創(chuàng )新課程設計理念(新課改核心理念)
1.新課改核心理念
第一、新課程的培養目標應體現時(shí)代要求：一是要使學(xué)生具有愛(ài)國主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì )主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統和革命傳統；二是要具有社會(huì )主義民主法制意識，遵守國家法律和社會(huì )公德；三是逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；四是具有社會(huì )責任感，努力為人民服務(wù)；五是具有初步的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養以及環(huán)境意識；六是具有適應終身學(xué)習的基礎知識、基本技能和方法；七是具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)；八是養成健康的審美情趣和生活方式；九是成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
第二、新課改的具體目標應實(shí)現六大轉變：一是改變課程過(guò)于注重知識傳授的影響，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。二是改變課程結構過(guò)于強調學(xué)科本位、門(mén)類(lèi)過(guò)多和缺乏整合的現狀，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。三是改變課程內容繁、難、偏、舊和偏重書(shū)本知識的現狀，加強課程內容與學(xué)生生活及現代社會(huì )科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習必備的基礎知識和技能。四是改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。五是改變課程評價(jià)過(guò)分強調評價(jià)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。六是改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應性。
2.新基礎教育的五大核心理念是什么
1、為所有人，為所有人。
朱永新認為，教育的目的是發(fā)展人。人文精神的核心是關(guān)注人們的生活條件和發(fā)展空間。我們應該關(guān)注學(xué)生和教師、校長(cháng)、家長(cháng)以及社會(huì )上所有人的發(fā)展。新教育實(shí)驗的目標是“追求理想，超越自我”。
2、是重視心理狀態(tài)，提倡成功經(jīng)驗。
雖然有些人活著(zhù)，但精神不好，活著(zhù)總比死好，與死沒(méi)有區別。這與詩(shī)人贊可嘉的一首詩(shī)是一致的：“有些人活著(zhù)，他死了。”盡管詩(shī)人有另一種含義，朱永新卻用它來(lái)說(shuō)明精神的重要性。重視精神，就是要使人不斷地感到成功，從而不斷地相信自己，不斷地挑戰自己，從一個(gè)成功到另一個(gè)成功。
3、是強調個(gè)性發(fā)展和個(gè)性教育。
朱永新說(shuō)，這些特點(diǎn)并不意味著(zhù)完美，但這些特點(diǎn)是卓越的。去年，美國《時(shí)代》雜志評選出全球9個(gè)新興科技城市，蘇州是唯一入選的亞洲城市。
然而，蘇州有其自身的特點(diǎn)。它是一座傳統與現代相結合的完美城市。它有一個(gè)雙翼城市模式和2500多年的文化遺產(chǎn)。是外商投資的聚集地。學(xué)校也是如此。沒(méi)有自己的特點(diǎn)，就不能說(shuō)是才華橫溢。
4、是讓師生以人類(lèi)的高尚精神交談。
我們常說(shuō)文化的發(fā)展是人類(lèi)發(fā)展和延續的基礎。如果我們希望我們的孩子和老師真正融入社會(huì )，真正具有強烈的社會(huì )責任感、使命感和正義感，我們必須與人類(lèi)的高尚精神進(jìn)行對話(huà)。他認為閱讀中外經(jīng)典是對話(huà)的最佳方式之一。
擴展資料：
基礎教育面對挑戰：
1、基礎教育的普及與提高應同時(shí)并重、有機結合。中國基礎教育普及的覆蓋面大，只有在普及的同時(shí)，注重教育質(zhì)量的提高，努力做到“進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好、用得上”，才能使教育真正在每一個(gè)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習與生活中發(fā)揮作用。
