知識是實踐的基礎例子(名人關于知識是實踐的故事)
1.名人關于知識是實踐的故事
1828年的一天，在倫敦郊外的一片樹林里，一位大學生圍著一棵老樹轉(zhuǎn)悠。
突然，他發(fā)現(xiàn)在將要脫落的樹皮下，有蟲子在里邊蠕動，便急忙剝開樹皮，發(fā)現(xiàn)兩只奇特的甲蟲，正急速地向前爬去。這位大學生馬上左右開弓抓在手里，興奮地觀看起來。
正在這時，樹皮里又跳出一只甲蟲，大學生措手不及，迅即把手里的甲蟲藏到嘴里，伸手又把第三只甲蟲抓到。看著這些奇怪的甲蟲，大學生真有點愛不釋手，只顧得意地欣賞手中的甲蟲，早把嘴里的哪只給忘記了。
嘴里的那只甲蟲憋得受不了啦，便放出一股辛辣的毒汁，把這大學生的舌頭蜇得又麻又痛。他這才想起口中的甲蟲，張口把它吐到手里。
然后，不顧口中的疼痛，得意洋洋地向市內(nèi)的劍橋大學走去。這個大學生就是查理·達爾文。
后來，人們?yōu)榱思o念他首先發(fā)現(xiàn)的這種甲蟲，就把它命為“達爾文”。
2.請你結(jié)合專業(yè)學習舉例說明實踐是認識的基礎
一切認識都來源于實踐。
實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經(jīng)驗的必要性。實踐的發(fā)展不斷促進人類認識能力的發(fā)展。
實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高！馬克思主義哲學強調(diào)實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。
認識對實踐的反作用主要表現(xiàn)在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產(chǎn)生，但是認識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。
實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。
3.以“知識就是力量”為中心的名人事例
英國著名哲學家培根說“知識就是力量”.這句已被無數(shù)事實證明.
假如不懂得地質(zhì)學，人們就不會知道960萬平方公里土地下的寶藏；不懂得信息科學，就會變成耳聾眼花的現(xiàn)代人；不懂得基因科學，就不能克服遺傳障礙，滿足人類生存的需要.
建設祖國需要知識，管理國家需要知識，建設好我們的學校也需要知識.沒有科學文化知識的人，難以在現(xiàn)代社會生存；不重視科學技術(shù)的國家，就會落后、挨打.無產(chǎn)階級革命導師馬克思為寫《資本論》，每天到圖書館查閱資料，以致在他的座位下留下了兩個深深的腳印.宋朝詩人陸游一生酷愛讀書，在他房中，柜里裝書，桌上堆書，床上鋪書，他睡覺枕的還是書.他給后人留下了9000多首詩，成為我國著名的愛國詩人.毫無疑問，他人成就與好學精神是分不開的.
“知識就是力量”，是英國著名哲學家培根的一句名言.如今年已花甲的中國足壇老帥金志揚帶領一支學生軍在中國職業(yè)足球聯(lián)賽中殺出一條血路，用實際行動印證了這句名言.
北京理工大學足球隊在今年的全國足球乙級聯(lián)賽中笑到了最后，他們憑借點球力克職業(yè)球隊火車頭隊，贏得了一個明年升入甲級聯(lián)賽的名額.金志揚賽后淚灑衣襟，他說，“中國體育應該回歸教育，而且我們用實踐證明了這條道路是完全行得通的.”
北京理工大學足球隊的隊員都是通過全國統(tǒng)一高考的體育特長生.與職業(yè)球員相比，他們每個月的補助費很少.在跟天津火車頭隊的比賽中，對方一個后衛(wèi)問北理工隊的一名球員，“你們沖上去給多少錢？”據(jù)說天津火車頭隊如果沖甲成功俱樂部獎勵200萬元.他很奇怪，為什么大學生不給錢還這么玩命地拼.大學生球員說，我們就是想證明自己，證明學生能出現(xiàn)在中甲賽場上.
西方發(fā)達國家的體育人才培養(yǎng)模式均是從學校里選拔，美國NBA的后備人才也基本上來自各個高校.而我國的體育人才從小就脫離學校，進入專業(yè)隊.運動員退役之后，由于沒有文化和專業(yè)特長，就業(yè)也就成為社會問題.
曾經(jīng)帶過職業(yè)隊的金志揚對此深有感觸：大學生球員理解能力強，盡管他們的身體素質(zhì)、技術(shù)水平和專業(yè)運動員相比有差距，但他們的高素質(zhì)完全可以彌補其他方面的欠缺.
北京理工大學足球隊沖甲成功，為中國體育改革帶來啟示.今天，再也不能培養(yǎng)頭腦簡單、四肢發(fā)達的單一人才了.
