圖書(shū)館情報專(zhuān)業(yè)(圖書(shū)情報專(zhuān)業(yè)應學(xué)習什么)
1.圖書(shū)情報專(zhuān)業(yè)應學(xué)習什么
圖書(shū)館學(xué)，就是圖書(shū)館業(yè)務(wù)學(xué)科；
情報學(xué)，就是情報信息學(xué)科；這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)現在的本科都歸結為信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)，也就是信息管理專(zhuān)業(yè)，主要是文獻信息的組織\存儲\檢索\咨詢(xún)\分析和讀者服務(wù)等相關(guān)知識學(xué)科。
文獻分類(lèi)檢索是按學(xué)科分類(lèi)體系查找文獻資料。因為題目選定后即可按已確定文獻查找的學(xué)科范圍進(jìn)行， 通過(guò)期刊論文題名， 最容易了解本學(xué)科研究的歷史和現狀。文獻分類(lèi)檢索的范圍確定后， 第二步要選擇所使用的檢索工具， 即圖書(shū)目錄、索引、文
摘等。
2.情報學(xué)理論與基礎包括什么
情報學(xué)是研究情報的產(chǎn)生、傳遞、利用規律和用現代化信息技術(shù)與手段，使情報流通過(guò)程、情報系統保持最佳效能狀態(tài)的一門(mén)科學(xué)。
它幫助人們充分利用信息技術(shù)和手段，提高情報產(chǎn)生、加工、貯存、流通、利用的效率。 情報學(xué)的概念源于歐美國家，是第二次世界大戰后逐步形成的一門(mén)新學(xué)科，至今仍在發(fā)展完善中。
因此，它不像一些基礎學(xué)科那樣，有著(zhù)嚴格而且統一的學(xué)科定義。“世界科學(xué)情報系統”的專(zhuān)家給情報學(xué) 下了這樣的定義：“情報學(xué)是一門(mén)研究情報的性質(zhì)和特點(diǎn)、影響情報流通的因素，以及有效查取和利用情報的加工技術(shù)和方法的科學(xué)，它是一門(mén)新興的交叉學(xué)科。”
隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )向信息化社會(huì )的演進(jìn)，情報學(xué)的社會(huì )重要性日益增加，其作用和研究成果被認為是信息化社會(huì )的強大支柱之一。 情報科學(xué)家把情報學(xué)的社會(huì )重要性總結為：可使人們有效地傳播已積累的知識；不斷地使人們及時(shí)吸收并應用新知識；通過(guò)情報的貯存與檢索，喚起人們對知識的記憶；通過(guò)對情報知識的有效利用，強有力地推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )、經(jīng)濟文化和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。
情報學(xué)的歷史 不論是西方國家，還是中國，情報學(xué)的形成與發(fā)展是同它們的情報活動(dòng)、情報工作的發(fā)展緊密相聯(lián)的。現代情報學(xué)理論與活動(dòng)主要始于第二次世界大戰以后，是科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的產(chǎn)物。
香農的“信息論”、維納的“控制論”、電子計算機的誕生分別為情報學(xué)奠定了理論和物質(zhì)基礎。 萌芽與形成階段（40年代） 在第二次世界大戰前后，西方工業(yè)國家的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，使情報學(xué)有了誕生的社會(huì )需求和基礎。
以德國、英國、美國和蘇聯(lián)為主的一些國家，積累了大量需要處理和利用的科技文獻資料和科研成果；西方國家對研究與開(kāi)發(fā)的投入大大增加；計算機問(wèn)世并被利用于文獻加工領(lǐng)域；新的學(xué)術(shù)思想活躍以及新的學(xué)科不斷誕生。這些因素都是情報學(xué)孕育與形成的強大力量。
情報學(xué)最初階段的理論基礎是美國和英國的科學(xué)家布什和布拉德福奠定的。前者于1945年發(fā)表了“誠若所思”一文，首次提出了機械化檢索文獻縮微品的設想；后者于1948年發(fā)表了“文獻工作內容的改進(jìn)和擴展”一文，強調了蓬勃發(fā)展的文獻工作所面臨的必須革新的局面。