特別是對于廣大農村地區的學(xué)生，高質(zhì)量的基礎教育不僅能夠影響學(xué)生個(gè)人、家庭、所在社區，還將對其后代，甚至未來(lái)一代人的素質(zhì)產(chǎn)生深遠影響。
2、考慮到我國地域廣闊、地區之間社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展與需求不平衡而長(cháng)期以來(lái)使用統編教材所日漸顯現的弊端，考慮到我國重知識傳授輕能力培養的傳統教育做法已不適應新時(shí)代的要求，考慮到課程結構與內容的改革直接關(guān)系基礎教育質(zhì)量的重要意義。
應該特別理視相關(guān)性、靈活性、創(chuàng )新能力培養、學(xué)會(huì )學(xué)習等原則在課程改革中的融合與體現。
3、從終身學(xué)習的角度審視我國基礎教育，探索如何把聯(lián)合國教科文組織提出的未來(lái)教育的“四個(gè)支柱”滲透到學(xué)生的培養中。
參考資料來(lái)源：百度百科-基礎教育
3.構建新課堂的基本理念是什么
而新課程以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，它認為：
1.學(xué)生是發(fā)展的人
這里首先要認識到學(xué)生的發(fā)展是有規律的，教師的責任在于學(xué)習規律，掌握規律，在現實(shí)中應用規律。其次，學(xué)生是具有巨大潛能的。教師要相信每一位學(xué)生都能成才、成功。要相信只要我們找到因材施教的辦法，每一個(gè)學(xué)生都能夠成為天才。
2.學(xué)生是獨特的人
首先，學(xué)生是完整的人，他不是學(xué)習的機器，有感情，我們應該還給學(xué)生一個(gè)完整的生活世界。其次是認識差異，因材施教。學(xué)生之間存在著(zhù)較大的差異，其差異的表現又反映在不同方面，我們要承認差異，尊重差異，轉化差異，視差異為財富，因材施教，各展其長(cháng)。
3.學(xué)生是獨立的人
這里指：首先，學(xué)生是有思想，有個(gè)性，具有主觀(guān)能動(dòng)性的人。其次，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要認識到學(xué)習是學(xué)生自己的事，教師不能包辦代替。要讓學(xué)生體驗獲得知識的過(guò)程，而不是告知學(xué)生現成的結論。
正因為如此，新課程要求教師在教學(xué)中注意：一是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生；二是關(guān)注學(xué)生的情緒和情感；三是關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格培養。
三、課程改革的六大具體目標
（一）是改變過(guò)去課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，并使獲得知識與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習、形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
（二）是改革課程結構過(guò)于強調學(xué)科本位，門(mén)類(lèi)過(guò)多和缺乏整合的現狀，重視課程均衡性、綜合性和選擇性。
（三）是改革課程內容繁、難、偏、舊和偏重書(shū)本知識的現狀，加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，精選包括信息技術(shù)在內的終身學(xué)習必備的基礎知識和技能。
（四）是改變過(guò)去強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練的現象，倡導學(xué)生的主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
（五）是淡化評價(jià)的甄別與選拔的作用，建立評價(jià)內容多元，評價(jià)方式多樣，著(zhù)眼于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高，并有效改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評價(jià)體系。
（六）是改革課程管理過(guò)于集中的狀況，建立國家、地方、學(xué)校三級課程管理體系，增強課程對地方、學(xué)校與學(xué)生的適應性。