4.關于將知識運用于實踐,才能發(fā)揮創(chuàng)造力的事例有那些呢
歷史故事：詹天佑的故事
京張鐵路由于英、俄爭奪筑路權(quán)相持不下，決定由中國自建。外國人譏笑中國“自不量力”，“膽大妄為”，詹天佑決心為國爭光，細致測量，精心設計施工。開鑿居庸關和八達嶺兩個隧道時，在沒有新式開山機、抽水機和通風機設備的困難情況下，詹天佑創(chuàng)造性地采用兩端開鑿，中開豎井的的施工方法，順利解決了難題。并對地勢陡險、坡度大的八達嶺，設計開成“人”字路線，使列車順利行使。行車時遇到車廂脫節(jié)，還仿造了自動掛鉤，人稱“天佑鉤”。此條鐵路六年計劃，四年竣工，節(jié)約投資二十八萬多兩白銀。當時被外國工程師視為奇跡。
充分說明了知識運用于實踐，才能發(fā)揮創(chuàng)造力。
5.誰知道關于實踐重要的事例呀
1、愛迪生一生有1000多項發(fā)明。
這無數(shù)次試驗的實驗鑄就了他的成功，他利用大量生產(chǎn)原則和電氣工程研究的實驗來進行從事發(fā)明專利。他是對世界產(chǎn)生重大深遠影響的人。
他發(fā)明的留聲機、電影攝影機、電燈對世界有極大影響。2、美國18世紀的杰出科學家、政治家富蘭克林，以其發(fā)明避雷針等電學成就而被稱為“電學之父”。
在富蘭克林之前，人們對雷電一直沒有正確的認識。富蘭克林從一次電學實驗中受到啟發(fā)，斷定雷電是一種放電現(xiàn)象。
為了證實自己的設想，他決心把天空的雷電引下來。在1752年7月的一個雷雨天，他和他的兒子一起做了著名的“風箏實驗”。
他將一塊大的絲綢手帕扎到杉木條十字支架上，做成一個風箏。風箏上面固定一根向上伸出幾十厘米的細鐵絲，細鐵絲與放風箏的細麻繩相連，麻繩下端系絲綢帶，綢帶上掛了一把銅鑰匙。
風箏穿入帶有雷電的云層中，閃電在風箏上閃爍。一道閃電掠過，富蘭克林覺得自己拉著麻繩的手有些麻木。
他把手指靠近銅鑰匙時，突然，一道電火花向他手上擊去。
后來他又用萊頓瓶收集了“天電”去做試驗，證明“天電”和地電一樣能被金屬傳導，能熔化金屬，能點燃酒精。從此，人們認識了閃電的本質(zhì)就是大氣中的放電現(xiàn)象。
富蘭克林最早提出了避雷針的設想，并且經(jīng)過多次試驗，制成了實用的避雷針。德國大哲學家康德贊揚他說：“富蘭克林是從天上取火種的第二個普羅米修斯。”
3、冰川的分布是研究地質(zhì)構(gòu)造的重要依據(jù)，有些外國人對中國的冰川進行過考察，斷言“中國沒有第四紀冰川”。地質(zhì)學家李四光提出“讓事實說話”，對冰川的研究投入了極大的精力。
1921年，他回國后在太行山的沙河縣、山西大同盆地口泉附近發(fā)現(xiàn)了第四紀冰川遺跡，雖遭一些外國專家傲慢地否定，他卻沒有喪失勇氣和信心，繼續(xù)帶領學生在太行山、九華山、天目山、廬山等地考察，又發(fā)現(xiàn)了許多有力的證據(jù)。1933年，李四光以《揚子江流域之第四紀冰期》為題，在中國地質(zhì)學會第十次年會上作了學術(shù)演講，會后專門請中外學者到廬山實地考察。
有的外國專家私下對李四光說，如果這些遺跡在國外被發(fā)現(xiàn)，早就被公認是冰川遺跡了。此后，李四光加緊了對第四紀冰川的考察，先后在揚子江流域、黃山等地發(fā)現(xiàn)了大量遺跡，最終推翻了外國人的錯誤結(jié)論。
其研究成果對掌握地下的水文和構(gòu)造，對發(fā)展建設事業(yè)起了十分重要的作用。4、李時珍是我國古代著名的醫(yī)學家，被后人譽為“醫(yī)圣”。
他是明末清初重實踐、重考查、重驗證的實學學派的代表人物。他花了將近40年的時間，編寫了著名的醫(yī)學著作《本草綱目》。
李時珍在年輕的時候就聽人說，有一種神奇的植物叫曼陀羅，人們一見到它就會情不自禁地又唱又跳。李時珍費了一些周折，終于找到了這種植物，一時并沒有發(fā)現(xiàn)有什么異常。
他為了探明究竟，走到哪里手里都拿著曼陀羅。后來他親自服下了曼陀羅，發(fā)現(xiàn)它有麻醉和使人興奮的作用，少量可以治病，過量時在別人的暗示下，的確可以叫你唱你就唱，叫你跳你就跳。
