口風(fēng)琴微課(祝你生日快樂口風(fēng)琴怎么吹)
1.祝你生日快樂口風(fēng)琴怎么吹
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商品目錄
一、口風(fēng)琴基本知識
口風(fēng)琴簡介
演奏姿勢
立式演奏姿勢
桌式演奏姿勢
吹奏嘴形
呼吸法
樂句與換氣
演奏法
連 音
跳 音
指跳音
吐 音
右手彈奏及指法
口風(fēng)琴的養(yǎng)護(hù)
二、基礎(chǔ)樂理
五線譜
音名和唱名
譜 號
調(diào) 號
節(jié)拍號
小節(jié)、小節(jié)線、終止線
音符和休止符
附點(diǎn)音符和附點(diǎn)休止符名稱、長度和形狀的對照表
三、基石出練習(xí)
基本指位練習(xí)
擴(kuò)指練習(xí)
縮指練習(xí)
移指練習(xí)
音階練習(xí)
琶音練習(xí)
和聲音程、和弦與節(jié)奏練習(xí)
四、音樂小辭典
五、各類口風(fēng)琴樂曲及訓(xùn)練
單聲部樂曲
搖啊搖 韓德常曲
夜 外國樂曲
瑪麗有只小羊羔 英國兒歌
英俊少年 德國影片《英俊少年》插曲
小寶寶要睡覺 劉明將曲
四季歌 日本歌曲
鐘 聲 湯普森曲
祝你早晨好 佚名曲
祝你生日快樂 佚名曲
我愛勞動我愛花 白云鶴曲
克萊門蒂娜 佚名曲
幸福歌 佚名曲
波利，把水壺放 德國兒歌
搖籃曲 布拉姆斯曲
搖籃曲 舒伯特曲
二聲部樂曲
練習(xí)曲 斯仁編配
鷹和兔 斯仁編配
奔流的河 湯普森曲 斯仁編配
對歌 斯仁編配
聽媽媽講那過去的事情 瞿希賢曲 斯仁編配
兩只老虎 法國兒歌 斯仁編配
四度卡農(nóng)（模仿） 巴托克曲
復(fù)調(diào)小曲
呼 喚 斯仁編配
跟我唱 斯仁編配
世上只有媽媽好 林國雄曲 斯仁編配
模仿與對比 巴托克曲
模仿與轉(zhuǎn)位 巴托克曲
合奏曲
鈴兒響叮鐺 J.S.波爾彭特曲 斯仁編配
游 戲 巴托克曲 斯仁編配
娃哈哈 石夫曲 斯仁編配
天鵝湖 柴科夫斯基曲 斯仁編配
莫扎特奏鳴曲主題 莫扎特曲 斯仁編配
啊，朋友再見 意大利游擊隊歌曲 斯仁編配
小天鵝舞 柴可夫斯基曲 斯仁編配
我愛北京天安門 金月苓曲 斯仁編配
粉刷匠 波蘭兒歌 斯仁編配
我是公社的小牧民 楊水華曲 斯仁編配
勞動歌 美國印地安民歌 斯仁編配
快樂的噦嗦 彝族舞曲 斯仁編配
在河的那邊 藏族民歌 斯仁編配
大峽谷——羊腸小道 格羅菲曲 斯仁編配
多唻咪 ……奧斯卡·漢默斯坦詞理恰德·羅杰斯曲薛范譯配 斯仁編配
少先隊隊歌 寄 明曲 斯仁編配
閃爍的小星星 法國兒歌 斯仁編配
中華人民共和國國歌 聶 耳曲 斯仁編配
2.如何更好的在小學(xué)高段合唱中運(yùn)用口風(fēng)琴
在小學(xué)高段口風(fēng)琴合奏教學(xué)中，解決合不上拍及音高位置是一個重要的問題，這也是音樂教育的一個基本環(huán)節(jié)。
切實(shí)抓好這一環(huán)節(jié)，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何提高口風(fēng)琴合奏教學(xué)的時效性，帶領(lǐng)學(xué)生在體會合奏的快樂和美的過程中進(jìn)入夢幻絢麗的音樂世界？本文通過對高段口風(fēng)琴合奏教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，對其進(jìn)行了分析和思考，從而提出了"提高合奏教學(xué)"構(gòu)想。
選擇的合奏歌曲都來源于教材，并在實(shí)踐中進(jìn)行一一的研究和反思。 前言 口風(fēng)琴源于德國，是一種體積小，音準(zhǔn)好，旋律優(yōu)美的鍵盤式吹奏樂器。
口風(fēng)琴的使用方法很簡單，音準(zhǔn)好，能夠讓學(xué)生們剛接觸就能吹出簡單優(yōu)美的旋律。這個特點(diǎn)快速的激發(fā)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的濃厚興趣，也豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生音樂視野，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造美的能力。