這就是課程改革的六大具體目標，了解了它，課改的基本精神和思想也就把握了。
四、課程的理念與創(chuàng )新
在這個(gè)問(wèn)題里，我將給大家談?wù)勗鯓訉?shí)施新課堂的改革，主要談以下幾點(diǎn)：
（一）確立新理念，適應新課堂
理念是行動(dòng)的先導，創(chuàng )新提課程的靈魂。課程改革的成功是新教育理念實(shí)踐的結果。
課程理念的轉變與提升：
1.整齊劃一到注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與創(chuàng )新。
2.本位的灌輸到學(xué)生自主學(xué)習、全面發(fā)展。
3.從單一機械的課堂到讓學(xué)生回歸自然、社會(huì )實(shí)踐。
4.從強調獨立分科到重視全面綜合。
5.從評價(jià)重選拔到評價(jià)促進(jìn)師生發(fā)展。
6.從封閉保障的教學(xué)到開(kāi)放交往的教學(xué)。
新課程的實(shí)施，從強調教師、教材，到強調教師、學(xué)生、教學(xué)內容、教學(xué)環(huán)境四個(gè)因素的整合，課程變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(cháng)的環(huán)境，是四個(gè)因素相互之間持續互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。新課程強調在教學(xué)中達到知識與技能、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維目標的和諧發(fā)展。
4.新課標的理念主要有哪些
新的課程標準的理念 首先，新的課程標準強調全面貫徹國家教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重點(diǎn)，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養良好品德，強調基礎教育要滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力。
1、新的課程標準改變了課程過(guò)于注重的知識和傳授，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。 2、新的課程標準改變了課程結構過(guò)于強調學(xué)科本位，門(mén)類(lèi)過(guò)多和缺乏整合的觀(guān)狀，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。
3、新的課程標準改變了課程內容繁，難、偏、舊和偏重書(shū)本知識和觀(guān)狀，加強課程內容與學(xué)生生活以現代社會(huì )科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習舉和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習，必備的基礎知識和技能。 4、新的課程標準改變了課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬功夫背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。
5、新的課程標準改變了課程評價(jià)過(guò)分強調評價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。 6、新的課程標準改變了課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強了課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應性。
5.創(chuàng )新課程設計怎么寫(xiě)啊
四年級創(chuàng )新課程設計 主題名稱(chēng)：人物故事書(shū) 設計理念 本教案以南一版第七冊國語(yǔ)課本第一單元「感謝的心」之教材為主軸，其主題內涵圖如下： 在「分析」的部分，以現有教材南一版國語(yǔ)課本第七冊第3課為材料，與學(xué)生討論「故事」寫(xiě)作的元素.舉辦「人物故事」主題書(shū)展，引導兒童在豐富的資源情境中觀(guān)察，閱讀，吸收更多故事寫(xiě)作的背景知識.利用教學(xué)簡(jiǎn)報引導學(xué)生討論『故事』創(chuàng )作有哪些重要元素. 在「實(shí)作」的部分，除了分析討論現有教材之外，繼續藉由深耕閱讀材料「隨身聽(tīng)小孩」來(lái)引導學(xué)生討論人物寫(xiě)作，故事創(chuàng )作的各種寫(xiě)作技巧.