音樂考級教程視唱(求《音樂基本素養(yǎng)考級教程》pdf)
1.求《音樂基本素養(yǎng)考級教程》pdf
這套教材由于內(nèi)容廣泛，構思新穎，編寫的難度很大。中央音樂學院和中國音樂學院的多位專家和老師的積極參與，特別是我國資深視唱練耳專家熊克炎、許敬行兩位先生親自主持并參加修改、撰寫。兩位先生和四位分級主編侯孟玲、洪月華、范建明、許清以及參加編寫的姜夔、黃依麗、謝秀珍、張建林老師在春節(jié)期間都沒有得到很好休息。特別是熊克炎先生和洪月華、侯孟玲老師在春節(jié)前由于趕教材相繼病倒。各位專家和老師為了我國的社會音樂教育事業(yè)勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，貢獻了那么多的學識、智慧和精力，令人深感欽佩。
書名
音樂基本素養(yǎng)考級教程
頁數(shù)
378
出版社
新華出版社
出版時間
1998年10月
基本資料
ISBN:9787501139842 [十位：7501139849]
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作/譯者：中國音協(xié)
約重：1.035Kg
定價：￥68.00
圖書目錄
《音樂基本素養(yǎng)考級教程 （上、下冊）》圖書目錄 上冊
中國音樂家協(xié)會文件：
關于新設“音樂基本素養(yǎng)”考級系列和建立
社會音樂教育“綜合音樂水平”等級制度的通知
第一級
第二級
下冊
第三級
第四級
音樂教育與素質教育
——《音樂基本素養(yǎng)考級教程》編后（舒澤池）
2.視唱怎么學
視唱是學習音樂的基礎學科之一，屬于識譜技能訓練，一般是在教師指導下，調動學生獨立運用視覺、聽覺、感覺進行積極思維活動練習識譜。通過視唱大量的音樂旋律片段或音樂主題旋律，使學生獲取大量的音樂養(yǎng)料、積累音樂素材與資料，逐步培養(yǎng)和提高學生獨立閱讀音樂資料及演唱（奏）水平，增加感受音樂和理解音樂的能力。
如何提高視唱練耳水平
視唱練耳包括視唱和練耳兩部分。練耳又包括聽覺分析和聽寫兩個方面，它們之間是互相配合，互相補充，緊密相連不可分割的有機整體。
一 視唱部分 （一）音準 1、音準就是要準確地掌握各種音程關系，能夠將一音到另一音準確地連接起來，對音準的要求毎時每刻都應十分注意，要唱準音，首先腦子必須對毎個音應有一個音髙概念，這樣唱時才能在你的大腦支配下唱準毎一個音。要先想音高再去唱，腦子走在嘴的前面。
2.視唱如有大跳，變音，fa si等音要重點練習，因為這幾方面是視唱音準的難點。如這幾方面能唱準，視唱的音準應該基本沒有問題。
（二）節(jié)奏 1、節(jié)奏是組織起來的長短關系，在節(jié)奏的訓練中要重視擊拍，養(yǎng)成邊視唱邊用指揮圖式劃拍的良好習慣，以起到指揮視唱和組織節(jié)奏的作用，并應特別重視節(jié)拍的強弱感，防止用腳打拍。 2、在進行視唱前，應將每部分的節(jié)奏型先單獨練習，再對比練習，最后綜合聯(lián)系。 3、在練習節(jié)奏時，要從開始就培養(yǎng)學生對各種節(jié)奏型具有整體感，應把每一種節(jié)奏型看作是音符在時值上組合的整體，而不是音符的連接。要善于啟發(fā)學生抓住不同節(jié)奏型所產(chǎn)生的不同的節(jié)奏感。
二 練耳部分 （一）聽覺分析聽覺分析主要包括單音、音組、和弦的模唱，節(jié)奏模仿（手敲口念），曲調記憶模唱（固定音髙或哼唱模仿）。以考查學生對音高、節(jié)拍、節(jié)奏、調式等綜合模仿記憶能力。訓練的過程中要本著由易到難、由短到長、由簡單到復雜的原則。 （二）聽寫 聽寫主要包括聽寫單音、旋律音程、和聲音程、和弦、和弦連接、節(jié)奏、旋律等。 1、聽寫單音聽辨單音時，要建立固定音感，牢牢記住標準音，然后用標準音與需要聽記的音比較，確定其與標準音之間的音程關系，反映在譜上用全音符記寫。 2、旋律音程 聽寫旋律音程時要借助含自然音程的熟悉歌曲，并且最好是歌曲的開頭或髙潮部分，毎個音程關系要在腦子里打下烙印。