二者的結合造就了文獻工作向情報學(xué)的轉移。這一時(shí)期，情報學(xué)發(fā)展的最重要國際活動(dòng)是1948年英國皇家學(xué)會(huì )召開(kāi)了國際科學(xué)情報會(huì )議。
初期發(fā)展階段（50年代） 在這一階段，情報學(xué)已初步形成了研究體系和內容：情報組織，情報貯存與檢索設備，機器翻譯和情報需求。美國人陶伯、莫爾斯、肯特等人相繼研究出單元詞索引、敘詞索引、組配索引、題內關(guān)鍵詞索引，以及定題情報服務(wù)的原理或裝置，給情報檢索技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎。
英國人布拉德福和維克里于50年代前后分別對文獻分布理論、費爾桑對分類(lèi)檢索理論、克萊弗登對檢索系統性能的評價(jià)問(wèn)題分別作了研究。 1957年是這一階段中具有轉折性意義的一年。
美國科學(xué)家柴瑞宣布在美國把各種各樣的交流研究與活動(dòng)統一于情報學(xué)。同年，在美國，情報手工檢索開(kāi)始越來(lái)越多地轉為計算機檢索系統。
情報學(xué)作為一門(mén)新興的交叉學(xué)科的性質(zhì)自此開(kāi)始顯露出來(lái)。 中國情報學(xué)起步稍晚，始于20世紀50年代。
1956年中國科學(xué)院建立了科學(xué)情報研究所，標志著(zhù)中國科技情報事業(yè)的開(kāi)始。1957年出版了《科學(xué)情報工作》雜志介紹國內外情報工作現狀與發(fā)展，引起學(xué)者們探討情報工作理論的興趣，是中國情報學(xué)研究的開(kāi)端。
1958年中國已開(kāi)始出現情報述評和分析，在此基礎上，逐漸發(fā)展成為具有中國特點(diǎn)的情報研究工作，其成果具有綜合性、戰略性和及時(shí)性的特點(diǎn)。中國科學(xué)技術(shù)情報研究所還于1958年創(chuàng )辦了中國科技情報大學(xué)，后并入中國科技大學(xué)，設立了情報專(zhuān)業(yè)。
發(fā)展與壯大階段（60~70年代） 就國外先進(jìn)工業(yè)化社會(huì )而言，情報學(xué)在這一時(shí)期已成為一門(mén)成熟的而且仍然在不斷發(fā)展的獨立學(xué)科。它的研究對象、內容、體系、研究方法和手段、系統與網(wǎng)絡(luò )實(shí)體、同其他學(xué)科和工程技術(shù)的交叉程度都變得更為廣泛、嚴格和復雜。
這一階段，情報學(xué)的重點(diǎn)在于發(fā)展適用性情報技術(shù)，支持國家情報系統的建立，支持和加強專(zhuān)業(yè)化情報服務(wù)系統，解決情報用戶(hù)與情報系統之間相互作用和關(guān)系問(wèn)題。例如1961年美國化學(xué)文摘社用電子計算機實(shí)現了“化學(xué)題錄”的自動(dòng)編排；1964年建成了MEDLARS醫學(xué)文獻分析與檢索系統，并于1971年將該系統聯(lián)機化等等。
它們在用戶(hù)與數據庫之間架設橋梁，促使聯(lián)機系統廣泛應用。 與此同時(shí)，在理論上也出現了相應的發(fā)展，如美國的加菲爾德發(fā)明引文索引并于1961年試編成了《科學(xué)引文索引》；普萊斯側重從歷史與社會(huì )學(xué)觀(guān)點(diǎn)來(lái)研究科學(xué)情報，于1961、1968年分別出版了《巴比佗以來(lái)的科學(xué)》與《小科學(xué)、大科學(xué)》兩書(shū)，為文獻計量化的發(fā)展作了奠基性工作，并提出了科學(xué)文獻指數增長(cháng)定律與衡量科學(xué)文獻老化的普賴(lài)斯指數；索爾頓在美國康乃爾大學(xué)進(jìn)行了用加權詞方法的自動(dòng)標引方案試驗。
上述研究與實(shí)踐標志著(zhù)情報學(xué)在60~70年代已進(jìn)入了它的發(fā)展與壯大時(shí)期。 隨著(zhù)計算機技術(shù)、通信技術(shù)和高密度信息存儲技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，情報學(xué)的研究范圍和深度大大拓寬和提高，情報學(xué)及其。
3.圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)基礎知識