同時(shí)，藉由訪(fǎng)問(wèn)『生活人物』的方式，收集寫(xiě)作材料，并透過(guò)課堂引導討論，學(xué)習取材，組織寫(xiě)作大綱，最后寫(xiě)作一篇描述生活人物的記敘文. 在「創(chuàng )意」的部分，以「故事擴寫(xiě)」為主軸，引導學(xué)生透過(guò)不同的創(chuàng )意故事擴寫(xiě)游戲，練習如何掌握住故事的主旨精神，進(jìn)行加油添醋的擴寫(xiě)，包含加入人物對話(huà)，心理的描寫(xiě)；故事情節的擴充與豐富；故事場(chǎng)景的細致描述等.希望透過(guò)兒童喜愛(ài)的題材，引發(fā)兒童寫(xiě)作的興趣，逐步從佳作仿作，小組共作，個(gè)別創(chuàng )作，自我評鑒等方式，協(xié)助兒童觀(guān)察生活中各式各樣的人物，并以訪(fǎng)問(wèn)，照相，資料收集等方式，來(lái)記錄這些小人物的故事. 教學(xué)時(shí)間：節（ 分鐘） 教學(xué)年級：四年級上學(xué)期 教學(xué)目標 能了解故事創(chuàng )作的主要元素. 能利用閱讀材料討論人物寫(xiě)作的技巧. 能依據引導完成生活人物寫(xiě)作一篇. 能利用閱讀材料討論故事寫(xiě)作技巧. 能依據小組大綱完成故事寫(xiě)作. 能力指標與學(xué)力指標 教學(xué)活動(dòng)說(shuō)明 能力指標與本校學(xué)力指標 課文，語(yǔ)文天地（二）（四）教學(xué) 能力指E-2-1 能掌握文章要點(diǎn)，并熟習字詞句型. 課文，語(yǔ)文天地（二）（四）教學(xué) 共讀書(shū)籍「隨身聽(tīng)小孩」閱讀教學(xué) E-2-3 能認識基本文體的特色及寫(xiě)作方式. ●認識記敘文（寫(xiě)事，寫(xiě)人，寫(xiě)物，寫(xiě)景）與應用文（日記，書(shū)信，劇本）的基本特色. 共讀書(shū)籍「隨身聽(tīng)小孩」閱讀教學(xué) E-2-8 能共同討論閱讀的內容，并分享心得. ●能共同討論閱讀的內容，分享全文大意. 課文教學(xué) 共讀書(shū)籍「隨身聽(tīng)小孩」閱讀教學(xué) F-2-3 能認識各種文體，并練習不同類(lèi)型的寫(xiě)作. ●能認識不同形式之記敘文的寫(xiě)作形式（寫(xiě)人，寫(xiě)事，寫(xiě)物，寫(xiě)景），并練習寫(xiě)作. 生活人物訪(fǎng)問(wèn)，資料整理 F-2-1 能培養觀(guān)察與思考的寫(xiě)作習慣. ●能觀(guān)察周?chē)挛铮o錄搜集寫(xiě)作材料，并寫(xiě)下思考后的發(fā)現. 生活人物寫(xiě)作 故事寫(xiě)作 F-2-4 能應用各種表達方式練習寫(xiě)作. 故事寫(xiě)作 作文自互評活動(dòng) F-2-10 能發(fā)揮想像力，嘗試創(chuàng )作，并欣賞自己的作品. F-2-5 能具備自己修改作文的能力，并主動(dòng)和他人交換寫(xiě)作心得. 教學(xué)活動(dòng)說(shuō)明 （一）課程架構 主題 把愛(ài)傳下去 主題內涵 分析 實(shí)作 創(chuàng )意 教學(xué)活動(dòng) 故事放大鏡 人物大進(jìn)擊 人物故事書(shū) 教學(xué)重點(diǎn) ●分析現有教材內容. ●了解故事創(chuàng )作的主要元素. ●主題書(shū)展閱讀指導. ●掌握閱讀材料的故事內涵. ●利用閱讀材料討論人物寫(xiě)作的技巧. ●引導學(xué)生練習描寫(xiě)生活人物. ●利用閱讀材料討論故事寫(xiě)作技巧. ●以故事擴寫(xiě)方式，引導學(xué)生進(jìn)行故事寫(xiě)作. ●作品欣賞與評鑒. （二）教學(xué)活動(dòng)流程 具體目標 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)資源 能認識故事創(chuàng )作的重要元素. 能了解「隨身聽(tīng)小孩」的故事內涵. 能完成故事線(xiàn). 能小組共同合作練習故事結局改編. 活動(dòng)一：故事放大鏡 引導學(xué)生分析「把這份情傳下去」的課文結構與寫(xiě)作技巧. 課文結構：開(kāi)頭，起因，經(jīng)過(guò)，結果 寫(xiě)作技巧：視覺(jué)摹寫(xiě)，形容詞，人物對話(huà)，人物心理. 引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)看自己最喜歡聽(tīng)的故事. 