后來曼陀羅被廣泛用于制造麻醉劑。李時珍和曼陀羅的故事，告訴我們“理論來源于實踐”，他經(jīng)常身體力行地驗證一些傳說，改變了很多當時人們的迷信思想和以訛傳訛的做法。
5、袁隆平從事雜交水稻研究已經(jīng)半個世紀了，不畏艱難，甘于奉獻，嘔心瀝血，苦苦追求，為解決中國人的吃飯問題做出了重大貢獻。先生的杰出成就不僅屬于中國，而且影響世界。
袁隆平院士是中國雜交水稻事業(yè)的開創(chuàng)者，是當代神農(nóng)。50多年來，始終在農(nóng)業(yè)科研第一線辛勤耕耘、不懈探索，為人類運用科技手段戰(zhàn)勝饑餓帶來綠色的希望和金色的收獲。
他的卓越成就，不僅為解決中國人民的溫飽和保障國家糧食安全做出了貢獻，更為世界和平和社會進步樹立了豐碑。袁隆平熱愛祖國、一心為民、造福人類的崇高品德，與中國共產(chǎn)黨肝膽相照、同心同德的思想風范，與時俱進、勇攀高峰的創(chuàng)新精神，不畏艱險、執(zhí)著追求的堅強意志，嚴以律己、淡泊名利的高尚情操，是當代中國人學習的楷模，更是新世紀呼喚的時代精神。
袁隆平是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。
淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠離饑餓。
擴展資料 實踐是社會關系的本質(zhì)和基礎。通過實踐，人們才能更好的認識世界。
將社會關系的本質(zhì)解析為社會實踐是馬克思社會關系思想的鮮明特征，也是馬克思實踐哲學的要求。馬克思認為，人既是從事社會物質(zhì)生產(chǎn)和人類自身生產(chǎn)的主體，也是社會聯(lián)系的主體，“人是進行全部人類活動和全部人類關系的本質(zhì)和基礎?！?/p>
而在現(xiàn)實中，人的本質(zhì)是自由自覺的勞動實踐；因此，我們可以這樣說：實踐是人類全部社會關系的本質(zhì)和基礎。參考資料：百度百科——袁隆平 百度百科——愛迪生。
6.理論與實踐的基礎是什么
實踐是理論的基礎，實踐對理論具有決定作用。
科學理論是系統(tǒng)化的科學知識，是關于客觀事物的本質(zhì)及其規(guī)律性的相對正確的認識，是經(jīng)過邏輯論證和實踐檢驗并由一系列概念、判斷和推理表達出來的知識體系。
實踐是人的主觀的、感性的活動，是主觀見之于客觀的能動的活動，它是社會的活動，它是歷史的活動。科學證明，人類歷史同自然歷史都是客觀的過程。同樣，構(gòu)成人類歷史的實踐以及實踐自身的歷史發(fā)展也是一個客觀的過程。
擴展資料：
沒有實踐就不會有認識，理解實踐也不能正確理解認識。認識產(chǎn)生于實踐的需要，實踐的目的在于改變世界以滿足人的需要。要改變世界必須認識世界。
實踐及其發(fā)展的需要是認識、知識產(chǎn)生的根源和發(fā)展的動力。在現(xiàn)代，實踐的發(fā)展促使科學成果層出不窮，以至促成新科學的誕生。人類實踐發(fā)展的無止境，決定了認識發(fā)展的無止境。同時，實踐是認識的目的。
認識必須滿足實踐的需要，為實踐服務。實踐提供了認識的可能。只有實踐才能提供認識所必需的信息。同時，也只有實踐才使人們獲得并不斷發(fā)展對信息加工的能力即思維的能力。實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。
凡是符合客觀的真理性認識，通過實踐必然會成功地轉(zhuǎn)化為客觀的現(xiàn)實。反之，凡是錯誤的認識，在實踐中必然遭到失敗。隨著社會實踐的發(fā)展，實踐作為檢驗真理的標準，也在歷史地發(fā)展著和完善著。
參考資料來源：百度百科-實踐
參考資料來源：百度百科-理論
參考資料來源：人民網(wǎng)-堅持理論和實踐的辯證統(tǒng)一
參考資料來源：光明網(wǎng)-理論及其與實踐的辯證關系