3、聽寫和弦 聽和弦主要聽音響效果和性質，大三明亮、小三暗淡、增三擴張、減三收縮，但更主要的是聽性質，聽性質也可以借助熟悉的歌曲。 4、和弦連接 和弦連接應先聽低音，然后聽和弦的性質，最后根據(jù)和弦的性質寫音，聽和弦連接要與調式音級級數(shù)聯(lián)系起來。
3.推薦好的視唱練耳及樂理知識教材
樂理嗎最好是中央院的寫的 李重光編的音樂理論基礎（人民音樂出版社）就行
暢銷教材：怎樣訓練 音樂耳朵 3 VCD 80元
主講：中國音樂學院視唱練耳教研室主任 孫虹教授
暢銷教材：音樂基礎知識學習與訓練 視唱練耳 2 VCD 50元
適合全國考級各專業(yè)音樂、藝術，師范院校招生考試
主講：中央音樂學院講師 鄧梅
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01 前言 02 音程 03 基本音級和音程的概念
初級視唱練耳與樂理教程 4 VCD 110元
主講：星海音樂學院附中副教授 視唱練耳教研組長 王玉澄
暢銷教材：跟我學視唱練耳 6 VCD 手冊 160元
主講：上海音樂學院作曲系 周溫玉副教授
4.有誰知道《音樂基本素養(yǎng)考級教程》的內(nèi)容
《音樂基本素養(yǎng)考級教程》內(nèi)容簡介
本教程主要涉及兩方面的教學內(nèi)容：一是“視唱練耳”，二是“樂理知識”。前者側重在“感性”方面，著眼于培養(yǎng)考生感知音樂的能力和技能；后者側重在“知性”方面，著眼于培養(yǎng)學生的理性思維和音樂知識。兩者各有側重，又互相關聯(lián)，相互促進。學習視唱練耳需要有一定的樂理知識為基礎，掌握了樂理知識則有助于讀譜和聽寫能力的提高，從而達到使感性認識轉化為理性知識，依理性認識印證感性知識。
本教程是以測驗的方法和試題的形式編寫的，不涉及細節(jié)的教學過程，僅明確階段性教學所達標準，并按照視唱練耳，樂理知識的教學內(nèi)容和分級形式，由淺入深、循序漸進編排。通過本教程的學習，即可了解音樂基本素養(yǎng)測試的內(nèi)容和要求，又能不斷提高音樂基本素養(yǎng)的應試水平。
《音樂基本素養(yǎng)考級教程》分上、下兩冊。上冊一至五級，是基礎部分；下冊六至八級，是提高部分。每一級均由四項測驗組成，即聽覺測驗、視唱測驗、樂理測驗和音樂常識測驗，這四項測驗始終貫穿于全部的八級之中，同時在各級中，關于調式調性、節(jié)奏節(jié)拍、音程和弦等方面的內(nèi)容基本保持一致，且齊頭并進。
5.求一些基礎的樂理知識,盡量初級一點,詳細一點,本人零起點,選修
基礎樂理知識 （一）：音 1：音的產(chǎn)生： 音是一種物理現(xiàn)象。
物體振動時產(chǎn)生音波，通過空氣傳到人們的耳膜，經(jīng)過大腦的反射被感知為聲音。人所能聽到的聲音在每秒振動數(shù)為16-2000次左右，在自然界中，我們?nèi)说穆犛X能感受到的音很多，但并不是所有的音都可以作為音樂的材料。
使用到音樂中的音（不含泛音），一般只限于每秒振動27-4100次的范圍內(nèi)。也就是說在音樂中所說的音是人們在長期的生活實踐中挑選出來，能夠表現(xiàn)人們生活或思想感情的，并組成一個固定的體系，用來表達音樂思想和塑造音樂形象。
2：音的主要性質： 音的高低 音的強弱 音的長短 音色 （1）音有高低、強弱、長短、音色四種主要性質，在音樂表現(xiàn)中非常重要，其中以音的高低和長短最為重要。不知道您是否有這樣的體會：對于一首歌，不管您人聲演唱還是樂器演奏，唱的聲音是小是大，也不管您演唱或演奏時用什么調，音的強弱及音色有了變化，但這支歌的旋律依舊。
可是，如果這首歌的音高或音的長短有改變的話，則音樂的感受就會受到嚴重的影響?？梢?，對一段旋律來說，音高和音長短的重要性。
（2）音的高低決定于物體在一定時間的振動次數(shù)（頻率）。振動次數(shù)越多，音越高；振動次數(shù)越少，音越低。
音的強弱決定于振幅（音 的振動幅度）的大小。振幅越大，音越強；振幅越小，音越弱。
音的長短決定于音的延續(xù)時間的不同。音的延續(xù)時間越長，音越長；音的延續(xù)時間越短，音越短。