音樂教育的總目標(biāo)是"學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，拓展文化事業(yè)，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)"而用口風(fēng)琴合奏的形式是達(dá)到這個總目標(biāo)的有效途徑之一，也是音樂教學(xué)改革的一個重要課題。我們在教學(xué)中一直堅持"器樂教學(xué)的本質(zhì)是教兒童通過樂器來表現(xiàn)音樂，器樂教學(xué)實(shí)際上教的是音樂，而不是樂器"的思想。
口風(fēng)琴合奏本就是一個創(chuàng)作的過程。通過合奏，能夠增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，較準(zhǔn)確的表達(dá)作品的情感。
合奏時老師就像一個指揮，指揮一個如同樂隊一樣的同學(xué)們。讓班里的學(xué)生把課堂作為舞臺，及時的發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的、進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行獎勵，收集到5顆星星，獎一張綠卡，這種方法大大推動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)興趣。
隨著素質(zhì)教育的改革和深入，小學(xué)音樂教學(xué)大綱把小樂器進(jìn)課堂列入了小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)踐證明器樂進(jìn)課堂有利于開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好情操。在小學(xué)低年級的音樂教學(xué)中，已經(jīng)初步培養(yǎng)了樂感和簡單的識譜。
進(jìn)入中年級音樂教學(xué)時，就可以開始進(jìn)行口風(fēng)琴教學(xué)。中年級是口風(fēng)琴教學(xué)的入門階段。
進(jìn)入高年級音樂教學(xué)時，就可以進(jìn)行口風(fēng)琴合奏，這是根據(jù)學(xué)生在這個年齡的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)來確定的。從心理特點(diǎn)來看，高年級的學(xué)生對音樂有了一定的理解能力，對較復(fù)雜的樂器有一定的好奇心，其學(xué)習(xí)能力能夠進(jìn)行口風(fēng)琴吹奏技能的學(xué)習(xí)。
從生理特點(diǎn)來看，高年級的學(xué)生的肺活量能夠進(jìn)行口風(fēng)琴的吹奏，口腔和手的大小也能夠適應(yīng)成人口風(fēng)琴的吹奏。 口風(fēng)琴合奏有利于識譜教學(xué)，它能將音樂基礎(chǔ)知識具體化，對于活潑好動的小學(xué)生而言口風(fēng)琴的引入是抽象的理論知識具體化、直觀化，能夠很快的掌握各種音符，通過口風(fēng)琴的分組合奏后，每個學(xué)生都能迅速的掌握和聲的美感；它能提高學(xué)生的視唱技能和節(jié)奏感的訓(xùn)練。
口風(fēng)琴合奏還有利于唱歌教學(xué)。他能輔助歌曲教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信，能夠彌補(bǔ)在唱歌時音不準(zhǔn)的不足，學(xué)生可以借助同伴的吹奏唱準(zhǔn)每一個音；他能為歌曲簡單伴奏，讓學(xué)生感受音樂的多元化；它能為二聲部合唱教學(xué)增色，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。
口風(fēng)琴合奏有利于聽賞教學(xué)。他能在合奏中發(fā)現(xiàn)樂曲規(guī)律；能由聽賞主題轉(zhuǎn)變?yōu)檠葑嘀黝}。
