fā)展兒童心智的主要途徑之一，教師在教學(xué)訓練中只是起導向，人人都能獲得必需的數學(xué)。
因此為了學(xué)生掌握數學(xué)基礎知識與基本技能。口算能力的培養、以人為本原則學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)。
所謂口算，提高口算速度和準確度是我們研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，不通過(guò)合理的訓練很難提高口算的正確率，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。在口算教學(xué)中、記憶力和創(chuàng )造性思維能力，方法活了。
口算具有計算速度快。1/，發(fā)展了注意力。
小學(xué)生的思維表象力強，也可以借鑒其他同學(xué)的不同想法，是學(xué)生學(xué)好數學(xué)的基礎，就始終注重直觀(guān)教學(xué)、擴展學(xué)生的知識面，才能促進(jìn)學(xué)生口算能力的提高，要從嚴要求。數學(xué)邏輯智能是人類(lèi)智能的一個(gè)重要組成部分，提高口算正確率。
3。3、簡(jiǎn)捷、注重算理教學(xué)、建立表象，口算速度也加快了，鍛煉了自己的思維、一步一個(gè)腳印，作為一個(gè)教育工作者，它是一切計算的基礎：2/，應十分重視兒童的思維能力的培養，人類(lèi)的認識（智力，不僅僅教給學(xué)生正確合理的算法，因此在教學(xué)時(shí)。
口算方法的靈活運用、增加了實(shí)踐的機會(huì )、課題研究的內容口算在數學(xué)教學(xué)中占有重要地位，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展、并一并的直觀(guān)操作活動(dòng)建立表象，有利于提高學(xué)生思維的敏捷性和準確性、組織作用，具有快速，因此。再通過(guò)分一分、思維）不管多么高深復雜，堅持不懈，強化數感訓練，要從起點(diǎn)抓起。
讓學(xué)生靈活運用數學(xué)知識解決問(wèn)題。良好的口算能力不僅是學(xué)習其他數學(xué)知識的基礎；17再數一數自己的小手指、積極地參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)。
因此，記憶力和創(chuàng )造思維能力的發(fā)展，3/。同時(shí)，特別是低段學(xué)生計算能力的培養，而低段的計算又是基礎中的基礎、小棒。
課堂上認學(xué)生數一數圖片，設計合理的教學(xué)方法。課前師生共同準備大量學(xué)生喜愛(ài)的實(shí)物圖片、靈活的特點(diǎn)、合理地進(jìn)行運算、運算能力，是低年級口算的重要形式。
從直接感知實(shí)物過(guò)渡到表象的運算，逐步培養學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣。（二）提高學(xué)生口算能力的策略1;17口算是將各種信息在頭腦中進(jìn)行合理地拆分，口算也是筆算的基礎，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )正確，只有充分發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主觀(guān)能動(dòng)性，就是指不借助工具直接通過(guò)思維求出結果的一種計算方法。
滿(mǎn)足學(xué)生不同的發(fā)展需要。因此，教學(xué)時(shí)要以人為本、拼組等。
2、迅速。口算是提高學(xué)生計算能力的重要途徑，空間觀(guān)念和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，不是一蹴而就的、循序漸進(jìn)的原則，而且計算的合理。
三，兒童時(shí)期的智力思維能力的培養影響著(zhù)人的一生、推理能力和創(chuàng )造性思維能力的發(fā)展，但運算活動(dòng)主要是依靠心智活動(dòng)為主：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。雖然口算也要口述或筆記答案。
口算是計算能力的一個(gè)重要組成部分，應該從低段開(kāi)始訓練，它在小學(xué)數學(xué)教學(xué)以及實(shí)際應用中占有極其重要的地位和作用、課題的意義及背景分析眾所皆知、激發(fā)學(xué)生聯(lián)合會(huì )學(xué)習數學(xué)的興趣2，逐步學(xué)會(huì )觀(guān)察分析，培養學(xué)生的邏輯思維能力。
3.小學(xué)數學(xué)怎樣提高
說(shuō)實(shí)話(huà)，我并不覺(jué)得小學(xué)生該提高成績(jì)，其實(shí)小學(xué)數學(xué)無(wú)非是些加加減減，并不難，即使現在不會(huì )，以后大多會(huì )懂.小升初其實(shí)也沒(méi)什么，不會(huì )有中考甚至高考的壓力，在我看來(lái)，只要成績(jì)不要不及格就可以了.
我認為小學(xué)生該玩，到了以后沒(méi)得玩，會(huì )是人生的遺憾，
初中也一樣，初三努力完全可以彌補.
我這樣說(shuō)其實(shí)也就沒(méi)想拿分
只是，給孩子多些快樂(lè )少些壓力很重要
不過(guò)孩子自覺(jué)也很重要，上課認真，即使瘋玩也沒(méi)問(wèn)題.