問(wèn)題： 如果我是某類(lèi)閱讀人群 你會(huì )向我推薦什么書(shū)？ 如果讀者和你發(fā)生爭吵 你會(huì )怎么做？ 如果與讀者發(fā)生矛盾 你認為不是你的錯誤 但是你的領(lǐng)導看到你們了 不問(wèn)什么就訓斥你 還讓你寫(xiě)檢討 你會(huì )怎么辦 還會(huì )問(wèn)一些比較專(zhuān)業(yè)的 或常見(jiàn)的 讀者要問(wèn)的問(wèn)題吧 還有對你品質(zhì) 思想內涵的考察 希望能夠幫你 倪根鳳老師寫(xiě)的《談圖書(shū)館讀者服務(wù)工作》 你可以看看 圖書(shū)館的工作是以讀者為軸心，一旦離開(kāi)了讀者，圖書(shū)館的書(shū)刊資料就失去了利用價(jià)值。
這就要求圖書(shū)館工作者要強化員工素質(zhì)、做好導讀工作、主動(dòng)解難釋疑、構建師生和諧氛圍、在為讀者服務(wù)時(shí)主動(dòng)熱情、以?xún)?yōu)秀的品質(zhì)，周到的服務(wù)，熟悉的業(yè)務(wù)呈獻給讀者。 1、做好讀者導讀咨詢(xún) 圖書(shū)館要主動(dòng)做好讀者導讀工作，有步驟、有系統地開(kāi)展不同層次、不同形式的導讀服務(wù)。
在新生入學(xué)后，要教育學(xué)生學(xué)會(huì )使用書(shū)刊資料檢索工具，使他們能夠在浩瀚的書(shū)海中迅速準確地查閱所需文獻。高校圖書(shū)館讀者服務(wù)的對象主要是學(xué)生。
對于低年級的學(xué)生，導讀的重點(diǎn)是基礎理論方面的書(shū)籍，幫助他們理解、消化、吸收課堂教育內容。對于大二、大三的學(xué)生，要圍繞“文獻情報檢索”課程的學(xué)習，進(jìn)一步開(kāi)展這方面的培訓，提供實(shí)習場(chǎng)地，讓他們有場(chǎng)所練習，使他們在校期間能運用文檢知識幫助學(xué)習。
對于高年級的學(xué)生，特別是進(jìn)入實(shí)習期的學(xué)生，向他們推薦最新科研成果和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)資料，使他們增加信息、開(kāi)闊眼界。圖書(shū)館還要利用網(wǎng)絡(luò )資源和檢索工具，圍繞讀者的科研課題、畢業(yè)論文等提供相應的服務(wù)。
此外，對于他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識以外的內容也要做好導讀工作，主動(dòng)幫助引導。記得有一次學(xué)院組織時(shí)事政治常識競賽，學(xué)生需找大量的書(shū)刊資料來(lái)充實(shí)參賽。
有的同學(xué)在《辭海》中查找當代人物的相關(guān)資料。我們發(fā)現后，就主動(dòng)指點(diǎn)他們到《當代國際人物辭典》或《近代現代外國哲學(xué)社會(huì )科學(xué)人名資料匯編》中查找，并告訴他們“《辭海》只收死人資料，不收活人資料”。
通過(guò)讀者導讀服務(wù)，提高了他們文獻情報資料的查閱能力。 2、幫助讀者解難釋疑 解難釋疑是對網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下圖書(shū)館員工的必備要求，無(wú)論對哪類(lèi)咨詢(xún)疑問(wèn)，其釋疑程度的高低均取決于工作人員個(gè)人能力的高低和所擁有知識的淵博程度。
廣大員工必須熟悉本部門(mén)所在崗位的圖書(shū)館業(yè)務(wù)知識，熟悉信息技術(shù)，具有較強的信息操作能力和技術(shù)水平，在解難釋疑中才能令讀者滿(mǎn)意。圖書(shū)館的每一位員工都有對讀者解難釋疑的義務(wù)，向讀者解答所提疑問(wèn)。
要充分開(kāi)發(fā)利用信息資源，利用現代化工具，為讀者提供多層次多方位的解難釋疑服務(wù)。讀者來(lái)館借閱書(shū)刊、查找資料，遇到的問(wèn)題形色各異，包羅萬(wàn)象，小至一種書(shū)的查找方法、一本期刊的排架位置、一種輸入法的使用、ACDSee圖像瀏覽的下載和使用方法、文件的復制、網(wǎng)上資源的下載、U盤(pán)的使用等等，大至對《中國期刊全文數據庫》、《中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數據庫》進(jìn)行檢索的過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，計算機二級考試前VFP練習中出現的疑惑，以至于有些計算機愛(ài)好者對圖形圖像制作軟件？PhotoShop、動(dòng)畫(huà)制作軟件Flash、網(wǎng)頁(yè)制作軟件Frontpage等使用中遇到的問(wèn)題，都來(lái)一一咨詢(xún)，要求幫助釋疑。