而音色由發(fā)音體的性質、形狀及泛音的多少等多種因素決定。 （3）什么是音色？ 音色指音的感覺特性。
是音樂中極為吸引人、能直接觸動感官的重要表現(xiàn)手段。發(fā)音體的振動是由多種諧音組成，其中有基音和泛音，泛音的多寡及泛音之間的相對強度決定了特定的音色。
人們區(qū)分音色的能力是天生的，音色分為人聲音色和器樂音色。人聲音色高、中、低音，并有男女之分；器樂音色中主要分弦樂器和管樂器，各種打擊樂器的音色也是各不相同的。
3：音的分類 樂音 噪音 根據(jù)音振動狀態(tài)的規(guī)則與不規(guī)則，音被分為樂音與噪音兩類。 音樂中使用的主要是樂音，但噪音在是音樂表現(xiàn)中必不可少。
如架子鼓發(fā)出的聲響就是一種噪音，不過，這種噪音有一定的規(guī)律。 （二）：音 階 五聲音階 七聲音階 1：音階的定義 音階（Scale）指調式中的各音，從以某個音高為起點即從主音開始，按照音高次序將音符由低至高來排列，這樣的音列稱為音階，世界各地有許多不同的音階，隨著音樂水平的進步，音樂非常完整的理論與系統(tǒng)，目前世界上幾乎都是用西洋的十二平均律來作為學習音樂的基礎，因此我們今天所說的音階，就是以最普遍的大音階（大調）與小音階（小調）為主。
2：音階的分類 根據(jù)調式所包含的音的數(shù)量可分為："五聲音階"、"七聲音階"等。音階由低到高叫做上行，由高到低叫做下行。
五聲音階（Pentatonic scale）由五個音構成的音階，多用于民族音樂的調式如：do、re、mi、sol、la、（do）。 （三）：樂音體系 1：樂音體系的定義 在音樂中使用的、有固定音高的音的總和，叫做樂音體系。
2：樂音體系的分類 （1）音列： 樂音體系中的音，按照上行或下行次序排列起來，叫做音列。 （2）音級： 樂音體系中的各音叫做音級。
音級有基本音級和變化音級兩種。樂音體系中，七個具有獨立名稱的音級叫做基本音級。
基本音級的名稱是用字母和唱名兩種方式來標記的。兩個相鄰的具有同樣名稱的音叫做八度。
升高或降低基本音級而得來的音，叫做變化音級。將基本音級升高半音用"升"或" "來標明；降低半音用"降" 或" "來表明；升高全音用"重升"或"x"來標明；降低全音用"重降" 或" "來標明；還原用" "表示。
3：音域與音區(qū)： 音域可分為總的音域和個別音域、人聲和樂器音域。 音域中的一部分是音區(qū)，音區(qū)可分為高音區(qū)、中音區(qū)和低音區(qū)三種。
人聲的音區(qū)劃分，往往是不相符合的，例如男低音的高音區(qū)卻是女低音的低音區(qū)。但各音區(qū)具有自己的特性音色，這體現(xiàn)在音樂的表現(xiàn)中，一般來說：高音區(qū)清脆、尖銳；而低音區(qū)則低沉、渾厚。
（四）： 調 式 穩(wěn)定音 不穩(wěn)定音 在音樂中，要表現(xiàn)音樂思想、塑造音樂形象僅僅依靠一個孤立的音、和弦或多個彼此毫無關系的音，是難以實現(xiàn)的。 1.調式的定義 在音樂中，按照一定的關系連結在一起的許多音（一般不超過七個），組成一個體系，并以一個音為中心（主音），這個體系就叫做調式。
2：調式中音的分類 在調式體系中，起著支柱作用并給人以穩(wěn)定感的音，叫做穩(wěn)定音。給人以不穩(wěn)定感的音叫做不穩(wěn)定音。
不穩(wěn)定音有進行到穩(wěn)定音的特性，這種特性就叫做傾向。 不穩(wěn)定根據(jù)其傾向進行到穩(wěn)定音，這叫做解決。
音的穩(wěn)定與不穩(wěn)定是相對的。我們常見的某一個音（或和弦）在某一調式體系中是穩(wěn)定的，但在另一調式體系中可能變得不穩(wěn)定，即便在同一調式體系中，因為和聲處理的不同，某些穩(wěn)定音也可能暫時處于不穩(wěn)定的狀態(tài)中。
3：調式的分類 調式分為大調式和小調式。由七個音組成的調式叫大調式，其中穩(wěn)定音合起來成為一個大三和弦。
小調式也是由七個音組成的，其中穩(wěn)定音合起來成為一個小三和弦。