一、現(xiàn)狀及思考 （一）、高段口風(fēng)琴合奏教學(xué)現(xiàn)狀 1.缺乏對多聲部合奏的了解：開展口風(fēng)琴合奏對高段學(xué)生的器樂技能及音樂素養(yǎng)有了一個比較高的要求，大部分學(xué)生對合奏及多聲部的概念并不熟悉，需要一個認(rèn)識的過程，同時教師對于多聲部口風(fēng)琴合奏教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的訓(xùn)練。 2.缺乏對多聲部合奏的意識：許多學(xué)生在吹奏時只注意自己的旋律部分，怕吹錯音或節(jié)奏不對，不能準(zhǔn)確而清晰的吹奏旋律，也不注意觀察其他狀況。
盡管同學(xué)們很努力的吹奏，但大部分時候還是凌亂。因此，如何在課堂中有效的開展多聲部口風(fēng)琴合奏教學(xué)，是大部分教師難以解決的難題之一。
（二）、現(xiàn)狀引起的思考與設(shè)想 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。
筆者通過大量的課堂教學(xué)實(shí)踐，研究小學(xué)高段口風(fēng)琴合奏教學(xué)中存在的問題，優(yōu)化課堂教學(xué)過程、提高教學(xué)效率。隨著樂器進(jìn)課堂的開展，口風(fēng)琴慢慢的在校園課堂使用廣泛起來了。
怎樣有效的深入器樂課堂，是一種音樂表現(xiàn)形式的豐富。 二、策略研究 （一）、從"賞聽"入手，營造聆聽氛圍 在口風(fēng)琴合奏教學(xué)中，學(xué)生的聲部獨(dú)立層次性較差。
要讓各個聲部的學(xué)生單獨(dú)吹可能還比較整齊、完整。而每個聲部的學(xué)生較少，大部分學(xué)生不確定自己所吹奏的音是否準(zhǔn)確，節(jié)拍是否合上，因此導(dǎo)致多聲部合奏時聲部層次的混亂。
實(shí)踐證明：營造一個適合學(xué)生"賞聽"氛圍，訓(xùn)練學(xué)生們音樂聽覺的敏銳性，建立他們聲部層次感。 1.資源環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 為學(xué)生們布置一個良好的、適合學(xué)生"聆聽"的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生一走進(jìn)教室就感受到音樂的氣息，主動的去聆聽音樂，提高我們的課堂質(zhì)量。
2.時間環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 利用課堂的40分鐘，教師利用各種切實(shí)可行的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂。
3.口風(fēng)琴社團(tuán)活動簡介
一、社團(tuán)成員基本情況
口風(fēng)琴社團(tuán)的成員主要是三年級和四年級的學(xué)生，
本著興趣第一
的原則，
先讓對口風(fēng)琴有興趣的學(xué)生自己申報，
然后由教師對學(xué)生的
節(jié)奏感和識譜能力進(jìn)行考試，
精心挑選出社團(tuán)的成員。
由于學(xué)生大部
分沒有上過課外的輔導(dǎo)班，
因此成員的層次懸殊比較大。
有剛剛接觸
口風(fēng)琴的同學(xué)，
還有學(xué)過幾年電子琴的同學(xué)。
為了兼顧到兩個層次的
學(xué)生，
在訓(xùn)練的時候，
我們將學(xué)生分成兩組，
采用分層次的教學(xué)方法：
一組是剛剛加入的成員，從最基礎(chǔ)的手型、觸鍵、音符學(xué)起；另一組
是有學(xué)琴經(jīng)驗(yàn)的成員，直接開始練習(xí)簡單的歌曲。
二、社團(tuán)活動情況
(
1
)抓住學(xué)生好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的興趣。
在教學(xué)過程中正確引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
了解他們學(xué)習(xí)中
那種強(qiáng)烈地好奇心。
在口風(fēng)琴教學(xué)前，
讓學(xué)生觀看高年級同學(xué)的演奏，
使他們對口風(fēng)琴有一個初步的了解，
進(jìn)而對口風(fēng)琴產(chǎn)生樂器興趣，
激
發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(