圖書(shū)館員工對讀者的疑惑要進(jìn)行主動(dòng)服務(wù)，耐心細致地解答，盡力幫助他們排除故障，解除疑惑，來(lái)滿(mǎn)足他們求知的欲望。通過(guò)解難釋疑，加快了讀者查找資料的速度，節約了讀者寶貴的時(shí)間，使他們高興而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。
圖書(shū)館的工作人員不能因為手頭上有打印、電腦維護、接待讀者等日常工作事務(wù)而不答理，或者態(tài)度粗暴，三言?xún)烧Z(yǔ)地把讀者打發(fā)了之。對于涉及到SPSS、CBM、Authorware等專(zhuān)科性較強，管理者無(wú)法解答的疑惑，我們要態(tài)度和藹地告訴讀者，讓他們找專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行輔導，給讀者指引一條解題途經(jīng)，充分發(fā)揮好 “信息檢索員”和“導航員”的作用。
3、強化員工內涵素質(zhì) 強化員工內涵素質(zhì)，這是做好讀者服務(wù)的前提。素質(zhì)包括政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能素質(zhì)。
在政治思想方面：圖書(shū)館工作者要加強思想素質(zhì)教育，培養良好的思想道德品質(zhì)，熱愛(ài)圖書(shū)館事業(yè)，有事業(yè)心、責任感和團結協(xié)作精神，堅持“讀者第一、服務(wù)至上”的宗旨，樹(shù)立全心全意為讀者服務(wù)的思想，以良好的職業(yè)形象、文明禮貌的語(yǔ)言、主動(dòng)熱情的態(tài)度為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。在業(yè)務(wù)技能方面：管理者要有過(guò)硬的圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)基礎理論知識和圖書(shū)館管理技能，精通印刷型資料和數字化資料的綜合加工和管理能力。
4.想問(wèn)問(wèn)關(guān)于圖書(shū)館情報學(xué)好不好考,都復習哪些書(shū)籍
1.圖書(shū)館情報學(xué)是專(zhuān)業(yè)學(xué)位，學(xué)制3年，不接受單獨考試。初試合格、參加復試者，按初試總分及復試成績(jì)總分排序錄取。考研初試考試科目：
科目一：管理類(lèi)聯(lián)考綜合能力 （滿(mǎn)分 200分 ）
科目二：英語(yǔ)二（滿(mǎn)分 100分）
復試科目：1406 信息資源管理；1407 信息檢索
2.圖書(shū)館情報學(xué)畢業(yè)后就業(yè)方向
信息咨詢(xún)員——幫助人們查找信息和解決問(wèn)題；
圖書(shū)出版編輯——在出版社從事圖書(shū)編輯；
圖書(shū)館員、檔案管理員——在圖書(shū)館或人事部、檔案部管理資料；
信息主管 （CIO）——公司企業(yè)中信息資源主管， 向總經(jīng)理提供各種管理信息、輔助決 策等。
5.什么叫圖書(shū)情報
一、專(zhuān)業(yè)基本情況 1、培養目標 本專(zhuān)業(yè)培養具備系統的圖書(shū)館學(xué)基礎理論知識，有熟練地運用現代化技術(shù)手段收集、整理和開(kāi)發(fā)利用文獻信息的能力，能在圖書(shū)情報機構和各類(lèi)企事業(yè)單位的信息部門(mén)從事信息服務(wù)及管理工作的應用型、復合型圖書(shū)館高級專(zhuān)門(mén)人才。
2、培養要求 本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習圖書(shū)館學(xué)與信息管理的基本理論和基礎知識，受到文獻學(xué)、目錄學(xué)、信息學(xué)、傳播學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等方面的基本訓練，掌握文獻信息搜集、處理、研究、開(kāi)發(fā)與傳遞的技能。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力： ◆ 掌握馬克思主義的基本原理和關(guān)于文化、教育、科學(xué)的基本理論； ◆ 熟悉我國關(guān)于經(jīng)濟建設、文化、教育、科學(xué)和圖書(shū)館事業(yè)的方針、政策和法規； ◆ 掌握圖書(shū)館學(xué)與信息管理的基本知識，了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)向； ◆ 掌握圖書(shū)館學(xué)的基本研究方法和從事科學(xué)研究的初步能力； ◆ 掌握運用現代化技術(shù)手段進(jìn)行文獻信息的搜集、處理、研究、開(kāi)發(fā)與傳遞的實(shí)際工作能力； ◆ 具有較強的中外文獻檢索、閱讀能力，以及人際交流能力。