引導兒童討論語(yǔ)文天地（四）中，寫(xiě)「事」的記敘文的寫(xiě)作技巧. 應用教學(xué)簡(jiǎn)報，引導兒童歸納討論「故事」有哪些重要的元素. 教師引導學(xué)生利用前述『故事』的幾個(gè)重要元素，來(lái)分析『隨身聽(tīng)小孩』這本書(shū)：發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn) 有哪些人物 有哪些讓你難忘的情節 教師示范如何利用故事線(xiàn)的圖像方式，寫(xiě)出書(shū)中一個(gè)小故事的重點(diǎn). 引導學(xué)生利用故事線(xiàn)的方式，寫(xiě)出每個(gè)小故事的重點(diǎn)摘要. 引導學(xué)生思考從故事主角的經(jīng)驗延伸到自己的學(xué)習經(jīng)驗，想想看是否有類(lèi)似的事件可以和大家分享. 引導學(xué)生利用學(xué)習單共同討論，找出故事中的人物特點(diǎn). 找出故事中出現的重要人物. 舉出這些人物在故事中，發(fā)生過(guò)哪些令你難忘的事件. 這些事件是否讓你感受到這個(gè)人物有什麼特點(diǎn)嗎 例如：小氣 熱情 慷慨大方 引導小組共同討論從全書(shū)中，找出一個(gè)故事利用學(xué)習單2進(jìn)行故事變變變的活動(dòng)： 小組共同找出一個(gè)小故事. 小組分工討論出故事原有的結構. 小組分工演出這個(gè)小故事. 小組分工討論如何改編故事結果. 引導學(xué)生利用學(xué)習單2完成故事改編. 單槍投影機 電腦 教學(xué)簡(jiǎn)報 共讀書(shū)籍~隨身聽(tīng)小孩 學(xué)習單1 學(xué)習單2 觀(guān)察生活人物練習描寫(xiě). 能了解人物寫(xiě)作的技巧. . 能以生活人物為主題進(jìn)行寫(xiě)作. 活動(dòng)二：人物大進(jìn)擊 引導學(xué)生進(jìn)行生活人物觀(guān)察~紀錄生活人物的特點(diǎn)和所發(fā)生的特殊事件. 引導學(xué)生閱讀『人物描寫(xiě)的短文』：『校長(cháng)來(lái)了』，『我的同學(xué)』，并練習寫(xiě)下文章架構，以及找出重要的修辭技巧. 引導學(xué)生利用學(xué)習單3進(jìn)行人物描寫(xiě)的練習. 引導學(xué)生討論「語(yǔ)文天地二」，「語(yǔ)文天地四」中人物描寫(xiě)的說(shuō)明. （一），請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看這些描寫(xiě)人物的段落有哪些精彩的地方 別忘了提醒學(xué)生。
6.創(chuàng )業(yè)基礎課的四大學(xué)習目標是什么
教學(xué)依據】依據新課程改革要求，政治教學(xué)應該貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習，達到教學(xué)的三維目標（即：知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)）。
根據學(xué)生在課前的調查訪(fǎng)問(wèn)和在網(wǎng)絡(luò )信息中，對勞動(dòng)者就業(yè)和創(chuàng )業(yè)形勢有一定了解，設計本課。通過(guò)學(xué)生對現實(shí)就業(yè)形勢與自主創(chuàng )業(yè)者的調查訪(fǎng)問(wèn)，展開(kāi)課堂教學(xué)和學(xué)生的深入研究，希望通過(guò)促使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習來(lái)理解市場(chǎng)經(jīng)濟條件下的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)。
[教學(xué)目的]：高中生是未來(lái)社會(huì )主義現代化建設的主力軍。設計這個(gè)綜合探究的目的就是為了幫助學(xué)生初步認清就業(yè)前景，了解就業(yè)及自主創(chuàng )業(yè)必備的基本素質(zhì)，從而為成就個(gè)人的事業(yè)打下良好的基礎，為將來(lái)創(chuàng )造社會(huì )主義大業(yè)做出自己應有貢獻。
1知識目的：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解就業(yè)的形勢和自主創(chuàng )業(yè)所必須的素質(zhì)。2能力目標：能概括出當前就業(yè)形勢對勞動(dòng)者素質(zhì)的要求，理解良好的道德品質(zhì)對自主創(chuàng )業(yè)的重要意義，能利用所學(xué)知識為家人或朋友的創(chuàng )業(yè)提出建設性意見(jiàn)。