2
)提高學(xué)生識譜能力，盡快縮短兩極分化的局面。
識譜教學(xué)就好比房子的地基，
學(xué)生識譜能力的高低直接影響著學(xué)
生學(xué)習(xí)樂器的進(jìn)度。
為了提高學(xué)生的識譜能力，
在每節(jié)課的教學(xué)中都
為學(xué)生教授一定的樂理知識，如：基本的音符、節(jié)奏、節(jié)拍等。進(jìn)行
試唱教學(xué)，努力提高學(xué)生的識譜能力。通過堅持不懈的努力，學(xué)生在
識譜能力、
樂理知識和音樂鑒賞等方面，
與過去相比有了明顯的提高，
對音樂也有了興趣。過去不識譜的同學(xué)、音也唱不準(zhǔn)的同學(xué)，現(xiàn)在已
經(jīng)能唱出簡單的歌譜，而且音也唱得比以前更準(zhǔn)了。
(
3
)樂中學(xué)，動中練，踏踏實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的吹奏習(xí)慣
和所有技能一樣，
口風(fēng)琴吹奏技能的掌握必須經(jīng)過一個相當(dāng)長的
實(shí)踐階段，
只有通過有目的的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能獲得。
具體地說，
首先，
必須了解演奏的基本知識與方法，
形成對演奏姿勢、
動作等要領(lǐng)的初
步認(rèn)識，
通過這個認(rèn)知階段，
有利于建立起該項音樂技能的自我調(diào)控
機(jī)制。此后就必須進(jìn)入實(shí)踐練習(xí)階段，學(xué)習(xí)和掌握技能最重要、最關(guān)
鍵的環(huán)節(jié)。
(
4
)重視課后練習(xí)，打好演奏基礎(chǔ)。
口風(fēng)琴吹奏的練習(xí)方式也有科學(xué)的規(guī)律，一是練習(xí)的時間宜分
散、經(jīng)常，忌集中、一暴十寒。所以，在每周只有兩節(jié)音樂課的前提
下，不僅要多上綜合性的音樂課，而且還要經(jīng)常開展課外音樂活動，
盡可能做到“曲不離口，琴不離手”
三、取得的進(jìn)步
從社團(tuán)建立到如今已快兩年了，
在輔導(dǎo)教師和社團(tuán)成員的共同努
力之下，每一位社團(tuán)成員的識譜能力、音樂的節(jié)奏感、齊奏和獨(dú)奏的
能力以及音樂的欣賞水平都有了較大的提高。
并多次代表學(xué)校參加縣
里和市里舉行的藝術(shù)節(jié)比賽，
取得了優(yōu)異的成績。
在今后的工作中我
們將一如既往努力奮進(jìn)，
力爭取得更大的進(jìn)步，
為學(xué)校的藝術(shù)工作增
光添彩。
4.學(xué)口風(fēng)琴有幾個孔最好
口風(fēng)琴沒有孔。
口風(fēng)琴是一種體積小，音準(zhǔn)好，旋律性優(yōu)良的鍵盤式吹奏樂器。此外它擁有良好的和聲能力，音域較為寬廣，廣泛應(yīng)用于各類音樂中。
口風(fēng)琴的特點(diǎn)是易吹（不需要吸）、易學(xué)之外并有鍵盤，可以奏任何調(diào)，便于合奏。
口風(fēng)琴，對學(xué)習(xí)音樂知識很有幫助。 總體來說，入門級口風(fēng)琴的價格要比入門級的口琴和入門級的豎笛高，所以還沒有得到大面積普及，但在有條件的地區(qū)和學(xué)校里，還是可以普及的，最理想的是人手一臺，若條件不夠，也可只購一個班級的用量，學(xué)生每人買一根吹管，這樣好幾個班級的學(xué)生就能共用這些口風(fēng)琴。
口風(fēng)琴可以不用吹管左手持琴，右手彈奏，直接在吹口吹奏，也可以用吹管將琴平放在桌上，由右手演奏。
吹嘴材質(zhì)一般采用無毒ABS塑料，提高了環(huán)保性和衛(wèi)生性。
按教科書上的要求，學(xué)習(xí)順序是從C調(diào)的1、2、3開始，逐步加入56，再加入4和7，然后加入和及低音。教學(xué)中要特別注意使用合理的指法，但教科書中出現(xiàn)的曲調(diào)不可能都標(biāo)出指法，在教學(xué)時應(yīng)詳細(xì)標(biāo)明指法，最好能逐步教會學(xué)生自編指法。
教學(xué)中必須自始至終注意正確的手形和均勻的氣息，切不可猛吹，一下子將氣用完，而且過猛的用氣也容易損傷口風(fēng)琴的簧片。