3、主干學(xué)科 圖書(shū)館、情報與檔案管理 4、主要課程 圖書(shū)館學(xué)基礎、圖書(shū)館管理、信息管理概論、信息用戶(hù)研究、文獻資源建設、文獻分類(lèi)法與主題法、文獻編目、人文社會(huì )科學(xué)文獻檢索、科技文獻檢索、咨詢(xún)與決策、信息市場(chǎng)學(xué)、文獻計量學(xué)、信息經(jīng)濟學(xué)、計算機應用系統設計與分析、計算機信息網(wǎng)絡(luò )、數據庫管理、文獻學(xué)概論、目錄學(xué)等。 5、修業(yè)時(shí)間 4年。
6、學(xué)位情況 管理學(xué)學(xué)士。 7、相關(guān)專(zhuān)業(yè) 信息管理與信息系統、編輯出版學(xué)。
8、原專(zhuān)業(yè)名 圖書(shū)館學(xué)。 二、專(zhuān)業(yè)綜合介紹 圖書(shū)館學(xué)是研究和開(kāi)發(fā)文獻信息資源的，主要為各類(lèi)圖書(shū)館、科研單位和情報機構培養具有圖書(shū)館學(xué)和情報學(xué)的基本理論，掌握圖書(shū)資料與情報信息的收集、分類(lèi)、編目、流通、參考咨詢(xún)、文獻檢索、情報服務(wù)等方面知識與技能的專(zhuān)門(mén)人才。
著(zhù)名的“經(jīng)史子集”分類(lèi)法以及《永樂(lè )大典》、《四庫全書(shū)》的編撰跟現代圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)所從事的工作有異曲同工之妙。德國學(xué)者施萊廷根第一次提出“圖書(shū)館學(xué)”這一名稱(chēng)，該學(xué)科在西方已經(jīng)有了近兩個(gè)世紀的發(fā)展。
我國的現代圖書(shū)館學(xué)是本世紀初從國外引進(jìn)的，介于自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)之間。 對于那些非常熱愛(ài)藏書(shū)、讀書(shū)、與書(shū)為伴的考生來(lái)說(shuō)，每天能夠遨游于書(shū)海本身就是一個(gè)非常吸引人的事情，而且分類(lèi)整理古籍和新書(shū)也真的是一項其樂(lè )融融的工作，所以選擇本專(zhuān)業(yè)對于那些對此有濃厚興趣的考生是相當不錯的。
同時(shí)，我們也必須看到，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，圖書(shū)館的現代化、電子化、數字化、網(wǎng)絡(luò )化是圖書(shū)館學(xué)的發(fā)展趨勢，這一變化沖擊著(zhù)圖書(shū)館學(xué)的建設，同時(shí)也對圖書(shū)館學(xué)人才提出了新的要求。 圖書(shū)館學(xué)是一個(gè)比較冷門(mén)的專(zhuān)業(yè)。
其課程設置以文科為主，主要分理論圖書(shū)館學(xué)和應用圖書(shū)館學(xué)兩個(gè)方面。由于現代圖書(shū)館管理的信息化，要求掌握計算機，尤其是數據庫相關(guān)理論。
在國內的大學(xué)中，開(kāi)設這個(gè)專(zhuān)業(yè)的高校多為綜合性大學(xué)，如武漢大學(xué)、中山大學(xué)、西北大學(xué)、云南大學(xué)等。其中，武漢大學(xué)的圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)擁有一級學(xué)科博士授予權，其所屬的武漢大學(xué)信息資源研究中心被批準為教育部人文社會(huì )科學(xué)重點(diǎn)研究基地，在本領(lǐng)域中算是執牛耳者。
本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一般到各大圖書(shū)館、書(shū)店等工作，就業(yè)面比較窄，需求量也不太大。不過(guò)工作比較輕松，挑戰和競爭都不大。
如果不是對本專(zhuān)業(yè)有特殊的興趣或者非常想在圖書(shū)館工作，請慎重選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)。