3情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生積極進(jìn)取的意識和精神；培養學(xué)生為社會(huì )主義國家經(jīng)濟建設服務(wù)的觀(guān)念和樹(shù)立高尚正確的職業(yè)理想；促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)思考并積極行動(dòng)以提高自身素質(zhì)。[活動(dòng)方式]：調查訪(fǎng)問(wèn)、上網(wǎng)找資料、討論、談體會(huì )。
[教學(xué)構思]： 1、學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓大部分學(xué)生“走出去”了解現實(shí)中關(guān)于自主創(chuàng )業(yè)的基本素質(zhì)和自主創(chuàng )業(yè)的知識，并對活動(dòng)的內容和自己在活動(dòng)中提高的能力向全班同學(xué)分享，充分體現學(xué)生的自主探究和合作探究。2、理論組向全班同學(xué)提出現實(shí)中自主創(chuàng )業(yè)失敗的例子，由策劃小組為主的全班同學(xué)出點(diǎn)子。
3、這樣既可以給同學(xué)們一個(gè)展示自己學(xué)習成果的機會(huì )，又可以給同學(xué)們互相交流學(xué)習心得和深入研究的舞臺；既讓學(xué)生懂得就業(yè)或自主創(chuàng )業(yè)具備的基本素質(zhì)，又鍛練了學(xué)生處理現實(shí)問(wèn)題、與人溝通、搜索信息和篩選信息等綜合能力。[教學(xué)流程]：[課前準備]：把全班按興趣分為“就業(yè)與自主創(chuàng )業(yè)調查組5個(gè)、自主創(chuàng )業(yè)策劃組2個(gè)、自主創(chuàng )業(yè)理論組1個(gè)”。
每一組選出組長(cháng)1名，小理論家兼發(fā)言人1人。每組成員分工負責，每成員有一主要職責，當他完成主要職責時(shí)，其它成員協(xié)助。
各組按照自己的需要去調查訪(fǎng)問(wèn)、查找資料、組織小品等活動(dòng)。[資料整理]：每組成員對自己調查訪(fǎng)問(wèn)的內容，進(jìn)行整理、剪裁、配音；每組成員對查找的資料分類(lèi)整理，去粗取精，整理成冊；制作課件。
然后在上課時(shí)進(jìn)行交流成果和體會(huì )、討論將來(lái)自主創(chuàng )業(yè)的目標及現在的任務(wù)。[教學(xué)過(guò)程]：1、教師引入話(huà)題--《大學(xué)生靠賣(mài)“理念雞蛋”走上致富路》（3分鐘）2、學(xué)生展示自己活動(dòng)的內容包括：就業(yè)與自主創(chuàng )業(yè)調查小組演示調查訪(fǎng)問(wèn)的錄像、問(wèn)卷調查表及數據以及談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的經(jīng)過(guò)、訪(fǎng)問(wèn)對象、所學(xué)知識（課本或課外知識）、能力的鍛練和提高、自己的體會(huì )。
這是初步探究的過(guò)程（15分鐘）3、就業(yè)與自主創(chuàng )業(yè)理論小組運用課本所學(xué)的聯(lián)系來(lái)分析剛才的調查資料，這是深入探究的階段（3分鐘）4、討論：（1）就業(yè)與自主創(chuàng )業(yè)理論小組提出自主創(chuàng )業(yè)者失敗的案例，要求策劃組即刻為他設計方案（出點(diǎn)子），其它組也可以設計方案（出點(diǎn)子）；（2）就業(yè)與自主創(chuàng )業(yè)策劃小組調查家長(cháng)目前自己的企業(yè)存在的問(wèn)題，由策劃組現場(chǎng)為他出點(diǎn)子，其它組也可以出點(diǎn)子。上面選擇其中之一展開(kāi)討論。
這個(gè)活動(dòng)是對探究的理論進(jìn)行運用的階段（12分鐘）5、教師對整個(gè)活動(dòng)探究課進(jìn)行點(diǎn)評總結（5分鐘），聽(tīng)一首歌來(lái)鼓舞學(xué)生增強奮斗的意識6、課外作業(yè)：每小組對各自的活動(dòng)寫(xiě)一篇感想、對活動(dòng)整個(gè)過(guò)程制作課件。要求：全組成員參與、分工合作。
7.新一輪基礎教育課程改革的目標及核心理念
一、核心理念 新課程改革的核心理念就是教育要“以人為本”，即“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。