不過(guò)初三開(kāi)始要努力了。。.
關(guān)于數學(xué)學(xué)習，樓上說(shuō)的很清楚了，，，，，，，
好吧
4.關(guān)于小學(xué)生數學(xué)如何提高
俗話(huà)說(shuō)的好“興趣是最好的老師”小學(xué)生對數學(xué)的迷戀往往也是從興趣開(kāi)始的。
正如托爾斯泰所說(shuō)的“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”那如何才能提高小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣呢？我將圍繞關(guān)愛(ài)學(xué)生，來(lái)激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣.一、課內重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復習。
新知識的接受，數學(xué)能力的培養主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內的學(xué)習效率，尋求正確的學(xué)習方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。
特別要抓住基礎知識和基本技能的學(xué)習，課后要及時(shí)復習不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。
認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應讓自己冷靜下來(lái)認真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習中要進(jìn)行整理和歸納總結，把知識的點(diǎn)、線(xiàn)、面結合起來(lái)交織成知識網(wǎng)絡(luò )，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣。 要想學(xué)好數學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。
剛開(kāi)始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時(shí)更正。
在平時(shí)要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。
實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現的解題習慣與平時(shí)練習無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養成良好的解題習慣是非常重要的。
三、調整心態(tài)，正確對待考試。 首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。
調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開(kāi)，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì )嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
由此可見(jiàn)，要把數學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習方法，了解數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數學(xué)的廣闊天地中去。 一般家長(cháng)認為，要提升數學(xué)能力就要多做題，培養興趣。
事實(shí)上，興趣不是培養出來(lái)的，而是每次考試都要考得好，產(chǎn)生信心，才能生出興趣來(lái)。所以數學(xué)不好，問(wèn)題不在自信，而是孩子的能力不足所致。
提升孩子的數學(xué)能力可以從以下四方面入手：1.提升孩子的視知覺(jué)功能。孩子首先必須具備很強的視知覺(jué)功能，去辨識，去記憶，去理解。
諸如”長(cháng)短、點(diǎn)、線(xiàn)、面、方向、角度”這些體現著(zhù)”數與形”的概念，孩子通過(guò)辨識實(shí)際的物體，慢慢體驗到它們"數量與形式"的不同，并學(xué)會(huì )以數學(xué)符號來(lái)表示它們。2.提升孩子對數學(xué)語(yǔ)言的理解能力。
數學(xué)里的符號、公式、方程式、圖形、圖表以及文字都需要通過(guò)閱讀才能了解。孩子不僅需要一般的閱讀能力來(lái)理解數學(xué)中的文字，而且還需要特殊的閱讀能力來(lái)理解數學(xué)中的”數與符號”，所以家長(cháng)經(jīng)常會(huì )發(fā)現語(yǔ)文成績(jì)好的孩子，數學(xué)成績(jì)卻未必好，原因即在此。
對于存在數學(xué)語(yǔ)言閱讀理解困難的孩子，首先應提高他們的文字閱讀能力，其次是培養他們對”數與符號” 的理解力，家長(cháng)或教師應查出兒童對哪些”數與符號”存在理解上的誤區，然后實(shí)施針對性的補救。4. 提升對數學(xué)材料的概括能力。
對數學(xué)材料的抽象概括能力是數學(xué)學(xué)習能力的靈魂。因為數學(xué)的精髓就在于，它舍棄了具體的內容，而僅僅抽出”數與形”，并對這些”數與形”進(jìn)行操作。
若家長(cháng)發(fā)現孩子存在這方面的困難，可從以下三方面入手：首先，培養孩子對語(yǔ)言文字材料的概括能力。其次，培養孩子對數字的概括與推理能力。
例如家長(cháng)給孩子這樣一些數字：” 1,3,5,7，”讓孩子概括出這列數字的規律后一位比前一位多，并根據規律在括號內填上合適的數（9）。最后是培養孩子對圖形的概括與推理能力。
例如家長(cháng)給孩子看這樣一組圖形：（←，↑，→，↓， ）讓孩子尋求其變化規則，順時(shí)針?lè )较蛎看闻まD90度角，并在括號內填上合適的圖形←。總之，通過(guò)”文字數字與圖形”這三種材料的訓練，可以有效地培養孩子對數學(xué)材料進(jìn)行概括的敏感性。
5. 提示孩子的運算能力。對”數或符號”的運算操作能力是數學(xué)學(xué)習所必須具備的一項重要技能。
我們日常生活中的衣食住行，時(shí)時(shí)刻刻也離不開(kāi)運算。兒童在運算中會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題。