二、目標新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質(zhì)教育要求的基礎教育課程體系。一、基本原因從根本上說(shuō)，課程改革的動(dòng)因是因為面臨的社會(huì )環(huán)境已經(jīng)變了：在知識經(jīng)濟時(shí)代、信息社會(huì )當中，知識以人們無(wú)法想象的速度在增加和更新，若不想被淘汰，就必須不斷學(xué)習、終身學(xué)習。
這就是說(shuō)，具備學(xué)習的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要。真正對學(xué)生負責的教育，應當是能夠促進(jìn)他們全面、自主、有個(gè)性地發(fā)展。
顯然，全國“萬(wàn)校一書(shū)”的課程體系、“萬(wàn)人一面”的培養方式，肯定不能適應社會(huì )發(fā)展的需求。二、遵循原則新課改應遵循基礎性原則新課改應遵循開(kāi)放性原則新課改應遵循民主性原則新課改應遵循個(gè)性化原則三、課改地區參考資料百度百科.百度百科[引用時(shí)間2017-12-24]。
8.新課改的三大理念是什么
新課程改革的核心理念是：是一切為了學(xué)生的發(fā)展。這里的“一切”，指的是學(xué)校的所有教育教學(xué)方略的制訂，方式方法的使用，都要建立在以人為本，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的基礎之上；這里的“學(xué)生”，顯然是指學(xué)校里的每一位學(xué)生；這里的“發(fā)展”，指的是學(xué)校的教育教學(xué)及一切課外活動(dòng)，都要把目標鎖定在能夠有利于學(xué)生終身發(fā)展之上，有利于學(xué)生在學(xué)校獲得今后走向社會(huì )所需要的基本生存能力--自主學(xué)習的能力，與人合作的能力，信息收集與處理能力，學(xué)會(huì )辦事的能力，獨立生存的能力。以保證我們的下一代能夠在未來(lái)社會(huì )生存與發(fā)展。因此，有人干脆把這句話(huà)說(shuō)成：一切為了一切學(xué)生的一切。
這里要特別說(shuō)明的是：“一切為了學(xué)生的一切”這個(gè)口號雖然比較動(dòng)聽(tīng)，但如果把它理解為“教師可以替代學(xué)生的一切”、“學(xué)生的一切行為都要在教師的指示下進(jìn)行”等，那將是中國學(xué)生的最大不幸。如今不少所謂重點(diǎn)中學(xué)的校長(cháng)，總是帶著(zhù)自豪的神情向外界介紹：“我的學(xué)校是全封閉管理……。”當我聽(tīng)到這類(lèi)話(huà)的時(shí)候，心里總有一種異樣的感覺(jué)。難道要把一個(gè)自然人轉變化社會(huì )人的教育，卻能夠把受教育者最美好的青春封鎖在“全封閉”的校園里嗎？
澳大利亞未來(lái)學(xué)家伊利亞德說(shuō)過(guò)：“如果你今天不生活在未來(lái)，那么你的明天將生活在過(guò)去。”因此，我國的教育方針不能企求培養完人――把每一位普通人都培養成“為共產(chǎn)主義奮斗終身的人”、“雷鋒式的人”、“社會(huì )主義事業(yè)的建設者與接班人”，而應當首先完成基礎教育的主要任務(wù)：全力打造合格的公民。
9.如何實(shí)現設計理念創(chuàng )新
要實(shí)現設計理念的創(chuàng )新，就必須實(shí)行嶄新的管理體制。
從一個(gè)鄉鎮企業(yè)蛻變?yōu)槠髽I(yè)集團，再到擁有亞洲最大的羽絨制品生產(chǎn)基地，“波司登”逐步完成了股份制改造，樹(shù)立起現代企業(yè)制度，企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟的驚濤駭浪中實(shí)現了平穩過(guò)渡。對于二十一世紀的企業(yè)管理，我認為：首先，在經(jīng)濟全球化程度日益加深的今天，全球資源共享已是大勢所趨。
企業(yè)就必須如同計算機一樣開(kāi)放、兼容，管理須向國際化企業(yè)靠攏。“波司登”的目標正是創(chuàng )世界名牌，因此當務(wù)之急我們要有目的地吸收國際上的先進(jìn)知識、信息、技術(shù)，把它應用到傳統型企業(yè)的管理中。
第二，對新經(jīng)濟所創(chuàng )造的“知識神話(huà)”、“知本家”（不可否認，傳統經(jīng)濟與新經(jīng)濟有許多的差異），我們將充分利用他們的技術(shù)手段，借鑒他們的管理方式，實(shí)現傳統經(jīng)濟與新經(jīng)濟并軌。
